精品解析：黑龙江省伊春市嘉荫县乡镇中学两校联考2025-2026学年八年级上学期12月月考语文试题

2025-2026学年八年级上学期12月月考 语文试题 模块一 古今知识我知晓（29分） 1. 阅读下面的名著选段，并完成相应的学习任务。 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们jiàn（ ）赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很燥，养不过夜的。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 jiàn（ ）赏 人迹罕至（ ） （2）找出文中错别字，这个错别字“________”的正确写法是“________”。 （3）选段划线句子使用了________修辞手法。 （4）以上文段节选自鲁迅的回忆性散文集《________________》中的《从百草园到三味书屋》。在同属这部散文集的《________________》一文中作者针对“________________”“卧冰求鲤”等孝道故事做了批判，揭示了封建孝道的虚伪：在《琐记》一文中作者回忆了隔壁家表面对孩子好，其实自私自利、奸诈、坏心眼的________。 （5）这本回忆性散文集的书名有何含义？ 【答案】（1） ①. 鉴 ②. hǎn （2） ①. 燥 ②. 躁 （3）对比 （4） ①. 朝花夕拾 ②. 〈二十四孝图〉 ③. 郭巨埋儿（老莱娱亲） ④. 衍太太 （5）书名《朝花夕拾》的“朝花”在此喻指童年、少年时的美好事物或往事，“夕拾”喻指中年时回忆往事并记述下来；这个书名形象地概括了这部散文集是鲁迅对青少年时期生活的回忆。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 鉴赏（jiàn shǎng）：对文学艺术品、文物等有分析、有比较地进行鉴别和欣赏。 人迹罕至（rén jì hǎn zhì）：人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。 小问2详解】 本题考查错别字辨析。 “燥”意思是缺少水分，干燥；“躁”意思是性子急，不冷静。故“性子很燥”中“燥”书写错误，应改为“躁”。 【小问3详解】 本题考查修辞手法。 “冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了”这句话使用了对比的修辞手法。将冬天百草园下雪前的“无味”和下雪后的有趣进行对比，突出下雪后百草园给“我”带来的快乐，比如可以在百草园中捕鸟等活动，让百草园充满趣味。 【小问4详解】 本题考查文学常识。 《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》。作品中作者采用夹叙夹议的方法，以自己“青少年时代的生活经历”为叙事线索，真实生动地叙写了作者从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。 《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”，从而揭示了旧中国儿童的可怜。作品也对当时反对白话文提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。 《琐记》中回忆了隔壁家的衍太太表面对孩子好，其实是暗中使坏的，让孩子做危险的事，给孩子看不健康的图片，教唆“我”偷妈妈的首饰，还散布谣言，但对自己的孩子十分严格。表现出她是一个自私自利，奸诈，坏心眼的妇人。 【小问5详解】 本题考查标题的含义。 《朝花夕拾》的字面意思是，早上开的花到晚上才去捡。在此，“朝花”指早晨的花，比喻童年、少年时期的往事和美好记忆；“夕拾”指傍晚时拾取，比喻人到中年回忆少年时的往事，整理并记述这些往事。 由此可见，“朝花夕拾”形象而富有诗意地表达了这部书是鲁迅对青少年时期生活的回忆与记述。作者将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情，从一个独特的视角展现了当时中国的社会状况与风气。 2. 默写名句。 （1）默写唐代诗人李商隐的《夜雨寄北》一诗。 ①______________，②______________。 ③______________，④____________。 （2）在一个风雨交加的夜晚，一位游子独自在异乡的客栈中，他想起了一句古诗，这句诗既表达了对家乡的思念，又能体现出这种风雨交加的氛围，请写出这句诗：____________，____________。 （3）李商隐在《夜雨寄北》中以会晤的欢愉衬托客居的寂寞，把思念深情转化为重聚的希冀的名句是：____________，____________。 （4）李商隐在《夜雨寄北》中，想象与妻子相聚时的情景，描绘出“____________，______________”的温馨画面，借灯寄托对未来团聚的期待。 【答案】 ①. 君问归期未有期 ②. 巴山夜雨涨秋池 ③. 何当共剪西窗烛 ④. 却话巴山夜雨时 ⑤. 君问归期未有期 ⑥. 巴山夜雨涨秋池 ⑦. 何当共剪西窗烛 ⑧. 却话巴山夜雨时 ⑨. 何当共剪西窗烛 ⑩. 却话巴山夜雨时 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“期、涨、烛、却”等字词容易写错。 阅读下面这首词，完成下面小题。 浣溪沙·常山①道中即事 [宋]辛弃疾 北陇②田高踏水③频，西溪禾早已尝新④。隔墙沽酒⑤煮纤鳞⑥。 忽有微凉何处雨，更无留影霎时云。卖瓜声过竹边村。 【注释】①常山：县名，今浙江省常山县。②陇：高地。③踏水：用双脚踏动水车。④尝新：品尝新稻。⑤沽（gū）酒：买酒。⑥纤鳞：小鱼。 3. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词的前两句描绘了农人们辛勤劳作的场景，表达了早稻丰收的喜悦之情，展现出一幅自然和谐的江南农村画卷。 B. “沽酒”和“煮纤鳞”极具画面感，生动再现了农家生活的美好恬静、其乐融融，传神地表现出了淳厚朴实的乡风。 C. “卖瓜声过竹边村”一句让人想象到卖瓜人在绿竹丛生的村庄叫卖的场面，让人如临其境，具有浓郁的生活气息。 D. 整首词中词人运用多种感官，从视觉、听觉、触觉等多角度描绘了农家生活，也间接表达了落寞之情。 4. 请用自己的话描绘“忽有微凉何处雨，更无留影霎时云”的画面。 【答案】3. D 4. 忽然凉风吹拂，接着飘来几丝细雨，正担心要下大雨，抬头望天，带雨的云一眨眼又无影无踪了。 【解析】 【导语】此词以白描勾勒常山道中农事、沽酒、卖瓜等生活图景，语言质朴却意趣鲜活。“微凉”“霎时云”添自然灵动，字里行间藏对田园生活的惬意与珍视，平淡中见生机，是稼轩词中少有的清新疏朗之作。 【3题详解】 本题考查诗文理解。 《浣溪沙·常山道中即事》是宋代词人辛弃疾的词作。此词上片通过选取江南农村独具特色的劳动和生活场景，描写了乡村生活的安恬美好，表达了洋溢在作者心头的喜悦；下片通过夏天风雨不定独特天气的描写，表现了作者宠辱不惊的淡定心态。全词通篇清新淳朴，生活气息浓厚，描绘出一幅生机盎然的初夏农村风光图； D项中“表达了落寞之情”表述有误； 故选D。 4题详解】 本题考查描绘词句画面。 “忽有微凉何处雨”描绘了凉风吹拂，雨丝若有若无的画面。“更无留影霎时云”描绘了词人担心要下大雨，抬头望天，带雨的云却一下子又无影无踪了的画面。据此理解作答即可。 5. 阅读经典名著，思考人生哲理。本学期，同学们在阅读讨论《朝花夕拾》和《西游记》时，对如何走好自己的人生之路有了更多的思考。请根据要求完成下面两题。 （1）阅读《朝花夕拾》中《________》这篇散文时，我们看到，鲁迅先生在面对国人麻木地围观同胞受戮影片时，毅然选择了_________，从此走上以笔为剑、唤醒国民的救国道路。 （2）中国古典文学研究家周汝昌分别以一个字概括了几部名著的精神实质，将《三国演义》归纳为“忠”字，将《水浒传》归纳为“义”字，将《红楼梦》归纳为“情”字。请你用一个字或者一个词语归纳《西游记》，并简述理由。 【答案】（1） ①. 藤野先生 ②. 弃医从文 （2）示例1：诚。唐僧师徒四人历经九九八十一难，始终不改初心，用诚心求取真经，最终感化天地，功德圆满。 示例2：专。为了求取真经，师徒四人克服重重艰难险阻，用心专一，毫不动摇。 示例3：恒。为了求取真经，他们坚持不懈，以一颗恒心感天动地。 示例4：勇。师徒四人敢做常人不敢为之事，勇敢面对妖魔鬼怪，具有大无畏精神。 示例5：合作。西天取经之路充满险恶，但唐僧师徒最终能取得真经，功德圆满，靠的是四人团结合作，齐心协力。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容识记。 第一空，结合“鲁迅先生在面对国人麻木地围观同胞受戮的影片时”可知，该内容出自《藤野先生》。《藤野先生》是中国现代文学奠基人鲁迅于1926年在厦门大学时创作的回忆性散文。作者在文中回忆了在日本仙台医学专门学校（今日本东北大学）的留学生活，表达了对藤野严九郎先生的深切怀念之情。文中热烈赞颂了藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神以及严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊，同时也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。 第二空，鲁迅早年学医是为了通过提高国民身体素质，使祖国摆脱被奴役的命运。他希望通过医学救治像父亲那样被庸医所害的病人，并改善中国人的健康状况。在日本留学期间，鲁迅经历了两个关键事件，匿名信事件和幻灯片事件。看到中国人被日本军队处决时，围观同胞的麻木不仁让他深受震撼，意识到精神上的麻木比身体虚弱更可怕。鲁迅认识到，仅靠医学无法改变中国的现状，而文学能够深入影响人们的思想。他决定放弃医学，转向文学创作，希望通过文艺唤醒民众，促进民族觉醒。可概括为：弃医从文。 【小问2详解】 本题考查对名著内容理解和主旨把握。《西游记》是中国古典四大名著之一，是中国古代一部浪漫主义长篇神魔小说，作者吴承恩，成书于16世纪明朝中叶，主要描写了唐僧、孙悟空、猪悟能、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难最后终于取得真经的故事。 唐僧师徒从大唐到灵山，经历了九九八十一难，遭遇重重磨难，也在女儿国、四圣试禅心、荆棘岭那里经受住了诱惑，但都不改取经初心。由此可以看出唐僧师徒四人的“诚”或者“专”；其中虽有争执、争吵，但没有一个人脱离取经队伍。由此可以看出唐僧师徒四人的“恒”；既有悟空勇猛善斗，也有八戒沙僧甚至白龙的从旁协助，无论面对的妖魔如何强大，始终勇敢无畏，与之斗争，才会得来各路神仙相助。由此可以看出唐僧师徒四人的“勇”“团结”或者“合作”。 示例：坚毅。取经之路路途艰难，还时常有妖怪为非作歹，但是在唐僧的带领下，他们不轻言放弃，取经的信念愈加坚定，最终取回真经，靠的就是坚毅的性格。 模块二 青春做伴梦远方（10分） 6. 学校拟组织以“青春做伴逐梦远方”为主题的青春仪式，请你参与。 （1）为青春仪式设计海报，下列元素中你最想选哪一个？请简单说明理由。 海上的风帆 奔跑的青年 一本打开的书 我选择______，理由：_________________________________________________ （2）请你担任朗诵比赛评委，根据图中朗诵材料，完善评价细则。 评价细则 项目 内容 表情动作 面带微笑，适时用眼神与听众交流；站姿自然，辅以①__________手势 感情基调 ②______________ （3）你将要去远方，希望与下面哪一位同行？请联系作品内容，简述理由。 阿长（《朝花夕拾》） 朱赫来（《钢铁是怎样炼成的》） 王冕（《儒林外史》） （4）青春路上，会遇到种种困难。阅读《西游记》《红星照耀中国》两部作品，结合内容，说说你获得了怎样的启发。 【答案】（1） ①. 奔跑的青年 ②. “奔跑的青年”直接锚定“青春”的核心主体，奔跑的动态感鲜活传递出青春的蓬勃活力与昂扬姿态，贴合“青春做伴”的主体定位；同时，青年朝着远方奔跑的画面，将“逐梦远方”的目标感具象化——奔跑的方向即梦想的远方，让“青春与追梦”的关联直观可见，视觉上更具感染力，能快速唤起青少年对“以青春之力奔赴梦想”的共鸣。 （2） ①. 自然、大方、得体的 ②. 激昂豪迈，充满青春的激情与对党、对强国事业的坚定信念 （3）示例：我选择与朱赫来同行。朱赫来是《钢铁是怎样炼成的》中保尔的“精神引路人”。他不仅教保尔拳击、传授革命知识，更在保尔对人生方向感到困惑时，用“钢铁是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的”信念，引导保尔走上为理想奋斗的道路；即便面对被捕风险，他也始终保持镇定与勇气，感染保尔变得坚强。青春逐梦远方时，我难免会遇到挫折（如目标模糊、遭遇困难想放弃），而朱赫来的坚定信念与方向感，能像当年指引保尔一样，帮我看清梦想的意义，在远方的困境中保持斗志；他面对危险不退缩的勇气，也会成为我克服挑战的动力，让我在逐梦路上不迷失、不怯懦。 （4）示例：读《西游记》和《红星照耀中国》，能明白青春遇到困难时，一方面要牢牢守住自己的目标，另一方面要主动想办法解决问题。《西游记》里，唐僧就算被白骨精骗、被女儿国国王劝留下，也没忘了要去西天取经；孙悟空虽然被赶回花果山，可一听说师父有危险，马上就回来帮忙。《红星照耀中国》里，红军长征的时候，又要过雪山草地，又要躲敌人的追赶，东西也不够用，可他们没等着困难过去，而是互相分着用能保暖的布条，领导们还想着调整打仗的办法，比如四渡赤水，最后冲出了敌人的包围。咱们青春的时候，遇到想玩不想学习的情况，或者做事失败了，就得像唐僧师徒那样，记着自己要做的事不跑偏；碰到学习上的难题、生活里的麻烦，就该学红军那样，主动琢磨怎么解决，这样才能把困难克服掉。 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。 解答时，应先拆解“青春做伴逐梦远方”主题，明确需兼顾“青春主体与活力”“追梦行动与远方目标”两大核心；可以任意选择一个元素，比如奔跑的青年既以“青年”紧扣“青春”主体，又借“奔跑”传递青春活力，且奔跑方向呼应“逐梦远方”，最后结合海报需直观传递主题的需求，阐释理由即可。 示例1：海上的风帆。理由：“海上的风帆”与“逐梦远方”的主题高度契合——大海象征着广阔的梦想疆域，远方藏在粼粼波光之后；风帆则是青春的隐喻，它借风力起航，恰如青春凭借热情、勇气与同伴的陪伴，向着未知的理想奔赴。视觉上，蓝白交织的风帆与海面能营造出开阔、充满希望的氛围，既体现“远方”的辽阔，又暗合“青春做伴”中“相伴前行”的暖意，让“以青春为帆，向梦想远航”的意象直观落地。 示例2：奔跑的青年。理由：“奔跑的青年”是“青春”最鲜活的具象表达——舒展的姿态、向前的冲劲，天然传递出青春的朝气与活力，与“逐梦”的“主动追求”特质完美匹配。青年奔跑的方向可指向远方（如朝阳、星空），直接呼应“逐梦远方”；若设计为多位青年并肩奔跑，更能诠释“青春做伴”的同行感，让观者瞬间联想到自己与同伴并肩追梦的青春时光，极具共鸣感与感染力。 示例3：一本打开的书。理由：“一本打开的书”是青春逐梦的“基石”与“窗口”——书中的文字藏着知识与智慧，是青春成长、奔赴远方的底气，暗合“逐梦需以成长为阶”；而打开的书页如一扇通往远方的门，可在书页中融入星空、道路等元素，让“远方”从抽象的理想变为可触摸的方向。同时，“书”与学生的身份紧密相连，既体现青春“以学习蓄力，向梦想前行”的特质，也让“青春做伴”成为“书与青春相伴、知识与梦想同行”的温暖表达，兼具文化感与主题契合度。 【小问2详解】 本题考查对材料内容的理解和开放性作答。 解题时，应先分析朗诵材料的核心内容与情感倾向。材料围绕“青春”“党”“强国”展开，“青春朝气永在”“奋斗正青春”“请党放心，强国有我”等语句，传递出青春的激情、对党的忠诚以及强国的坚定信念，整体情感积极豪迈、充满力量。朗诵时的手势需配合内容表达，应做到自然、大方、得体，以此增强朗诵的感染力，契合青春昂扬、信念坚定的氛围；结合材料的精神内核，朗诵需呈现激情昂扬、坚定豪迈的感情基调，彰显青春的蓬勃力量与对党和国家的赤诚担当。 据此回答即可。 【小问3详解】 本题考查名著的人物形象概括。 首先确定选择某一人物后，需紧扣“青春做伴逐梦远方”主题，从作品中提取该人物与“陪伴”“助力逐梦”相关的关键情节与特质：若选阿长，可关联她为“我”买《山海经》时的执着与真诚，体现她虽平凡却能以质朴的关爱给予前行温暖，为逐梦提供情感支撑；若选朱赫来，可结合他引导保尔走上革命道路、在困境中给予保尔信念与力量的情节，突出他作为精神引领者，能在逐梦路上传递坚定意志与正确方向；若选王冕，可依据他淡泊名利、专注于书画创作且坚守自我的形象，说明他能在逐梦过程中传递坚守初心、不被外界干扰的品质，再将人物特质与青春逐梦所需的情感、信念或初心结合，清晰阐述同行理由。 示例1：我愿与阿长同行去远方，因她身上藏着最质朴的温暖与可靠。在《朝花夕拾》中，阿长虽粗俗琐碎——睡相难看、爱说闲话，却始终以真心待童年的鲁迅：她牢记鲁迅的渴望，跋涉多日为他买来心心念念的《山海经》，用笨拙的方式兑现了孩子的梦想。去远方的路难免有陌生与不安，阿长的“不精致”下，是藏不住的细心与热忱：她会像收拾鲁迅的床铺那样，为我打理行囊；会像叮嘱“元旦吃福橘”那样，在陌生的地方提醒我注意细节。她的陪伴没有宏大的道理，却能让远方的旅程满是烟火气的安心，让每一步前行都有“被牵挂”的暖意。 示例2：我愿与朱赫来同行去远方，因他是能照亮前路的“引路人”。在《钢铁是怎样炼成的》中，朱赫来是保尔的革命导师：他向保尔灌输革命理想，教他格斗技巧，在保尔迷茫时为他指明方向，甚至在被捕后仍以坚定的意志感染着身边人。去远方的路从非坦途，或许会遇挫折、会陷迷茫，而朱赫来的存在，便是前行的“精神坐标”——他不会只说“加油”，而是会像教保尔面对敌人那样，帮我分析困境、找到破局的办法；他的坚定与勇敢，会像一束光，让我在远方的未知里不退缩、不彷徨。与他同行，远方不再是孤独的跋涉，而是有“领路人”护航的成长之旅。 示例3：我愿与王冕同行去远方，因他能带我在远方的旅程中，守住内心的澄澈与诗意。在《儒林外史》中，王冕是浊世中的“清醒者”：他天赋异禀却不慕科举功名，隐居会稽山，以画荷为乐，将生活过成了诗——清晨看荷露欲滴，傍晚伴荷风入眠，不为世俗名利所扰。去远方有时会让人迷失于奔波的浮躁，而王冕会像带“我”看他画荷那样，教我慢下来：在陌生的城镇，他会指给我看路边的野花；在疲惫的夜晚，他会和我聊起自然的生机。他的陪伴不会催促“赶路”，而是让远方的意义不止于“到达”，更在于沿途发现美好、守住本心，让每一步前行都与“诗意”同行。 【小问4详解】 本题考查名著情节理解与开放性作答。 先明确两部名著中与“青春逐梦遇困”相关的核心情节，再提炼角色应对困境的关键品质，最后将品质与青春逐梦的现实需求关联。第一步，锁定情节：从《西游记》中选取唐僧师徒西天取经时的典型困境，如“三打白骨精”的团队矛盾、“过火焰山”的自然阻碍；从《红星照耀中国》中聚焦红军长征的核心挑战，如雪山草地的生存危机、敌军围追堵截的生死考验，确保情节紧扣“困境”主题。第二步，提炼品质：分析《西游记》中师徒面对困境时的坚守，唐僧目标始终坚定、孙悟空屡败屡战不放弃，体现“韧性与执着”；剖析《红星照耀中国》中红军的应对方式，领袖与战士同甘共苦、互帮互助突破绝境，凸显“团结与理想信念”。第三步，关联青春：将“韧性、执着、团结、理想”这些从名著中提炼的品质，对应到青春路上的学业压力、人际挑战、目标迷茫等现实问题，说明这些品质如何帮助我们克服困难、逐梦前行，完成从名著到自身的启示迁移。 据此回答即可。 示例：《西游记》中，唐僧师徒遇“三打白骨精”的信任危机、过火焰山的艰难险阻，却始终以坚定信念与韧性西行，最终取到真经；《红星照耀中国》里，红军长征时踏雪山、过草地，面对敌军围追堵截，凭团结协作与理想信念冲破绝境。这启示我们，青春逐梦难免遇挫，唯有像他们那样心怀坚定目标、携手同伴、不惧挑战，才能跨越困难，奔向远方。 模块三 经典美文我来品（31分） 【甲】 刘禹锡集序（节选） ①刘禹锡，字梦得，中山人，贞元九年进士及第。工为文章，才力雄大，与柳宗元友善，齐名，时称“刘柳”。宗元善为文，禹锡尤精诗。既谪沅、湘间，为江山风物所荡，往往指事象形，托于讽咏，以谲谏①时病，虽云谪居，而谈笑自若，不改其乐天易直之性。 ②是集也，编次其诗文，得若干卷，而为之序曰：禹锡之诗，如高山之巅，峻拔壮丽，不可逼视；如长江之水浩渺无涯不可涯浍。其文则汪洋恣肆，变化无端，如风云之出没，不可捉摸。 ③禹锡之为人，亦自有其不可及者。其志节之高，行谊之笃，足以励世而垂后。故其诗文之传于世者，亦足以见其为人之大概矣。后之学者，读其诗文，而想见其人，亦足以兴其志节，而勉其行谊也。 ④呜呼！禹锡没已久，而其诗文犹传于世，亦足以慰其地下之灵矣。然吾辈读其诗文者，当知其人，而勉学其志节行谊，以继其遗风，庶几不负其诗文之所传也。 【乙】 酬元九侍御赠璧竹鞭长句② 〔唐〕刘禹锡 碧玉孤根生在林，美人相赠比双金。 初开郢客③绒封④后，想见巴山冰雪深。 多节本怀端直性，露青犹有岁寒心。 何时策马同归去，关树扶疏敲镫吟⑤。 【注释】①谲（jué）谏：委婉地规谏。②刘禹锡谪居朗州五年后，收到元稹赠送一根璧州竹鞭，写诗酬赠。③郢（yìng）客：这里借指元稹。④缄封：这里指包裹。⑤敲镫吟：敲击马镫，边走边吟诗。 【疏通文意，明大略】 7. 阅读【甲】文，解释下面的加点词。 词句 方法 释义 （1）工为文章 联系成语：工于心计 ________ （2）既谪沅、湘间 关联课内：滕子京谪守巴陵郡 ________ （3）亦足以兴其志节 查阅词典： A.兴致；兴趣 B.激发：振奋 C.昌盛；旺盛 D.发动；创办 ________ （填选项） 【正确朗读，闻情思】 8. 请用“／”给【甲】文中划波浪线的句子断句。（限两处） 9. 请从语气、语调、重音等角度中选择两个角度，为【甲】文中画线句子进行朗读设计，并简述理由。 句子：呜呼！禹锡没已久，而其诗文犹传于世，亦足以慰其地下之灵矣。 朗读设计：________________________________________ 【关联比较，知其人】 10. “巴山”是古诗词中常见的意象，读李商隐的《夜雨寄北》，我们可以从“巴山”中读到诗人在巴蜀羁旅中、“夜雨涨秋池”时的孤独凄凉，进而感受诗人对家人的深切思念；读【乙】诗，你又能从“巴山”这一意象中读出诗人怎样的思想情感？ 11. 请在下列颜色选择一种来代表刘禹锡，你会选什么颜色？请结合【甲】【乙】两则材料，并联系《秋词（其一）》《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的其中一首，阐述你的理由。 A.绿色 B.红色 C.白色 【答案】7. ①. 擅长，精通 ②. 被罚流放或贬职，贬谪 ③. B 8. 如长江之水／浩渺无涯／不可涯浍 9. 示例：“呜呼!禹锡没已久”“地下之灵”等词句，读时语调低沉，语速缓慢，表达作者为刘禹锡去世而悲伤，以及对刘禹锡的深切怀念。“而其诗文”“亦足以”后可稍作停顿，以示强调;“犹传于世”语调上扬或作重音处理，表达作者对刘禹锡的真挚赞美。 10. 乙诗的巴山“冰雪深”，描写了制鞭之竹险恶的生长环境，赞美了竹子坚韧不拔、不畏严寒的品质。诗人托物言志，表达了自己虽身处逆境，仍能保持高洁品格、不屈不挠的坚定信念。 11. 示例1：我选A.绿色，因为绿色往往象征着生机希望、坚贞不屈。 《酬元九侍御赠璧州竹鞭长句》中，刘禹锡巧妙地借竹鞭之绿，寓意自己在逆境中的坚韧与正直，便身处困境，亦能如竹般节节高升。 《刘禹锡集序》中，刘禹锡即便谪居他乡，仍能谈笑自若、不改其乐天易直之性，这份乐观与豁达，正是绿色生命力的完美体现。 《秋词（其一）》开篇一改传统文人悲秋论调，提出“秋日胜春朝”的观点，在贬谪之际仍能向往晴空万里、鹤非日冲天的豪迈景象，具有蓬勃生命力，正是绿色积极向上的完美体现。《酬乐天扬州初逢席上见赠》在二十多年的辗转贬谪生涯结束后，仍能在朋友的关怀下振作精神，宛如盎然的绿意，经历寒冬，生生不息。 【解析】 【导语】文本选自古人的诗文及其序言，突出刘禹锡的文采和人格魅力。在甲文中，叙述者赞美了刘禹锡的诗文成就和高尚品格，强调他虽被贬谪但始终保持乐观和坚定的志节。通过山水比喻凸显其作品的气势和风采，并倡导后人学习其精神。乙诗以友人赠竹为题，表达对友人情谊的珍视和对归乡的渴望，同时寄托了心境的坚韧。这两段文字共同展现了刘禹锡的杰出才华和昂扬志气。 【7题详解】 本题考查文言实词。 （1）工于心计：擅长用心谋划。工：擅长，精通。根据联系成语的方法可知，“工为文章”的“工”意思是：擅长，精通。工为文章：擅长写文章。 （2）滕子京谪守巴陵郡：滕子京被降职到巴陵郡做太守。谪：被罚流放或贬职，贬谪。根据关联课内法，“既谪沅、湘间”的“谪”意思是：被罚流放或贬职，贬谪。既谪沅、湘间：被贬到沅水、湘水一带之后。 （3）亦足以兴其志节：也足以激发自己的志向气节。这里“兴”做动词支配“其志节”这个名词性短语，结合语境可知，“B.激发；振奋”代入语境，句意流畅。故选B。 【8题详解】 本题考查断句。 这句话的意思是：像长江的水一样，浩渺辽阔没有边际，不能用细小的沟渠来局限它。 “如”作为比喻连词，引导喻体“长江之水”，构成“如＋名词性短语”的完整比喻开头，语义独立，故应在“水”后停顿；“浩渺无涯”是固定四字形容词短语，描绘长江水的核心特征，故应在“涯”后停顿；“不可涯浍”中，“不可”表否定，“涯浍”代指细小沟渠，构成完整谓语结构，语义连贯无需停顿。 故断句为“如长江之水／浩渺无涯／不可涯浍”。 【9题详解】 本题考查朗读设计。 句意：唉！刘禹锡离世已经很久了，然而他的诗文仍然在世间流传，这也足以告慰他在地下的灵魂了。 这段文字表达了作者对刘禹锡离世已久但诗文仍流传于世的感慨，情感较为深沉复杂，既有对逝者的缅怀，又有对其诗文传世的欣慰与赞叹。“呜呼”作为感叹词，开篇便奠定了一种沉痛的基调，应读得深沉、悠长，语调低沉，语速缓慢，仿佛是作者忍不住发出的一声长叹，饱含对刘禹锡离世的悲痛之情。“禹锡没已久”同样以缓慢、低沉的语调读出，着重突出刘禹锡已经去世很久这一事实，加深读者对时光流逝、斯人已逝的感慨，强化怀念之情。“而其诗文”后停顿，引发听众对刘禹锡诗文的关注，暗示下文将阐述其诗文的重要意义；“亦足以”后停顿，则突出作者对刘禹锡诗文价值的肯定，让听众更加留意接下来要表达的内容。“犹传于世”此处语调上扬或作重音处理，“犹”字强调了即便刘禹锡离世已久，他的诗文却依然能够在世间流传，展现出诗文强大的生命力。上扬的语调或重音处理，能将作者对刘禹锡诗文能够传世的惊喜、赞叹之情表达出来，使听众深刻感受到作者对刘禹锡诗文的高度认可与赞美。“亦足以慰其地下之灵矣”此句整体语调回归低沉、舒缓，仿佛作者在轻声安慰刘禹锡的在天之灵，传达出一种欣慰与告慰的情感，给人一种平和、温暖的感觉，让听众感受到作者对刘禹锡的深情厚谊以及对其一生的尊重。 【10题详解】 本题考查意象赏析。 对巴山意象的理解：在《酬元九侍御赠璧竹鞭长句》中，“巴山冰雪深”描绘了“巴山”处于冰雪覆盖的恶劣环境。“巴山”在此不仅是一个地理位置的指代，更成为了一种象征。结合诗歌背景及托物言志手法分析情感：刘禹锡当时正谪居朗州，生活处于困境之中。诗中写“巴山”的竹子生长于如此冰天雪地的艰难环境，却依然坚韧。诗人借“巴山”所孕育的这一坚韧之竹，托物言志。一方面，通过对竹子生长环境的描述，暗示自己如同这巴山之竹，身处逆境；另一方面，以竹子不畏冰雪严寒的特性，表达自己即便遭遇贬谪困境，也不会改变高洁的品格，始终保持不屈不挠的坚定信念。这种情感的表达，既展现了诗人对自身处境的清醒认识，又凸显了他在逆境中坚守自我的高尚情操和强大精神力量。 【11题详解】 本题考查人物形象分析。 一种颜色来代表刘禹锡，其实就是用这种颜色来暗示刘禹锡的人物形象，每种颜色都有自己独特的寓意，用带有独特寓意的颜色来代表刘禹锡，就是在展现刘禹锡不同的形象。注意要结合甲乙两文的内容来陈述理由。仔细阅读甲文，重点关注刘禹锡的为人品性，如第三段“其志节之高，行谊之笃”体现他的高尚气节与笃厚品行；第一段“谈笑自若，不改其乐天易直之性”展现他乐观豁达的性格。还有对他诗文风格的描述，第二段“如高山之巅，峻拔壮丽”“汪洋恣肆，变化无端”凸显豪迈大气、雄浑奔放。剖析乙诗，从“多节本怀端直性，露青犹有岁寒心”领会诗人借竹鞭托物言志，表达自身坚守正直、不惧困境的意志；“巴山冰雪深”暗示成长环境艰难，衬托出坚韧品质。基于提取的关键信息，思考不同颜色所蕴含的象征意义。比如红色常象征热情活力、革命斗志；蓝色可代表深邃宁静、理智沉稳；绿色寓意生机希望、自然平和等。将刘禹锡的性格、品质、诗文风格与颜色寓意逐一匹配，判断哪种颜色能最全面、精准地反映其特质。例如若选红色，需论证刘禹锡的热情似火体现在何处，其斗志昂扬与人生经历如何关联；若选蓝色，要阐述他的深邃思想如何通过诗文展现，面对困境时理智沉稳的表现等。 示例1：我选B.红色，因为红色象征着炽热的生命力、不屈的斗志和历经磨难后的乐观。 甲文中称其诗文“如高山之巅，峻拔壮丽”，其为人“不改其乐天易直之性”。“峻拔壮丽”是生命力的喷薄，“乐天易直”是内在的乐观，正是红色的体现。乙诗中“碧玉孤根”、“露青犹有岁寒心”，竹鞭虽处冰雪，但内蕴生机与坚贞，这“岁寒心”正是在严酷环境中不曾熄灭的、赤诚之火。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句，在自比“沉舟”、“病树”的困境中，看到的却是万木争春的蓬勃景象。这种于个人失意中拥抱整个春天，正是一种红色的乐观与昂扬。《秋词》中刘禹锡以一个“我言”，如一道红色的闪电，劈开了这千年来的灰暗基调。他不畏秋寒，不惧天高，奋力振翅，冲破云层。这股一往无前的冲劲、这种挣脱束缚的豪情，不就是最蓬勃的生命力吗？这只白鹤，正是诗人不屈灵魂的化身。这种不随流俗、敢于向传统审美挑战的勇气，正是一种红色的、革命性的精神。 示例2：我选C.白色，因为白色象征着品格的高洁、心境的澄澈、以及面对污浊世界时的清白与豁达。 甲文赞其“志节之高，行谊之笃”，这种高尚的节操和纯粹的行事风格，如同白玉无瑕。 乙诗中“碧玉孤根”、“想见巴山冰雪深”，竹鞭生于林、历冰雪，正象征着诗人在贬谪的“冰雪”环境中，依然保持着“碧玉”般的内核，清白坚贞，不为环境所染。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”流露出的物是人非之感，并未将他拖入泥沼，反而升华出“沉舟侧畔千帆过”的宏观哲思。这种超越个人荣辱的澄明心境，正是一种洁白澄澈的清明与豁达。《秋词》中，白鹤，羽色洁白，在萧瑟的秋日里，不显哀怨，反而展现出强劲的生命力，始终保持着一尘不染的志趣和澄澈激昂的诗魂。他的乐天性格，并非简单的乐观，而是历经沧桑后对人生本质的透彻理解，如同被冰雪洗涤过的天空，更加辽阔明朗。 【点睛】参考译文： 【甲】刘禹锡，字梦得，中山人，贞元九年考中进士，擅长写文章，才思能力雄浑博大，与柳宗元交情深厚，声名相当，当时的人称之为“刘柳”。柳宗元擅长写文章，刘禹锡尤其精通诗歌。被贬到沅水、湘水一带之后，他被江山的风光景物所触动，常常描绘事物、刻画形象，寄托在讽喻歌咏之中，以委婉的方式劝谏当时的弊病。虽然说是被贬谪居住，却谈笑自如，没有改变他豁达乐观、平易正直的本性。 这部文集，编排整理他的诗文，得到若干卷，为此作序说：刘禹锡的诗，如同在高山的顶峰，高峻挺拔、壮丽雄伟，让人不敢靠近直视；又像长江的水，浩浩荡荡、无边无际，看不到边际。他的文章则气势磅礴、豪放自如，变化没有固定的形态，如同风云的出现与隐没，难以捉摸。 刘禹锡的为人，也自有旁人难以企及之处。他志向气节的高尚，品行道义的坚定，足够激励当世并且流传后世。所以他流传在世间的诗文，也足以让人看出他为人的大致风貌。后世求学的人，读他的诗文，进而想象他的为人，也足以激发自己的志向气节，勉励自己的品行道义。 唉！刘禹锡离世已经很久了，然而他的诗文仍然在世间流传，这也足以告慰他在地下的灵魂了。然而我们这些读他诗文的人，应当了解他的为人，并且努力学习他的志向气节和品行道义，来传承他遗留的风范，希望不辜负他诗文所传达的精神。 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑤天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑥春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑦春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑧春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 12. 选文描绘了春天的五幅图画，依次为“春草图”“________”“春风图”“春雨图”和“________”。 13. 按要求赏析句子。 （1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（从修辞的角度赏析） （3）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（从加点词语的角度赏析） 14. 多角度写景，才能让读者印象深刻。选文第③段描写了春风的温暖柔和，主要是从哪三个角度进行描写的？请分别写出例句。 15. 文章语言优美生动，值得反复朗读，请给下面句子标注重音，并分析原因。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 【答案】12. ①. 春花图 ②. 迎春图 13. （1）运用拟人修辞，将花树赋予人的竞争意识，生动写出百花争春的热闹景象，突出春天的生机盎然。 （2）“偷偷地”运用拟人手法，写出小草悄无声息、不经意间生长的情态；“钻”字生动形象地写出小草破土而出时顽强、有力的生命力。这两个词共同表现了春草生长的悄然而蓬勃的特点。 14. 触觉：“像母亲的手抚摸着你”；嗅觉：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香；听觉：牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 15. “看”应重读，提示读者关注画面，引起注意；“牛毛”“花针”“细丝”应重读，突出春雨的细密、闪烁、绵长的形态；“密密”应重读，强调雨的密集程度；“全”应重读，体现覆盖范围之广，“笼罩”应重读，表现天地万物全在细雨的笼罩下，体现雨雾的轻盈朦胧，使读者感受到春雨细密轻柔的特点，同时营造出宁静悠远的意境。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻生动的笔触描绘了春天的生机盎然。作者通过五幅画面（春草、春花、春风、春雨、迎春）多角度展现春景，运用拟人、比喻等修辞手法赋予自然以灵性。结尾三个比喻层层递进，将春天比作娃娃、姑娘、青年，巧妙展现了春的成长过程，语言清新优美，充满诗意。 【12题详解】 本题考查内容概括。 通读全文可知，“春草图”确定在第①段，“春风图”确定在第③段，“春雨图”确定在第④段。 根据第②段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿……野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”可知，这里描写的是春花图； 根据第③段“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿……与轻风流水应和着”可知，这里描写的是春风图； 根据第⑤段“天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了……各做各的一份事儿去”可知，这里描写的是人迎春图。 【13题详解】 本题考查赏析句子。 （1）这句话运用了拟人手法，“你不让我，我不让你”赋予春花人格化，表现春花争春比美，竞相盛开，互不相让的热闹情景；“赶趟儿”表现春花开得很茂盛，满树繁花的灿烂美景，表现春花的活泼和有趣。这句话描写了春天繁花盛放、争奇斗艳的美景，表达作者对春天的热爱之情。 （2）这句话描写的是小草生长的情态。“偷偷”“钻”运用拟人手法，“偷偷”表示小草在不经意间发生长的情景，表现小草生命力非常顽强；“钻”描写了小草不畏泥土的压迫，破土而出的力量感，体现小草蓬勃的生命力。由此可见，加点词赋予小草灵性，强调其悄无声息却势不可挡的生长态势，充满童趣与活力，表达作者对小草的喜爱之情。 【14题详解】 本题考查写作手法。 