精品解析：山东省烟台市招远市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025—2026学年度第一学期第一学段测试 初一语文试题 （时间120分钟，满分120分） 一、积累与运用（36分） 1. 下列词语中书写和加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 渲 xuān 染 轨 guǐ 道 笨拙 zhuō 迥 jiǒng 然不同 B 飘拂 fú 干燥 zào 和谐xié 群马疾驰 chí C. 湛 zhàn 蓝 矫 jiǎo 健 苍穹 qóng 斩钉截 jié 铁 D. 忐忑 tè 抽噎 yè 干涸 gé 排山倒 dǎo 海 2. 默写。 （1）黑云翻墨未遮山，_________________。（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》） （2）祖宗疆土，当以死守，_________________。（《李纲列传》） （3）_________________，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》） （4）_________________，多少楼台烟雨中。（杜牧《江南春》） （5）一水护田将绿绕，_________________。（王安石《书湖阴先生壁（其一）》） （6）这种境界，既使人惊叹，_________________，_________________，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（老舍《草原》） 3. 根据提示填空。 （1）刘禹锡的《浪淘沙》（其一）中展开丰富的想象，表现出诗人的豪迈气概和浪漫情怀以及对美好生活向往的诗句是“__________，_________”。 （2）《七律·长征》中以山势的绵延起伏暗示长征途中的艰难险阻，同时展现红军藐视困难的豪情的诗句是__________，__________。 4. 下列标点使用正确的一项是（ ） A. 结，是解不完的，人生中的问题也是解不完的。不然，岂不太平淡无味了吗！ B. 28日早上，红四团接到上级命令：“29日早晨夺下泸定桥！” C. 他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！中华人民共和国万岁！中央人民政府万岁！” D. 一群泪痕满面的“红领巾”，相互扶着肩、垫着脚，望着望着。 5. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 第41个教师节来临之际，王老师获得了优秀教育工作者。 B. 初一新生想要更快地适应初中生活，关键是能不能养成科学的学习习惯。 C. 为了做好开学前准备工作，学校解决并发现了很多问题。 D. 阅读中华优秀文化典籍可以让我们感受到中华文化的独特魅力。 6. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 他本想开个玩笑缓和气氛，谁知弄巧成拙，反而让场面更加尴尬。 B. 经过一段时间的努力，同学们对这次考试理直气壮。 C. 他的演讲深入浅出，居高临下地阐述了青年的前途与国家未来之间的关系。 D. 每天早上，他都要一个人跑到公园里，指手画脚地练动作，抑扬顿挫地背台词。 7. 下列表述错误的一项是（ ） A. 邱少云、黄继光都是抗美援朝英雄，他们都有不怕牺牲的精神。 B. 北京故宫始建于清代，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 C. 《书湖阴先生壁》是一首题壁诗，不仅写出了湖阴先生高雅的生活情趣，也赞美了其高洁的品质。 D. 《毛主席在花山》通过描写毛主席神态、语言、动作等，表现了他平易近人、和蔼可亲的形象。 整本书阅读。（10 分） 8. 下列关于《童年》的内容表述，有误的一项是（ ） A. 《童年》是一本自传体小说，主人公阿廖沙是作者高尔基以自身经历为原型塑造艺术形象。 B. 阿廖沙自身具备的宝贵品质，是他能够冲破苦难，化茧成蝶的内因。 C. 父亲死时，年仅三岁阿廖沙心智状态是混沌未开的，但后来，阿廖沙迅速成长懂事，将“不让母亲流泪”作为自己行为的准则。 D. 因为继父家暴母亲，所以10岁的阿廖沙杀死了继父。 9. 下列阿廖沙经历的童年大事，排序正确的一项是（ ） ①我因为染坏桌布被外公打昏 ②母亲再婚 ③“好事情”离开 ④小茨冈死亡 A. ③①④② B. ①②④③ C. ①④③② D. ③①②④ 10. 阅读下面文段，回答问题。 A_（填人名）总是说：“瞎了眼去要饭，也比在这儿强！” 我盼望他趁早瞎了，那样我就能给他领路了，我们一块儿离开这儿，到外面去要饭。 问题：A处应填的人名是______，简析主人公阿廖沙此刻的心理。_________ 二、阅读理解（34分） （一）古诗阅读。（5分） 西江月·夜行黄沙道中 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 11. “西江月”是这首词的__________，作者辛弃疾是__________（朝代）词人。 12. 下列分析有误的一项是（ ） A. “明月别枝惊鹊”写出了月光的明亮，惊动了枝头休憩的鹊鸟。 B. “稻花香里说丰年”通过嗅觉写出了农家丰收在望的喜悦心情。 C. “听取蛙声一片”以声衬静，用蛙声衬托乡村恬静祥和的氛围。 D. “七八个星天外，两三点雨山前”隐寓辛弃疾退隐生活中内心的不宁静。 （二）现代文阅读Ⅰ（14分） 一顶军帽 俞春放 ①红军长征路过村子时，村里的老人告诉阿柴，红军是给老百姓打天下的队伍。于是，他整天跟在战士们身后，他看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：“报告指导员，我要参加红军！”看他一脸倔强的神情，指导员同意了。 ②部队走得急，军装来不及发。阿柴对指导员说：“那军帽呢？头上没有军帽，算什么红军呀！”指导员摸着他的头，说：“别急，以后一定发给你！”阿柴只能一边行军，一边惦记着那顶神气的军帽。 ③就这样，他跟着部队进了雪山。巍峨壮丽的雪山寒气逼人，泛出刺眼的白光。宣传队的战士们在队伍中穿梭着，每当走过阿柴身边，他们总是会说：“阿柴，雪山并不可怕，我们很快就会翻过去的。”听了宣传队战士的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难。 ④进入雪山后没多久，阿柴的鞋子就破得没法穿了。他的双脚很快就被冰雪冻得麻木了，双腿也慢慢被冻僵。它们开始不听他的指挥，每一步都像灌了铅一样。“扑通”一声，阿柴倒在了地上。他想要站起来，但是怎么努力都没有用。 ⑤指导员从后面赶过来，大口地喘着粗气。他看到阿柴那黄黄的小脸冻得发青，看不出一丝血色，两只脚由于穿着破草鞋，已经冻得又青又红。他急切地把阿柴无法动弹的双腿焐在怀里。阿柴摇摇头，目光暗淡地说：“指导员，这路太难走了，我实在走不动了。”指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴。阿柴没有去接，他知道这是指导员舍不得吃节省下来的口粮。更何况指导员在战斗中受过伤，现在还没恢复呢！指导员硬把牛皮塞到阿柴手里，说：“快吃，一切行动听指挥。”阿柴颤抖着接过了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身体暖和了一些。指导员把阿柴扶起来说：“站起来！你可以的。”阿柴慢慢地站了起来，但这时指导员的脚像是被冻在地上一样，迈不开半步。阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往前挪。指导员终于缓过劲来，又能勉强迈开步子了。 ⑥指导员拍拍阿柴的肩膀说：“我要跟你打个赌。我们来比一比谁先翻过雪山，你肯定比不过我。”阿柴说：“那可不一定，我行军速度可快了！”“要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！”阿柴的眼睛亮了，拄起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量！ ⑦指导员看着阿柴，心里想，年轻人是希望，是未来，他们一定要到达胜利的终点。指导员说：“阿柴，我看你还不一定能赢得我这顶军帽呢。”阿柴不服气地说：“指导员，我一定比你快！”对军帽的渴望让阿柴全神贯注，尽管走得吃力，但是每迈出一步都强而有力。 ⑧指导员渐渐落在后面，他停下脚步，叫住阿柴。他把自己的军帽摘下来，庄重地戴到阿柴头上，又正了正，端详了一会儿，满意地说：“阿柴，你已经赢啦！你快走吧，不要误了下山的时间。” ⑨阿柴虽然觉着指导员的话怪怪的，但是掩不住戴上军帽的满心欢喜。他乐呵呵地摸着军帽说：“那，那我就戴着吧。”阿柴感觉自己戴上军帽，是一名真正的红军战士了。 ⑩过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：“指导员！指导员！”谁知，指导员就这么突然倒了下去，脸上还留着刚才的笑容。阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上。 ⑪苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利。阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼…… （选自《十四岁的长征》，有删改） 13. 通读全文，梳理文章主要内容及阿柴的内心变化，将表格补充完整。 主要内容 阿柴内心 阿柴参加红军，想要军帽 兴奋、期待 红军进入雪山 ①__________ 阿柴倒在雪地 想放弃 ②__________ 重拾信心 指导员给阿柴戴上军帽 ③__________ ④__________ 伤心、坚定 14. 第⑤段中画线句子运用了什么描写？有什么作用？ 15. 指导员为什么要把自己的军帽摘下来，庄重地戴到阿柴头上？ 16. 从抗日战争到解放战争，再到抗美援朝，多少英雄像文中的指导员一样留下了无数的感人故事，请你向大家介绍一位英雄（或一个群体）及其感人事迹。 （三）现代文阅读Ⅱ（15分） 每一棵草都会开花 ①去乡下，跟母亲一起到地里去。惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。我说，怎么草也开花？母亲笑着扫过一眼来，淡淡说，每一棵草，都会开花的。愣住，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的。开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的……就没见过不开花的草。 ②曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，做出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至，学期大考时，他的分数，也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。 ③他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人。常到学校来看他，站在教室外，他回头看看窗外的父亲。也不出去，只送出一个笑容。A.那笑容真是灿烂。盛开的野菊花般的，有大把阳光气息在里头。我好奇他绽放出那样的笑。问他，为什么不出去跟父亲说话？他回我。爸爸知道我很努力的。我轻轻叹一口气，在心里，有些感动，又有些感伤。并不认为他，可以改变自己什么。 ④学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的。这关系到学校的声誉。平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑，或遐想。活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报到省里去，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。 ⑤学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说，我想，只要我努力，我总会做成一件事的。B.刹那间，台下一片静，静得阳光掉落的声音，都能听得见。 ⑥从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间，开得细小而执着。 17. 结合语境，分析第⑤段中加点的“嗫嚅”一词的含义及作用。 18. 分析文中画横线A、B两句的写作手法及其作用。 19. 标题“每一棵草都会开花”，既指世界上的每一棵草都是可以开花的，也指生活中每个人，哪怕是最不起眼的人，只要他____，就会___。 20. 你认为文中那位“做出泥娃娃的孩子”取得成功的原因是什么？ 21. 下列对文中“我”的人物形象分析不准确的一项是（ ） A. “我”是个勇于反思的教师。 B. “我”是个关心学生、具有爱心的教师。 C. “我”是个选定目标、默默努力的教师。 D. “我”是个有错必改的教师。 三、写作（50分） 22. 作文。 多姿多彩的初中生活已拉开序幕，哪件事让你由衷感叹“这太有趣了！” 请以《这太有趣了》为题目，记录这件趣事，展现成长的精彩。 要求：①不少于500字（诗歌不少于20行）；②抒发真情实感；③文中不得出现真实的人名、学校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期第一学段测试 初一语文试题 （时间120分钟，满分120分） 一、积累与运用（36分） 1. 下列词语中书写和加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 渲 xuān 染 轨 guǐ 道 笨拙 zhuō 迥 jiǒng 然不同 B. 飘拂 fú 干燥 zào 和谐xié 群马疾驰 chí C. 湛 zhàn 蓝 矫 jiǎo 健 苍穹 qóng 斩钉截 jié 铁 D. 忐忑 tè 抽噎 yè 干涸 gé 排山倒 dǎo 海 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.渲 xuān 染——xuàn； C.苍穹 qóng——qióng； D.抽噎 yè——yē；干涸 gé——hé； 故选B。 2. 默写。 （1）黑云翻墨未遮山，_________________。（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》） （2）祖宗疆土，当以死守，_________________。（《李纲列传》） （3）_________________，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》） （4）_________________，多少楼台烟雨中。（杜牧《江南春》） （5）一水护田将绿绕，_________________。（王安石《书湖阴先生壁（其一）》） （6）这种境界，既使人惊叹，_________________，_________________，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（老舍《草原》） 【答案】 ①. 白雨跳珠乱入船 ②. 不可以尺寸与人 ③. 野旷天低树 ④. 南朝四百八十寺 ⑤. 两山排闼送青来 ⑥. 又叫人舒服 ⑦. 既愿久立四望 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“跳、旷、寺、闼、既”等字词容易写错。 3. 根据提示填空。 （1）刘禹锡的《浪淘沙》（其一）中展开丰富的想象，表现出诗人的豪迈气概和浪漫情怀以及对美好生活向往的诗句是“__________，_________”。 （2）《七律·长征》中以山势的绵延起伏暗示长征途中的艰难险阻，同时展现红军藐视困难的豪情的诗句是__________，__________。 【答案】 ①. 如今直上银河去 ②. 同到牵牛织女家 ③. 五岭逶迤腾细浪 ④. 乌蒙磅礴走泥丸 【解析】 【详解】本题考查名句名篇。默写作答时，一是要彻底理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的“直、银、逶迤、腾、磅礴”等字词容易写错。 4. 下列标点使用正确的一项是（ ） A. 结，是解不完的，人生中的问题也是解不完的。不然，岂不太平淡无味了吗！ B. 28日早上，红四团接到上级命令：“29日早晨夺下泸定桥！” C. 他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！中华人民共和国万岁！中央人民政府万岁！” D. 一群泪痕满面的“红领巾”，相互扶着肩、垫着脚，望着望着。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查标点符号。 A.“结，是解不完的”后的逗号使用不当，此处表示并列分句间的停顿更适合用分号；句末的感叹号应改为问号，“岂不太平淡无味了吗”是反问句，应用问号； C.此句中呼喊的内容强调多次、间隔性的，分几次喊出不同口号，因此应当单独引用，即修改为“高呼‘中国共产党万岁！’‘中华人民共和国万岁！’‘中央人民政府万岁！’”； D.“相互扶着肩”和“垫着脚”是并列的动作短语，中间用顿号不当，并列的动作短语之间应用逗号； 故选B。 5. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 第41个教师节来临之际，王老师获得了优秀教育工作者。 B. 初一新生想要更快地适应初中生活，关键是能不能养成科学的学习习惯。 C. 为了做好开学前的准备工作，学校解决并发现了很多问题。 D. 阅读中华优秀文化典籍可以让我们感受到中华文化的独特魅力。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句辨析与修改。 A.成分残缺，缺少宾语，“获得了优秀教育工作者”表意不明，应改为“获得了优秀教育工作者的称号”； B.两面对一面，可改为“初一新生想要更快地适应初中生活，关键是能养成科学的学习习惯”； C.语序不当，应该是先“发现”问题，再“解决”问题，可改为“为了做好开学前的准备工作，学校发现并解决了很多问题”； 故选D。 6. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 他本想开个玩笑缓和气氛，谁知弄巧成拙，反而让场面更加尴尬。 B. 经过一段时间的努力，同学们对这次考试理直气壮。 C. 他的演讲深入浅出，居高临下地阐述了青年的前途与国家未来之间的关系。 D. 每天早上，他都要一个人跑到公园里，指手画脚地练动作，抑扬顿挫地背台词。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 A.弄巧成拙：本想卖弄聪明，做得好些，结果却做了蠢事或把事情弄糟。句子中他本想开个玩笑缓和气氛，结果却让场面更尴尬，用“弄巧成拙”来形容恰当； B.理直气壮：理由正确充分，说话气势旺盛。同学们经过努力对考试有信心，用“理直气壮”来形容不恰当，可改为“胸有成竹”； C.居高临下：占据高处，俯视低处。形容处于有利的地位或态势。此处形容他阐述关系时的态势不恰当，该词重点在所处位置带来的优势，而非阐述观点，用“居高临下”来形容不恰当，可改为“高屋建瓴”； D.指手画脚：形容说话时兼用手势示意。也形容轻率地指点、批评或随意发号施令。句子中他一个人在公园锻炼，用此词形容不恰当，用“指手画脚”来形容不恰当，可改为“比划动作”； 故选A。 7. 下列表述错误的一项是（ ） A. 邱少云、黄继光都是抗美援朝英雄，他们都有不怕牺牲的精神。 B. 北京故宫始建于清代，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 C. 《书湖阴先生壁》是一首题壁诗，不仅写出了湖阴先生高雅的生活情趣，也赞美了其高洁的品质。 D. 《毛主席在花山》通过描写毛主席的神态、语言、动作等，表现了他平易近人、和蔼可亲的形象。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查对文学常识及历史文化知识。 B.北京故宫始建于明朝永乐年间，并非清代； 故选B。 整本书阅读。（10 分） 8. 下列关于《童年》的内容表述，有误的一项是（ ） A. 《童年》是一本自传体小说，主人公阿廖沙是作者高尔基以自身经历为原型塑造的艺术形象。 B. 阿廖沙自身具备的宝贵品质，是他能够冲破苦难，化茧成蝶的内因。 C. 父亲死时，年仅三岁的阿廖沙心智状态是混沌未开的，但后来，阿廖沙迅速成长懂事，将“不让母亲流泪”作为自己行为的准则。 D. 因为继父家暴母亲，所以10岁的阿廖沙杀死了继父。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查对名著内容的掌握。 D.在《童年》中，阿廖沙继父用脚踢阿廖沙的母亲，10岁的阿廖沙用面包刀没命地刺向继父，母亲把继父推开，刀把继父的衣服划破了，继父跑了出去，阿廖沙并没有杀死继父。这一情节与原著内容严重不符，属于错误表述； 故选D。 9. 下列阿廖沙经历的童年大事，排序正确的一项是（ ） ①我因为染坏桌布被外公打昏 ②母亲再婚 ③“好事情”离开 ④小茨冈死亡 A. ③①④② B. ①②④③ C. ①④③② D. ③①②④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名著情节梳理及排序能力。 《童年》是高尔基的自传体小说，讲述了阿廖沙（高尔基乳名）从三岁到十岁的童年生活。书中，阿廖沙因把桌布边缘放到装蓝靛的桶里染色，被外公狠狠揍到失去知觉，这是一段充满暴力与恐惧的记忆。随后，小茨冈，这个活泼开朗、充满生命力的小伙伴，在一次搬十字架时，因被绳子绊倒，被沉重的十字架压死，这一情节让人扼腕叹息。后来，“好事情”，这个阿廖沙所遇到的第一个优秀人物，因为无法忍受周围人的厌恶和排斥，最终选择离开。在阿廖沙的成长过程中，他的母亲再婚，寻找新的生活依靠，这给阿廖沙带来了复杂的心绪。 故选C。 10. 阅读下面文段，回答问题。 A_（填人名）总是说：“瞎了眼去要饭，也比在这儿强！” 我盼望他趁早瞎了，那样我就能给他领路了，我们一块儿离开这儿，到外面去要饭。 问题：A处应填的人名是______，简析主人公阿廖沙此刻的心理。_________ 【答案】 ①. 格里戈里 ②. 此时的阿廖沙还不明白一双眼对一个人有多重要，他觉得要饭和玩耍一样，爱到哪就到哪儿，是幸福自由的。他幻想着自由幸福，不光自己幸福，还要格里戈里幸福，为了和格里戈里一起离开这暴力、冷漠和贪婪的环境，他盼望着格里戈里早点眼瞎。 【解析】 【详解】本题考查名著识记与人物心理分析。 第一空：在《童年》情节里，格里戈里是外祖父家的老工匠，他长期处于压抑、悲惨的生活处境，对所处环境满怀怨愤，“瞎了眼去要饭，也比在这儿强”契合其对苦难环境的抵触情绪。 第二空：阿廖沙是孩童，盼望格里戈里“趁早瞎了”的想法，并非出自真正的恶意，而是基于一种孩子气的、简单直接的逻辑，对“要饭”背后的苦难（如饥饿、屈辱、漂泊）缺乏认知，误将其等同于自由玩耍、不受拘束，觉得能“爱到哪就到哪儿”，这是孩子天真视角下对苦难的简单化、美好化想象。对自由幸福的渴望：阿廖沙生活在暴力（外祖父打骂、家庭成员冲突）、冷漠（众人对苦难者的漠视）、贪婪（外祖父等对利益的追逐）的环境，极度渴望逃离。他希望和格里戈里一起“离开这暴力、冷漠和贪婪的环境”，所以盼格里戈里眼瞎，这样就能借领路要饭实现逃离，既让自己获得自由幸福，也想带格里戈里脱离苦海，体现出孩子在苦难中对美好、自由的向往，以及对他人（格里戈里）的朴素善意，尽管认知和方式带着孩童的天真与懵懂。 示例：阿廖沙因身处暴力、冷漠、贪婪的环境，渴望逃离。他不懂“要饭”的艰辛，误将其视为自由幸福的生活，盼格里戈里眼瞎，好一起离开，既想让自己摆脱苦难，也希望给格里戈里带去“幸福”，体现出孩童对自由的向往和朴素善意，以及对恶劣环境的厌恶。 二、阅读理解（34分） （一）古诗阅读。（5分） 西江月·夜行黄沙道中 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 11. “西江月”是这首词的__________，作者辛弃疾是__________（朝代）词人。 12. 下列分析有误的一项是（ ） A. “明月别枝惊鹊”写出了月光的明亮，惊动了枝头休憩的鹊鸟。 B. “稻花香里说丰年”通过嗅觉写出了农家丰收在望的喜悦心情。 C. “听取蛙声一片”以声衬静，用蛙声衬托乡村恬静祥和的氛围。 D. “七八个星天外，两三点雨山前”隐寓辛弃疾退隐生活中内心的不宁静。 【答案】11. ①. 词牌(名) ②. 南宋(宋朝) 12. D 【解析】 【导语】本词宛如一幅淡彩绘就的乡村夜行图。辛弃疾以灵动之笔，捕捉夏夜特有意象，从惊鹊鸣蝉到稻香蛙声，视听交织，尽显田园生机。后片笔锋轻转，星雨相衬，更添幽趣，末句“忽见”妙笔，将熟识景物之猝然相逢，写得意韵悠长，于质朴语言中，流淌着对乡村风物的深深眷恋与闲适心境。 【11题详解】 本题考查文学常识。 第一空，宋词是一种新体诗歌，形成于唐代，盛于宋代，又被称为曲子词、长短句等。词题目分为两部分，分别是词牌名和题目。《西江月·夜行黄沙道中》中，“西江月”为词牌名，“夜行黄沙道中”为题目。 第二空，这首词是南宋词人辛弃疾的作品。辛弃疾，南宋豪放派著名词人，他的词多以国家命运和民族忧患为题材。《西江月·夜行黄沙道中》描绘了夏夜在黄沙岭行路所见之景，流露出他对农村生活的热爱及对丰收的喜悦之情，风格清新自然，充满了田园气息。 【12题详解】 本题考查诗词鉴赏。 D.“七八个星天外，两三点雨山前”的意思是：天边几颗星星忽明忽暗，山前下起了淅淅沥沥的小雨。此句运用对仗手法，描写了寥落的疏星以及轻微的阵雨，更具恬静安然的气氛和朴野成趣的乡土气息，同时也写出了词人内心的安适平静。“隐寓辛弃疾退隐生活中内心的不宁静”判断错误； 故选D。 （二）现代文阅读Ⅰ（14分） 一顶军帽 俞春放 ①红军长征路过村子时，村里的老人告诉阿柴，红军是给老百姓打天下的队伍。于是，他整天跟在战士们身后，他看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：“报告指导员，我要参加红军！”看他一脸倔强的神情，指导员同意了。 ②部队走得急，军装来不及发。阿柴对指导员说：“那军帽呢？头上没有军帽，算什么红军呀！”指导员摸着他的头，说：“别急，以后一定发给你！”阿柴只能一边行军，一边惦记着那顶神气的军帽。 ③就这样，他跟着部队进了雪山。巍峨壮丽的雪山寒气逼人，泛出刺眼的白光。宣传队的战士们在队伍中穿梭着，每当走过阿柴身边，他们总是会说：“阿柴，雪山并不可怕，我们很快就会翻过去的。”听了宣传队战士的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难。 ④进入雪山后没多久，阿柴的鞋子就破得没法穿了。他的双脚很快就被冰雪冻得麻木了，双腿也慢慢被冻僵。它们开始不听他的指挥，每一步都像灌了铅一样。“扑通”一声，阿柴倒在了地上。他想要站起来，但是怎么努力都没有用。 ⑤指导员从后面赶过来，大口地喘着粗气。他看到阿柴那黄黄的小脸冻得发青，看不出一丝血色，两只脚由于穿着破草鞋，已经冻得又青又红。他急切地把阿柴无法动弹的双腿焐在怀里。阿柴摇摇头，目光暗淡地说：“指导员，这路太难走了，我实在走不动了。”指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴。阿柴没有去接，他知道这是指导员舍不得吃节省下来的口粮。更何况指导员在战斗中受过伤，现在还没恢复呢！指导员硬把牛皮塞到阿柴手里，说：“快吃，一切行动听指挥。”阿柴颤抖着接过了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身体暖和了一些。指导员把阿柴扶起来说：“站起来！你可以的。”阿柴慢慢地站了起来，但这时指导员的脚像是被冻在地上一样，迈不开半步。阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往前挪。指导员终于缓过劲来，又能勉强迈开步子了。 ⑥指导员拍拍阿柴的肩膀说：“我要跟你打个赌。我们来比一比谁先翻过雪山，你肯定比不过我。”阿柴说：“那可不一定，我行军速度可快了！”“要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！”阿柴的眼睛亮了，拄起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量！ ⑦指导员看着阿柴，心里想，年轻人是希望，是未来，他们一定要到达胜利的终点。指导员说：“阿柴，我看你还不一定能赢得我这顶军帽呢。”阿柴不服气地说：“指导员，我一定比你快！”对军帽的渴望让阿柴全神贯注，尽管走得吃力，但是每迈出一步都强而有力。 ⑧指导员渐渐落在后面，他停下脚步，叫住阿柴。他把自己的军帽摘下来，庄重地戴到阿柴头上，又正了正，端详了一会儿，满意地说：“阿柴，你已经赢啦！你快走吧，不要误了下山的时间。” ⑨阿柴虽然觉着指导员的话怪怪的，但是掩不住戴上军帽的满心欢喜。他乐呵呵地摸着军帽说：“那，那我就戴着吧。”阿柴感觉自己戴上军帽，是一名真正的红军战士了。 ⑩过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：“指导员！指导员！”谁知，指导员就这么突然倒了下去，脸上还留着刚才的笑容。阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上。 ⑪苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利。阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼…… （选自《十四岁的长征》，有删改） 13. 通读全文，梳理文章主要内容及阿柴的内心变化，将表格补充完整。 主要内容 阿柴内心 阿柴参加红军，想要军帽 兴奋、期待 红军进入雪山 ①__________ 阿柴倒在雪地 想放弃 ②__________ 重拾信心 指导员给阿柴戴上军帽 ③__________ ④__________ 伤心、坚定 14. 第⑤段中画线句子运用了什么描写？有什么作用？ 15. 指导员为什么要把自己的军帽摘下来，庄重地戴到阿柴头上？ 16. 从抗日战争到解放战争，再到抗美援朝，多少英雄像文中的指导员一样留下了无数的感人故事，请你向大家介绍一位英雄（或一个群体）及其感人事迹。 【答案】13. ①. 不惧困难； ②. 指导员用军帽激励； ③. 满心欢喜； ④. 指导员牺牲。 14. 运用动作描写，传神地写出指导员用冻得发抖的手找寻牛皮及递给阿柴时的艰难，表现了指导员关爱战士、无私奉献(舍己为人)的高尚品质，同时暗示了战争年代物资的匮乏。 15. 指导员意识到自己身体已不支，无法翻过雪山；他想用军帽激励阿柴走出雪山：他认为年轻人就是希望，就是未来，他们一定能到达胜利的终点。 16. 示例一：狼牙山五壮士在抗日战争中，为了掩护群众和部队主力转移，把敌人引上绝路，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，义无反顾地跳下悬崖。 示例二：董存瑞在解放隆化战争中，为了减少战友们的牺牲，为了快速取得战争的胜利，他舍身炸暗堡。 示例三：邱少云在抗美援朝时，为了不暴露目标，不影响作战计划，强忍烈火烧身的痛苦，直到最后英勇牺牲。 【解析】 【导语】文章以“一顶军帽”为线索，讲述阿柴参加红军翻雪山的故事。通过阿柴对军帽的渴望，展现其成长与坚定信念。指导员舍己为人，将生的希望给阿柴，凸显红军精神。结尾以风雪中耀眼的红五星，象征革命希望传承，情节紧凑，人物形象鲜明，适合中学生感悟革命精神。 【13题详解】 本题考查梳理把握能力。 由第③段“听了宣传队战士的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难”可知，红军进入雪山时，阿柴听了宣传队战士的话，内心是不惧困难的。 由第⑥段 “‘要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！’阿柴的眼睛亮了，拄起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来”可知，阿柴倒在雪地想放弃后，指导员用自己的军帽设赌激励他，让他重拾前行的力量，对应情节为“指导员用军帽激励”。 由第⑨段“阿柴虽然觉着指导员的话怪怪的，但是掩不住戴上军帽的满心欢喜”可知，指导员给阿柴戴上军帽时，阿柴满心欢喜。 由第⑩段“阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上”“阿柴的眼神却越发坚定”可知，指导员牺牲让阿柴既伤心又坚定，所以此处填“指导员牺牲”。 【14题详解】 本题考查描写方法及其作用。 由第⑤段“指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴”可知，这里运用了动作描写。“摸索”“掏出”“哆嗦着递”这些动作，生动形象地展现出指导员在寒冷环境下，动作的艰难与迟缓。从“冻得发抖的手”能看出当时环境恶劣，指导员自身也处于艰难处境。即便如此，他仍把舍不得吃的牛皮递给阿柴，这充分体现出指导员对战士的关爱。在自身物资有限且战斗受伤未恢复的情况下，还把珍贵的牛皮给阿柴，更凸显出他无私奉献、舍己为人的高尚品质。同时，从“一小块煮熟的牛皮”以及指导员艰难找寻的动作，侧面暗示了战争年代物资极度匮乏，战士们生活条件艰苦。这段动作描写的作用，它不仅生动刻画人物形象，还丰富了文章内涵，展现出特定时代背景下红军战士的精神风貌。 【15题详解】 本题考查故事情节和人物心理。 由第⑤段“指导员从后面赶过来……指导员终于缓过劲来，又能勉强迈开步子了”可知，指导员在雪山救助阿柴后自己身体也出现问题，行动艰难，他意识到自己可能无法翻过雪山。由第⑥段“要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你”和第⑦段“指导员看着阿柴，心里想，年轻人是希望，是未来，他们一定要到达胜利的终点”可知，指导员深知阿柴对军帽的渴望，想用军帽作为激励，让阿柴充满力量走出雪山，因为年轻人代表着希望与未来，必须到达胜利终点。 由第⑧段“指导员渐渐落在后面……满意地说：‘阿柴，你已经赢啦！你快走吧，不要误了下山的时间’”可知，指导员知道自己情况危急，时间紧迫，所以果断摘下军帽给阿柴，希望他不要耽误下山时间，尽快走出雪山。综合这些内容，指导员把军帽戴到阿柴头上，既是因为自己身体不支无法翻越雪山，想用军帽激励阿柴，也是因为他坚信年轻人能带着希望到达胜利终点，让革命精神得以传承。 【16题详解】 本题考查语言表达能力。 写作时，首先要选准英雄。可优先选初中生熟悉的人物，比如黄继光、邱少云，或群体如“狼牙山五壮士”，避免选过于小众、事迹难展开的对象。介绍事迹要抓核心：用简洁语言讲清时间、场景和关键行为。比如写邱少云，重点突出潜伏任务中被火焰烧身，为不暴露目标强忍剧痛直至牺牲的细节，不用堆砌无关信息。 还要结合习题关联点——像文中指导员般的奉献精神，结尾可简要点明英雄事迹带来的触动，让内容有温度，符合初中生的表达特点。 示例：张思德，他在烧炭时，炭窑突然崩塌。危急时刻，他奋力将战友推出洞去，自己却被埋在窑里牺牲了。他始终把党和人民利益放在首位，用生命践行了为人民服务的宗旨，这种无私奉献、舍己为人的精神，特别令人感动。 （三）现代文阅读Ⅱ（15分） 每一棵草都会开花 ①去乡下，跟母亲一起到地里去。惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。我说，怎么草也开花？母亲笑着扫过一眼来，淡淡说，每一棵草，都会开花的。愣住，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的。开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的……就没见过不开花的草。 ②曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，做出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至，学期大考时，他的分数，也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。 ③他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人。常到学校来看他，站在教室外，他回头看看窗外的父亲。也不出去，只送出一个笑容。A.那笑容真是灿烂。盛开的野菊花般的，有大把阳光气息在里头。我好奇他绽放出那样的笑。问他，为什么不出去跟父亲说话？他回我。爸爸知道我很努力的。我轻轻叹一口气，在心里，有些感动，又有些感伤。并不认为他，可以改变自己什么。 ④学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的。这关系到学校的声誉。平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑，或遐想。活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报到省里去，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。 ⑤学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说，我想，只要我努力，我总会做成一件事的。B.刹那间，台下一片静，静得阳光掉落的声音，都能听得见。 ⑥从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间，开得细小而执着。 17. 结合语境，分析第⑤段中加点的“嗫嚅”一词的含义及作用。 18. 分析文中画横线A、B两句的写作手法及其作用。 19. 标题“每一棵草都会开花”，既指世界上的每一棵草都是可以开花的，也指生活中每个人，哪怕是最不起眼的人，只要他____，就会___。 20. 你认为文中那位“做出泥娃娃的孩子”取得成功的原因是什么？ 21. 下列对文中“我”的人物形象分析不准确的一项是（ ） A. “我”是个勇于反思的教师。 B. “我”是个关心学生、具有爱心的教师。 C. “我”是个选定目标、默默努力的教师。 D. “我”是个有错必改的教师。 【答案】17. “嗫嚅”在这里是想说而又说不出的意思。是动作神态描写，也是一细节描写，表现了主人公的窘迫、紧张。 18. A处运用了比喻的修辞手法，表现了小男孩尽管貌不惊人、成绩平平，但他有着健康、乐观、向上的心态。为下文小男孩的成功做了铺垫。 B处运用了衬托(夸张)手法，以“阳光掉落在地上的声音”突出环境的安静。说明小男孩的话引起了大家的深思，也解密了小男孩成功的原因。 19. ①. 示例：努力 ②. 成功 20. 首先是他没有自卑，没有自暴自弃。其次选定了一个更适合他自己的目标，默默地努力。 21. C 【解析】 【导语】这篇散文以“草开花”为意象，通过乡村见闻与教学案例的双线叙事，探讨了平凡生命的价值。作者用细腻的笔触描绘牛耳朵草、蒲公英等植物不起眼却执着的绽放，与耳聋学生通过泥娃娃逆袭的故事形成巧妙互文。结尾以教师的反思点题，揭示“每个生命都有绽放可能”的哲理。全文以物喻人，情感真挚，在平凡叙事中完成对生命尊严的诗意礼赞。 【17题详解】 本题考查词语理解。 根据第⑤段“那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说，我想，只要我努力，我总会做成一件事的”可知，加点词“嗫嚅”，原形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子，这里形容那个耳聋的孩子因为紧张、不自信或害羞而说话吞吞吐吐、断断续续的样子； “嗫嚅”一词，是动作、神态描写，生动地描绘了他第一次站在这样的表彰台上，面对众多的观众和注视的目光而说话变得不流畅的情态，表现他的紧张和不安； 根据第②段“曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋”“所有人都把他当残疾，可有，可无”等可知，这个孩子平时并不出众，甚至因为耳聋而被忽视，但他依然坚持努力，最终获得了成功。“嗫嚅”一词，突出他性格的内向与局促、自卑、不善言辞的形象，为后文“努力总会成功”的质朴发言做铺垫。 【18题详解】 本题考查句子赏析 A： 根据第③段画线句子“那笑容真是灿烂。盛开的野菊花般的，有大把阳光气息在里头”可知，这里运用比喻的修辞手法，将“孩子的笑容”比作“盛开的野菊花”，生动形象地描绘出他笑容的灿烂和美好； 通过“有大把阳光气息在里头”这一描述，将视觉与嗅觉相结合，增强了读者对笑容的直观感受，生动形象地表现了孩子笑容的灿烂和纯真，使读者能够感受到孩子内心的阳光和乐观； 根据第②段“曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋”“所有人都把他当残疾，可有，可无”、第⑤段“热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他——那个耳聋的孩子”等可知，暗示了孩子虽然相貌平平、成绩一般、身处逆境（耳聋、被忽视），但内心依然充满希望和阳光，为后文孩子取得成就作铺垫。 B： 根据第⑤段画线句子“刹那间，台下一片静，静得阳光掉落的声音，都能听得见”可知，通过“静得阳光掉落的声音，都能听得见”这一夸张的描述，强调了台下的安静程度，渲染了这种异常安静的氛围，增强了读者对现场气氛的感知； 根据第⑤段“热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他”“我想，只要我努力，我总会做成一件事的”可知，突出了孩子获奖后，台下观众的震惊和敬佩之情，也表现了孩子自身的努力和成就得到了大家的认可，增强了文章的感染力，使读者能够更加深入地理解孩子获奖的意义和价值。 【19题详解】 本题考查标题理解。 根据第①段“愣住，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的。开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的……就没见过不开花的草”可知，以“每一颗草都会开花”为题，表面上指自然界中的每一棵草都会绽放出花朵； 根据第⑥段“从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间，开得细小而执着”可知，深层含义是指：每一个人无论是怎样的状态，即使是最不起眼的那一个，只要不懈努力，执着去追求，就会收获属于自己的成功。 【20题详解】 本题考查内容理解分析。 根据第②段“曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋”“所有人都把他当残疾，可有，可无”等可知，这个孩子平时并不出众，尽管他在学校中常常被忽视，但他并没有因此自卑。相反，他对自己有着清晰的认知和肯定，相信自己只要努力就能做成一件事。这种自我肯定和自信为他提供了强大的内在动力； 根据第③段“他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人。常到学校来看他，站在教室外，他回头看看窗外的父亲。也不出去，只送出一个笑容”可知，孩子的父亲经常到学校来看他，而孩子则以灿烂的笑容回应。这种家庭（父亲）的支持和鼓励让孩子感受到了温暖和关爱，也让他更加坚定了自己的信念和决心； 根据第④段“这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑，或遐想”可知，虽然文中没有直接提及孩子的天赋，但从他能够创作出如此精美、各具情态的泥娃娃来看，他很可能具有一定的艺术天赋和创造力。这种天赋和创造力为他的成功提供了重要的基础； 根据第⑤段“他嗫嚅半天，说，我想，只要我努力，我总会做成一件事的”可知，孩子虽然面临耳聋的困难，但他并没有放弃自己。相反，他通过不断努力和坚持，最终在手工制作方面展现出了非凡的才华。这种不懈的追求和坚持是他成功的关键。 【21题详解】 本题考查人物形象分析。 C.根据第②段“曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋”“所有人都把他当残疾，可有，可无”、第⑥段“从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间，开得细小而执着”等可知，文中并没有明确描述“我”作为一个教师是如何选定目标并默默努力的。文章主要讲述的是“我”对学生们的看法和态度的转变，而不是“我”自己的个人奋斗历程。选项“选定目标、默默努力的教师”理解有误。 故选C。 三、写作（50分） 22. 作文。 多姿多彩的初中生活已拉开序幕，哪件事让你由衷感叹“这太有趣了！” 请以《这太有趣了》为题目，记录这件趣事，展现成长的精彩。 要求：①不少于500字（诗歌不少于20行）；②抒发真情实感；③文中不得出现真实的人名、学校名和地名。 【答案】例文： 这太有趣了 在初中这个多姿多彩的新阶段，每一天都像是一幅待绘的画卷，充满了无限可能。而最近发生的一件事，让我由衷地感叹：“这太有趣了！” 那是一个阳光明媚的下午，学校举办了一场别开生面的科学小实验比赛。我和几位同学组成了一个小团队，决定挑战“自制水火箭”项目。起初，我以为这不过是个简单的玩具制作，没想到其中蕴含的物理原理和动手乐趣，远远超出了我的想象。 我们先是搜集资料，设计图纸，然后分工合作，有的负责找材料，有的负责裁剪，我则负责组装和调试。最有趣的部分莫过于给水火箭“打气”发射的那一刻。我们用自行车打气筒作为动力源，连接到一个特制的塑料瓶上，瓶内装入适量的水，利用气压将水火箭送上天空。 记得第一次试飞时，由于气压不足，水火箭只是象征性地蹦跶了一下，就落回了地面，引得周围同学一阵哄笑。但我们没有放弃，反复调整水量、气压，甚至改变了瓶子的形状和尾翼的设计。每一次失败后，我们都会围在一起，认真分析原因，那种团队协作、共同探索的氛围，让我感到既紧张又兴奋。 终于，在无数次的尝试后，我们的水火箭像一颗真正的火箭一样，嗖的一声冲向蓝天，划出一道优美的弧线，最后稳稳地落在远处的草地上。那一刻，我们欢呼雀跃，所有的努力和汗水都化作了满满的成就感和喜悦。 这次经历不仅让我学到了气压与反冲力的知识，更重要的是，我体会到了科学探索的乐趣和团队合作的力量。每当回想起那些充满挑战与欢笑的日子，我都会忍不住感叹：“这太有趣了！” 初中生活，就像这场水火箭之旅，充满了未知和惊喜。我相信，在未来的日子里，还会有更多这样有趣的时刻，等待着我去探索、去体验、去珍惜。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题立意。此题旨在引导书写生活中那些充满乐趣、激发惊叹的瞬间，重点在于通过具体事件展现“有趣”之处，以及这一体验如何映照出个人成长的光彩。题目“这太有趣了”直接明了，要求作者挖掘并表达对某一经历的深刻感受——乐趣与惊喜。写作时，需紧扣“趣”字，不仅描述事件本身，更要传达出这一趣事带来的心灵触动和成长启示。字数上，文章需达到500字以上，确保内容充实，情感真挚。立意时，可以考虑如何通过小见大，从一次小实验、一次探险、一次友谊的考验等日常小事中，提炼出对生活的新认知，展现心智的成熟与情感的丰富。 选材构思。选材上，应选取那些个人亲身经历，充满正能量且能激发共鸣的故事。比如，参与科技小发明、班级趣味运动会、自然探索活动等，都是不错的选择。构思时，可围绕一次科学实验的失败与成功，描绘过程中的紧张、合作、坚持与突破，如自制水火箭的例子，既体现了科学探索的乐趣，又展现了团队合作的力量。文章结构上，可以先铺垫背景，再详细叙述事件经过，穿插心理描写和细节刻画，最后点明此次经历带来的感悟与成长，确保文章有起承转合，情节紧凑，情感饱满，符合字数与真实情感抒发的要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $