精品解析：新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025-2026学年第一学期新课标学科核心素养能力测评七年级语文 试卷满分值：120分时长：120分钟 一、积累（共23分） “学习强国”学习平台组织2024全国省市计步PK赛，每日达到步数人可以观看“地名牌”里藏着的照片，云游大好河山。同学们想为“地名牌”推荐具有家乡特色的照片，请你参与完善推荐评活动。 山不在高，有景则灵，伊犁景区的果子沟让您驻足流连。爬山悦已，避开景区那些（人声顶沸、人迹罕至）的地方，cháng yíng________在果子沟景区，眼前花团锦簇，美不盛收。拾级而上，站在果子沟大桥的至高点，感觉风都是自由的。白天远眺湖、山、城，jiàn shāng________朗润风光；与风月同天，看云卷云舒，应和全域美景；夜暮降临，抢占最佳观月点，待月亮升起，一点点黄晕的光与chéng qīng_________的天野静静交融，还有那可爱的水藻把终年贮蓄的绿色奉献给塞外江南。那一刻方为古人所言“松风吹解带，山月照弹琴”之美。请您和我一起，在果子沟景区里尽享自在惬意。 1. 根据拼音写出相应词语。 ①cháng yáng________②jiàn shǎng________③chéng qīng________ 2. 给加点的易读错字注拼音。 ①应和________ ②黄晕________ ③贮蓄________ 3. 语段中画波浪线的成语书写正确的一项是（ ）。 A 人声顶拂 B. 美不盛收 C. 夜暮降临 D. 花团锦簇 4. 从语段括号内选择符合语境的词语，填入田字格。 5. 下列关于文学文化常识的表述正确的一项是（ ） A. 《论语》是儒家经典著作，是孔子的弟子记录孔子言行的一部书。宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 B. 古人常用“而立”“不惑”“耳顺”“知天命”“古稀”代指三十岁、四十岁、五十岁、六十岁和七十岁。 C. “迁”表示官职调动，古代以右为尊，所以“左迁”表示降职。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”指降职。 D. 中国是礼仪之邦，人们在言谈中注意谦敬之分，如谦辞有“高龄”“拙见”“寒舍”等，敬辞有“令堂”“赐教”“见谅”等。 6. 根据情境，填写合适的古诗文句。 古人常将自己的情思寄托在景物之中。暮春时节，“①_______________，闻道龙标过五溪”，李白借助花鸟意象，抒发无尽的离愁别绪；年老病衰的杜甫在此刻竟又与故人重逢，“正是江南好风景，②_______________”，尽显深沉的悲哀与感慨；孔子站在河边感叹，“③________________，④________________”，时光如流水，一去不回；转眼到了秋日，满目凄凉，“⑤__________________，小桥流水人家，古道西风瘦马”马致远为之断肠；同是秋天，“峨眉山月半轮秋，⑥_______________”，秋夜行船，月映清江，陪伴李白远行，意境空灵美妙；秋去冬来，“⑦________，⑧__________”，李益夜晚登城远眺，见到大漠似雪，月华如霜，感受边城夜色，凄神寒骨…… 二、活动（共14分） [活动一]综合性学习（共8分） 七年级（1）班开展“有朋自远方来”的专题学习活动，请你参与。 7. 在“展示自我”环节中，小明准备了自我介绍，并为此写了一段介绍自己的文字，里面有几处错误，请你帮他修改。 我叫小明，今年十二岁，是一个性格内向的学生，平时我不大喜欢出门，就是在家里看看书。[A]通过这次“有朋自远方来”的专题学习活动，使我知道许多交友的方法。[B]我以后要和朋友多交流、多认识。[C]我还要向同学们和老师不耻下问，来提高自己的学习成绩。 ①【A】句有语病，应将_____________删去。 ②【B】句语序不当，应修改为__________________________ ③【C】句用词不当，应将“_____________”改“_____________” 8. 下面是活动中的两道题，请你参与作客。 ①本次专题活动，除了“自我展示”这一环节外，你还要安排哪两个环节？（每个环节不超过6个字） 环节一：__________________________环节二：__________________________ ②小红要到好朋友小云家去玩，小红问小云：“你妈妈在家吗？”若是古代，小红应该称小云的妈妈为_____________。 A.令尊 B.家母 C.令堂 D.阿姨 [活动二]阅群书：采撷智慧果（共6分） 9. 下列关于《朝花夕拾》的表述有误的一项是（ ） A. 《阿长与〈山海经〉》中，阿长将《山海经》称为“三哼经”，体现了她的朴实与无知，同时又可以看出她的善良。 B. 《父亲的病》中，“名医”开具的药方包含“原配蟋蟀一对”等奇特药引，暗含对庸医故弄玄虚、草菅人命的批判。 C. 《五猖会》中，父亲强迫“我”背完《鉴略》才能去看赛会，批判了封建教育对儿童天性的抹杀。 D. 《藤野先生》是一篇小说，记录了鲁迅在日本留学时与藤野先生的交往经历，表达了深切怀念。 10. 如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“《朝花夕拾》之温馨的回忆”。下面哪个人物不能入群？请选出人物并说明理由。 阿长 范爱农 衍太太 三、阅读（共43分） （一）古代诗歌阅读（3分） 11. 天津沙·秋思 （马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 对这首小令的理解不恰当的一项是（ ） A. 这首小令前三句运用白描手法，写了作者所见、所经、所感的九种事物，描绘出一幅苍凉萧索的深秋晚景图。 B. “小桥流水人家”呈现出了一派清雅、安适的景象，这与沦落异乡的游子相映，缓解了作者的思乡之情。 C. “夕阳西下，断肠人在天涯”是点睛之笔，点明了游子思乡的特定时间，表达了游子的漂泊之苦、思乡之情。 D. 这首小令语言极富特点，除最后一句外，全是“景”语，却字字都扣着“情”来写，堪称景中有情，情中有景。 （二）文言文阅读（共18分） 阅读【甲】【乙】两篇选文，完成小题 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《子罕》 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》 12. 解释文中加点的字的意思。 ①人不知而不愠_________ ②传不习乎__________ ③学而不思则罔_________ ④好之者不如乐之者__________ 13. 用现代汉语翻译下列句子。 ①人不知而不愠，不亦君子乎 ②择其善者而从之，其不善者而改之 14. 下列对《论语》十二章内容的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 孔子赞扬颜回安贫乐道，是因为颜回身处困境却不追求物质享受，只注重精神层面的满足。 B. 孔子认为一个人应当立志勤奋学习，并由此提出了“温故知新”的学习态度和“三人行，必有我师焉”的学习方法。 C. “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，孔子认为学习的三种境界中，“乐之”是最高层次，强调了兴趣对学习的重要性。 D. 《论语十二章》的第一则中从学习态度、学习方法和做人修养三方面来写的。 【乙】 项籍①少时，学书不成去学剑又不成。项梁②怒之。籍曰：“书，足以记名姓而已。剑，一人敌，不足学，学万人敌③。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略④知其意又不肯竟学⑤。 （选自《史记·项羽本纪》） 【注释】②项籍，即西楚霸王项羽，秦末农民起义军领袖。②项梁：项羽的叔父。③万人敌，能打败万人的兵法。④略：大概。⑤竟学：学到结束。 15. 为乙文中的划线句选出断句正确的一项（ ） A. 学书不成，去；学剑，又不成。 B. 学书不成，去学剑，又不成。 16. 请你结合甲文对乙文项籍“学兵法”这件事进行评价。 （三）现代文阅读（共22分） 课内阅读，完成小题。 《秋天的怀念》（选段） ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 17. 下列对选段中母亲形象的理解，不正确的一项是（ ）。 A. 母亲“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”，体现她既想给“我”发泄情绪的空间，又担心“我”的细腻与体贴。 B. 母亲侍弄的花“都死了”，从侧面写出她将全部精力放在照顾瘫痪的“我”身上，无暇顾及自己的爱好。 C. 母亲“挡在窗前”，是因为她怕“我”看到落叶凋零的景象，触景生情，加重消极情绪，展现她的心境。 D. 母亲提到“仿膳”和儿时往事，是为了炫耀自己对“我”的了解，希望“我”能记住她对我的爱。 18. 选段中多次出现“好好儿活”，请结合语境，分析母亲说“好好儿活”这句话用意。 19. 选段结尾写母亲“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她还我还敏感”，这一细节有何作用？ 课外阅读；完成小题。 低头的甜瓜 崔安宁 ①每年春天，母亲都会种一棚甜瓜。 ②去年，母亲忙着走亲戚，便嘱咐我来移植甜瓜苗。在移苗的过程中，我发现有一棵甜瓜苗不仅细弱瘦小，还一直卷着叶子低着头。虽然家里种植甜瓜，但我却没有太多的管理经验，经过一番思索，我还是把这棵甜瓜苗移进了大棚里。 ③将所有甜瓜苗都移植好后，我开始在手机里搜索甜瓜苗低头的原因。大多数人说，缺水会导致甜瓜苗营养缺失，从而使它低头。于是，我从家里提来一桶水，让这棵苗喝了个痛快。几天后，所有的甜瓜苗都在茁壮成长，唯独那棵低头的甜瓜苗，垂头丧气地站在那里，毫无生机。母亲见它如此颓废，急忙去药店配了些甜瓜专用的生长素和常用药，给它反复喷了好几次。 ④一周之后，所有的甜瓜苗都长大了。那棵低头的瓜苗好像积攒了无数个愁心事，虽然它的叶片平整，但还没有改掉爱低头的毛病。母亲见状，又请来亲戚们来帮忙看瓜苗。亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药。经过我们的多次实验，什么效果都没有。最后母亲只能去请教我们村里的种植能手王大爷。经过一番描述，王大爷认为这棵瓜苗在育苗前就损坏了根基，所以后期也供不上养分，没有力气抬头。母亲对王大爷的话深信不疑，于是我们又开始马不停蹄地给这棵低头苗灌生根的肥料，以此帮助这棵瓜苗快速“昂首挺胸”。 ⑤就算如此悉心照料，这棵甜瓜苗的情况也从未好转。为了不影响其他瓜苗的生长，我们只好把它种在棚外一个向阳的地方，任其自由生长。 ⑥几个月后，棚里的甜瓜已经成熟，采摘工作也渐渐提上了日程。当我们的甜瓜采摘结束后，我突然在棚边看到那棵爱低头的甜瓜。此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。于我而言，这棵甜瓜早已没有存在的意义，出于清扫障碍的目的，我把整棵瓜都拔了起来。 ⑦就在此时，我发现这棵瓜苗的藤上，竟然长着一个圆润饱满的甜瓜。这个甜瓜不仅瓜型漂亮，吃起来更是甘甜多汁。甜瓜的味道不仅弥漫在我的嘴里，也抚慰了我的心头。这棵甜瓜因为低头而被我们放弃，但它在我们的有色眼镜下，并没有自暴自弃，反而努力积蓄力量，奋力生长。生活中的我们，又何尝没有过低头的经历？假如我们也如这棵甜瓜一样，在有限的条件内，低头修行，积累力量，是不是也会结出自己的硕果呢？ ⑧如今，每当我觉得生活不尽如人意时，总会想一想这棵低头的甜瓜。我想，低头并不是狼狈不堪，也不代表丢盔弃甲，反而是勇往直前的开始。就像这棵甜瓜苗一样，终会结出最美的果实！ 选自《邵阳晓报》2023年4月7日，有删改 20. 请在下面横线上填一个字（动词），梳理文章内容。 种甜瓜→_______甜瓜→移甜瓜→_______甜瓜→_______甜瓜 21. 文章以“低头的甜瓜”为标题，有何妙处？ 22. 文章第⑤段在文中起到什么作用？结合选文内容，试作简要分析。 23. 赏析下列句子的表达效果。 （1）亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药。（从加点词的角度赏析） （2）此时它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。（从修辞的角度赏析） 四、写作（共40分） 24. 阅读下面文字，按要求作文。 对于史铁生来说，那北海的菊花是一缕芬芳，承载着他母亲的无限怀念；对于莫怀戚来说，初春的田野是一缕芬芳，萦绕着一家人散步的欢声笑语；对于鲁迅来说，长妈妈带来的那套刻印都十分粗拙的“三哼经”是一缕芬芳，温暖了鲁迅的少年甚至整个人生……在你的生活中，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，抚慰了你的心灵。 请以“值得珍藏的一件事”为题，写一篇文章。 要求：（1）叙写自己的亲身经历，表达自己的真情实感；（2）立意自定，以记叙为主；（3）不得抄袭，不得套作；（4）书写工整，不少于600字；（5）文中不出现真实的地名、校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期新课标学科核心素养能力测评七年级语文 试卷满分值：120分时长：120分钟 一、积累（共23分） “学习强国”学习平台组织2024全国省市计步PK赛，每日达到步数的人可以观看“地名牌”里藏着的照片，云游大好河山。同学们想为“地名牌”推荐具有家乡特色的照片，请你参与完善推荐评活动。 山不在高，有景则灵，伊犁景区的果子沟让您驻足流连。爬山悦已，避开景区那些（人声顶沸、人迹罕至）的地方，cháng yíng________在果子沟景区，眼前花团锦簇，美不盛收。拾级而上，站在果子沟大桥的至高点，感觉风都是自由的。白天远眺湖、山、城，jiàn shāng________朗润风光；与风月同天，看云卷云舒，应和全域美景；夜暮降临，抢占最佳观月点，待月亮升起，一点点黄晕的光与chéng qīng_________的天野静静交融，还有那可爱的水藻把终年贮蓄的绿色奉献给塞外江南。那一刻方为古人所言“松风吹解带，山月照弹琴”之美。请您和我一起，在果子沟景区里尽享自在惬意。 1. 根据拼音写出相应词语。 ①cháng yáng________②jiàn shǎng________③chéng qīng________ 2. 给加点的易读错字注拼音。 ①应和________ ②黄晕________ ③贮蓄________ 3. 语段中画波浪线成语书写正确的一项是（ ）。 A. 人声顶拂 B. 美不盛收 C. 夜暮降临 D. 花团锦簇 4. 从语段括号内选择符合语境的词语，填入田字格。 【答案】1. ①. 徜徉 ②. 鉴赏 ③. 澄清 2. ①. hè ②. yùn ③. zhù 3. D 4. 【解析】 【1题详解】 本题考查对汉字字形的正确使用。 ①徜徉（cháng yáng）：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。 ②鉴赏（jiàn shǎng）：对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。 ③澄清（chéng qīng）：（水、天空）清亮。 【2题详解】 本题考查对汉字字音的正确使用。 ①应和（yìng hè）：声音、语言或行动相互呼应。 ②黄晕（huáng yùn）：描述光线或色彩暗淡朦胧状态的形容词。 ③贮蓄（zhù xù）：储存、积聚的行为，包含储存物品、积存钱财等。 【3题详解】 本题考查对成语字形的正确使用。 A.人声顶拂——人声鼎沸； B.美不盛收——美不胜收； C.夜暮降临——夜幕降临； 故选D。 【4题详解】 本题考查成语的正确使用。 人声鼎沸：形容人声嘈杂喧闹，像水在鼎里沸腾一样；人迹罕至：偏僻荒凉的地方很少有人来过。句中表示避开的是“人多拥挤”的区域，选择景区中相对幽静、少有人去的角落，应选“人迹罕至”。 5. 下列关于文学文化常识的表述正确的一项是（ ） A. 《论语》是儒家经典著作，是孔子的弟子记录孔子言行的一部书。宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 B. 古人常用“而立”“不惑”“耳顺”“知天命”“古稀”代指三十岁、四十岁、五十岁、六十岁和七十岁。 C. “迁”表示官职调动，古代以右为尊，所以“左迁”表示降职。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”指降职。 D. 中国是礼仪之邦，人们在言谈中注意谦敬之分，如谦辞有“高龄”“拙见”“寒舍”等，敬辞有“令堂”“赐教”“见谅”等。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对文学文化常识的识记和理解。 A.《论语》是孔子的弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行的语录体著作，并非“孔子的弟子”单独记录，也并非单独记录“孔子言行”，选项表述不正确； B.“知天命”指代五十岁、“耳顺”指代六十岁，选项表述不正确； D.“高龄”是敬辞，用于称呼老人的年龄，并非谦辞；“见谅”是谦辞，意为“请对方原谅自己”，并非敬辞，选项表述不正确； 故选C。 6. 根据情境，填写合适的古诗文句。 古人常将自己的情思寄托在景物之中。暮春时节，“①_______________，闻道龙标过五溪”，李白借助花鸟意象，抒发无尽的离愁别绪；年老病衰的杜甫在此刻竟又与故人重逢，“正是江南好风景，②_______________”，尽显深沉的悲哀与感慨；孔子站在河边感叹，“③________________，④________________”，时光如流水，一去不回；转眼到了秋日，满目凄凉，“⑤__________________，小桥流水人家，古道西风瘦马”马致远为之断肠；同是秋天，“峨眉山月半轮秋，⑥_______________”，秋夜行船，月映清江，陪伴李白远行，意境空灵美妙；秋去冬来，“⑦________，⑧__________”，李益夜晚登城远眺，见到大漠似雪，月华如霜，感受边城夜色，凄神寒骨…… 【答案】 ①. 杨花落尽子规啼 ②. 落花时节又逢君 ③. 逝者如斯夫 ④. 不舍昼夜 ⑤. 枯藤老树昏鸦 ⑥. 影入平羌江水流 ⑦. 回乐烽前沙似雪 ⑧. 受降城外月如霜 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“落、啼、逢、逝、昼、藤、昏鸦、羌、烽、降”等字词容易写错。 二、活动（共14分） [活动一]综合性学习（共8分） 七年级（1）班开展“有朋自远方来”的专题学习活动，请你参与。 7. 在“展示自我”环节中，小明准备了自我介绍，并为此写了一段介绍自己的文字，里面有几处错误，请你帮他修改。 我叫小明，今年十二岁，是一个性格内向的学生，平时我不大喜欢出门，就是在家里看看书。[A]通过这次“有朋自远方来”的专题学习活动，使我知道许多交友的方法。[B]我以后要和朋友多交流、多认识。[C]我还要向同学们和老师不耻下问，来提高自己的学习成绩。 ①【A】句有语病，应将_____________删去。 ②【B】句语序不当，应修改为__________________________ ③【C】句用词不当，应将“_____________”改为“_____________” 8. 下面是活动中的两道题，请你参与作客。 ①本次专题活动，除了“自我展示”这一环节外，你还要安排哪两个环节？（每个环节不超过6个字） 环节一：__________________________环节二：__________________________ ②小红要到好朋友小云家去玩，小红问小云：“你妈妈在家吗？”若是古代，小红应该称小云的妈妈为_____________。 A.令尊 B.家母 C.令堂 D.阿姨 【答案】7. ①. 将“通过”或“使”删除一个 ②. 我以后要和朋友多认识、多交流。 ③. “不耻下问”改为 ④. 虚心请教 8. ①. 交友故事分享 ②. 友谊名言接龙 ③. C 【解析】 【7题详解】 本题考查语病的辨析与修改。 ①【A】句病因是缺少主语，“通过”和“使”同时使用，导致句子没有主语，删去其中一个即可。 ②【B】句语序不当，交友应先“认识”再“交流”，把这两个词语调换位置，逻辑顺序更合理。 ③【C】句用词不当，“不耻下问”指不以向地位、学问比自己低的人请教为耻，不能用于向老师和同学请教，改为“虚心请教”更恰当。 【8题详解】 ①本题考查活动环节设计。 设计的环节需贴合“有朋自远方来”的主题，且字数不超过6字，要具备可操作性； 示例：分享交友诗词、诵读友情名言。 ②本题考查古代敬谦辞的运用。 根据文化常识可知，“令尊”是对别人父亲的尊称，“家母”是对自己母亲的谦称，“令堂”是对别人母亲的尊称，“阿姨”是现代称谓。题干是古代对好友母亲的称呼； 故选C。 [活动二]阅群书：采撷智慧果（共6分） 9. 下列关于《朝花夕拾》的表述有误的一项是（ ） A. 《阿长与〈山海经〉》中，阿长将《山海经》称为“三哼经”，体现了她的朴实与无知，同时又可以看出她的善良。 B. 《父亲的病》中，“名医”开具的药方包含“原配蟋蟀一对”等奇特药引，暗含对庸医故弄玄虚、草菅人命的批判。 C. 《五猖会》中，父亲强迫“我”背完《鉴略》才能去看赛会，批判了封建教育对儿童天性的抹杀。 D. 《藤野先生》是一篇小说，记录了鲁迅在日本留学时与藤野先生的交往经历，表达了深切怀念。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查对名著内容的识记和理解。 D.《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》，并非小说，选项表述有误； 故选D。 10. 如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“《朝花夕拾》之温馨的回忆”。下面哪个人物不能入群？请选出人物并说明理由。 阿长 范爱农 衍太太 【答案】“衍太太”不能入群。衍太太虽有和蔼可亲外表，但隐藏着坏心眼，因为她对孩子们的危险或不良行为进行“鼓励”，不懂事的孩子们才喜欢她。所以不适合作为温馨的回忆。 【解析】 【详解】本题考查对名著人物的分析。 衍太太在《朝花夕拾》中《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。对作者来说，衍太太并不能带给作者“温馨的回忆”，所以她不能入群。 三、阅读（共43分） （一）古代诗歌阅读（3分） 11. 天津沙·秋思 （马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 对这首小令的理解不恰当的一项是（ ） A. 这首小令前三句运用白描手法，写了作者所见、所经、所感的九种事物，描绘出一幅苍凉萧索的深秋晚景图。 B. “小桥流水人家”呈现出了一派清雅、安适的景象，这与沦落异乡的游子相映，缓解了作者的思乡之情。 C. “夕阳西下，断肠人在天涯”是点睛之笔，点明了游子思乡的特定时间，表达了游子的漂泊之苦、思乡之情。 D. 这首小令语言极富特点，除最后一句外，全是“景”语，却字字都扣着“情”来写，堪称景中有情，情中有景。 【答案】B 【解析】 【导语】《天净沙·秋思》以凝练白描勾勒羁旅图景，前三句九意象叠加，枯藤瘦马等冷寂物象与“小桥流水”的暖色形成张力。末二句时空聚焦，夕阳意象将空间苍茫转化为时间悲怆，“断肠”直抒胸襟。全篇以景语作情语，物我互化，堪称元代散曲“情景相生”的典范之作。 【详解】本题考查对元曲内容和情感的理解分析。 B.根据小令整体意境可知，“小桥流水人家”的清雅安适，与“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”的苍凉萧瑟形成对比，以乐景衬哀情，加重了游子的思乡之苦和漂泊之愁，而非“缓解”思乡之情； 故选B。 （二）文言文阅读（共18分） 阅读甲】【乙】两篇选文，完成小题 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《子罕》 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》 12. 解释文中加点的字的意思。 ①人不知而不愠_________ ②传不习乎__________ ③学而不思则罔_________ ④好之者不如乐之者__________ 13. 用现代汉语翻译下列句子。 ①人不知而不愠，不亦君子乎 ②择其善者而从之，其不善者而改之 14. 下列对《论语》十二章内容的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 孔子赞扬颜回安贫乐道，是因为颜回身处困境却不追求物质享受，只注重精神层面的满足。 B. 孔子认为一个人应当立志勤奋学习，并由此提出了“温故知新”的学习态度和“三人行，必有我师焉”的学习方法。 C. “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，孔子认为学习的三种境界中，“乐之”是最高层次，强调了兴趣对学习的重要性。 D. 《论语十二章》的第一则中从学习态度、学习方法和做人修养三方面来写的。 【乙】 项籍①少时，学书不成去学剑又不成。项梁②怒之。籍曰：“书，足以记名姓而已。剑，一人敌，不足学，学万人敌③。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略④知其意又不肯竟学⑤。 （选自《史记·项羽本纪》） 【注释】②项籍，即西楚霸王项羽，秦末农民起义军领袖。②项梁：项羽的叔父。③万人敌，能打败万人的兵法。④略：大概。⑤竟学：学到结束。 15. 为乙文中的划线句选出断句正确的一项（ ） A. 学书不成，去；学剑，又不成。 B. 学书不成，去学剑，又不成。 16. 请你结合甲文对乙文项籍“学兵法”这件事进行评价。 【答案】12. ①. 生气，恼怒。 ②. 传授，这里指老师传授的知识。 ③. 迷惑，感到迷惘而无所适从。 ④. 以……为快乐。 13. ①人家不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？②选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。 14. B 15. A 16. 项籍学习兵法，只是“略知其意又不肯竟学”，就像《论语》中说的“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习需要有始有终、深入钻研。项籍既没有真正用心去学，也没有坚持到底，这种学习态度是不可取的，这也为他后来的一些行为和结局埋下了隐患，反映出他缺乏持之以恒、深入探究的学习精神。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过《论语》选段与《史记》项羽故事的对比，形成儒家治学理念与历史人物实践的互文。甲篇系统呈现孔子教育思想：从“学而时习”的治学态度到“乐之”的求知境界，构建了完整的儒家学习体系；乙篇则以项羽“不肯竟学”的案例，形成对甲篇思想的反向印证。两文在“学习态度—方法—境界”的维度上形成对话，凸显持之以恒的治学精神与知行合一的重要性，具有古典文教与现代启示的双重价值。 【12题详解】 本题考查文言实词。 ①句意为：人家不了解我，我却不恼怒。愠，生气，恼怒。 ②句意为：老师传授的知识是不是复习了呢？传，传授，这里指老师传授的知识。 ③句意为：只学习却不思考，就会迷惑。罔，迷惑，感到迷惘而无所适从。 ④句意为：爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。乐，以……为快乐。 【13题详解】 本题考查文言翻译。重点词语： ①知，了解；愠，生气、恼怒。 ②善，好；从，跟从；改，改正。 【14题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 B.“温故知新”是学习方法，而非“学习态度”；“三人行，必有我师焉”是学习态度，而非“学习方法”，选项表述不正确； 故选B。 【15题详解】 本题考查文言断句 句意为：学习写字识字，没有学成就去学剑术，又没学成。“学书”为状语，“不成”为谓语，结构完整，其后应断开；“去”独立成分，其后应断开；“学”为谓语，“剑”为宾语，其后应断开，故正确断句应为：学书不成，去；学剑，又不成。 故选A。 【16题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 根据【甲】文“学而不思则罔，思而不学则殆”的内容可知，《论语》中提及学习要学思结合，融会贯通，而【乙】文中项籍学习兵法时“略知其意又不肯竟学”，未深入思考兵法的核心逻辑，也未通过实践巩固所学，仅停留在表面认知，导致所学知识无法转化为实际能力，最终难以成才。 根据【甲】文“学而时习之”和“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”的内容可知，《论语》中提及学习要立志明确，贵在坚持，而【乙】文中项籍学兵法“略知其意，又不肯竟学”，仅懂大概就放弃，缺乏钻研到底的毅力。同时项籍虽有“学万人敌”的志向，但轻视基础学习认为“书足以记名姓而已”“剑一人敌，不足学”，急于求成，缺乏脚踏实地的态度。违背了治学需持之以恒的原则，即使有“学万人敌”的远大目标，也因缺乏坚持而无法实现。 【点睛】参考译文： 【甲】 孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？” 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” 孔子说：“只学习却不思考，就会迷惑；只空想却不学习，就会疑惑。” 孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！” 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。” 孔子说：“多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。” 孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。” 子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。” 【乙】 项籍年少时，学习写字识字，没有学成就去学剑术，又没学成。项梁对他很生气。项籍说：“写字，能够用来记姓名就行了；剑术，也只能敌一个人，不值得学。我要学习能敌万人的本事。”于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到底了。 （三）现代文阅读（共22分） 课内阅读，完成小题。 《秋天的怀念》（选段） ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 17. 下列对选段中母亲形象的理解，不正确的一项是（ ）。 A. 母亲“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”，体现她既想给“我”发泄情绪的空间，又担心“我”的细腻与体贴。 B. 母亲侍弄的花“都死了”，从侧面写出她将全部精力放在照顾瘫痪的“我”身上，无暇顾及自己的爱好。 C. 母亲“挡在窗前”，是因为她怕“我”看到落叶凋零的景象，触景生情，加重消极情绪，展现她的心境。 D. 母亲提到“仿膳”和儿时往事，是为了炫耀自己对“我”的了解，希望“我”能记住她对我的爱。 18. 选段中多次出现“好好儿活”，请结合语境，分析母亲说“好好儿活”这句话的用意。 19. 选段结尾写母亲“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她还我还敏感”，这一细节有何作用？ 【答案】17. D 18. 母亲说“好好儿活”，一方面是想安抚暴怒的“我”，缓解“我”对生活的绝望情绪；另一方面也暗含着她自己身患重病却不愿表露，只想鼓励“我”珍惜生命、好好生活的坚强与隐忍。 19. 这一细节写出母亲时刻留意照顾“我”的情绪，生怕提及与“跑”“踩”相关的字眼刺痛“我”敏感的内心，体现出母亲对“我”极致的关爱；同时也为后文揭示母亲的病情埋下伏笔，暗示母亲身体状况不佳，却仍将全部心思放在“我”身上，突出母爱的深沉与伟大。 【解析】 【导语】在生命陷入阴霾的日子里，瘫痪的痛苦曾让史铁生陷入暴怒与绝望，而母亲的爱，始终是他身边最温柔的支撑。《秋天的怀念》选段中，砸向墙壁的器物、抗拒外出的嘶吼，映照着他的挣扎；母亲悄悄躲藏的身影、眼边泛红的憔悴、小心翼翼的央求，藏着不为人知的病痛与深沉牵挂。北海的菊花、童年的豌豆黄，是母亲编织的希望，字里行间，满是母爱的隐忍与伟大，也藏着生命与亲情的深刻羁绊。 【17题详解】 本题考查人物形象的理解和分析。 D.根据原文中第③段，母亲在“我”答应去北海看菊花后，高兴地提到“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿”，还回忆起“你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”的往事。母亲的这些话语，本质是想通过唤起“我”对童年美好时光的回忆，转移“我”的消极注意力，让“我”重新感受到生活的乐趣，燃起对生活的希望，而非题干中所表述的“炫耀自己对‘我’的了解”“希望‘我’记住她的爱”。这种解读歪曲了母亲的动机，因此选项表述不正确。 故选D。 【18题详解】 本题考查重点词句的理解。 文中第①段提到，“我”双腿瘫痪后“脾气变得暴怒无常”，会砸玻璃、摔东西，甚至狠命捶打双腿喊出“我可活什么劲儿”，可见此时的“我”已经彻底陷入绝望，产生了放弃生命的想法。母亲在此时“扑过来抓住我的手，忍住哭声”说出“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”，“扑”“抓”的动作体现了母亲的急切，“忍住哭声”则说明她自身也承受着巨大的痛苦，而这句话首先是针对“我”的轻生念头，试图用母子间的羁绊唤醒“我”的求生欲，劝慰“我”不要因为身体的残疾就放弃活下去的希望。第②段补充了“她的病已经到了那步田地”“常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，说明母亲自己正被重病折磨，早已是身心俱疲。她不说自己的痛苦，反而用“咱娘儿俩”将自己和儿子绑定，把“好好儿活”作为母子二人共同的目标，既体现了母亲对儿子的无私关爱，也暗含了她对自己的宽慰，希望能和儿子一起扛过苦难，这份“好好儿活”的叮嘱，是她对彼此生命的珍视，也是支撑她和儿子走下去的精神动力。 【19题详解】 本题考查细节描写的作用。 文中第③段，母亲正絮絮叨叨回忆儿子小时候的趣事，“你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”，原本温馨的回忆里，母亲突然因“跑”“踩”二字停住了话语。要知道，这些字眼是儿子健康时的日常行为，而如今儿子双腿瘫痪，再也无法奔跑、踩踏。母亲“比我还敏感”，说明她时刻将儿子的伤痛放在心上，哪怕是不经意的词语，都怕触碰到儿子的伤疤，这一细节生动刻画出母亲心思细腻、对儿子关怀备至的形象，将母爱的细致入微展现得淋漓尽致。结合第②段“她的病已经到了那步田地”“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”可知，母亲自身正受重病折磨，可她却全然不顾自己的痛苦，反而将全部注意力放在呵护儿子的情绪上，连一个词语都要小心翼翼地规避。这一细节将母亲无私忘我、为儿子隐忍一切的深沉母爱推向了高潮，深化了“母爱伟大”的文章主题。 课外阅读；完成小题。 低头的甜瓜 崔安宁 ①每年春天，母亲都会种一棚甜瓜。 ②去年，母亲忙着走亲戚，便嘱咐我来移植甜瓜苗。在移苗的过程中，我发现有一棵甜瓜苗不仅细弱瘦小，还一直卷着叶子低着头。虽然家里种植甜瓜，但我却没有太多的管理经验，经过一番思索，我还是把这棵甜瓜苗移进了大棚里。 ③将所有甜瓜苗都移植好后，我开始在手机里搜索甜瓜苗低头的原因。大多数人说，缺水会导致甜瓜苗营养缺失，从而使它低头。于是，我从家里提来一桶水，让这棵苗喝了个痛快。几天后，所有的甜瓜苗都在茁壮成长，唯独那棵低头的甜瓜苗，垂头丧气地站在那里，毫无生机。母亲见它如此颓废，急忙去药店配了些甜瓜专用的生长素和常用药，给它反复喷了好几次。 ④一周之后，所有的甜瓜苗都长大了。那棵低头的瓜苗好像积攒了无数个愁心事，虽然它的叶片平整，但还没有改掉爱低头的毛病。母亲见状，又请来亲戚们来帮忙看瓜苗。亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药。经过我们的多次实验，什么效果都没有。最后母亲只能去请教我们村里的种植能手王大爷。经过一番描述，王大爷认为这棵瓜苗在育苗前就损坏了根基，所以后期也供不上养分，没有力气抬头。母亲对王大爷的话深信不疑，于是我们又开始马不停蹄地给这棵低头苗灌生根的肥料，以此帮助这棵瓜苗快速“昂首挺胸”。 ⑤就算如此悉心照料，这棵甜瓜苗的情况也从未好转。为了不影响其他瓜苗的生长，我们只好把它种在棚外一个向阳的地方，任其自由生长。 ⑥几个月后，棚里的甜瓜已经成熟，采摘工作也渐渐提上了日程。当我们的甜瓜采摘结束后，我突然在棚边看到那棵爱低头的甜瓜。此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。于我而言，这棵甜瓜早已没有存在的意义，出于清扫障碍的目的，我把整棵瓜都拔了起来。 ⑦就在此时，我发现这棵瓜苗的藤上，竟然长着一个圆润饱满的甜瓜。这个甜瓜不仅瓜型漂亮，吃起来更是甘甜多汁。甜瓜的味道不仅弥漫在我的嘴里，也抚慰了我的心头。这棵甜瓜因为低头而被我们放弃，但它在我们的有色眼镜下，并没有自暴自弃，反而努力积蓄力量，奋力生长。生活中的我们，又何尝没有过低头的经历？假如我们也如这棵甜瓜一样，在有限的条件内，低头修行，积累力量，是不是也会结出自己的硕果呢？ ⑧如今，每当我觉得生活不尽如人意时，总会想一想这棵低头的甜瓜。我想，低头并不是狼狈不堪，也不代表丢盔弃甲，反而是勇往直前的开始。就像这棵甜瓜苗一样，终会结出最美的果实！ 选自《邵阳晓报》2023年4月7日，有删改 20. 请在下面横线上填一个字（动词），梳理文章内容。 种甜瓜→_______甜瓜→移甜瓜→_______甜瓜→_______甜瓜 21. 文章以“低头的甜瓜”为标题，有何妙处？ 22. 文章第⑤段在文中起到什么作用？结合选文内容，试作简要分析。 23. 赏析下列句子的表达效果。 （1）亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药。（从加点词的角度赏析） （2）此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。（从修辞的角度赏析） 【答案】20. ①. 救（治） ②. 拔（清） ③. 吃（尝） 21. ①点明写作对象是一棵低头的甜瓜；②甜瓜低头是贯穿全文的线索；③暗含文章主旨，人生不如意时，要如低头甜瓜一样勇往直前；④设置悬念，引起读者阅读兴趣。 22. 承上启下（过渡），承接上文我和母亲想尽办法救治和照料这棵低头甜瓜苗，引出下文我放弃这棵瓜苗，将它移出大棚的内容。（意思相近即可） 23. （1）加点的词语都是数量多、频率高的意思，用在句子里表明母亲想了很多办法来救治这棵低头的甜瓜苗，也为后文因无法救治而放弃这棵苗埋下伏笔。（意思相近即可）（2）这句话用了比喻、拟人的修辞手法。把萎靡不堪的甜瓜苗比作没有灵魂的绳子，生动形象地写出了奄奄一息的样子，也表达了我对它的无能为力。（意思相近即可） 【解析】 【导语】这篇《低头的甜瓜》以一棵“低头甜瓜”为叙事载体，通过细腻的观察和层层递进的照料过程，构建了一个富有哲理的成长寓言。作者巧妙运用欲扬先抑的手法，在瓜苗“颓废—被弃—结果”的转折中，自然引出对生命韧性的思考。文中反复出现的“低头”意象形成隐喻张力，既指植物的生理状态，又象征人生困境中的蛰伏与蓄力。结尾将植物生长与人生境遇相联结，升华出“低头是另一种成长”的生命智慧，体现了散文“以小见大”的典型特征。 【20题详解】 本题考查内容理解和概括。 根据第③段“将所有甜瓜苗都移植好后，我开始在手机里搜索甜瓜苗低头的原因……唯独那棵低头的甜瓜苗，垂头丧气地站在那里，毫无生机。母亲见它如此颓废，急忙去药店配了些甜瓜专用的生长素和常用药，给它反复喷了好几次”，第④段“母亲见状，又请来亲戚们来帮忙看瓜苗。亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药。经过我们的多次实验，什么效果都没有……王大爷认为这棵瓜苗在育苗前就损坏了根基，所以后期也供不上养分，没有力气抬头……于是我们又开始马不停蹄地给这棵低头苗灌生根的肥料”可知，在发现甜瓜苗低头后，作者和家人尝试了各种方法来救治它，包括浇水、喷洒生长素和常用药，甚至请亲戚们提供偏方和特效药，还向村里的种植能手王大爷请教，最终认定是瓜苗根基受损，于是又灌生根肥料。这一系列行为都体现了对甜瓜苗的积极救治过程。故①空可填“救（治）”； 根据第⑥段“几个月后，棚里的甜瓜已经成熟，采摘工作也渐渐提上了日程……于我而言，这棵甜瓜早已没有存在的意义，出于清扫障碍的目的，我把整棵瓜都拔了起来”可知，尽管经过长时间的悉心照料，这棵甜瓜苗的状况并未好转，反而更加萎靡。在棚内甜瓜采摘结束后，作者出于清扫障碍的目的，拔掉了这棵看似已无价值的甜瓜苗。这里的“拔”字，既是对无用之物的清理，也隐含了对之前努力未果的无奈和放弃。故②空可填“拔（清）”； 根据第⑦段“就在此时，我发现这棵瓜苗的藤上，竟然长着一个圆润饱满的甜瓜。这个甜瓜不仅瓜型漂亮，吃起来更是甘甜多汁。甜瓜的味道不仅弥漫在我的嘴里，也抚慰了我的心头”可知，在拔掉甜瓜苗时，作者意外地发现藤上竟然结着一个圆润饱满、甘甜多汁的甜瓜。这个甜瓜的味道不仅令人愉悦，更引发了作者对生活的深刻思考。通过“吃（尝）”甜瓜这一行为，作者体会到了即使在看似不利的条件下，只要坚持努力，也能结出丰硕的果实。故③空可填“吃（尝）”。 【21题详解】 本题考查标题作用。 结合全文来看，文章以“低头的甜瓜”为标题，其妙处体现在以下几个方面：①点明写作对象：标题直接指出了文章的主角：一棵低头的甜瓜。这棵甜瓜不仅作为植物本身存在，更成为了文章中一个富有象征意义的角色，贯穿全文，引导读者关注其生长历程和背后的故事。 ②作为全文线索：“低头的甜瓜”这一形象在文章中反复出现，从发现它、尝试拯救它、最终见证它的成果，整个过程都围绕着这棵甜瓜的“低头”特性展开，成为串联全文内容的线索，使文章结构紧凑，脉络清晰。 ③暗含文章主旨：通过描述这棵甜瓜在逆境中不放弃，最终结出甜美果实的经历，文章传达了一个深刻的主旨：即使在生活中遇到不如意，也应该像这棵甜瓜一样，保持坚韧不拔的精神，低头修行，积累力量，勇往直前，最终会迎来属于自己的成功和收获。这种积极向上的生活态度，正是文章想要传达给读者的核心信息。 ④设置悬念，引发兴趣：标题“低头的甜瓜”本身就具有一定的吸引力，让人不禁好奇这棵甜瓜为什么会低头？它最终会如何？这种悬念感激发了读者的阅读兴趣，促使他们继续阅读下去，寻找答案。同时，标题也暗示了文章将围绕这棵甜瓜的“低头”特性展开一系列的故事和思考，进一步增强了文章的吸引力和可读性。 【22题详解】 本题考查句段作用。 根据第⑤段“就算如此悉心照料，这棵甜瓜苗的情况也从未好转。为了不影响其他瓜苗的生长，我们只好把它种在棚外一个向阳的地方，任其自由生长”可知，文章第⑤段在文中起到了承上启下的过渡作用。 首先，结合第④段“母亲见状，又请来亲戚们来帮忙看瓜苗。亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药。经过我们的多次实验，什么效果都没有……王大爷认为这棵瓜苗在育苗前就损坏了根基，所以后期也供不上养分，没有力气抬头……于是我们又开始马不停蹄地给这棵低头苗灌生根的肥料”可知，它承接了上文的内容，即“我”和母亲为了救治和照料这棵低头的甜瓜苗，已经尝试了多种方法，包括浇水、喷生长素、请教种植能手以及灌生根肥料等，但甜瓜苗的情况始终未能好转。这些努力虽然未能如愿，但为后文的转折做了充分的铺垫。 其次，根据第⑥段“几个月后，棚里的甜瓜已经成熟，采摘工作也渐渐提上了日程……于我而言，这棵甜瓜早已没有存在的意义，出于清扫障碍的目的，我把整棵瓜都拔了起来”可知，第⑤段引出了下文的内容，即由于甜瓜苗的状况持续不佳，为了避免影响其他瓜苗的生长，“我们”最终决定放弃这棵瓜苗，将其移出大棚，任其自由生长。这一决定不仅标志着对甜瓜苗救治努力的结束，也为后文甜瓜苗在棚外意外结出甜美果实的情节埋下了伏笔。 因此，第⑤段在文中起到了承上启下的关键作用，既总结了前文的内容，又为后文的情节发展做了自然的过渡和铺垫。 【23题详解】 本题考查关键词句的赏析。 （1）首先，“一波又一波”这个短语，通过重复使用“一波”，并加上“又一波”的递进，形象地描绘出亲戚们络绎不绝、接连不断的情景。这不仅仅是一个数量上的描述，更传达出一种紧张和焦急的氛围，反映出母亲为了救治这棵甜瓜苗，不惜动员所有能动员的亲戚力量，体现了她对此事的重视和急切。接着，“很多”和“不少”这两个词语，同样强调了数量之多。它们分别修饰了“治疗偏方”和“甜瓜的特效药”，说明亲戚们不仅人数众多，而且为了帮助母亲救治甜瓜苗，还带来了大量的治疗方法和药物。这种描述进一步凸显了母亲和亲戚们为了挽救甜瓜苗所付出的努力和心血。将这些词语综合起来看，它们在句子中的表达效果是：通过数量多、频率高的描述，生动地展现了母亲为了救治这棵低头的甜瓜苗所采取的积极行动和不懈努力。这种描述不仅增强了文章的感染力，也为后文因无法救治而放弃这棵苗的情节埋下了伏笔。因为正是有了这些前期的努力和尝试，才使得后来的放弃显得更加无奈和遗憾。 （2）首先，句子中的“犹如一条没有灵魂的绳子”是一个明显的比喻。这里，作者将萎靡不堪、生命力几乎丧失的甜瓜苗比作“没有灵魂的绳子”。绳子本身是无生命、无活力的，而“没有灵魂”更是强调了其空洞、无生气的状态。这样的比喻生动形象地描绘出了甜瓜苗此时的奄奄一息、毫无生机的样子，让读者能够直观地感受到它的糟糕状态。其次，句子还通过拟人化的手法增强了表达效果。比如，“低头的病也更加严重”，这里的“病”和“低头”都是将甜瓜苗拟人化，赋予了它人类才具有的情感和状态。这样的描述不仅让甜瓜苗的形象更加鲜活，也表达了作者对它的同情和无奈。同时，“所有的叶子枯黄地蜷缩着”，“整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上”，这些描述也都充满了拟人化的色彩，让读者能够感受到甜瓜苗所承受的痛苦和挣扎。综上所述，这句话通过比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了甜瓜苗的萎靡不堪和奄奄一息的样子，同时也表达了作者对它的同情和无力感。 四、写作（共40分） 24. 阅读下面文字，按要求作文。 对于史铁生来说，那北海的菊花是一缕芬芳，承载着他母亲的无限怀念；对于莫怀戚来说，初春的田野是一缕芬芳，萦绕着一家人散步的欢声笑语；对于鲁迅来说，长妈妈带来的那套刻印都十分粗拙的“三哼经”是一缕芬芳，温暖了鲁迅的少年甚至整个人生……在你的生活中，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，抚慰了你的心灵。 请以“值得珍藏的一件事”为题，写一篇文章。 要求：（1）叙写自己的亲身经历，表达自己的真情实感；（2）立意自定，以记叙为主；（3）不得抄袭，不得套作；（4）书写工整，不少于600字；（5）文中不出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 值得珍藏的一件事 我的书桌抽屉里，压着一张皱巴巴的数学试卷，上面的红叉早已褪色，但卷面角落那排歪歪扭扭的小字，却像一缕永不消散的芬芳，每次看见都暖透心底。那是我刚上七年级时，同桌小林帮我走出困境的故事，是我最值得珍藏的记忆。 第一次数学测验，我考得一塌糊涂。尤其是列方程的应用题，题目里的数量关系像绕口令，好几道题我都咬着笔杆无从下手，看着试卷上刺眼的分数，我趴在桌上，眼泪忍不住砸在卷面上，晕开了油墨。周围同学的讨论声、笑声，在我听来都成了嘲讽。“喂，别难过啦，我教你吧？”一个轻轻的声音在耳边响起。抬头一看，是同桌小林，她的试卷上满是红勾，却没有一点得意的神情。 放学后的教室格外安静，夕阳透过窗户，把我们的影子拉得很长。小林从书包里掏出一个崭新的笔记本，翻开第一页，上面写着“应用题解题三步法”。“你看这道购物问题，”她指着我空着的题，用铅笔圈出“总价”“单价”这些关键词，“先找等量关系，比如‘买钢笔的钱加买笔记本的钱等于总钱数’，把未知的量设成x，方程就列出来了。”她的手指细细的，在纸上画着线段图，阳光照在她的发梢，泛着淡淡的金光。 我握着笔，手心全是汗，连哪个量该设为x都搞不清。小林没有催我，而是拿过我的笔，先在草稿纸上写“设未知数”，再标“找等量关系”，一步一步带着我走。我还是绕不过弯，急得鼻尖冒汗，她却从口袋里掏出一颗橘子糖递给我：“先甜一甜，别慌。你想，这道题里的钢笔就像你想要的那支，笔记本是我上次借你的，总价就是咱们俩买东西花的钱加起来，是不是就好懂了？” 那个傍晚，我们一起解开了五道应用题。临走时，小林在我的试卷角落写下：“你很聪明，只是还没找到方法，明天我们接着来。”她的字不算好看，却透着一股认真劲儿。从那以后，每天放学后的教室都有我们的身影，我的数学成绩也一点点提了上来。 如今那张试卷已经泛黄，但小林的字迹依然清晰。它像一颗温暖的种子，在我心里生根发芽，让我明白，成长路上的温暖与帮助，是最值得珍藏的宝藏。每当我遇到困难想要放弃时，只要看见这张试卷，就会想起那个夕阳下的傍晚，想起小林温暖的笑容，浑身就又充满了力量。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：题目核心词为“值得珍藏”，而非单纯的“一件事”。结合题干中史铁生的菊花、莫怀戚的田野、鲁迅的“三哼经”可知，“值得珍藏”的核心是事件承载的情感价值，它必须是能带来温暖、力量、启示，或让人沉淀感动、获得成长的经历，而非平淡无奇的日常琐事，也非负面的、仅带来痛苦的事件。“珍藏”意味着事件在记忆中具有“持久性”，其价值不会随时间消散，反而可能在回望时更显清晰。因此，审题时需先明确：所写事件必须包含“情感落点”，即它为何“值得”被记住和珍视。“一件事”要求叙事集中，避免“多事杂糅”。需围绕一个核心事件展开，不可将多件无关的小事拼凑，应聚焦事件的“起因—经过—高潮—结果”，通过细节刻画凸显其“珍藏价值”。若事件涉及背景铺垫，也需服务于核心事件，不可喧宾夺主。 选材构思：可以聚焦亲情、友情、师生情等情感，通过具体事件展现人与人之间的真诚与善意，凸显事件带来的温暖与慰藉。这是最贴近学生生活的立意方向，也易写出真情实感。例如，生病时同学默默整理的笔记、考试失利后老师递来的一杯热茶、父母在寒风中等待的身影……这些事件的“珍藏价值”在于，它们是情感的载体，每当回望都能感受到被爱与关怀，成为心灵的“芬芳”；可以围绕“我”的成长历程，选取能体现自我突破、认知提升或品格塑造的事件，凸显事件对“我”的长远影响。这类立意更具深度，能体现“珍藏”的成长价值。例如，第一次勇敢站上讲台演讲、克服胆怯帮助陌生人、在挫折中学会坚持……事件的“珍藏价值”在于，它见证了“我”的蜕变，成为人生路上的启示，每当想起都能获得前行的力量；可以聚焦生活中看似平凡却蕴含深意的小事，挖掘普通人身上的闪光点，体现“平凡中的美好”这一主题。这类立意角度新颖，能体现对生活的细腻观察。例如，环卫工人雨天为流浪猫搭建避雨处、书店老板记住“我”的读书喜好并预留书籍、陌生人在公交上主动帮扶老人……这些事件的“珍藏价值”在于，它们让“我”感受到世界的善意，明白美好藏在烟火日常中，抚慰心灵的同时也教会“我”传递温暖。也可以选取与特定物件、场景相关的事件，将情感寄托于具体载体，体现对初心、梦想或过往的珍视。这类立意兼具具象与抽象，易引发共鸣。例如，与爷爷一起制作风筝的经历，体现承载亲情与童年梦想、小学时种下的小树如今枝繁叶茂，见证成长与时光、坚持多年的日记被意外找回，记录青春与初心……事件的“珍藏价值”在于，载体与事件绑定，成为记忆的锚点，每当触及都能唤醒珍贵的情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $