1采薇（节选）课件-2025-2026学年统编版语文六年级下册

该小学语文课件围绕《诗经·小雅·采薇（节选）》展开，从古代战争背景导入，通过明诗题、初读感知、注释翻译、品读赏析等学习支架，帮助学生逐步理解诗句含义及戍边战士的思乡与悲苦之情。 其亮点在于以文化自信为核心，融入《诗经》背景知识，通过“昔我往矣，杨柳依依”与“今我来思，雨雪霏霏”的今昔景色对比赏析、小组讨论等活动，培养学生语言运用与思维能力。板书清晰梳理情感脉络，作业设计促进知识迁移，学生能感受传统文化魅力，教师可高效开展诗词教学。

采薇（节选） 导入新课 同学们，在古代，战争频繁发生，无数将士背井离乡，奔赴战场。他们在战场上经历了刀光剑影，在戍边途中饱受思念之苦。今天，我们就一同走进我国最早的诗歌总集《诗经》，去聆听一位戍边战士返乡途中的心声，学习《采薇（节选）》。 采薇（节选） 明诗题 “薇” 是一种野菜，古代战士常采薇充饥，课题暗示了戍边生活的艰苦 采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！ 初读课文 yù 《诗经》是我国最早的诗歌总集，已经有两千多年历史了。根据内容不同，《诗经》可以分为“风”“雅”“颂”三部分。《诗经·小雅》是《诗经》二雅之一，为先秦时代的诗歌。它的内容十分广泛丰富，其中最突出的，是关于战争和劳役的作品。 5 明诗意 ②[昔]从前，指出征时。 ③[往]指当初去从军。 ④[依依]形容柳丝轻轻随风摇曳的样子。 ⑤[思]句末语气词，没有实在意义。 ⑥[雨雪]指下雪。 ⑦[霏霏]雪下得很大的样子。 昔②我往③矣，杨柳依依④。 从前我出征的时候，杨柳轻轻随风摇曳。 今我来思⑤，雨雪⑥霏霏⑦。 如今我回来的时候，大雪纷纷扬扬地下着。 明诗意 ⑧[迟迟]迟缓的样子。 ⑨[载]则，又。 ⑩[莫]没有人。 行道迟迟⑧，载⑨渴载饥。 归乡的路途十分漫长，走得很缓慢，又渴又饿。 我心伤悲，莫⑩知我哀。 我的心里充满了悲伤和哀痛，没有人能够理解我的愁苦。 品读诗歌，体悟情感 1、再读诗歌，思考：诗歌中哪些诗句让你感受到了战士的情感？请圈画出来，并说说你的体会。 2、重点赏析 “昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”： 提问：这两句诗描写了哪些景物？这些景物有什么特点？ 昔：杨柳依依，景色明媚柔和 今：雨雪霏霏，景色凄清寒冷 小组讨论：诗人为什么要描写这样两种不同的景色？这两种景色的对比起到了什么作用？ 全班交流，教师总结：这两句诗运用了今昔对比的手法，将出征时的明媚春光与返乡时的凄寒雪景相对照。杨柳依依，象征着战士出征时对家乡、亲人的不舍之情；雨雪霏霏，则烘托出战士返乡时的悲苦、凄凉心境。以乐景写哀情，以哀景衬哀情，更加强烈地表现了时间的流逝和战士内心的沧桑与悲痛。 3、赏析 “行道迟迟，载渴载饥”： 提问：这两句诗描写了战士返乡途中的什么情景？从中你能感受到什么？ 这两句诗直接描写了战士返乡途中的艰难处境，路途遥远，行走缓慢，又渴又饿。从中可以感受到战士返乡的艰辛，以及内心的疲惫与痛苦。 4、赏析 “我心伤悲，莫知我哀”： 提问：这两句诗是战士的直接抒情，表达了他怎样的情感？ 战士为什么会感到如此悲伤和孤独？（久戍边疆，与亲人分离多年，历经战争的残酷，如今虽已返乡，但内心的创伤难以愈合；没有人能够真正理解他在战争中所遭受的苦难和内心的愁苦） 悟诗情 采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！ 表达了戍边战士厌战的情绪和思乡之情。 主题 这首诗是戍边战士在返乡途中抒发感概之作，集中表现了他们久戍难归、忧心如焚的内心世界，从而表达了当时的人们对战争的厌恶和反感，以及浓浓的思乡思亲之情。 同学们，在古代，像这样描写战争、抒发思乡之情的诗歌还有很多。你们还知道哪些类似的诗句？ 拓展延伸，深化理解 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 课堂小结，布置作业 1、课堂小结：今天，我们一同学习了《采薇（节选）》，领略了《诗经》的语言魅力，感受到了戍边战士的悲苦与思乡之情。希望同学们在今后的学习中，能够更多地走进古典诗词，感受传统文化的博大精深。 2、布置作业： ①背诵并默写《采薇（节选）》。 ②结合诗歌内容，写一段不少于 100 字的文字，描述戍边战士返乡途中的心理活动。 板书 采薇（节选） 昔往：杨柳依依——不舍 今来 雨雪霏霏 行道迟迟 载渴载饥 悲苦 抒情：莫知我哀 孤独无助 厌恶战争 思乡思亲 对比 1、诗中通过描写景色的变化，表现时间流逝的诗句是 。 2、诗中直叙胸臆，表达“我”的心里充满悲伤和哀痛的诗句是 。 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏 我心伤悲，莫知我哀！ $