结合第③段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，这里运用触觉描写，把春风比作母亲的手，描写出春风吹在人们的脸上就像母亲用手抚摸着人，让人真切感受到春风的温暖柔和，表达对春风的喜爱之情。 结合第③段“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”可知，这里运用嗅觉描写，通过描写风中夹杂着的泥土、青草、花香等气息，展现春风带来的美好味道，描写了春风的气味芬芳。 结合第③段“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”可知，这是听觉描写，借小鸟争鸣的画面和牧童短笛成天嘹亮地响这一声音，表现春风里非常热闹的世界，表现春天的生机勃勃。 【15题详解】 本题考查句子朗读。 这是描写春雨从天而降的情景，表现春雨细柔飘逸的特点。“看”这是引导人们的视线，承接上文的“可别恼”，表示引出下文对春雨的正面描写，口语特点极强，活泼而有趣，应重读，表现作者对春雨的喜爱之情。“牛毛”“花针”“细丝”这三个比喻词，是为了描绘出春雨的形态，突出春雨的细密繁多、晶亮闪烁、轻柔绵长的特点，应重读。“密密”强调雨丝的密集状态，应重读。“全”强调春雨笼罩范围之广，应重读。“笼罩”强调春雨像薄烟一样笼罩着人们的屋顶，笼罩大地万物的特点，应重读；这样朗读能生动再现春雨细密、轻柔、连绵、笼罩四野的画面感，营造出宁静悠远的意境，表现作者对春雨的喜爱之情。 阅读下面散文，完成下面小题。 《济南的冬天》（节选） 老舍 ①小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ②最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 16. 选文第②段围绕“妙”字，描绘了哪几幅雪景图？请分别用四字词语概括。 17. 从修辞角度赏析文中画线句子。 18. 选文表达了作者对济南冬天怎样的感情？ 19. 结合全文，说说济南的冬天为什么是“温晴”的。 【答案】16. 矮松顶雪、山尖银边、山坡花衣、薄雪害羞 17. 比喻，将矮松尖上落着雪比喻成日本看护妇，生动形象写出雪后矮松的娇美。 18. 喜爱赞美之情 19. 地形特点造就（写明原因即可） 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了济南冬天的独特韵味。老舍通过拟人化的手法（如小山“低声地说”）和生动的比喻（如“日本看护妇”），将静态的雪景写得灵动可爱。文章以“温晴”为基调，展现了济南冬天温暖晴朗的特点，字里行间流露出作者对这座城市深切的喜爱与眷恋。全文语言质朴自然，意境优美，体现了老舍散文“平中见奇”的艺术特色。 【16题详解】 本题考查内容理解和概括。 选文第②段围绕“妙”字，描绘了以下四幅雪景图： 矮松顶雪图：依据原文第②段“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，此句生动形象地描绘出矮松在雪的覆盖下，青黑的枝干与顶上的一髻儿白雪相互映衬，宛如日本看护妇的模样，展现出独特的韵味，可概括为“矮松顶雪图”。 山尖银边图：依据原文第②段“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，此句简洁而精准地勾勒出山尖被白雪完全覆盖，与蓝天相接，好似给蓝天镶上了一道银色的边，画面清新而美丽，可概括为“山尖银边图”。 山坡花衣图：依据原文第②段“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，此句细腻地描绘出山坡上雪与草色相互交织的景象，白的雪与暗黄的草色交错分布，仿佛给山穿上了一件带有水纹的花衣，富有层次感和美感，可概括为“山坡花衣图”。 薄雪害羞图：依据原文第②段“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，此句运用拟人的修辞手法，将薄雪在阳光映照下微微泛粉的情景，生动地描绘成薄雪害羞的样子，赋予薄雪以人的情感和姿态，十分形象可爱，可概括为“薄雪害羞图”。 【17题详解】 本题考查句子赏析。 文中画线句子“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，运用了比喻的修辞手法。作者将矮松尖上落着的雪比作“一髻儿白花”，进一步又把带着雪的矮松整体比作“日本看护妇”。日本看护妇通常给人温柔、亲切、端庄且形象美好的感觉，通过这样的比喻，生动形象地描绘出雪后矮松的形态与神韵。既写出了矮松在雪的装点下青黑与洁白相互映衬的色彩美，又展现出矮松娇俏可爱的姿态美，让读者能够更直观、真切地感受到雪后矮松的独特魅力，表达了作者对济南冬天雪景的喜爱与赞美之情。 【18题详解】 本题考查情感把握 结合第①段“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和’”可知，作者运用比喻的修辞手法，将济南周围的小山比作小摇篮，生动形象地写出了小山环绕济南的形态，营造出一种温暖、舒适、安心的氛围。同时，赋予小山以人的语言和情感，仿佛小山在温柔地呵护着济南，让济南的人们在冬天里感受到无比的温暖与安心，从中可以看出作者对济南冬天这种独特氛围的喜爱。 结合第②段“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”可知，作者运用比喻的修辞手法，把矮松尖上的雪比作“一髻儿白花”，又把带着雪的矮松比作“日本看护妇”。日本看护妇通常给人温柔、美丽、亲切的印象，通过这样的比喻，生动形象地写出了雪后矮松的娇美姿态，展现出雪后山景的清新雅致。作者用“最妙”一词直接表达了对下小雪这种情景的赞赏，接着细致描绘雪后矮松、山尖、山坡、山腰等不同部位的景色，字里行间都流露出对济南冬天雪景的赞美之情。 结合第①段中“真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：‘明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？’就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”作者通过描写济南人们在冬天里脸上含笑，心中有着落、有依靠，以及对春天的美好幻想，侧面烘托出济南冬天的温暖宜人。同时，用“慈善”一词来形容济南的冬天，直接表达了作者对济南冬天能给人带来舒适、安心感受的认可与喜爱。 据此可知选文表达了作者对济南冬天深深的喜爱与赞美之情。 【19题详解】 本题考查内容理解和概括。 结合第①段“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”可知，济南被一圈小山环绕，仅北边有缺口，这种地形如同一个天然的屏障，有效地阻挡了来自北方的冷空气的侵袭。就像小摇篮保护着婴儿一样，小山保护着济南，使得济南在冬天不会受到凛冽寒风的直接吹拂，从而保持相对温暖的气候，为“温晴”的天气奠定了基础。可概括为：地形特点造就。 模块四：真情实感我表达（50分） 20. 阅读下面的文字，按要求写作。 一个空瓶子，你向里面倒水，里面就装着水；你向里面倒垃圾，里面就装着垃圾。人就像是一只空瓶子，你向瓶子里面倒什么，你得到的就是什么。 题目一：记忆中，你一定也有“得到”的时刻，其中是否还藏着难忘的故事？请以《得到》为题，写一篇记叙性文章。不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于500字。 题目二：读完材料，你有哪些感悟？从中选择感触最深的一点，写一篇文章。自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于500字。 【答案】例文一： 得到 去年深秋的一个傍晚，我放学时突然下起暴雨。没带伞的我缩在公交站台下，看着雨幕里匆匆而过的人影，心里又急又慌。站台广告灯箱的光映着积水，泛起细碎的涟漪，却暖不了我冰凉的指尖。​ “同学，要一起走吗？”一个温柔的声音在身边响起。我转头看见一位穿米色风衣的阿姨，她手里举着一把深蓝色的大伞，伞沿向我这边倾斜着。“我家就在前面小区，顺路送你到路口吧。”不等我推辞，她已经把伞往我肩上挪了挪。​ 雨越下越大，伞面被风吹得微微晃动。阿姨总是把伞往我这边偏，自己的左肩很快湿了一片。我小声提醒她，她却笑着摆手：“没事，我抵抗力强。你别淋着就行，学生党感冒了影响学习。”一路上，她没多问我的情况，只偶尔聊起路边的梧桐树，说秋天的落叶埋进土里，来年能滋养新叶。​ 到了小区路口，我连声道谢，想把妈妈给我的备用围巾送给她挡雨。阿姨却摆摆手转身冲进雨里：“不用啦，这点雨算什么！你快回家吧。”看着她蓝色的伞影消失在雨幕中，我攥着温热的围巾站在原地，心里像是被什么东西填满了。​ 后来每次下雨，我都会想起那把倾斜的蓝伞。上个月，我在地铁口遇见一位没带伞的老奶奶，便主动把伞借给了她。老奶奶拉着我的手连声道谢时，我忽然明白，那天阿姨给予我的不只是避雨的帮助，更是一份可以传递的温暖。这份温暖，便是我此生最珍贵的得到。 例文二： 以心为瓶，盛纳星光​ 空瓶之中，注水则清，装污则浊。人生亦如这只空瓶，我们往“心瓶”里倾注什么，最终便会成为什么样的人。这朴素的比喻，道破了成长最本质的逻辑：生命的成色，由我们主动选择的“填充物”决定。​ 往心瓶里倾注热爱，能浇灌出生命的繁花。敦煌莫高窟的守护者樊锦诗，自年轻时便将对文物保护的热忱装入心中。半个多世纪里，她在戈壁荒漠中与风沙为伴，用青春修复壁画、整理文献。正是这份纯粹的热爱，让她的“心瓶”盛满了文化传承的责任与荣光，最终成为“敦煌女儿”，让千年壁画在时光中焕发新生。倘若她当初选择向心瓶中装入对都市繁华的向往，或许就不会有这份跨越半世纪的坚守，莫高窟的故事也将少一段动人篇章。​ 往心瓶里注入懒惰与抱怨，只会让生命积满尘埃。生活中常有这样的人：面对工作，总抱怨任务繁重，却不愿主动学习提升；遇到挫折，便将“运气不好”挂在嘴边，从未反思自身不足。他们的“心瓶”里，装满了消极与推诿，日子久了，当初的朝气被消磨殆尽，能力也停滞不前，最终只能在平庸的泥潭中挣扎。就像空瓶装满垃圾会散发恶臭，心中积满负面情绪，也会让人生失去光彩。​ 人生这只“空瓶”，容量有限，我们必须慎重选择填充物。古有苏轼在贬谪途中，将豁达与才情装入心中，写下“一蓑烟雨任平生”的千古名句；今有张桂梅在大山深处，将对教育的执着与对女孩的关爱注入心底，创办免费女子高中，改变上千名女孩的命运。他们都用正向的“填充物”，让自己的生命变得厚重而有力量。​ 身为新时代的青年，我们更应懂得“心瓶”的价值。与其在迷茫中装入焦虑，不如用知识武装自己；与其在抱怨中消耗时光，不如用行动追逐理想。以心为瓶，多盛纳热爱、坚持与担当，少容纳懒惰、消极与浮躁，方能在成长路上，收获一个清澈而丰盈的人生。​ 【解析】 【详解】本题考查全命题作文和材料作文。 题目一： 一、审题立意：可聚焦“得到亲情的温暖”（如从长辈的一次陪伴中得到成长的力量）、“得到友情的支撑”（如朋友在困境中给予的鼓励）、“得到成长的顿悟”（如从一次失败中得到对自我的重新认知）等，强调“得到”不仅是物质获取，更是精神收获。 二、选材构思：选取生活中真实且细节丰富的事例，比如“得到一本旧书，里面藏着祖辈的人生智慧”“得到一次上台机会，克服胆怯后收获自信”，避免空泛抒情，用具体场景（如某个动作、一句话、一处环境）承载“得到”的过程。 题目二： 一、审题立意：可从“个人成长”角度立意为“向心灵倒入正向价值，人生方得丰盈”；从“社会发展”角度立意为“社会需注入文明养分，方能收获进步生态”；也可反向立意“警惕消极输入，拒绝精神垃圾”，强调主动选择“输入”的重要性。 二、选材构思：可结合名人事例（如鲁迅不断输入书籍与思考，收获文学与思想的深度；反面如因沉迷低俗内容而荒废人生的案例），或自身经历（如坚持阅读经典，得到思维的提升），也可联系时代现象（如短视频时代，有人输入碎片化娱乐，有人输入知识干货，收获截然不同）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级上学期12月月考 语文试题 模块一 古今知识我知晓（29分） 1. 阅读下面的名著选段，并完成相应的学习任务。 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们jiàn（ ）赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很燥，养不过夜的。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 jiàn（ ）赏 人迹罕至（ ） （2）找出文中错别字，这个错别字“________”的正确写法是“________”。 （3）选段划线句子使用了________修辞手法。 （4）以上文段节选自鲁迅的回忆性散文集《________________》中的《从百草园到三味书屋》。在同属这部散文集的《________________》一文中作者针对“________________”“卧冰求鲤”等孝道故事做了批判，揭示了封建孝道的虚伪：在《琐记》一文中作者回忆了隔壁家表面对孩子好，其实自私自利、奸诈、坏心眼的________。 （5）这本回忆性散文集的书名有何含义？ 2. 默写名句。 （1）默写唐代诗人李商隐的《夜雨寄北》一诗。 ①______________，②______________。 ③______________，④____________。 （2）在一个风雨交加的夜晚，一位游子独自在异乡的客栈中，他想起了一句古诗，这句诗既表达了对家乡的思念，又能体现出这种风雨交加的氛围，请写出这句诗：____________，____________。 （3）李商隐在《夜雨寄北》中以会晤的欢愉衬托客居的寂寞，把思念深情转化为重聚的希冀的名句是：____________，____________。 （4）李商隐在《夜雨寄北》中，想象与妻子相聚时的情景，描绘出“____________，______________”的温馨画面，借灯寄托对未来团聚的期待。 阅读下面这首词，完成下面小题 浣溪沙·常山①道中即事 [宋]辛弃疾 北陇②田高踏水③频，西溪禾早已尝新④。隔墙沽酒⑤煮纤鳞⑥。 忽有微凉何处雨，更无留影霎时云。卖瓜声过竹边村。 【注释】①常山：县名，今浙江省常山县。②陇：高地。③踏水：用双脚踏动水车。④尝新：品尝新稻。⑤沽（gū）酒：买酒。⑥纤鳞：小鱼。 3. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词的前两句描绘了农人们辛勤劳作的场景，表达了早稻丰收的喜悦之情，展现出一幅自然和谐的江南农村画卷。 B. “沽酒”和“煮纤鳞”极具画面感，生动再现了农家生活的美好恬静、其乐融融，传神地表现出了淳厚朴实的乡风。 C. “卖瓜声过竹边村”一句让人想象到卖瓜人在绿竹丛生的村庄叫卖的场面，让人如临其境，具有浓郁的生活气息。 D. 整首词中词人运用多种感官，从视觉、听觉、触觉等多角度描绘了农家生活，也间接表达了落寞之情。 4. 请用自己的话描绘“忽有微凉何处雨，更无留影霎时云”的画面。 5. 阅读经典名著，思考人生哲理。本学期，同学们在阅读讨论《朝花夕拾》和《西游记》时，对如何走好自己的人生之路有了更多的思考。请根据要求完成下面两题。 （1）阅读《朝花夕拾》中《________》这篇散文时，我们看到，鲁迅先生在面对国人麻木地围观同胞受戮的影片时，毅然选择了_________，从此走上以笔为剑、唤醒国民的救国道路。 （2）中国古典文学研究家周汝昌分别以一个字概括了几部名著的精神实质，将《三国演义》归纳为“忠”字，将《水浒传》归纳为“义”字，将《红楼梦》归纳为“情”字。请你用一个字或者一个词语归纳《西游记》，并简述理由。 模块二 青春做伴梦远方（10分） 6. 学校拟组织以“青春做伴逐梦远方”为主题的青春仪式，请你参与。 （1）为青春仪式设计海报，下列元素中你最想选哪一个？请简单说明理由。 海上的风帆 奔跑的青年 一本打开的书 我选择______，理由：_________________________________________________ （2）请你担任朗诵比赛评委，根据图中朗诵材料，完善评价细则。 评价细则 项目 内容 表情动作 面带微笑，适时用眼神与听众交流；站姿自然，辅以①__________手势 感情基调 ②______________ （3）你将要去远方，希望与下面哪一位同行？请联系作品内容，简述理由。 阿长（《朝花夕拾》） 朱赫来（《钢铁是怎样炼成的》） 王冕（《儒林外史》） （4）青春路上，会遇到种种困难。阅读《西游记》《红星照耀中国》两部作品，结合内容，说说你获得了怎样的启发。 模块三 经典美文我来品（31分） 【甲】 刘禹锡集序（节选） ①刘禹锡，字梦得，中山人，贞元九年进士及第。工为文章，才力雄大，与柳宗元友善，齐名，时称“刘柳”。宗元善为文，禹锡尤精诗。既谪沅、湘间，为江山风物所荡，往往指事象形，托于讽咏，以谲谏①时病，虽云谪居，而谈笑自若，不改其乐天易直之性。 ②是集也，编次其诗文，得若干卷，而为之序曰：禹锡之诗，如高山之巅，峻拔壮丽，不可逼视；如长江之水浩渺无涯不可涯浍。其文则汪洋恣肆，变化无端，如风云之出没，不可捉摸。 ③禹锡之为人，亦自有其不可及者。其志节之高，行谊之笃，足以励世而垂后。故其诗文之传于世者，亦足以见其为人之大概矣。后之学者，读其诗文，而想见其人，亦足以兴其志节，而勉其行谊也。 ④呜呼！禹锡没已久，而其诗文犹传于世，亦足以慰其地下之灵矣。然吾辈读其诗文者，当知其人，而勉学其志节行谊，以继其遗风，庶几不负其诗文之所传也。 【乙】 酬元九侍御赠璧竹鞭长句② 〔唐〕刘禹锡 碧玉孤根生在林，美人相赠比双金。 初开郢客③绒封④后，想见巴山冰雪深。 多节本怀端直性，露青犹有岁寒心。 何时策马同归去，关树扶疏敲镫吟⑤。 【注释】①谲（jué）谏：委婉地规谏。②刘禹锡谪居朗州五年后，收到元稹赠送的一根璧州竹鞭，写诗酬赠。③郢（yìng）客：这里借指元稹。④缄封：这里指包裹。⑤敲镫吟：敲击马镫，边走边吟诗。 【疏通文意，明大略】 7. 阅读【甲】文，解释下面的加点词。 词句 方法 释义 （1）工为文章 联系成语：工于心计 ________ （2）既谪沅、湘间 关联课内：滕子京谪守巴陵郡 ________ （3）亦足以兴其志节 查阅词典： A.兴致；兴趣 B激发：振奋 C.昌盛；旺盛 D.发动；创办 ________ （填选项） 【正确朗读，闻情思】 8. 请用“／”给【甲】文中划波浪线的句子断句。（限两处） 9. 请从语气、语调、重音等角度中选择两个角度，为【甲】文中画线句子进行朗读设计，并简述理由。 句子：呜呼！禹锡没已久，而其诗文犹传于世，亦足以慰其地下之灵矣。 朗读设计：________________________________________ 【关联比较，知其人】 10. “巴山”是古诗词中常见的意象，读李商隐的《夜雨寄北》，我们可以从“巴山”中读到诗人在巴蜀羁旅中、“夜雨涨秋池”时的孤独凄凉，进而感受诗人对家人的深切思念；读【乙】诗，你又能从“巴山”这一意象中读出诗人怎样的思想情感？ 11. 请在下列颜色选择一种来代表刘禹锡，你会选什么颜色？请结合【甲】【乙】两则材料，并联系《秋词（其一）》《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的其中一首，阐述你的理由。 A.绿色 B.红色 C.白色 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑤天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑥春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑦春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑧春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 12. 选文描绘了春天的五幅图画，依次为“春草图”“________”“春风图”“春雨图”和“________”。 13. 按要求赏析句子。 （1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（从修辞的角度赏析） （3）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（从加点词语的角度赏析） 14. 多角度写景，才能让读者印象深刻。选文第③段描写了春风温暖柔和，主要是从哪三个角度进行描写的？请分别写出例句。 15. 文章语言优美生动，值得反复朗读，请给下面句子标注重音，并分析原因。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟 阅读下面散文，完成下面小题。 《济南的冬天》（节选） 老舍 ①小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ②最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 16. 选文第②段围绕“妙”字，描绘了哪几幅雪景图？请分别用四字词语概括。 17. 从修辞角度赏析文中画线句子。 18. 选文表达了作者对济南冬天怎样的感情？ 19. 结合全文，说说济南的冬天为什么是“温晴”的。 模块四：真情实感我表达（50分） 20. 阅读下面的文字，按要求写作。 一个空瓶子，你向里面倒水，里面就装着水；你向里面倒垃圾，里面就装着垃圾。人就像是一只空瓶子，你向瓶子里面倒什么，你得到的就是什么。 题目一：记忆中，你一定也有“得到”的时刻，其中是否还藏着难忘的故事？请以《得到》为题，写一篇记叙性文章。不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于500字。 题目二：读完材料，你有哪些感悟？从中选择感触最深一点，写一篇文章。自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $