精品解析：2025-2026学年河北省保定市阜平县统编版五年级上册期中考试语文试卷

2025—2026学年度第一学期学科素养评价 五年级语文（部编版） 学生注意：答题时间90分钟，满分100分。 题号 一 二 三 四 五 总分 得分 五（1）班要举办“拥抱大自然，为校园添彩”为主题实践活动，让我们携手走进大自然，建设我们美好的校园。 一、结识白鹭，欣赏自然尤物。 结识白鹭，欣赏自然尤物。 ①夏日的湖边，偶有雪白的白鹭（lù sī）驻足。它们的顶着尖尖的冠（guān guàn），细长的 轻轻踩在浅水里，像优雅的舞者。白鹭的shì hào（ ）很特别，最爱的liè wù（ ）是灵活的小鱼小虾。每到xùn qī（ ），湖水漫过岸边的草地，鱼虾们四处逃窜，这成了白鹭的觅食好时机。它们站在水间（jiān jiàn），一动不动盯着水面，只要看到鱼影，长 就像jiàn（ ）一样扎进水里，准能叼到美食。白鹭可以利用长脖子长喙直接啄食水面的鱼虾，而身材小巧的翠鸟则依赖潜水捕捉小型鱼类，喙部更尖锐。 ②不过白鹭很聪明，从不多捕，总是保持着生态píng héng（ ）。在现代城市里能见到白鹭，人们可真稀罕它。所以我们要好好保护它们，让这些白色的精灵一直陪（bèi péi）伴着我们。 1. 将下面白鹭的身体部位正确地填入语段的横线上。 喙 头 腿 2. 给语段中加点的字选择正确的读音，画“√”。 3. 读语段，根据拼音写字词。 4. “稀罕”在字典里解释有：①稀奇；②认为稀奇而喜爱。语段中的“稀罕”应选第____种解释，用它的另外一个解释造句：____________________________。 5. 语段中画“ ”的句子运用了_________（“排比”、“比喻”或“对比”）的手法，再照样子写一个这样的句子。 ______________________________________________ 二、参加知识竞赛，为校园发展赋能。 6. 下面每一组词语中，都有一个词语书写错误，圈出来并改正在后面括号里。 （1）完好无却 俯冲 爱慕（ ） （2）金碧辉煌 订嘱 拐弯（ ） （3）难已置信 陷坑 隐蔽（ ） （4）奇珍异宝 漫游 硝毁（ ） 7. 下列句子中关联词语使用不正确的是（ ） A. 冀中平原上人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人。 B. 将军上岛时虽然正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。 C. 只有大鸟笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。 D. 小时候，我无论对什么花、都不懂得欣赏。 8. 下列句子中画线词语实际表达的感情色彩和其他三句不同的是（ ） A. 园丁爷爷呕心沥血照料绿植，校园才会这般生机勃勃。 B. 只要我们提高警惕，就不怕诈骗分子的诡计多端。 C. 我国的万里长城是举世闻名的伟大建筑。 D. 草船借箭的故事体现了诸葛亮的足智多谋。 9. 下列句子中顿号的使用正确的是（ ） A. 洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火、在里面住上个三五天不成问题。 B. 这里树少、草少、土也很少、却驻扎着一群海军士兵。 C. 白鹭是一首精巧的诗、色素的配合、身段的大小、一切都很适宜。 D. 园中还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。 10. 积累填空。 （1）我们要珍惜时间：多少事，______________；天地转，_____________。一万年太久___________。 （2）我们歌颂少年中国：__________，矞矞皇皇。干将发硎，_____________。天戴其苍，___________。 （3）我们要学习古人的爱国情怀：龚自珍的“我劝天公重抖擞，_____________________”；陆游的“王师北定中原日，________________________”。 三、走进大自然，营造最美风景。 11. 大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书。为了让这本画册永远光鲜亮丽，我们要成为大自然的保护小卫士。那么，大家如何做好小卫士呢？请你制定一份保护大自然的文明公约吧！写出四条。 四、倾听自然之声，感悟自然之美。 倾听自然之声，感悟自然之美。 桂花雨（节选） ①摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” ②桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ③我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” ④于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 12. “缠”在字典中解释有：①缠绕；②纠缠；③应付。第1自然段中加点的“缠”应选第_________种解释，从中可以看出“我”____________________________。 13. 反复读句子，体会用怎样的语气（“赞美”或“迫不及待”）来读下面两句话。 （1）我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”（ ） （2）我喊着：“啊！真像下雨，好香雨呀！”（ ） 14. 下面说法不正确的是（ ） A. 一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气。它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。 B. “全年”“整个村子”从时间、空间角度，巧妙地描述了桂花带给人们的快乐。 C. 选文中画“ ”的句子处处流露出“我”对桂花的喜爱之情。 D. 母亲的嗅觉很灵敏，她能用超常的嗅觉区分出哪里的桂花香。 15. 写出摇桂花时的一系列动词，并说说这些动词体现了什么？ ________________________________________ 16. 选文中画“ ”的句子表达了母亲怎样的思想感情？ ________________________________________ 阅读。 种瓜小唱 ①种瓜，有花有叶有实，很诱惑人。春天，孩子找来几粒种子，颜色土黄，状如小指甲，表皮网络凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽儿。它到底能结什么瓜，是一个迷离的梦。不管，想想来日瓜棚下收获的喜悦，我就赶忙在院角播种了。 ②瞧，小生命伸开油绿的巴掌，拱破地皮儿了！我的心也随着膨胀起来。那些日子、在潇潇春雨里，我谛听它细长身肢舒展的声音；在盛夏的熏风里，我观察它伸出卷须时，感受到生命的颤动。浇水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍候到夏末、见到小黄花儿了！看，它擎着黄亮的铜喇叭，吹着收获的序曲。我想入非非了，想到瓜儿的硕大、沉重和甜味…… ③万万没想到，赶到纽儿（指瓜果等刚结的果实）长大，却是几个苦瓜！ ④我播种（ ），收获了（ ）；我渴望（ ），得到了（ ）。我叹息、我懊恼、我自责。但我转念一想，苦瓜毕竟也是收获呀！南方人不是很喜欢吃苦瓜吗？它的样子挺特别：好似披了青蛙皮的纺锤。颜色是绿中透黄，黄里含橙。剖开表皮，裹着种子的是血红的瓤子。是不是它浸了我的辛苦，吮了我的心血，才生得这般模样呢？也许是的。 ⑤忽然我的思绪飘远了：大自然有苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁；人世间，一辈子在事业上苦斗，但未尝过庆捷甜酒的人，总是有的吧？他们为后人在岔路口插了若干“此路不通”的木牌。失败者生命的轨迹，为成功者提供了捷径。失败使后人变聪明。还有谁能断言，苦后不甜？你瞧，在漫长的航程里，苦海、苦船，可远方总有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉，别歇翅，定会找到甜香四溢的花园。而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的。看来，苦中有甜，艰辛的劳动中有甜滋味，这话不是没有根据吧？ ⑥噢，仔细尝尝自己种的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，别是一番滋味。苦味入心，清心明目，使人冷静地回味思索，也促人盼望明春那播种的季节早来，跃跃欲试。是的、人不嫌弃苦味，它是甜的陪衬。吃着苦的，想着甜的，生命就有了希望，活着就有了力量。 ⑦赶明年，我想种甜瓜了。 ⑧也许，秋后又收获了苦味，那么，我还是要嚼碎它，咽下去。前面还会有播种的季节。生命有限，可只要还有时间，就别让土地撂荒了。 17. 短文中依次填入的词语正确的是（ ） A. 希望 苦涩 失望 香甜 B. 希望 失望 香甜 苦涩 C. 香甜 失望 希望 苦涩 D. 失望 希望 苦涩 香甜 18. 短文是如何描述苦瓜的？在短文第4自然段找到相应的词句填入表格中。 样子 颜色 瓤子 19. “还有谁能断言，苦后不甜？”给句子换一个说法，不改变句子原意。 ___________________________________ 20. 在从播种到品尝的过程中，作者的感情分别是怎样的？ （1）播种时：__________________________（2）生长着：__________________________ （3）收获时：__________________________（4）品尝着：__________________________ 21. 短文最后一句“生命有限，可只要还有时间，就别让土地撂荒了。”这句话包含的真正意思是什么？ __________________________________ 五、抒写身边温情，抒发美好情感。 22. 读完《牛郎织女》，我们不仅认识了勤劳的牛郎、手巧的织女，还认识了善解人意的老牛。在中华文化里，牛是勤劳、奉献、奋进、力量的象征。在我们身边，也有许多如“老黄牛”“拓荒牛”“孺子牛”般默默奉献的人：他们是风雨无阻的快递小哥，是守护洁净的环卫工人，是诲人不倦的教师，是扎根田间的农民……请选择一位你最敬佩的“牛”式人物，选取最能体现他特点的典型事例，运用多种描写方法展现人物风貌，题目自拟，不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期学科素养评价 五年级语文（部编版） 学生注意：答题时间90分钟，满分100分。 题号 一 二 三 四 五 总分 得分 五（1）班要举办“拥抱大自然，为校园添彩”为主题的实践活动，让我们携手走进大自然，建设我们美好的校园。 一、结识白鹭，欣赏自然尤物。 结识白鹭，欣赏自然尤物。 ①夏日的湖边，偶有雪白的白鹭（lù sī）驻足。它们的顶着尖尖的冠（guān guàn），细长的 轻轻踩在浅水里，像优雅的舞者。白鹭的shì hào（ ）很特别，最爱的liè wù（ ）是灵活的小鱼小虾。每到xùn qī（ ），湖水漫过岸边的草地，鱼虾们四处逃窜，这成了白鹭的觅食好时机。它们站在水间（jiān jiàn），一动不动盯着水面，只要看到鱼影，长 就像jiàn（ ）一样扎进水里，准能叼到美食。白鹭可以利用长脖子长喙直接啄食水面的鱼虾，而身材小巧的翠鸟则依赖潜水捕捉小型鱼类，喙部更尖锐。 ②不过白鹭很聪明，从不多捕，总是保持着生态píng héng（ ）。在现代城市里能见到白鹭，人们可真稀罕它。所以我们要好好保护它们，让这些白色的精灵一直陪（bèi péi）伴着我们。 1. 将下面白鹭的身体部位正确地填入语段的横线上。 喙 头 腿 2. 给语段中加点的字选择正确的读音，画“√”。 3. 读语段，根据拼音写字词。 4. “稀罕”在字典里的解释有：①稀奇；②认为稀奇而喜爱。语段中的“稀罕”应选第____种解释，用它的另外一个解释造句：____________________________。 5. 语段中画“ ”的句子运用了_________（“排比”、“比喻”或“对比”）的手法，再照样子写一个这样的句子。 ______________________________________________ 【答案】1. 腿 喙 2. lù ɡuān jiān péi 3. 嗜好 猎物 汛期 箭 平衡 4. ①. ② ②. 这次探险队发现了一些稀罕的动植物 5. ①. 对比 ②. 春天的花朵鲜艳多彩，而冬天的雪景则洁白无瑕。 【解析】 【1题详解】 本题考查的是选字填空。 句子为第①自然段的“它们的顶着尖尖的冠（guān guàn），细长的 轻轻踩在浅水里，像优雅的舞者。” 句子描述的是白鹭“踩在浅水里”的动作，“踩”这个动作需要依靠肢体支撑身体。在 “喙、头、腿”三个部位中，只有腿是用于站立、行走和踩踏的肢体，符合“踩在浅水里” 的动作逻辑；而“喙”是嘴巴，用于啄食，“头”是身体部位，均无法完成“踩”的动作。 故选“腿”。 句子为文章第①自然段的“它们站在水间（ jiān jiàn），一动不动盯着水面，只要看到鱼影，长 就像箭一样扎进水里，准能叼到美食。” 句子描述的是白鹭捕捉鱼虾时的动作，“扎进水里”是为了叼到水中的美食。“喙”是白鹭的嘴巴，细长尖锐，是它捕捉食物的主要工具，符合“扎进水里叼美食”的场景；“头”和 “腿”都不具备直接捕捉鱼虾的功能。 故选“喙”。 【2题详解】 本题考查的是字音。 第①自然段提到“夏日的湖边，偶有雪白的白鹭（lù sī）驻足。”“白鹭”是一种鸟类的固定名称，“鹭”字的标准读音为“lù”，专指鹭科鸟类。 文中描述的是湖边的白色鹭鸟，故选“lù”。 第①自然段提到“它们的顶着尖尖的冠（guān guàn）” “冠”读“guān”时，指帽子或像帽子的东西；读“guàn”时，指居第一、授予名号等。 句中“尖尖的冠”指白鹭头部的冠羽，是像帽子的羽毛装饰，符合“guān”的含义，故选“guān”。 第①自然段提到“它们站在水间（jiān jiàn ）” “间”读“jiān”时，指中间、空隙等；读“jiàn”时，指隔开、间断等。 句中“水间”指湖水中间的区域，符合“jiān”表示方位的含义，故选“jiān”。 第②自然段提到“让这些白色的精灵一直陪（bèi péi）伴着我们。” 句中“陪伴”指白鹭陪着人们，符合“陪”的含义，故选“péi”。 【3题详解】 本题考查是看拼音写汉字。 解答本题，首先要把拼音读准，知道要写的词语是什么，然后写出正确的词语，写完后再读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。特别是“嗜、猎、期、箭、衡”笔画较多，易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确、美观。 【4题详解】 本题考查的是多义词。 句子为第②自然段的“人们可真稀罕它”中的“它”指白鹭，联系前文“在现代城市里能见到白鹭”，可知这里表达的是人们因为白鹭少见而格外喜爱它，“稀罕”在这里是动词，体现 “认为稀奇而喜爱”的情感，符合解释②。 故选②。 用另一个解释（①稀奇）造句，答案并不唯一，言之有理即可。 示例：爷爷收藏那些老邮票，现在已经很稀罕了。 【5题详解】 本题考查的是修辞手法及写句子。 画线的句子为第①自然段的“白鹭可以利用长脖子长喙直接啄食水面的鱼虾，而身材小巧的翠鸟则依赖潜水捕捉小型鱼类，喙部更尖锐。” 这句话把白鹭和翠鸟放在一起写，分别说明了它们捕捉鱼虾的方式（白鹭直接啄食水面鱼虾，翠鸟潜水捕鱼）和喙部特点（白鹭长喙，翠鸟喙更尖锐），通过两者的不同之处进行对照，突出它们各自的习性差异，这种手法就是对比。 仿写句子，运用对比的手法写句子。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：公鸡可以在地上刨土找虫子吃，而母鸡则会把找到的虫子留给小鸡。 二、参加知识竞赛，为校园发展赋能。 6. 下面每一组词语中，都有一个词语书写错误，圈出来并改正在后面括号里。 （1）完好无却 俯冲 爱慕（ ） （2）金碧辉煌 订嘱 拐弯（ ） （3）难已置信 陷坑 隐蔽（ ） （4）奇珍异宝 漫游 硝毁（ ） 【答案】（1）却——缺 （2）订——叮 （3）已——以 （4）硝——销 【解析】 【详解】本题考查辨析错别字的能力。 （1）完好无却——完好无缺：完完整整，没有欠缺。 （2）订嘱——叮嘱：再三嘱咐。  （3）难已置信——难以置信：不容易相信。     （4）硝毁——销毁：烧掉；毁掉。 7. 下列句子中关联词语使用不正确的是（ ） A. 冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人。 B. 将军上岛时虽然正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。 C. 只有大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。 D. 小时候，我无论对什么花、都不懂得欣赏。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查关联词的使用。 C．结合句子可知，“它立即飞回笼里去了”的条件是“大鸟在笼里生气地叫一声”，分句之间为条件关系，应使用表示条件关系的关联词“只要……就……”，将“只有”改为“只要”。“只有”一般与“才”搭配，表示条件关系。 故选C。 8. 下列句子中画线词语实际表达的感情色彩和其他三句不同的是（ ） A. 园丁爷爷呕心沥血照料绿植，校园才会这般生机勃勃。 B. 只要我们提高警惕，就不怕诈骗分子的诡计多端。 C. 我国的万里长城是举世闻名的伟大建筑。 D. 草船借箭的故事体现了诸葛亮的足智多谋。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语感情色彩辨析。 感情色彩分为褒义词（表扬、肯定、赞许）和贬义词（批评、否定、贬低）。 A．呕心沥血：形容费尽心血和精力，这里用来赞美园丁爷爷为照料校园绿植付出的辛苦，表达了对园丁的敬佩和肯定，是积极的感情色彩，是褒义词。 B．诡计多端：形容坏主意很多，用来形容诈骗分子的狡猾和阴险，表达了对诈骗分子的批评和否定，是消极的感情色彩，是贬义词，与其他三句不同。 C．举世闻名：形容名声传遍全世界，用来赞美万里长城的知名度和伟大，体现了对我国古代建筑的自豪和赞美，是积极的感情色彩，是褒义词。 D．足智多谋：形容人智慧丰富、善于谋划，用来赞美诸葛亮的聪明才智，表达了对诸葛亮的钦佩和赞扬，是积极的感情色彩，是褒义词。 故选B。 9. 下列句子中顿号的使用正确的是（ ） A. 洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火、在里面住上个三五天不成问题。 B. 这里树少、草少、土也很少、却驻扎着一群海军士兵。 C. 白鹭是一首精巧的诗、色素的配合、身段的大小、一切都很适宜。 D. 园中还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查顿号的使用。 A．“灯火、在里面住上个三五天不成问题” 中，“灯火”和后面的句子不是并列词语，而是前后两个分句，顿号应改为逗号。正确表述：洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。 B．“树少、草少、土也很少、却驻扎着一群海军士兵”中，“树少”“草少”“土也很少”是三个并列的短句，且最后“却驻扎着……”是转折分句，并列短句间应用逗号，而非顿号。正确表述：这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。 C．“白鹭是一首精巧的诗、色素的配合、身段的大小”中，“白鹭是一首精巧的诗”是完整的句子，与后面的“色素的配合”“身段的大小”不是并列词语，句末的顿号应改为逗号。正确表述：白鹭是一首精巧的诗，色素的配合、身段的大小，一切都很适宜。 故选D。 10. 积累填空。 （1）我们要珍惜时间：多少事，______________；天地转，_____________。一万年太久___________。 （2）我们歌颂少年中国：__________，矞矞皇皇。干将发硎，_____________。天戴其苍，___________。 （3）我们要学习古人的爱国情怀：龚自珍的“我劝天公重抖擞，_____________________”；陆游的“王师北定中原日，________________________”。 【答案】 ①. 从来急 ②. 光阴迫 ③. 只争朝夕 ④. 奇花初胎 ⑤. 有作其芒 ⑥. 地履其黄 ⑦. 不拘一格降人材 ⑧. 家祭无忘告乃翁 【解析】 【详解】本题考查的是古诗词、名言警句、名篇名句理解和默写。 （1）书写时注意“急”“阴”“争”“朝”的正确写法。 （2）书写时注意“胎”“有”“其”“履”“黄”的正确写法。 （3）书写时注意“拘”“降”“材”“家”“祭”“翁”的正确写法。 三、走进大自然，营造最美风景。 11. 大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书。为了让这本画册永远光鲜亮丽，我们要成为大自然的保护小卫士。那么，大家如何做好小卫士呢？请你制定一份保护大自然的文明公约吧！写出四条。 【答案】①户外活动，不留垃圾。②节约用水，珍惜资源。③低碳出行，保护生态。④宣传环保，举报破坏。 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 考虑日常可行的环保行为，要具体、易懂，适合作为公约。可以从日常可践行的环保行为出发，制定以下四条保护大自然的文明公约： 示例： 节约资源：随手关闭水龙头、电器开关，节约水电，不浪费自然资源； 爱护植被：不践踏草坪、不攀折花草树木，主动参与植树、护绿活动； 文明排污：不乱扔垃圾，做好生活垃圾分类，将废弃物投放到对应垃圾桶； 善待生灵：不随意投喂、捕捉野生动物，不破坏它们的栖息环境。 四、倾听自然之声，感悟自然之美。 倾听自然之声，感悟自然之美。 桂花雨（节选） ①摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” ②桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ③我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” ④于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 12. “缠”在字典中解释有：①缠绕；②纠缠；③应付。第1自然段中加点的“缠”应选第_________种解释，从中可以看出“我”____________________________。 13. 反复读句子，体会用怎样的语气（“赞美”或“迫不及待”）来读下面两句话。 （1）我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”（ ） （2）我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（ ） 14. 下面说法不正确的是（ ） A. 一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气。它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。 B. “全年”“整个村子”从时间、空间角度，巧妙地描述了桂花带给人们的快乐。 C. 选文中画“ ”的句子处处流露出“我”对桂花的喜爱之情。 D. 母亲的嗅觉很灵敏，她能用超常的嗅觉区分出哪里的桂花香。 15. 写出摇桂花时的一系列动词，并说说这些动词体现了什么？ ________________________________________ 16. 选文中画“ ”的句子表达了母亲怎样的思想感情？ ________________________________________ 【答案】12. ①. ② ②. 对摇桂花这件事的渴望 13. ①. 迫不及待 ②. 赞美 14. D 15. 抱、摇、喊。体现了作者摇桂花时的无穷乐趣。 16. 对故乡深深的思念之情。 【解析】 【导语】《桂花雨》节选以“桂花”为线索，融叙事、抒情于日常细节：摇花的童趣、桂花的实用，叠印着故乡的烟火气；“杭州桂花再香，也比不上家乡的”一句，以对比托出乡愁，将物的芬芳与情的眷恋缠结。文字浅淡却有温度，日常琐事里藏着故乡的烙印，结尾的回望让怀念更绵长，是借物抒情的典范短篇。 【12题详解】 本题考查分析字的含义及作用。 结合文章第①自然段“摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问”可知，“缠”本义指缠绕、纠缠，在文中形容“我”反复、执着地追问母亲，不是一次询问就作罢，而是持续围绕“摇桂花”这件事不放，故这里的“缠”是指“纠缠”的意思，故选②；从“总缠着母亲问”的这种行为直接体现出“我”对摇桂花的迫切心情。 【13题详解】 本题考查朗读句子。 （1）结合句子可知，“总缠着母亲问‘怎么还不摇桂花’”，体现出“我”特别盼望摇桂花的急切心情，应读“迫不及待”的语气。 （2）结合句子可知，“喊着‘真像下雨，好香的雨呀’”，是对桂花雨美景与香气的夸赞，应读“赞美”的语气。 【14题详解】 本题考查对文章内容的理解。 D．结合文章第③自然段“可是母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。’”可知，不是因为母亲嗅觉灵敏，而是家乡桂花承载着乡愁与回忆，是情感偏爱，并非嗅觉区分，理解错误。 故选D。 【15题详解】 本题考查找关键词语并分析其作用。 结合文章第①自然段“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”可知，摇桂花时的一系列动词分别是“抱、摇、喊”。其中“抱”“摇”是大人摇桂花树的动作，写出了摇桂花时的投入与热闹；“喊”是“我”的反应，直接体现出“我”看到桂花雨时的兴奋与喜悦。这些动词让摇桂花的场景变得鲜活，既表现出摇桂花活动的欢快氛围，也体现出“我”对摇桂花这件事的期待与喜爱。 16题详解】 本题考查对句子的理解及分析情感。 结合句子“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”可知，母亲并非真的觉得杭州桂花气味不如家乡的，而是家乡的桂花承载着她对故乡生活、童年记忆的眷恋，是乡愁与亲情的寄托。这句话表达了母亲对家乡的深切思念与热爱。 阅读。 种瓜小唱 ①种瓜，有花有叶有实，很诱惑人。春天，孩子找来几粒种子，颜色土黄，状如小指甲，表皮网络凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽儿。它到底能结什么瓜，是一个迷离的梦。不管，想想来日瓜棚下收获的喜悦，我就赶忙在院角播种了。 ②瞧，小生命伸开油绿的巴掌，拱破地皮儿了！我的心也随着膨胀起来。那些日子、在潇潇春雨里，我谛听它细长身肢舒展的声音；在盛夏的熏风里，我观察它伸出卷须时，感受到生命的颤动。浇水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍候到夏末、见到小黄花儿了！看，它擎着黄亮的铜喇叭，吹着收获的序曲。我想入非非了，想到瓜儿的硕大、沉重和甜味…… ③万万没想到，赶到纽儿（指瓜果等刚结的果实）长大，却是几个苦瓜！ ④我播种（ ），收获了（ ）；我渴望（ ），得到了（ ）。我叹息、我懊恼、我自责。但我转念一想，苦瓜毕竟也是收获呀！南方人不是很喜欢吃苦瓜吗？它的样子挺特别：好似披了青蛙皮的纺锤。颜色是绿中透黄，黄里含橙。剖开表皮，裹着种子的是血红的瓤子。是不是它浸了我的辛苦，吮了我的心血，才生得这般模样呢？也许是的。 ⑤忽然我的思绪飘远了：大自然有苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁；人世间，一辈子在事业上苦斗，但未尝过庆捷甜酒的人，总是有的吧？他们为后人在岔路口插了若干“此路不通”的木牌。失败者生命的轨迹，为成功者提供了捷径。失败使后人变聪明。还有谁能断言，苦后不甜？你瞧，在漫长的航程里，苦海、苦船，可远方总有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉，别歇翅，定会找到甜香四溢的花园。而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的。看来，苦中有甜，艰辛的劳动中有甜滋味，这话不是没有根据吧？ ⑥噢，仔细尝尝自己种的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，别是一番滋味。苦味入心，清心明目，使人冷静地回味思索，也促人盼望明春那播种的季节早来，跃跃欲试。是的、人不嫌弃苦味，它是甜的陪衬。吃着苦的，想着甜的，生命就有了希望，活着就有了力量。 ⑦赶明年，我想种甜瓜了。 ⑧也许，秋后又收获了苦味，那么，我还是要嚼碎它，咽下去。前面还会有播种的季节。生命有限，可只要还有时间，就别让土地撂荒了。 17. 短文中依次填入的词语正确的是（ ） A. 希望 苦涩 失望 香甜 B. 希望 失望 香甜 苦涩 C. 香甜 失望 希望 苦涩 D. 失望 希望 苦涩 香甜 18. 短文是如何描述苦瓜的？在短文第4自然段找到相应的词句填入表格中。 样子 颜色 瓤子 19. “还有谁能断言，苦后不甜？”给句子换一个说法，不改变句子原意。 ___________________________________ 20. 在从播种到品尝的过程中，作者的感情分别是怎样的？ （1）播种时：__________________________（2）生长着：__________________________ （3）收获时：__________________________（4）品尝着：__________________________ 21. 短文最后一句“生命有限，可只要还有时间，就别让土地撂荒了。”这句话包含的真正意思是什么？ __________________________________ 【答案】17. B 18. 好似披了青蛙皮的纺锤 绿中透黄，黄里含橙 血红的 19. 没有人能断言，苦后不甜。 20. ①. 期待 ②. 兴奋而又小心翼翼 ③. 失望 ④. 跃跃欲试和充满希望 21. 一个人只要有生命存在，就要劳作奋斗，不能荒废自己的人生。 【解析】 【导语】这篇阅读文章以种瓜为线索，从播种期待到收获苦瓜的失落，再到对苦与甜的深刻思考。语言生动，情感真挚，借苦瓜引发对人生苦与甜的哲理感悟，鼓励人们在有限生命中不断耕耘，不虚度光阴，富有启发性。 【17题详解】 本题考查选词填空。 第④自然段第一空“我播种（ ）”，结合第①段“想想来日瓜棚下收获的喜悦，我就赶忙在院角播种了”可知，播种时带着对收获的期盼，故填“希望”；第二空“收获了（）”，结合第③“却是几个苦瓜”可知，收获的是苦瓜而非自己期待的瓜果，故填“失望”；第三空“我渴望（ ）”，结合第②段“我想入非非了，想到瓜儿的硕大、沉重和甜味……”可知，我渴望的是能长出香甜的瓜果，故填“香甜”；第四空“得到了（ ）”，因收获的苦瓜的味道是苦涩的，故填“苦涩”。 故选B。 【18题详解】 本题考查提取关键信息。 结合第④段“它的样子挺特别：好似披了青蛙皮的纺锤。颜色是绿中透黄，黄里含橙。剖开表皮，裹着种子的是血红的瓤子。”可知，苦瓜的样子“好似披了青蛙皮的纺锤”，颜色是“绿中透黄，黄里含橙”，瓤子是“血红的”。 【19题详解】 本题考查反问句改陈述句。 结合第⑤段“谁能断言，苦后不甜?”可知，本句是个反问句，表达的意思是“没有人能断言苦后不甜”。转换时，将反问词“谁能”改为“没有谁能”或“没有人能”，去掉句末的问号，保持原意不变即可。 示例：没有谁能断言，苦后不甜。 【20题详解】 本题考查主旨情感。 （1）播种时：结合第①段“它到底能结什么瓜，是一个迷离的梦。不管！想想来日瓜棚下收获的喜悦，我就赶忙在院角播种了”可知，本句体现出作者对瓜的种类感到迷茫，但又因对收获的期待而坚定播种，故感情是迷茫又坚定的。 （2）生长着：结合第②段“小心侍候到夏末，见到小黄花儿了！看，它擎着黄亮的铜喇叭，吹着收获的序曲。我想入非非了”可知，句中“小心侍候”表现小心翼翼，“想入非非”体现对收获的憧憬，故此时的感情是：小心翼翼又想入非非。 （3）收获时：结合第④段“我叹息，我懊恼，我自责”可知，这句话直接点明了作者收获苦瓜后的负面情绪，故感情是叹息、懊恼、自责。 （4）品尝着：结合第⑥段“苦味入心，清心明目，使人冷静地回味思索……生命就有了希望，活着就有了力量”可知，作者从苦瓜中获得对“苦与甜”“希望与力量”的思考，故感情是获得启示。 【21题详解】 本题考查对句子含义的理解。 联系上下文，结合第⑧段“生命有限，可只要还有时间，就别让土地撂荒了”可知，句中“土地”象征着生命中的机会、时间或努力的领域，“撂荒”指放弃、浪费。结合全文，作者种瓜虽有苦涩收获，但仍不放弃，继续期待下一次播种。所以这句话的真正意思是：生命是有限的，但只要还有时间，就不要放弃努力，要充分利用时间去播种、去奋斗，不浪费任何机会，让生命充满意义和希望。 五、抒写身边温情，抒发美好情感。 22. 读完《牛郎织女》，我们不仅认识了勤劳的牛郎、手巧的织女，还认识了善解人意的老牛。在中华文化里，牛是勤劳、奉献、奋进、力量的象征。在我们身边，也有许多如“老黄牛”“拓荒牛”“孺子牛”般默默奉献的人：他们是风雨无阻的快递小哥，是守护洁净的环卫工人，是诲人不倦的教师，是扎根田间的农民……请选择一位你最敬佩的“牛”式人物，选取最能体现他特点的典型事例，运用多种描写方法展现人物风貌，题目自拟，不少于400字。 【答案】例文： 巷口“橙衣老黄牛” 天刚蒙蒙亮，冬雾裹着刺骨的风，把巷口的路灯晕成模糊的光斑。那道橙红色的身影却已经弯在路边——是王大爷，我们小区的环卫工人。邻居们总说，他是巷口的“老黄牛”，攥着扫帚，把日子扫得干净透亮。 上周的暴雪夜，我裹着厚围巾出门买早餐，远远就看见王大爷蹲在路沿。他的橙马甲沾了半截雪，棉帽檐挂着冰碴，双手攥着铁铲往积雪里扎。“大爷，这么早？”我喊了一声，他回过头，眼角的皱纹挤着细雪，笑起来露出冻得发红的牙：“这雪不铲开，等下上班的、上学的该滑了。”说话间，他把铲起的雪往推车倒，铁铲撞在地面“哐当”响，胳膊上的筋绷成一道硬线。我瞥见他手套破了个洞，露出的指节冻得发紫，却攥着铲柄没松半分。 其实王大爷的“牛劲儿”，巷里人都熟。去年夏天暴雨淹了巷口下水道，他蹲在积水里掏了两个钟头，浑身湿透，裤脚还沾着泥，却举着通开的井盖冲路人喊：“快过！水下去啦！”有回我晚归，看见他蹲在垃圾桶旁，把居民错扔的纸箱、塑料瓶分类理好，说“能卖俩钱是俩钱，也省得垃圾车装太满”——明明不是他的活，他偏当自家事做。 现在每次路过巷口，看见那抹橙红在晨光里晃动，总想起“老黄牛”的模样：没有惊天动地的故事，只有扫帚擦过地面的“沙沙”声，只有冻红的手、沾雪的肩，把“奉献”揉进每个平凡的清晨里。这就是我最敬佩的“牛”式人物——用最朴素的坚守，暖了一整条巷的烟火。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 阐述题目要求选择身边如“老黄牛”“拓荒牛”“孺子牛”般的人物进行写作。说明要选取最能体现人物特点的典型事例，运用多种描写方法展现人物风貌。 二、立意。 通过描写身边具有“孺子牛、拓荒牛、老黄牛”精神品质的普通劳动者，歌颂他们勤劳奉献、坚韧不拔的精神品格，展现平凡岗位上的不平凡价值。 三、构思。 开头：开篇点题，简要交代要写的人。 中间：详细记叙事件的过程，敬佩的点，写人时通过具体的事件突出人物为什么让你敬佩。 结尾：首尾呼应，抒发情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $