整本书阅读 红星照耀中国-【一本】2025-2026学年新教材八年级语文上册教学设计（统编版2024）

整本书阅读 红星照耀中国 教学目标 1,掌握自主阅读整部纪实作品的基本方法，体会纪实作品的基本特点。 2.通过探究主要人物，感受红军人物形象的魅力；通过探究主要内容，对作者的情感倾向形成初步 印象。 3.感知革命历程的艰辛，从而激发爱国情感。 重点难点 1.探究阅读整部纪实作品的方法。 2.了解纪实作品最基本的特点。 3.学会抓住重点进行阅读，借助于史料来阅读纪实作品。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 同学们，我们学过毛泽东的《七律·长征》，大家都知道红军这样一个传奇般的存在，可在当时，这 支创造举世无双“军事壮举”的军队并不被世界所知。有人否认红军的存在，有人说他们只不过是土 匪罢了，他们的领导人只不过是无知的农民…直到有这样一个人，冲破国民党严密的新闻封锁线， 经过四个多月的实地考察，第一个向世界报道了红军长征的消息，向全世界真实报道了中国和中国 工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况，并大胆预测了中国革命的胜利，这个人就是埃德 加·斯诺，他据此写成的书便是《红星照耀中国》。 二、资料助读 1.作者简介 埃德加·斯诺(1905一1972)，美国著名记者。他于1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、 通讯员。1933年4月到1935年6月，斯诺兼任北平、燕京大学新闻系讲师。1936年6月斯诺访问 陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。 抗日战争爆发后，斯诺又任《纽约先驱论坛报》和美国《星期六晚邮报》驻华战地记者。1942年 去中亚和苏联前线采访，离开中国。新中国成立后，曾三次来华访问，并与毛泽东主席见面。1972 年2月15日因病在瑞士日内瓦逝世。遵照其遗愿，其一部分骨灰葬在中国，地点在北京大学未名 湖畔。 2.创作背景 1931年9月，斯诺以《纽约先驱论坛报》记者的身份在上海结识了宋庆龄，不久受邀前往位于法 租界的莫利爱路两层楼寓所（今上海孙中山故居纪念馆）拜访。据《宋庆龄年谱》记载，斯诺渴望到 中国共产党所在的陕北根据地考察，去解开“苏区和红军的存在”这一谜题。他于1936年春专程到 第二单元45 上海拜访宋庆龄请求帮助，“以便到红军地区以后起码作为一个中立者的待遇”。也是在这年春天， 经宋庆龄的努力沟通，斯诺和外籍医生马海德都得到了确认去陕北苏区实地考察的口信。 3.作品梗概 《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实文学作品。 作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行 实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及中国共产党领导人、许多红军 领袖、红军将领的战斗、学习和生活情况。毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象 通过这段经历，斯诺对中国的认识达到了一个前所未有的高度。他发现了一个“活的中国”，对 普通中国百姓尤其是农民即将在历史创造中发挥的重要作用作出了正确的预言，他发现了隐藏在 亿万劳动人民身上的力量，并断言中国的未来就掌握在他们手中。 三、解读书名，建立整体印象 (请学生解释书名的含义)红星是共产主义的象征，照耀有带来光明的意思。红星照耀中国，即共 产主义之光照耀中国，意在表明共产党将为中国大地带来光明。 (知识回顾)书名既是写实又是诗意的高度概括。文学性与新闻性的结合，也是纪实类作品的一 大特点。 四、阅读方法 纪实作品是记录人与事真实情况的作品，其基本特点是用事实说话。这类作品，或是记录历史， 或是叙写现实，其内容必须是真实的，不能凭空虚构。阅读纪实作品，最基本的要求是清楚地把握作 品所写的“事实”。《红星照耀中国》记录的是斯诺通过采访、对话和实地考察得来的“事实”，是当时 “红色中国”正在发生着的“现实”，而在今天读者看来则是已经成为过去的“历史”。这是一部“用事实 说话”的杰出作品。 阅读纪实作品的方法： 第一，利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象。 第二，边读边注意梳理作品中“事实”的前因后果、发展线索。不妨追问：作品写了什么人？他们在什 么时间什么地方做些什么？重点突出了什么内容？ 第三，把握作品中的“事实”之后，还要读明白作者想用它们说什么“话”。作品中记录的是经过作者筛 选的事实，还有作者对于事实的感受和印象，这当中必然会体现作者的倾向性。作者往往会在记录事 实的过程中穿插分析和评论，直接阐明自己的见解。阅读纪实作品，要善于体会和辨别作者对于事实 的立场、观点和态度。 第四，阅读纪实作品，最终是要从中获得启迪，用来指导自己的学习与生活。一要从事实中汲取营养， 二要向作者“取经”，三要善于进行联系、比较、分析。 五、浏览目录，把握写作顺序和内容 建立了对于作品的初步印象之后，要想知道全书写作的内容和顺序，就要从目录中找。 46一本·初中语文8年级上册RJ版 师问：从目录中我们可以发现，这本书的写作顺序是怎么样的？ 生答：按照时间顺序、空间顺序和作者采访的顺序。 师问：再次浏览目录，这本书主要写了哪几方面的内容呢？ 生答：写了共产党的一些方针、政策，介绍了很多红军领袖，描写了长征这一重大历史事件，还叙述了 作者的采访经历。 通过读目录，我们掌握了文章内容和顺序，就能抓其精要，有针对性地进行阅读。 六、抓住主要人物 活动探究一：跳读正文，概括人物形象 在陕北，斯诺采访了众多共产党领袖和红军将领，描述他们的言谈举止，追溯他们的家庭环境和 青少年时代，试图从其出身和成长经历中，找寻他们成为共产党人的原因。此外，他还深入红军战士 和根据地老百姓之中，对红星照耀的地区进行深入访查。 (小组探究人物形象)活动规则如下： 1.从所给的范围中，自主选定一个要探讨的人物。 2.从以下三方面自主讨论，概括人物形象 人物的主要经历、最难忘的故事/细节、自己的主观感受。 3.每组推选一个代表，展示成果。 从大家的展示中，我们全面而细致地了解到斯诺笔下的众多人物。我们注意到，他不仅仅刻画了 红军的领袖人物，还刻画了一些小人物。正因为如此，我们才会对红军这个群体有了自上而下、形散 而神聚的完整印象。书中的人物鲜活，又增加了纪实作品的生动性和趣味性。 七、抓住主要事实 活动探究二：品读片段，理清主要事实 阅读纪实作品，最基本的要求是清楚地把握作品所写的事实。边读边注意梳理作品中事实的前 因后果、发展线索。 《红星照耀中国》实际写了两个层面的事实：一是作者1936年6月至10月采访“红色中国”的过 程，二是“红色中国”的历史、现状和未来。 与此相关的内容重点有两个：一是共产党及红军是如何绝地求生的，其生存、发展靠的是什么；二 是共产党领袖人物的成长历程，他们的信仰和他们对于中国命运的思考。阅读这部作品，要理清这两 个不同层面的事实，可以边读边作摘记，写提要。 活动规则如下： 1.每人从其中一个层面作摘记。 2.每人找出一个相关语句，写出自己的感悟。 3.先有感情地读原句，再分享自己的感悟。 小结：斯诺出发前“注射了凡是能够弄到的一切预防针”，他是带着疑虑出发去采访的，但采访结束后， 第二单元47 他形成了自己的观点，预言“红色中国”最后一定会获得胜利，可以说是事实改变和说服了他。 【设计意图：纪实作品最基本的特点就是真实性。】 八、主要思想 《红星照耀中国》描绘了中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大斗争，以及他们的领 袖人物的伟大而平凡的精神风貌。在本书中，斯诺探求了中国革命发生的背景、发展的原因。他判断 由于中国共产党的宣传和具体行动，使穷人和受压迫者对国家、社会和个人有了新的理念，有了必须 行动起来的新的信念。斯诺用毋庸置疑的事实向世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一 颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。 九、艺术特色 (1)高度的真实性，深刻的洞察力。斯诺对采访的根据地的每一个细节进行了核实，有真实的人名和 大量的照片、事例、数据。 (2)人物个性鲜明，形象真实可感。大量采用白描、细节描写、对话等灵活的表现手法，用细腻的笔触 描写传奇式人物，人物个性鲜明生动，人物形象立体。 (3)以小见大，剪裁巧妙。善用特写，精巧设计人物故事。如“军队里任何一个战士都可以直接向总司 令告状”刻画出朱德不拘小节、平易近人、善于听取意见的性格。 十、课堂小结 《红星照耀中国》的意义，首先在于它通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党 和红军的真实情况，使西方人全面地了解到中国共产党人的真实生活。《红星照耀中国》的意义，还在 于书中不仅记录了考察所得的第一手资料，而且深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对 中国共产党和中国革命作了客观的评价。此外，《红星照耀中国》这部书里还有很多的精彩等待我们 去发现，那么，大家就带着这份期许走进斯诺给我们展示的红色世界中去吧，去感受祖国的伟大，为祖 国的未来努力奋进！ 十一、布置作业 写作：为《红星照耀中国》写一段推荐语。 板书设计 作者、背景、梗概、主题、主要人物 《红星照耀中国》 纪实作品的阅读方法 作品特色及价值 48一本·初中语文8年级上册RJ版