精品解析：2025-2026学年湖北省荆州市石首市统编版六年级上册期中考试语文试卷

2025-2026学年度上学期阶段质量检测（一） 六年级语文试题 第一部分：积累与运用 卷面分 1.卷面整洁，书写规范。 1. 看拼音写词语。 国庆阅兵式当天，广场上彩旗猎猎。他站在观礼席，透过bō li（ ）幕墙望向接受jiǎn yuè（ ）的方阵，心情shāo wēi（ ）有些激动，且这激动随着步伐声愈发强烈。身旁礼兵挺直的身姿、整洁的yī jīn（ ），尽显军人风采。脸上没有丝毫chóu yuàn（ ）与jǔ sàng（ ），唯有对祖国强盛的自豪。那些困扰国家发展的难题早已被一一攻克，曾经的未解之谜也在科研人员的努力下逐步揭开答案。gān zào（ ）的空气中，礼炮声取代了昔日枪炮的páo xiào（ ），受阅装备列阵而过，如xiōng yǒng péng pài（ ）的钢铁洪流，向世界展现着中国守护和平的坚定力量。 【答案】 ①. 玻璃 ②. 检阅 ③. 稍微 ④. 衣襟 ⑤. 仇怨 ⑥. 沮丧 ⑦. 干燥 ⑧. 咆哮 ⑨. 汹涌澎湃 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“玻”“璃”“微”“襟”“燥”“澎”“湃”的笔画较复杂，易写错，需注意。 选择题。 2. 下列词语中的加点字字音和词语的字形书写全部正确的一项是（ ） A. 窥（kuī）探 笨拙（zhuó） 蜷（quán）缩 威风凛（lǐn）凛 B. 旖旎（nǐ） 冠（guān）冕 蟠（pán）龙 风靡（mǐ）全球 C. 婆娑（suō） 叉（chā）腿 魁梧（wu） 人头攒（cuán）动 D. 抽屉（tì） 搀（chān）扶 悻（xìn）悻然 鸣钟击磬（qìng） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字音字形辨析。 A． 笨拙（zhuó）——zhuō； C．叉（chā）腿——chǎ； D．抽屉（tì）——ti，悻（xìn）悻然——xìng。 故选B。 3. 下列加点字意思相同的一项是（ ） A. 技高一筹 筹集资金 B. 居高临下 身临其境 C. 顾影自怜 左顾右盼 D. 山穷水尽 尽心尽力 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查多义字。 A．筹码/筹措、聚集； B．面对、对着/到、进入； C．都是“看”的意思； D．穷尽、尽头/用尽、竭力。 故选C。 4. 下列关于分号的用法，使用不正确的一句是（ ） A. 家，是心灵的归宿；家，是情感的寄托；家，是避风的港湾。 B. 温暖一生故事；寄托一生的梦想；感动一生的情怀。 C. 你时而歌唱、欢笑；时而又悲叹、哭号。 D. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查分号正确用法。 B．此句中“温暖一生的故事”“寄托一生的梦想”“感动一生的情怀”并不是完整的句子，它们只是几个短语，分号一般用于分隔复句内并列的分句或者非并列的多重复句中的相关联的分句等，这里用分号不恰当，应使用逗号。 故选B。 5. 下列有关课文的表述正确的一项是（ ） A. 《竹节人》是一篇记叙文，表现了童年游戏生活的情趣。文中“嵌”“拉”“站”等动词的运用，准确、形象地记叙了竹节人的制作过程。 B. 《宿建德江》一诗以舟泊暮宿为背景，触景生情，写景和叙事生动地结合在一起。 C. 《西江月·夜行黄沙道中》一词的上阕描写“清风”“明月”“鸣蝉”等景和物，展现了一幅丰收年景的秋夜图。 D. 《故宫博物院》这篇说明文按照空间顺序，采用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色，表达了作者对故宫的热爱和赞颂。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查课文内容的理解。 A.《竹节人》是散文，并非记叙文；且文中动词主要描写的是玩竹节人的过程，而非制作过程，该选项错误。 B.《宿建德江》以泊舟暮宿为背景，主要是写景和抒情结合，没有叙事内容，该选项错误。 C.《西江月·夜行黄沙道中》上阕的“稻花香里说丰年”等内容展现的是夏夜的田园风光和对丰收的期盼，并非秋夜图，该选项错误。 故选D。 6. 下列是同学们的阅读小妙招，其中说法不正确的一项是（ ） A. 小说中人物的形象可以通过环境描写来突显。 B. 留意小说中人物的语言、动作、心理活动，可以深入理解人物形象。 C. 带着阅读任务来读文章，应该重点阅读与任务相关的内容。 D. 读到与阅读目的关联性不强的内容，也要逐字逐句地读，更能全面地了解文意。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查阅读策略和方法。 D．结合“读到与阅读目的关联性不强的内容，也要逐字逐句地读，更能全面地了解文意”可知，当带着特定阅读目的时，对于关联性不强的内容，不需要逐字逐句读，可快速浏览甚至跳过，以节省时间和精力。该说法错误。 故选D。 按要求完成句子。 7. 请仿照下面句子，选择其中一个场景，写一个人对某件事入迷的样子。 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 爸爸专注地看书 妹妹在认真做手工 _________________________________________________ 【答案】 爸爸坐在书桌前，捧着书本，眼睛紧盯着页面，时而微笑点头，时而沉思不语，完全沉浸在故事中，连窗外下雨了都没察觉。 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 原句通过场面描写+侧面烘托+细节动作，生动刻画了同学们观战入迷的状态：“下课时，教室里摆开场子” 交代时间、地点，为“入迷”创设场景；“攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼”用一连串动作，写出同学们的投入；以“忘记上课”这一结果，突出入迷程度之深。 仿写时先点明时间、地点、相关物品，为人物入迷做铺垫；再捕捉人物的神态、动作、语言，体现专注状态；最后用外界干扰（如别人呼唤）和人物反应，突出入迷程度。 示例：书房里静悄悄的，爸爸靠在椅背上捧着书，目光紧紧粘在书页上，手指时不时轻轻点着字行。我在他耳边喊了两声，他一点儿反应都没有，直到我晃了晃他的胳膊，他才抬起头，一脸疑惑地问：“怎么了？” 客厅的小茶几上堆着彩纸和剪刀，妹妹蹲在地上，眼睛一眨不眨地盯着手里的卡纸，小嘴巴微微抿着，折了又折，剪了又剪。妈妈喊她吃水果，喊了好几遍，她都没听见，直到妈妈把果盘放到她手边，她才愣愣地抬起头。 8. 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受得了……”（仿照例句，写一写你犹豫不决时的心理活动） ___________________________________________ 【答案】 语文课上，老师提问了一个问题，我不确定自己的想法对不对，心里七上八下地想：“我到底要不要举手回答问题呢？我是学习委员，不举手吧，没办法给同学们起带头作用，自己平时还一直鼓励他们多举手回答问题呢！举手吧，万一回答错了，多难为情。” 【解析】 【详解】本题考查仿写句子及情景写话。 例句中桑娜的心理活动是通过“忐忑不安”和桑娜的内心独白来表现的，因此我们在写自己犹豫不决时可以用上心神不定、七上八下等词语，写犹豫不决时人物语言可能会吞吞吐吐。 例如：我攥着皱巴巴的报名表，手指微微发颤，心里像揣了只小兔子，怦怦直跳。我忐忑不安地想：“要不要报名参加演讲比赛呢？我平时连发言都紧张，站在台上忘词了怎么办？同学们会不会笑话我？可是不试试的话，又怎么知道自己不行呢……” 我咬着嘴唇，一会儿把报名表攥紧，一会儿又松开，半天拿不定主意。 9. 根据课文内容填空。 （1）诗中赏美景，看月夜景色：________，清风半夜鸣蝉。诗中忆往昔，温革命岁月：________，万水千山只等闲。诗中看江景，品羁旅之思：移舟泊烟渚，________。看到翠绿的树木围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧的画面，我想起了诗句“绿树村边合，________”。 （2）《狼牙山五壮士》中的五名八路军战士保家卫国的壮举可歌可泣，悲壮感人，正如曹植所说：“________，视死忽如归”。班长马宝玉在生死抉择面前坚决果断，舍生取义，就像李纲说的：“________，当以死守，________”。 （3）北宋文学家苏轼笔下的《六月二十七日望湖楼醉书》中运用比喻修辞手法来描写西湖暴雨突来的奇丽景色的诗句是“________，________”。 【答案】 ①. 明月别枝惊鹊 ②. 红军不怕远征难 ③. 日暮客愁新 ④. 青山郭外斜 ⑤. 捐躯赴国难 ⑥. 祖宗疆土 ⑦. 不可以尺寸与人 ⑧. 黑云翻墨未遮山 ⑨. 白雨跳珠乱入船 【解析】 【详解】本题考查名言警句、名篇名句默写及理解。 （1）书写时注意“鹊”“难”“暮”的正确写法。 （2）书写时注意“躯”“疆”的正确写法。 （3）“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”出自北宋苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书·其一》，意思是：乌云如打翻的墨汁一般，却还未遮住远处的山峦；白色的雨点像跳动的珍珠，杂乱地落入船中。诗句通过巧妙的比喻，将乌云比作翻墨，形象地描绘出乌云浓重且翻滚的动态；把雨点比作跳珠，生动展现出雨点大、急且活泼灵动的特点。 综合性学习。 在学习了《狼牙山五壮士》《灯光》《我的战友邱少云》《金色的鱼钩》等课文之后，六年级1班开展了以“缅怀革命先烈，传承革命精神”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成下面的练习。 10. 下面是各小组设计的几种活动方案，与本次活动主题无关的一项是（ ） A. 讲革命故事，继承先烈遗志 B. 唱爱国歌曲，感受爱国情怀 C. 游革命基地，弘扬革命精神 D. 赛花样跳绳，增强学生体质 11. 在本次活动中，班级准备举办一次以“致敬革命先烈”为主题的演讲比赛，铭铭想参加，可是铭铭的妈妈认为参加演讲比赛会耽误学习，铭铭可以这样说服妈妈支持自己参加比赛：___________________________________（分条叙述，三条以上） 【答案】10. D 11. 妈妈，参加演讲比赛不会耽误学习，反而有好处。一是参加演讲比赛能锻炼我的表达能力，让我更自信流畅地表达观点，这对以后学习和社交都很有帮助；二是通过准备演讲内容，我会深入了解革命先烈事迹，学习他们的精神，能培养我的爱国情怀和正确价值观；三是合理安排时间，我会提前规划好学习和准备演讲的时间，保证学习任务按时完成；四是这还是一次难得的成长机会，能让我在活动中提升综合素质，变得更优秀。您就支持我吧！ 【解析】 【10题详解】 本题考查综合实践能力。 A．“讲革命故事，继承先烈遗志”讲述革命故事能让我们了解先烈们的英勇事迹，继承先烈遗志则直接体现了对革命精神的传承，与活动主题紧密相关。 B．“唱爱国歌曲，感受爱国情怀”爱国歌曲往往蕴含着革命先辈们的爱国精神，通过唱爱国歌曲可以感受这种情怀，进而缅怀革命先烈，传承革命精神，与主题相关。 C．“游革命基地，弘扬革命精神”革命基地是革命先辈们战斗、生活过的地方，游览革命基地能让我们更直观地感受革命历史，弘扬革命精神，与主题相关。 D．“赛花样跳绳，增强学生体质”此活动主要是围绕增强学生体质展开，没有涉及对革命先烈的缅怀，也没有传承革命精神的内容，与本次活动主题无关。 故选D。 【11题详解】 本题考查口语交际能力。 铭铭要说服妈妈支持参加演讲比赛，需围绕比赛对学习无负面影响且有益处展开。紧扣“缅怀革命先烈，传承革命精神”，阐述比赛能加深对先烈了解、传承精神。从知识学习、能力培养、综合素质提升等方面，分条说明参加比赛的好处。 示例:妈妈，参加演讲比赛不会耽误学习，还有不少好处呢。一是能让我深入了解革命先烈事迹，像学课文那样感受他们的伟大，让我更珍惜现在生活，学习更有动力。二是准备演讲要查资料、写稿子，能提升我收集整理信息、写作和逻辑思维能力，对学习有帮助。三是演讲能锻炼我当众表达的能力，克服紧张，增强自信，这些综合素质提升对学习生活都很有用。您就支持我吧。 第二部分：阅读与鉴赏 阅读。 阅读文言文 猴弈 西蕃①有二仙，弈于山中树下。一老猴于树上日窥（kuī）其运子之法，因得其巧。国人闻而往观，仙者遁（dùn）②去。猴即下与人弈，遍国中莫之胜。国人奇之，献于朝。上诏（zhào）③征能弈者与之较，皆不敌。或言杨靖善弈——时杨靖以事系于狱，诏释出之。靖请以盘贮桃，至于猴前。猴心牵于桃，无心弈，遂败。 【注释】①西蕃：我国西部偏远的地方。②遁：消失。③上诏：皇帝下诏书。 12. 下面各项中，带点字“之”的意思是“的”的一项是（ ） A. 窥其运子之法 B. 国人奇之 C. 征能弈者与之较 D. 诏释出之 13. 文中老猴败给杨靖的原因是______（用原文填写），杨靖智胜老猴的原因是______。（用自己的话回答） 14. 这个故事给人的启示是_____________________________________________________。 【答案】12. A 13. ①. 猴心牵于桃，无心弈，遂败 ②. 杨靖利用猴子爱吃桃子的习性，在它面前放置桃子以分散其注意力 14. 做事要专心致志，一心一意，才能成功。 【解析】 【导语】这篇《猴弈》以寓言形式讲述老猴学弈、称霸棋坛后被杨靖用桃智胜的故事。文章结构精巧，先扬后抑：通过“日窥其法”“遍国莫胜”极写猴弈之精，再以“心牵于桃”的戏剧性转折收尾。语言简练传神，“遁”“系”“贮”等动词精准生动。寓言深刻揭示专注力与欲望的博弈，暗讽见利忘本之弊，兼具趣味性与哲理性。 12题详解】 本题考查字词解释。 A．“窥其运子之法”意思是偷偷看他们运用棋子的方法。之：的。 B．“国人奇之”意思是全国百姓都称奇。”之：是代词，指代某个人或某件事。 C．“征能弈者与之较”意思是召集善于下棋的人和它较量。之是代词，代指它。 D．“诏释出之”意思是下令释放他。之是代词，代指他（杨靖）。 故选A。 【13题详解】 本题考查文章内容理解。 结合文章句子“猴心牵于桃，无心弈，遂败。”可知文中老猴败给杨靖的原因是猴心牵于桃，无心弈； 结合文章句子“靖请以盘贮桃，至于猴前。”可知杨靖智胜老猴的原因是杨靖用桃子吸引猴子的注意力，让猴子无心下棋，因此取胜。 【14题详解】 本题考查文章主旨。 猴子棋艺高强却败在对果子的渴望上。这个故事告诉我们，即便拥有过硬的本领，但在运用时也要专心致志，切不可心不在焉、一心二用。从另外的角度看，只要抓住对手的弱点，就能一举击溃。 【点睛】参考译文：        在西番有两位神仙，在山中的树荫下下围棋，一只老猴子每天都在树上偷偷看他们运用棋子的方法，于是就获得了他们运用棋子的技巧。国人听说这件事都前往观看，等他们到时神仙已经隐去了，老猴就下树和人下棋，全国上下没有人能赢它。国人对这件事感到奇怪，就把猴子献给朝廷。皇上召集善于下棋的人和它较量，（但他们）全部不是老猴的对手。有人说有个叫杨靖的人擅长下棋，当时杨靖因为犯法被囚禁在监狱中，皇上下令释放他。杨靖请求用盘子来装满桃子，放在老猴的面前，老猴的心思被桃子牵绊，没有心思下棋，于是便被杨靖打败。 非连续性文本阅读 材料一：习近平总书记说：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。” 材料二：小萝卜头名叫宋振中，一岁时和妈妈一起被国民党抓进白公馆监狱。由于终年住在阴暗、潮湿的牢房，吃着发霉的饭菜，他长到八九岁时，个头只有四五岁那么高，成了一个大脑袋细身子的孩子，被难友们称为“小萝卜头”。小萝卜头六岁时，由同监狱的政治犯黄显声教他念书，学习语文、算术、俄文和图画。小萝卜头学习非常刻苦，每门功课都学得很好。他九岁生日那天，黄显声送他一支铅笔，这礼物太珍贵了，他很少用，每天都在牢房地上用小石头写呀画呀。他还经常帮大人做秘密工作。淮海战役胜利的消息传到监狱后，就是他在男牢、女牢间传递的。特务在旁边时，他就和黄显声说俄文，特务听不懂，只好干瞪眼。1949年9月6日，小萝卜头和父母一同被敌人杀害了。 材料三：为了了解人们对英雄的看法，五育中学的同学们在街头随机对4461名行人进行了问卷调查。下面是调查中“您所欣赏的英雄人物最打动您的是哪一种品质？”这一问题的统计结果。 15. 观察材料三中的图表，写出你得到的一条信息。 ________________________________________ 16. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 材料一引用习近平总书记的话语，表现了崇尚英雄、弘扬英雄精神的重要性。 B. 材料二主要讲述了“小萝卜头”宋振中在监狱中与敌人战斗的感人故事。 C. 材料三反映出英雄身上所具有的多种可贵的品质，这些品质都值得我们学习。 D. 通过上述材料，我们明白了和平年代虽然很难出英雄，但我们仍要向英雄学习的道理。 17. 你觉得材料二中的小萝卜头是英雄吗？请结合材料，说明理由。 _______________________________________________________ 【答案】15. “永远保持积极、乐观的生活态度”是英雄最为打动人的品质。 16. D 17. 小萝卜头是英雄。他虽然年纪小，但在监狱中，在敌人的眼皮底下，帮助大人做好保密工作，勇敢地为革命者传递信息，他为革命事业做出了贡献，直至自己牺牲，他值得我们敬佩。 【解析】 【导语】这三则材料围绕英雄主题展开。材料一以领袖话语点明英雄对民族和国家的重要性；材料二讲述小萝卜头的悲惨经历与好学品质，他是特殊英雄；材料三通过问卷调查图表呈现人们对英雄品质的看法。整体由理论到实例再到大众观点，多维度探讨英雄，引发对英雄内涵及价值的思考。 【15题详解】 本题考查对材料内容的理解。 结合材料三“您所欣赏的英雄人物最打动您的是哪一种品质？”这一问题的统计结果可知，在随机进行的4461名行人问卷调查中，拥有“永远保持积极、乐观的生活态度”“善良、有爱心”“正直勇敢”“舍己为人、大公无私”这四种品质的英雄，分别获得1401票、691票、1214票、1128票的欣赏。由此可以得出信息：在本次针对 4461 名行人的调查中，“永远保持积极、乐观的生活态度” 是英雄人物身上最能打动人的品质。 【16题详解】 本题考查对材料内容的理解。 D．材料并未提及“和平年代很难出英雄”的观点，材料一强调崇尚英雄的重要性，材料二展现革命年代英雄的事迹，材料三体现大众对英雄品质的认可，这些内容都没有传递“和平年代难出英雄”的信息，该选项属于无中生有，与材料内容不符，故该选项错误。 故选D。 【17题详解】 本题考查语言表达能力。 材料二中关于小萝卜头的描述，他一岁入狱，在阴暗潮湿、吃着发霉饭菜的恶劣监狱环境中成长，却坚持学习，在同监狱政治犯黄显声教他念书时，学习非常刻苦，每门功课都学得很好，这体现出他面对艰难环境时的坚韧和对知识的渴望。而且他还经常帮大人做秘密工作，像淮海战役胜利消息在监狱传递就有他的功劳，在传递消息过程中，面对特务听不懂俄文只能干瞪眼的情况，他勇敢地承担起传递信息的任务，为监狱中的革命工作贡献力量。小萝卜头虽年幼，但在困境中展现出坚韧、勇敢、为革命事业贡献力量等符合英雄定义的品质和行为，所以可以判断他是英雄。 示例：我认为小萝卜头是英雄。小萝卜头虽然年幼，但在艰苦的监狱环境中坚持学习，还帮助大人做秘密工作，为革命事业做出了自己的贡献。他具有勇敢、坚强、乐观等英雄品质，所以他是英雄。 现代文阅读 英雄无名 刘泷 ①大伯曾是一名志愿军，1951年1月初抗美援朝第三次战役时，他是连长。那天晚上，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线！ ②当晚在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截一列火车。打开车门的瞬间，他怔住了：火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。但是，他还是咬着牙说：“对不起，请诸位下车，这列火车被征用了！”这时，从车厢后面挤过来一个女军人，她说：“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。”他说：“可是，不赶快把这批武器弹药、食品、药品运送到前线，将会有更多战士失去生命！”她坚定地说：“我不管，我有责任保护这些重伤员。你不能中断我的任务。”他不敢瞅她，不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员…… ③凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。 ④正当大伯左右为难之际，一个伤员从担架上咕咚滚下来。那人全身绑满了绷带，他艰难地睁开肿胀的双眼说：“都别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都要听我的。前方战事要紧，全部下车。” ⑤即刻，那些东倒西歪的伤员们纷纷行动了起来。有个伤员用手臂支撑着身体挪下了火车，靠门边的一位伤员艰难地翻动身体滚下了火车，有的伤员匍匐着爬到车厢门口掉下了火车，还有一位伤员在担架上呻吟，让战友抬他下火车…… ⑥很快，车厢被清空了。 ⑦大伯急忙带领战士装好物资，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，准时将物资送向战火纷飞的前线。 ⑧从前线返回，他指挥列车驶向那座桥。来到桥头，他跳下火车，四下张望。脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。 ⑨“人呢？”他喊。他把嗓子都喊哑了。他有一种不祥的预感，眼泪竟然噼里啪啦地一颗一颗掉下来。“都死啦！炸死啦！一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！多好的孩子啊！”一位朝鲜阿妈趔趄着走来，告诉了他这个噩耗。 ⑩几十年过去了，大伯九十多岁了。大伯躺在病床上，弥留之际留下遗言：“我有个愿望，死后要把我埋在那座桥头，和那些牺牲的战士在一起。记住，千万不要给我立碑。我不要名字！” （选自刘泷创作的微型小说《英雄无名》，有删减） 18. 根据短文内容，用简洁的语言把情节图补充完整。 接受任务→______→______→______→留下遗言 19. 读短文第⑤自然段，既有人物群体描写，又有个体描写，这种写作手法叫什么？这样写的好处是什么？ ____________________________________________ 20. 读画横线的句子，这处环境描写有什么作用？下列描述不恰当的一项是（ ） A. 为伤员们的牺牲埋下伏笔。 B. 写出了当时天气的恶劣。 C. 说明了当时战况的紧急。 D. 反映了女军人内心的坚定。 21. 短文最后写到大伯的遗言：“……记住，千万不要给我立碑。我不要名字！”大伯为什么不要立碑？请结合短文内容和下面的资料袋，写写你的理解。 资料袋：20世纪50年代，为了保家卫国，中国人民志愿军跨过鸭绿江，浴血奋战，近20万名志愿军在朝鲜战场上英勇捐躯。因战争过于惨烈，很多牺牲英烈的身份已无法辨识，只能以中国人民志愿军的身份集体安葬于合葬墓中。还有大批牺牲在“三八线”之外敌占区的将士，遗体只能被就地掩埋。 我的理解：_______________________________________________________ 【答案】18. ①. 征用火车 ②. 伤员让车 ③. 得知噩耗 19. 点面结合，既从整体上写出了伤病员们服从命令、顾全大局的品质，又从个体上写出了伤病员们虽伤情严重但勇于献身的精神。 20. D 21. 由于战争过于惨烈，很多壮烈牺牲的无名英雄的身份无法被辨识。大伯选择不立碑，是对在战场上壮烈牺牲的战友的缅怀，以及对无数在战争中英勇献身、保家卫国的无名英雄的纪念。 【解析】 【导语】这篇微型小说以抗美援朝为背景，情节紧凑且感人。通过大伯征用火车送物资与保护伤员间的艰难抉择，以及伤员们主动让车的情节，展现出战争的残酷与人物的高尚情怀。结尾大伯弥留之际的遗言，深化主题，凸显无名英雄的奉献精神，引发对战争与英雄的深刻思考。 【18题详解】 本题考查对文章情节的梳理概括。 结合文章第①自然段“那天晚上，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线”可知接受任务。 结合文章第②自然段“当晚在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截一列火车。打开车门的瞬间，他怔住了：火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。但是，他还是咬着牙说：‘对不起，请诸位下车，这列火车被征用了！’”能明确“征用火车”这一情节。 结合文章第④—⑥自然段对伤员夏天光及众伤员主动下车描述可知“伤员让车”。 结合文章第⑧⑨自然段大伯返回桥头寻找及朝鲜阿妈告知情况可知“得知噩耗”。 结合文章第⑩自然段可知“留下遗言”。 故答案为接受任务→征用火车→伤员让车→得知噩耗→留下遗言。 【19题详解】 本题考查点面结合写作手法及其作用。 结合文章第⑤自然段“即刻，那些东倒西歪的伤员们纷纷行动了起来”可知，是对伤员群体的描写，展现出整体行动状态；结合“有个伤员用手臂支撑着身体挪下了火车，靠门边的一位伤员艰难地翻动身体滚下了火车，有的伤员匍匐着爬到车厢门口掉下了火车，还有一位伤员在担架上呻吟，让战友抬他下火车……”可知，是对个体伤员的具体描写。 这样点面结合，既从整体上表现出伤员们积极响应、顾全大局，又通过个体突出他们各自不同的艰难与坚定，让读者更深刻感受到伤员们无私奉献的精神。 【20题详解】 本题考查环境描写作用的分析。 结合文章第③自然段“凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼，空气中弥漫着浓浓的硝烟味”可知，此句是环境描写，“凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼”生动写出北风猛烈、天气恶劣；“空气中弥漫着浓浓的硝烟味”体现出战火纷飞，战况紧急。同时，这样危险恶劣的环境也为后文伤员牺牲埋下伏笔。 A．这样恶劣且有硝烟味的环境暗示了危险，为后文伤员们牺牲埋下伏笔，该选项恰当。 B．对北风的描写体现出天气恶劣，该选项正确。 C．“硝烟味”能说明战况紧急，该选项合理。 D．此环境描写并未反映女军人内心的坚定。 故选D。 【21题详解】 本题考查对人物语言及精神品质理解。 结合文章第⑩段“几十年过去了，大伯九十多岁了。大伯躺在病床上，弥留之际留下遗言：‘我有个愿望，死后要把我埋在那座桥头，和那些牺牲的战士在一起。记住，千万不要给我立碑。我不要名字！’”可知，大伯深知战争惨烈，众多战友牺牲后连名字都未能留下。他不要立碑、不要名字，是觉得自己只是无数无名英雄中的一员，想和牺牲战友在一起，不突出个人，体现出他无私奉献、不图名利的高尚精神。 第三部分：表达与交流 22. 习作我在行。 用心生活，你会发现美好无处不在。一件心爱之物给童年增添了快乐，一位可亲的长者为成长付出了心血，一本好书使心灵浸润书香，一处自然景观的变化让我们感受到世界的神奇与美好……以“______真好”为题，结合自己的生活感受写下这份美好。 要求： （1）根据自己要写的内容，先把题目补充完整。 （2）内容清楚、具体，表达出自己的真情实感。 （3）要做到有中心，有条理，语句通顺，构思合理。 （4）习作中不得出现真实的校名和人名。 （5）书写规范整洁。不少于450字。 【答案】例文： 妈妈真好 母爱是盎然的绿地，芳菲而宜人。她使空气清新、百花缤纷、彩蝶飞舞。她是唯一没被名利污染的一方净土。妈妈，漫漫人生路，有你真好！ 在一个温暖的春天，我呱呱坠地，来到了这个美丽的世界，妈妈，是你给予了我生命，呵护我成长，让我感受到人间的温暖。 上幼儿园时，你每天接送我上下学，原本就很辛苦的你，又增加了许多负担，但见到我，你总是笑容满面，装作一脸轻松的样子，你默默地忍受着，我各种无理的要求，陪我玩耍，和我一起读书，你不急不躁地教我认识生字，诵读古诗。 “光阴似箭，日月如梭”时间总是走得很快，不知不觉中，我上了小学，成为了一名小学生。你为了我学习，天天接送我上学，每天晚上辅导我做作业，不管多晚。当我遇到难题时，也是你耐心地教我，为我讲解，直到我完全明白为止。     现在，我上了六年级，你仍旧坚持辅导我做功课，背诵古诗，有些题你辅导不上来，你就在网上查，为的是我可以考上一所好的中学。  每当我考试失利时，是你安慰我，鼓励我，使我重拾信心。您又和我一起纠正错题，分析错误原因，使我明白“不经历风雨，哪能见彩虹”。 【解析】 【详解】本题考查书面表达。 一、审题。 本篇作文是半命题作文， 求以“  真好”为题进行写作。 要求：1、根据自己要写的内容，先把题目补充完整。2、内容清楚、具体，表达出自己的真情实感。3、要做到有中心，有条理，语句通顺，构思合理。4、习作中不得出现真实的校名和人名。5、书写规范整洁；不少于450字。 二、立意。 可以写人，写物，写景。要从多方面表达，写出所选对象的“好”，具体写出好在哪里。字里行间要流露出真情实感，有感染力。 三、写作思路。 开头：开门见山或者修辞式点题。可以由名言名句由来引入主题，也可以直接表达自己情感。 中间：抓住特点，突出“好”。比如，写物的话，我们可以抓住它的外观特点和它的构造及功能。还可以写与心爱之物发生的令你印象最深刻的事情，还可以写这件事情之后，你对心爱之物的感情变化等等。写景的话，运用学过的五感写景法（形、声、色、味、态），写出生动的景物。写作时注意写作顺序，由远及近，由外及内，合理安排材料，注意详略得当。写人的话，抓住人物的动作、语言、神态，通过具体事例来表现人物形象。 结尾：表达自己所选对象的情感，也可以首尾呼应，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度上学期阶段质量检测（一） 六年级语文试题 第一部分：积累与运用 卷面分 1.卷面整洁，书写规范。 1. 看拼音写词语。 国庆阅兵式当天，广场上彩旗猎猎。他站在观礼席，透过bō li（ ）幕墙望向接受jiǎn yuè（ ）的方阵，心情shāo wēi（ ）有些激动，且这激动随着步伐声愈发强烈。身旁礼兵挺直的身姿、整洁的yī jīn（ ），尽显军人风采。脸上没有丝毫chóu yuàn（ ）与jǔ sàng（ ），唯有对祖国强盛的自豪。那些困扰国家发展的难题早已被一一攻克，曾经的未解之谜也在科研人员的努力下逐步揭开答案。gān zào（ ）的空气中，礼炮声取代了昔日枪炮的páo xiào（ ），受阅装备列阵而过，如xiōng yǒng péng pài（ ）的钢铁洪流，向世界展现着中国守护和平的坚定力量。 选择题。 2. 下列词语中的加点字字音和词语的字形书写全部正确的一项是（ ） A. 窥（kuī）探 笨拙（zhuó） 蜷（quán）缩 威风凛（lǐn）凛 B. 旖旎（nǐ） 冠（guān）冕 蟠（pán）龙 风靡（mǐ）全球 C. 婆娑（suō） 叉（chā）腿 魁梧（wu） 人头攒（cuán）动 D. 抽屉（tì） 搀（chān）扶 悻（xìn）悻然 鸣钟击磬（qìng） 3. 下列加点字意思相同的一项是（ ） A. 技高一筹 筹集资金 B. 居高临下 身临其境 C. 顾影自怜 左顾右盼 D. 山穷水尽 尽心尽力 4. 下列关于分号的用法，使用不正确的一句是（ ） A. 家，是心灵的归宿；家，是情感的寄托；家，是避风的港湾。 B. 温暖一生的故事；寄托一生的梦想；感动一生的情怀。 C. 你时而歌唱、欢笑；时而又悲叹、哭号。 D. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 5. 下列有关课文的表述正确的一项是（ ） A. 《竹节人》是一篇记叙文，表现了童年游戏生活的情趣。文中“嵌”“拉”“站”等动词的运用，准确、形象地记叙了竹节人的制作过程。 B. 《宿建德江》一诗以舟泊暮宿为背景，触景生情，写景和叙事生动地结合在一起。 C. 《西江月·夜行黄沙道中》一词的上阕描写“清风”“明月”“鸣蝉”等景和物，展现了一幅丰收年景的秋夜图。 D. 《故宫博物院》这篇说明文按照空间顺序，采用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色，表达了作者对故宫的热爱和赞颂。 6. 下列是同学们的阅读小妙招，其中说法不正确的一项是（ ） A. 小说中人物的形象可以通过环境描写来突显。 B. 留意小说中人物的语言、动作、心理活动，可以深入理解人物形象。 C. 带着阅读任务来读文章，应该重点阅读与任务相关的内容。 D. 读到与阅读目的关联性不强的内容，也要逐字逐句地读，更能全面地了解文意。 按要求完成句子。 7. 请仿照下面句子，选择其中一个场景，写一个人对某件事入迷的样子。 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 爸爸专注地看书 妹妹认真做手工 _________________________________________________ 8. 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受得了……”（仿照例句，写一写你犹豫不决时的心理活动） ___________________________________________ 9. 根据课文内容填空。 （1）诗中赏美景，看月夜景色：________，清风半夜鸣蝉。诗中忆往昔，温革命岁月：________，万水千山只等闲。诗中看江景，品羁旅之思：移舟泊烟渚，________。看到翠绿树木围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧的画面，我想起了诗句“绿树村边合，________”。 （2）《狼牙山五壮士》中的五名八路军战士保家卫国的壮举可歌可泣，悲壮感人，正如曹植所说：“________，视死忽如归”。班长马宝玉在生死抉择面前坚决果断，舍生取义，就像李纲说的：“________，当以死守，________”。 （3）北宋文学家苏轼笔下的《六月二十七日望湖楼醉书》中运用比喻修辞手法来描写西湖暴雨突来的奇丽景色的诗句是“________，________”。 综合性学习。 在学习了《狼牙山五壮士》《灯光》《我的战友邱少云》《金色的鱼钩》等课文之后，六年级1班开展了以“缅怀革命先烈，传承革命精神”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成下面的练习。 10. 下面是各小组设计的几种活动方案，与本次活动主题无关的一项是（ ） A. 讲革命故事，继承先烈遗志 B. 唱爱国歌曲，感受爱国情怀 C. 游革命基地，弘扬革命精神 D. 赛花样跳绳，增强学生体质 11. 在本次活动中，班级准备举办一次以“致敬革命先烈”为主题的演讲比赛，铭铭想参加，可是铭铭的妈妈认为参加演讲比赛会耽误学习，铭铭可以这样说服妈妈支持自己参加比赛：___________________________________（分条叙述，三条以上） 第二部分：阅读与鉴赏 阅读。 阅读文言文 猴弈 西蕃①有二仙，弈于山中树下。一老猴于树上日窥（kuī）其运子之法，因得其巧。国人闻而往观，仙者遁（dùn）②去。猴即下与人弈，遍国中莫之胜。国人奇之，献于朝。上诏（zhào）③征能弈者与之较，皆不敌。或言杨靖善弈——时杨靖以事系于狱，诏释出之。靖请以盘贮桃，至于猴前。猴心牵于桃，无心弈，遂败。 【注释】①西蕃：我国西部偏远的地方。②遁：消失。③上诏：皇帝下诏书。 12. 下面各项中，带点字“之”的意思是“的”的一项是（ ） A. 窥其运子之法 B. 国人奇之 C. 征能弈者与之较 D. 诏释出之 13. 文中老猴败给杨靖的原因是______（用原文填写），杨靖智胜老猴的原因是______。（用自己的话回答） 14. 这个故事给人的启示是_____________________________________________________。 非连续性文本阅读 材料一：习近平总书记说：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。” 材料二：小萝卜头名叫宋振中，一岁时和妈妈一起被国民党抓进白公馆监狱。由于终年住在阴暗、潮湿的牢房，吃着发霉的饭菜，他长到八九岁时，个头只有四五岁那么高，成了一个大脑袋细身子的孩子，被难友们称为“小萝卜头”。小萝卜头六岁时，由同监狱的政治犯黄显声教他念书，学习语文、算术、俄文和图画。小萝卜头学习非常刻苦，每门功课都学得很好。他九岁生日那天，黄显声送他一支铅笔，这礼物太珍贵了，他很少用，每天都在牢房地上用小石头写呀画呀。他还经常帮大人做秘密工作。淮海战役胜利的消息传到监狱后，就是他在男牢、女牢间传递的。特务在旁边时，他就和黄显声说俄文，特务听不懂，只好干瞪眼。1949年9月6日，小萝卜头和父母一同被敌人杀害了。 材料三：为了了解人们对英雄的看法，五育中学的同学们在街头随机对4461名行人进行了问卷调查。下面是调查中“您所欣赏的英雄人物最打动您的是哪一种品质？”这一问题的统计结果。 15. 观察材料三中的图表，写出你得到的一条信息。 ________________________________________ 16. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 材料一引用习近平总书记的话语，表现了崇尚英雄、弘扬英雄精神的重要性。 B. 材料二主要讲述了“小萝卜头”宋振中在监狱中与敌人战斗感人故事。 C. 材料三反映出英雄身上所具有的多种可贵的品质，这些品质都值得我们学习。 D. 通过上述材料，我们明白了和平年代虽然很难出英雄，但我们仍要向英雄学习的道理。 17. 你觉得材料二中小萝卜头是英雄吗？请结合材料，说明理由。 _______________________________________________________ 现代文阅读 英雄无名 刘泷 ①大伯曾是一名志愿军，1951年1月初抗美援朝第三次战役时，他是连长。那天晚上，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线！ ②当晚在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截一列火车。打开车门的瞬间，他怔住了：火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。但是，他还是咬着牙说：“对不起，请诸位下车，这列火车被征用了！”这时，从车厢后面挤过来一个女军人，她说：“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。”他说：“可是，不赶快把这批武器弹药、食品、药品运送到前线，将会有更多战士失去生命！”她坚定地说：“我不管，我有责任保护这些重伤员。你不能中断我的任务。”他不敢瞅她，不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员…… ③凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。 ④正当大伯左右为难之际，一个伤员从担架上咕咚滚下来。那人全身绑满了绷带，他艰难地睁开肿胀的双眼说：“都别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都要听我的。前方战事要紧，全部下车。” ⑤即刻，那些东倒西歪的伤员们纷纷行动了起来。有个伤员用手臂支撑着身体挪下了火车，靠门边的一位伤员艰难地翻动身体滚下了火车，有的伤员匍匐着爬到车厢门口掉下了火车，还有一位伤员在担架上呻吟，让战友抬他下火车…… ⑥很快，车厢被清空了。 ⑦大伯急忙带领战士装好物资，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，准时将物资送向战火纷飞的前线。 ⑧从前线返回，他指挥列车驶向那座桥。来到桥头，他跳下火车，四下张望。脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。 ⑨“人呢？”他喊。他把嗓子都喊哑了。他有一种不祥的预感，眼泪竟然噼里啪啦地一颗一颗掉下来。“都死啦！炸死啦！一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！多好的孩子啊！”一位朝鲜阿妈趔趄着走来，告诉了他这个噩耗。 ⑩几十年过去了，大伯九十多岁了。大伯躺在病床上，弥留之际留下遗言：“我有个愿望，死后要把我埋在那座桥头，和那些牺牲的战士在一起。记住，千万不要给我立碑。我不要名字！” （选自刘泷创作的微型小说《英雄无名》，有删减） 18. 根据短文内容，用简洁的语言把情节图补充完整。 接受任务→______→______→______→留下遗言 19. 读短文第⑤自然段，既有人物群体描写，又有个体描写，这种写作手法叫什么？这样写的好处是什么？ ____________________________________________ 20. 读画横线的句子，这处环境描写有什么作用？下列描述不恰当的一项是（ ） A. 为伤员们牺牲埋下伏笔。 B. 写出了当时天气的恶劣。 C. 说明了当时战况的紧急。 D. 反映了女军人内心的坚定。 21. 短文最后写到大伯的遗言：“……记住，千万不要给我立碑。我不要名字！”大伯为什么不要立碑？请结合短文内容和下面的资料袋，写写你的理解。 资料袋：20世纪50年代，为了保家卫国，中国人民志愿军跨过鸭绿江，浴血奋战，近20万名志愿军在朝鲜战场上英勇捐躯。因战争过于惨烈，很多牺牲英烈的身份已无法辨识，只能以中国人民志愿军的身份集体安葬于合葬墓中。还有大批牺牲在“三八线”之外敌占区的将士，遗体只能被就地掩埋。 我的理解：_______________________________________________________ 第三部分：表达与交流 22. 习作我在行。 用心生活，你会发现美好无处不在。一件心爱之物给童年增添了快乐，一位可亲的长者为成长付出了心血，一本好书使心灵浸润书香，一处自然景观的变化让我们感受到世界的神奇与美好……以“______真好”为题，结合自己的生活感受写下这份美好。 要求： （1）根据自己要写的内容，先把题目补充完整。 （2）内容清楚、具体，表达出自己的真情实感。 （3）要做到有中心，有条理，语句通顺，构思合理。 （4）习作中不得出现真实的校名和人名。 （5）书写规范整洁。不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $