山东省莱阳市2025-2026学年九年级上学期期末模拟检测语文试卷

山东省莱阳市2025-2026学年九年级语文上册期末模拟检测卷（C卷） 考试时间：120分钟 满分：120分 一、积累与运用（共28分） “不积跬步，无以至千里。”本学期，我们漫步于诗文的长廊，采撷智慧的芬芳。现在，请打开记忆的宝库。 1. 古诗文名句默写。（10分） (1) 直接默写。 1 _____________，边秋一雁声。（杜甫《月夜忆舍弟》） 2 槲叶落山路，_____________。（温庭筠《商山早行》） 3 爱上层楼，_____________。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》） 4 溪云初起日沉阁，_____________。（许浑《咸阳城东楼》） (2) 理解性默写。 1 面对人生挫折，我们可以从李白《行路难》中汲取力量：“_____________，_____________。” 2 刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借自然景象揭示新陈代谢规律，表达豁达襟怀的诗句是：“_____________，_____________。” 3 孟子在《鱼我所欲也》中表达了与“不食嗟来之食”相似的、对“义”的坚守：“_____________，_____________！” 2. 选择题。（8分，每题2分） (1) 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 他提出的方案考虑周全，几乎无懈可击，获得了大家的一致认可。 B. 面对突如其来的变故，他顿时歇斯底里，完全失去了平日的冷静。 C. 在学习上，我们要有前仆后继的精神，不断攻克一个又一个难关。 D. 这篇文章的观点不言而喻，需要读者反复琢磨才能领会其深意。 (2) 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《水浒传》，使我对梁山好汉的侠义精神有了更深的体会。 B. 能否在逆境中保持乐观的心态，是我们战胜困难的重要条件。 C. 语文老师经常指导我们阅读名著时要养成做笔记，思考人物形象。 D. 这次社会实践活动，不仅磨练了我们的意志，还增长了我们的见识。 (3) 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. “学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话深刻地阐述了学习与思考的辩证关系。 B. 你是想参加学校的文学社呢？还是想参加科技创新社团？ C. 家乡的变化真大——街道整洁了，楼房变高了，人们的笑容也更灿烂了……。 D. 我最喜欢的古典小说有《水浒传》、《西游记》和《三国演义》。 (4) 下列文学、文化常识表述不正确的一项是（ ） A. “记”是古代的一种文体，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。如《岳阳楼记》《醉翁亭记》。 B. 词又称“长短句”，兴盛于宋代。依风格可分为豪放派和婉约派，苏轼、辛弃疾是豪放词风的代表。 C. 明清科举制度中，通过院试的可称为“秀才”，通过乡试的可称为“举人”，第一名称“会元”。 D. “唐宋八大家”中，唐代有韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩均名列其中。 3. 综合性学习。（10分） 班级举办“致敬经典·传承文化”主题学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1) 【观点提炼】阅读下面三则材料，探究“经典作品的价值”体现在哪些方面，请简要概括。（3分） 材料一：鲁迅的作品，深刻揭示了旧社会的弊病，至今仍能引发我们对国民性与社会改革的思考。 材料二：阅读《艾青诗选》，诗中“土地”“太阳”等意象所蕴含的深沉爱国情怀，总能激起我们内心的共鸣。 材料三：四大名著中鲜活的人物、曲折的情节和精妙的语言，为我们提供了丰富的写作素材和人生镜鉴。 (2) 【活动设计】为使活动形式更丰富，请你参照示例，再设计两种活动形式。（2分） 示例：举办“我最喜爱的经典人物”演讲比赛。 你设计：① _____________ ② _____________ (3) 【名著改编探讨】活动中，同学们对“文学经典改编”展开了讨论。有同学认为改编是对经典的再创作和深度挖掘，应当支持；也有同学认为随意“魔改”是对经典的亵渎，容易产生误导。对此，你的看法是什么？请简要阐述理由。（5分） 二、名著阅读（共6分） 4. 阅读《艾青诗选》与《水浒传》相关内容，完成任务。 (1) 艾青的诗歌中，“土地”与“太阳”是其最为核心的意象。请任选其中一个意象，结合具体诗歌（如《我爱这土地》《向太阳》等），谈谈这一意象的象征意义及其中蕴含的诗人的情感。（3分） (2) 《水浒传》善于通过细节刻画人物。请从下列人物中任选一位，结合一个典型细节（如某个动作、语言或情节），分析其性格特点。（3分） A. 鲁智深（鲁达） B. 林冲 C. 宋江 三、古诗文阅读（共19分） (一) 阅读下面这首词，完成5-6题。（5分） 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 5. 词的上片，诗人由赏月引发了怎样的遐想？这表现了他怎样的矛盾心理？（3分） 6. “但愿人长久，千里共婵娟”是传诵千古的名句，请说说它所蕴含的美好情感，并简析其为何能引起人们的广泛共鸣。（2分） (二) 阅读下面两篇文言文，完成7-11题。（14分） 【甲】 岳阳楼记（节选） 范仲淹 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 宋史·岳飞传（节选） 飞至孝，母留河北，遣人求访，迎归。母有痼疾，药饵必亲。母卒，水浆不入口者三日。家无姬侍。吴玠素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之。飞曰：“主上宵旰，岂大将安乐时？”却不受。玠益敬服。少豪饮，帝戒之曰：“卿异时到河朔，乃可饮。”遂绝不饮。帝初为飞营第，飞辞曰：“敌未灭，何以家为？”或问天下何时太平，飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。” 7. 解释下列加点词的意思。（4分） (1) 予尝求古仁人之心 ______ (2) 微斯人，吾谁与归 ______ (3) 吴玠素服飞 ______ (4) 饰名姝遗之 ______ 8. 将下列句子翻译成现代汉语。（4分） (1) 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 (2) 敌未灭，何以家为？ 9. 甲文中范仲淹提出的“古仁人之心”的内涵是什么？请用原文语句回答。（2分） 10. 乙文通过哪几件具体事例来表现岳飞的可贵品质？请简要概括。（2分） 11. 范仲淹与岳飞，一文一武，他们的言行都体现了儒家思想中“以天下为己任”的情怀。请结合甲乙两文内容，谈谈这种情怀的具体表现。（2分） 四、现代文阅读（共22分） (一) 阅读下面散文，完成12-15题。（12分） 灶火的眼神 李汉荣 1 我常常想念老屋里的那口灶，和灶膛里那双深沉的眼睛。 2 那口灶是黄土夯的，被岁月和烟火熏成了古铜色，像一位沉默的史官，记录着一日三餐的平淡与温热。灶台上有一口大铁锅，锅盖是厚重的松木，被蒸汽浸润得油亮。每日清晨，祖母划亮火柴，“嗤”的一声，金红的火苗便舔舐着干燥的松针，继而引燃劈好的柴块。这时，灶膛便睁开了一双眼睛。 3 那是一双怎样的眼睛啊！初时是羞涩的、试探的橘黄，躲在柴草后面忽闪；随着风箱“呼嗒呼嗒”的歌唱，火势旺了，那双眼睛便转为灼灼的金红，明亮、热烈，充满生命力，仿佛能看穿一切黑暗，直抵食物的内核。火光跃动着，在祖母布满皱纹的脸上投下温暖而摇曳的光影，将她花白的头发染成淡淡的金色。我常常趴在灶口，看那簇火焰。它时而安静地沉思，焰心是透亮的蓝；时而欢快地舞蹈，吐出长长的火舌。锅里“咕嘟咕嘟”地响着，蒸汽顶着锅盖，米饭的香、野菜的香，混合着松柴特有的清香，从木盖的缝隙里袅袅溢出，那是世间最踏实、最诱人的芬芳。 4 这双眼睛见证过饥馑年代的稀汤寡水，也映照过丰年里腊肉的油光；它目睹过除夕夜全家围坐的团圆，也陪伴过祖父深夜苦读时的一盏孤灯。它不言不语，却看尽了人间的冷暖与期许。祖母说，火是有灵性的，你诚心对它，它便给你温暖和熟食；你慢待它，它就给你烟熏和生米。所以，添柴要匀，人心要静。 5 后来，老屋拆了，土灶被埋在了废墟下。家里用上了煤气灶，开关一拧，蓝色的火苗精准而冷漠，没有温度，也没有眼神。饭菜很快就能做好，却总觉得少了那种需要等待的滋味，少了那份由火光赋予的、带着泥土和草木气息的灵魂。 6 我终于明白，我怀念的不仅是一口灶，更是那灶火的眼神。那是在机械与电子之外，一种古老的、与自然共生息的智慧目光。它来自大地（柴薪来自山林），作用于大地（烹煮五谷），最后又将温暖与光明馈赠给倚靠它生存的人们。这目光里，有对物质的转化，有对时间的耐心，更有对生活最本真的热爱与敬重。 7 如今，我们拥有了无数更高效、更清洁的“眼睛”，监控的、扫描的、计算的……它们犀利无比，洞察秋毫。但我的梦里，却常常燃着一团朴素的灶火，它静静地望着我，那双金红色的、深邃而温暖的眼睛，仿佛在提醒我：无论走得多远，别忘了我们最初是如何被照亮，又如何凭着一份朴素的暖意，将生米煮成熟饭，将寒夜熬成黎明。 12. 文章围绕“灶火的眼神”展开，阅读①-④段，梳理作者笔下“灶火”的特点及其带给人的感受，完成下题。（3分） 段落 ——“灶火”的特点 ——带给人的感受 ②段 ——灶膛如眼睛睁开，火苗由羞涩转为热烈明亮。 ——充满生命力，带来温暖与光明。 ③段 ——①_____________ ——踏实、诱人，充满生活气息。 ④段 ——②_____________ ——③_____________ 13. 请从修辞和情感表达的角度，赏析第③段中画线的句子。（3分） 火光跃动着，在祖母布满皱纹的脸上投下温暖而摇曳的光影，将她花白的头发染成淡淡的金色。 14. 第⑤段将煤气灶的火苗与土灶的灶火进行对比，有何作用？（3分） 15. 结合全文，谈谈你对文章结尾画波浪线句子的理解。（3分） “无论走得多远，别忘了我们最初是如何被照亮，又如何凭着一份朴素的暖意，将生米煮成熟饭，将寒夜熬成黎明。” (二) 阅读下面议论文，完成16-18题。（10分） 涵养一点“慢”的智慧 朱光潜 1 “慢慢走，欣赏啊！”阿尔卑斯山路旁的这句标语，曾给无数旅人以启示。在一切都追求“快”的今天，我们似乎更需重温这份“慢”的智慧。 2 “慢”不是怠惰，而是沉淀。古人治学，讲究“沉潜往复，从容含玩”。司马迁写《史记》，前后历十余年；李时珍修《本草纲目》，足迹遍及山川，耗时二十七载。没有这日积月累的“慢功夫”，何来光照千秋的“真学问”？“快”或许能带来即时的满足，但真正的创造与发现，往往诞生于深沉的静思与漫长的打磨之中。这“慢”，是让思想扎根、让学问醇厚的必要过程。 3 “慢”亦非迟钝，而是专注与精细的别名。“慢工出细活” ，这是匠人代代相传的信条。王羲之临池学书，池水尽黑，方有入木三分的笔力；曹雪芹“披阅十载，增删五次”，才成就了《红楼梦》的巅峰。科技飞速发展，许多工序被机器取代，效率大增。然而，人心对极致工艺的赞叹、对器物温度的感知，却从未改变。这份对“慢”出的精细的追求，是对专业精神的敬畏，也是对生活美学的坚守。 4 更重要的是，“慢”是一种对生命过程的深切体察。我们习惯于追赶目标，却常忽略了沿途的风景。苏东坡夜游承天寺，感受到“庭下如积水空明”的静美；归有光于项脊轩中，“偃仰啸歌”，体味日常的温馨。生活的诗意与哲学的领悟，往往就在这“慢”下来的驻足与凝视中显现。当我们不再被速度裹挟，才能有心境去聆听一朵花开的声音，去品味一粥一饭的深情，才能与自己的内心真诚对话。 5 当然，倡导“慢”的智慧，并非否定效率与进取。而是要在快节奏的生活中，为自己开辟一片精神的“慢行区”。读一本需要耐心的小说，而非仅仅刷短视频；培养一种需要时间的手艺，而非仅仅追求速成；与家人朋友进行一次深入的交谈，而非仅限于点赞与表情包。让“慢”成为一种内心的定力，帮助我们过滤喧嚣，涵养性情，在高速运转的世界里，找到属于自己的那份从容与丰盈。 6 人生如行旅，其意义不只在于迅速抵达终点，更在于体验过程的丰富与深邃。涵养一点“慢”的智慧，或许我们能更好地欣赏生命沿途的风景，收获更饱满、更扎实的人生。 16. 本文的中心论点是什么？（2分） 17. 请梳理文章②-④段的论证思路，完成下面的填空。（4分） 文章首先提出“慢”是沉淀，通过①_____________论证，阐述“慢”对治学与创造的重要性；接着论证“慢”是专注与精细，以②_____________为例，并与机器效率对比，强调其对专业精神与生活美学的价值；然后进一步深入，论证“慢”是③_____________，通过④_____________的实例，说明“慢”能带来生命的诗意与深刻体悟。 18. 结合第⑤段的内容和你的生活体验，谈谈作为中学生，可以在哪些方面有意识地涵养“慢”的智慧。（4分） 五、作文（50分） 19. 从下面两个题目中任选一题，按要求写作。 题目一： 请以“原来，______一直都在”为题，写一篇文章。 题目二： 阅读下面材料，按要求写作。 本学期，我们认识了“先忧后乐”的范仲淹，认识了在孤独中成长的杜小康，也见识了梁山好汉的侠义与反抗……经典作品中的人物及其精神，穿越时空，依然能带给我们深深的触动与思考。 请以“跨越时空的对话”为题，想象你与某一位文学作品中的人物（本学期课内或课外名著中均可）进行了一次交流，写一篇文章，讲述你们的对话内容以及你的收获与感悟。 写作要求： 1 若选题目一，请先将题目补充完整； 2 文体自选（诗歌除外），立意自定； 3 不少于600字； 4 文中不得出现真实的人名、校名、地名。 山东省莱阳市2025-2026学年九年级语文上册期末模拟检测卷（C卷）参考答案及解析 一、积累与运用（28分） 1. (10分) (1) ①戍鼓断人行 ②枳花明驿墙 ③为赋新词强说愁 ④山雨欲来风满楼 (2) ①长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 ②沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 ③呼尔而与之，行道之人弗受（或：蹴尔而与之，乞人不屑也） 解析：本题考查九年级上册及此前学过的重点古诗文名句。(1)为直接默写，需注意“戍”、“枳”、“赋”等字的正确书写。(2)为理解性默写，需在准确理解诗句含义及语境的基础上作答。 2. (8分) (1) A 解析：B项“歇斯底里”形容情绪异常激动，举止失常，含贬义，与语境不符。C项“前仆后继”形容英勇奋斗，不怕牺牲，多用于群体、壮烈场合，用于学习攻克难关不恰当。D项“不言而喻”指不用说就能明白，形容道理很明显，与“需要反复琢磨”矛盾。 (2) D 解析：A项缺主语，应删去“通过”或“使”。B项两面对一面，应将“能否”删去，或在“是”后加“能否”。C项成分残缺，“养成”缺宾语中心语，应在句末加“的习惯”。 (3) A 解析：B项是选择问句，第一个问号应改为逗号。C项省略号与句号不能连用，应删去句号。D项并列的书名号之间不用顿号。 (4) C 解析：乡试第一名称“解元”，会试第一名称“会元”。 3. (10分) (1) 示例：①思想启迪价值（深刻反映社会，引发思考）。②情感熏陶价值（蕴含深沉情感，能引发共鸣）。③审美与借鉴价值（艺术成就高，提供写作与人生借鉴）。（每点1分，共3分） (2) 示例：①开展“经典片段”话剧展演。②举办“我给经典写续篇”创意写作大赛。（每点1分，共2分） (3) 示例：我认为对经典的改编应持审慎而开放的态度。（观点明确，1分）一方面，合理的改编（如忠于精神内核的影视化、适合青少年的缩写本）是经典的当代转化，能让经典以新的形式焕发生命力，吸引更多读者，是对经典的推广与再创作。（理由一，2分）另一方面，必须坚决反对为博眼球而扭曲核心价值、胡编乱造的“魔改”，这确实会误导观众，尤其是青少年，消解经典的严肃性与艺术性。（理由二，2分）关键在于改编者是否怀有对经典的敬意，是否把握了其精神实质。（总结升华，1分）（共5分，言之成理即可） 二、名著阅读（6分） 4. (6分) (1) 示例（选择“土地”）：艾青诗歌中的“土地”意象，凝聚着他对祖国和人民最深沉的爱。在《我爱这土地》中，“这被暴风雨所打击着的土地”象征正遭受苦难的祖国，“永远汹涌着我们的悲愤的河流”象征人民的悲愤与不屈。诗人愿像鸟一样用嘶哑的喉咙歌唱这片土地，直至死去连羽毛也腐烂在土地里，表达了愿为祖国奉献一切的赤子之心。这一意象承载了诗人对民族命运的深切忧患和炽热的爱国情怀。（选择“太阳”分析合理亦可，共3分） (2) 示例（选择A鲁智深）：鲁智深在“拳打镇关西”时，为解救金氏父女，先是耐心资助盘缠并护送其安全离开，而后才去寻郑屠。三拳打死郑屠后，他假意道“你诈死”，一边骂一边大步离去。这些细节体现了他粗中有细、有勇有谋的性格。他嫉恶如仇，但并非一味蛮干；他性格火爆，却也能在紧急关头冷静寻机脱身，展现了其豪侠性格中细腻智慧的一面。（结合细节1分，性格分析2分，共3分。选B、C分析合理亦可） 三、古诗文阅读（19分） 5. (3分) 诗人面对明月，产生了“乘风归去”、飞往天上琼楼玉宇的遐想（1分）。这表现了他因现实（政治失意、与弟离别）苦闷而欲超脱尘世（1分），又眷恋人间、畏惧天宫孤寒的矛盾心理（1分）。 6. (2分) 这两句蕴含了对世间所有离别之人的美好祝愿：但愿人人平安健康，即使远隔千里，也能共享这美好的月光（1分）。它突破了个人情感的局限，升华到对普天下人的祝福，意境开阔，情感豁达，道出了人类对亲情、友情的共同珍视和对团圆、平安的永恒期盼，故能引发广泛共鸣（1分）。 7. (4分) (1) 探求 (2) 如果没有 (3) 一向，平素；佩服 (4) 装饰，打扮；赠送 8. (4分) (1) 处在高高的朝堂上（在朝廷做官），就为百姓忧虑；处在僻远的江湖中（被贬谪到边远地区或在野），就为国君忧虑。 (2) 敌人还没有消灭，要家干什么呢？（或：用什么安家呢？） 9. (2分) 不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 10. (2分) ①事母至孝（亲自侍奉汤药，母逝悲痛不已）。②拒绝吴玠赠送的美女，心系国事。③戒酒自律，牢记皇帝告诫。④谢绝皇帝为其建造府邸，以国事为重。（答出两点即可，每点1分） 11. (2分) 范仲淹的“忧乐观”体现为无论在朝在野，始终将国家百姓的利益置于个人荣辱之上（1分）。岳飞则通过具体行动（拒赠、戒酒、辞第）践行了“文臣不爱钱，武臣不惜死”的信念，将个人享受完全让位于抗金复国的大业（1分）。两人都超越了个人得失，展现了以天下兴亡为己任的崇高境界。 四、现代文阅读（22分） (一) 散文阅读（12分） 12. (3分) ①火焰动态丰富（安静沉思或欢快舞蹈），烹煮食物散发香气。②（灶火）见证家族历史，看尽人间冷暖，有灵性。③深沉、温暖，给人以生活的智慧与启示。（每空1分，意思对即可） 13. (3分) 运用了拟人的修辞手法（“跃动”“投下”“染成”）（1分）。生动形象地描绘了灶火光芒的动态与温暖（1分），将火光与祖母的形象融为一体，画面温馨感人，表达了作者对往昔灶火边温暖生活场景的深深怀念与眷恋之情（1分）。 14. (3分) ①突出煤气灶火的“精准而冷漠”（缺乏情感与生命感），反衬出土灶灶火的“有灵性”、有“眼神”、充满生命温暖与生活气息（1分）。②通过对比，强调了现代生活方式在带来便捷的同时，也可能缺失了传统生活中那份与自然相连的仪式感、人情味和精神内涵（1分）。③为下文抒发对“灶火眼神”所代表的朴素生活智慧与温情的怀念与思考做铺垫（1分）。 15. (3分) 这句话是全文主旨的升华（1分）。它告诫我们，在追求现代效率与发展的进程中，不应遗忘我们文明中那些最朴素、最根本的美好价值：如对自然资源的珍惜与感恩（“被照亮”）、对生活的热爱与耐心（“朴素的暖意”）、通过辛勤劳动创造幸福（“将生米煮成熟饭”）以及在困境中守望希望的韧性（“将寒夜熬成黎明”）（1分）。这些是人类生存与发展的精神根基，值得我们永远铭记与传承（1分）。 (二) 议论文阅读（10分） 16. (2分) 在快节奏的今天，我们需要涵养一点“慢”的智慧，以收获更饱满、更扎实的人生。 17. (4分) ①举例（司马迁、李时珍的事例） ②王羲之、曹雪芹 ③对生命过程的深切体察 ④苏东坡、归有光（每空1分） 18. (4分) 示例：①学习上，面对难题时不急于搜答案，而是享受独立思考、逐步推导的“慢”过程。②阅读时，选择一两本经典名著深度阅读、做批注，而非仅满足于网络文章的快速浏览。③生活中，培养书法、绘画等需要耐心练习的兴趣爱好，体验“慢工出细活”的成就感。④与家人朋友相处时，放下手机，进行不受打扰的深入交流，用心倾听。⑤定期进行散步、冥想等，给自己留出独处和思考的“慢”时光。（答出两点即可，每点2分，需结合中学生实际，具体可行） 五、作文（50分） 19. (50分) 略 评分标准参考： 一类卷 (45-50分)：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，想象合理（题目二），结构严谨，语言流畅有文采。 -二类卷 (38-44分)：符合题意，中心明确，内容具体，感情真实，想象较合理，结构完整，语言通顺。 三类卷 (30-37分)：基本符合题意，中心较明确，内容较具体，感情较真实，结构基本完整，语言基本通顺。 -四类卷 (21-29分)：偏离题意，中心不明确，内容不具体，结构不完整，语言不通顺。 -五类卷 (20分以下)：文不对题，结构混乱，语病很多。 写作提示： 题目一“原来，______一直都在”：关键词是“原来”和“一直”。写作重点在于展现一个“发现”的过程：某种情感（如父爱、友谊）、某种品质（如坚韧、善良）、某种传统或精神，其实始终存在于身边或内心，只是自己曾经忽视、误解或未能察觉。需要通过具体事件或细节，刻画从“未曾察觉”到“蓦然发现”的转变，突出感悟的深度和成长的意味。 题目二“跨越时空的对话”：本题考查创意写作与对经典人物的理解能力。需选择一位你真正理解并有所感触的文学作品人物。对话内容应基于该人物的性格、经历和作品主题展开，可以是对其选择的探讨、对其命运的感慨、对其精神的请教，或是向其倾诉当代青少年的困惑。想象要合理，符合人物基本设定；对话要有深度，能体现你对人物的独特理解，并能自然引出你自己的收获、感悟或新的思考，实现真正的精神“对话”。 学科网（北京）股份有限公司 $