第二单元整本书阅读《红星照耀中国》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《红星照耀中国》中领袖成长经历与信仰探究，以单元阅读指导文字导入提问如何阅读整本书，通过梳理贺龙、彭德怀、毛泽东的关键事件，搭建从个人经历到信仰形成的分析支架。 此设计以质疑探究法和朗读法为特色，结合彭德怀带领农民攻囤粮地主等案例，引导学生从朴素道德良知分析信仰由来，播放《中国共产党百年述职报告》视频深化文化自信，培养思维能力与语言运用，助力学生理解红色基因，为教师提供整本书阅读的实操框架。

《红星照耀中国》导读教案 1、 教学目标 1.阅读《红星照耀中国》,梳理毛主席等人的成长经历 2.寻找成长经历中的关键事件,追问个人初心,探究信仰由来 3.把握作品所写的事实,从中获得启迪 2、 教学重点 阅读《红星照耀中国》,梳理毛主席等人的成长经历 3、 教学难点 寻找成长经历中的关键事件,追问个人初心,探究信仰由来 4、 教学准备 课件 5、 教学方法 朗读法、质疑探究法 6、 教学时数 1课时 7、 教学过程 (1) 导入 以八年级上册第三单元整本书阅读的“阅读指导”第一段文字导入并发问:“阅读红色经典,能帮助我们了解过去一百多年里,党团结带领全国各族人民争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福而不懈奋斗的伟大历程,有助于我们传承红色基因,赓续红色血脉,坚定为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信心。”那么,我们要如何阅读这整本书呢? (2) 寻找关键事件,追问个人初心 问题:在斯诺动身出发之前,他怀着无数的问题,本书第一章第一节的标题就是“一些未获解答的问题”。这些问题都围绕着一个关键词展开,那就是中国共产党。斯诺非常好奇,究竟是什么不可动摇的力量推动着成千上万的工人、农民、士兵和学生成为共产党员或共产党的同情者。中国共产党成立于1