1.第3课 秦统一多民族封建国家的建立-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要上

该高中历史课件聚焦秦统一多民族封建国家建立，以“周秦之变”为脉络，通过清人恽敬、夏曾佑对秦制影响的论述导入，系统梳理统一条件、过程、中央集权制度及秦亡原因，构建“基础自学-互动探究-学以致用”的学习支架。 其亮点在于以史料实证为核心，结合里耶秦简、兵马俑等考古材料解读郡县制、统一文字等措施，通过时空定位（公元前230-前221年统一过程、疆域范围）深化理解。互动探究设“周秦之变”“秦亡新视角”研讨，渗透家国情怀，助力学生提升历史解释能力，为教师提供丰富教学资源与研讨案例。

第3课　秦统一多民族封建国家的建立 价值引领 　　清人恽敬曾经说过：“自秦以后，朝野上下，所行者皆秦制也。”著名历史学家夏曾佑在其所著的《中国古代史》中也说，“中国之政，得秦皇而后行”“自秦以来，垂二千年。虽百王代兴，时有改革，然观其大义，不甚悬殊”。实践表明，世界上没有一个国家能够和自己的历史一刀两断，传统是扔不掉的。 ——摘编自白钢主编 《中国政治制度史》 目标导航 课程 标准 1.通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中 国历史上的意义。 2.通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因 学习 目标 1.唯物史观：认识秦统一的条件、秦朝政治制度建立的根源。 2.时空观念：了解秦统一的过程和疆域范围。 3.史料实证：了解秦巩固专制集权的措施、社会矛盾和农民起义。 4.历史解释：理解秦的统一的意义和秦的速亡的原因。 5.家国情怀：理解秦的速亡的启示，感悟人民的伟大力量 目 录 contents 基础自学·主干梳理 互动探究·深度学习 学以致用·课堂达标 课时作业·巩固提升 基础自学·主干梳理 目 录 一、秦的统一 1. 统一条件 历史·必修上 目 录 2. 统一过程 （1）公元前230—前221年，秦国采取 策略，相继灭掉东方六 国，建立起第一个统一王朝——秦朝，定都咸阳。 （2）秦朝征服了南方 地区，加强了对云、贵一带西南夷的控制。 （3）秦朝击退了匈奴的进攻，修筑了西起临洮、东至 ⁠的万里 长城。 远交近攻　 越族　 辽东　 历史·必修上 目 录 3. 巩固统治 （1）建立中央集权制度 皇 帝 制 度 皇位 世袭 嬴政兼采三皇五帝名号，将新王朝的君主定名为 ⁠ ，自称“始皇帝”，史称“秦始皇” 皇权独尊 通过许多具体规定和礼仪突出皇帝的独尊地位 皇权至上 皇帝对国家事务拥有 ⁠的决定权 中央 机构 三公九 卿制 三公指丞相、 、御史大夫，为主要辅佐大臣；九卿泛指分掌具体事务的诸卿。三公九卿组成中央政府 皇 帝　 至高无上　 太尉　 历史·必修上 目 录 地 方 制 度 郡 县 制 在全国推广郡县制，设立郡、县两级行政机构，其主要官员 由 ⁠任免和考核 县以下设乡、里和亭，分别负责管理民众和治安 （2）其他措施：如统一车轨、文字、货币和 ，修驰道、直道， 颁行法律，编制户籍，迁徙六国贵族豪强到关中、巴蜀等地，整顿社会风 俗等。 中央　 度量衡　 历史·必修上 目 录 4. 重大意义 （1）秦朝确立的政治制度被以后的王朝长期沿用，影响深远。 （2）秦的统一，建立起“东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户， 北据河为塞，并阴山至辽东”幅员辽阔的国家，统一的 ⁠国家 形成。 （3）空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民 族国家政治、经济、社会的发展。 中央集权　 历史·必修上 目 录 1. 阅读教材导语和图片“《吕氏春秋》书影”，思考：它反映了怎样一种 历史潮流？ 提示：统一成为历史大势所趋，统一是历史的选择。 历史·必修上 目 录 2. 如何区分君主专制和中央集权？ 提示： 历史·必修上 目 录 二、秦朝的暴政、秦末农民起义与秦的速亡 1. 秦朝的暴政 （1）表现 秦始 皇 ①穷奢极欲，大兴土木；求仙访药；巡游、封禅，征发繁重，百姓不堪重负。 ②刑法严苛，社会阶级矛盾严重激化。 ③实行“ ⁠” 秦二世 残忍昏庸，实行严刑峻法，加重人民负担 焚书坑儒　 （2）结果：致使阶级矛盾和统治阶层内部矛盾尖锐化，推动了秦末农民起 义的爆发。 历史·必修上 目 录 2. 农民起义与秦的速亡 （1）爆发：公元前209年，陈胜、吴广发动了中国历史上第一次农民大起 义，陈胜自立为王，号为“ ”，不久失败。 （2）发展：项羽、刘邦等领导的反秦势力日益壮大。公元前207年， ⁠ 的军队进占咸阳，秦朝灭亡。 3. 楚汉战争 （1）时间：公元前206—前202年。 （2）结果：刘邦击败项羽，建立西汉。 张楚　 刘 邦　 历史·必修上 目 录 ①刘邦：“ ”，废秦苛法，善于用人，听取谏言，指挥 得当。 ②项羽：刚愎自用，不善用人，赏罚不明，烧杀掳掠， ⁠政策失 当，缺乏稳固的根据地。 约法三章　 分封　 （3）原因 历史·必修上 目 录 3. 阅读教材第二目“史料阅读”：史料中贾谊认为秦朝灭亡的主要原因是 什么？ 提示：没有在统一之后尽快调整策略，以适应统一之后国家治理的需要， 以致丧失民心。 历史·必修上 目 录 互动探究·深度学习 目 录 主题一｜周秦之变——秦朝大一统局面的开创 主题阐释 　　秦第一次完成了“以华夏族为核心，多民族交融”的统一，不仅是国 土、人口，还有文字、度量衡等，方便了百姓之间的沟通，也增强了整体 民族的民族属性。采取“中央集权的封建等级制度”为国家政治制度，为 后世两千多年的封建王朝统治奠定了理论基础，也通过自身强大的文化思 想，强势影响、推广到周边游牧民族。 历史·必修上 目 录 活动一｜学术探史——认识秦国完成统一的必然性 　　材料　统一最终由秦国完成，与秦国自身的一些有利因素存在密切关 系。秦在七国当中本来是较为落后的国家，但政治改革最为彻底……因而 发展出一套比较完备的君主集权体制和高效率的国家机器运转机制。与六 国相比，秦国发展经济、招揽人才的政策也最见成效……强悍的民俗，使 秦军在战斗力方面也要高出六国军队一筹……都说明秦国能够完成统一的 历史任务，并不是偶然的。秦的统一结束了春秋战国数百年的分裂割据局 面，建立起一个以首都咸阳为中心的幅员辽阔的国家。 ——摘编自张帆《中国古代简史》 历史·必修上 目 录 　　思考　根据材料并结合所学知识，简析秦国能够完成统一“不是偶 然”。 　　试答： 　　“不是偶然”：彻底的政治改革，建立了较完备的君主集权体制和高 效的国家机器运转机制；经济发展，国家富强；历代秦王励精图治，广纳 贤才；军队战斗力强；优越的地理位置；采取远交近攻的外交策略。 历史·必修上 目 录 活动二｜考古知史——掌握秦朝巩固统一的措施 　　材料　“里耶秦简”（如图），2002年6月出土于湘西里耶古城。 　　部分内容释义：“秦始皇二十七年二月，洞庭郡政府下达到所辖各县的政令文书，由各县负责传达到有关官吏与部门，并予以执行……” 历史·必修上 目 录 　　解读 信息 认识 “里耶秦简”使用小篆 书写 秦始皇统一 ⁠ “洞庭郡”“各县” 秦朝在地方上推行 ⁠ “政令文书”“下 达”“执行” 在秦朝统一的中央集权国家治理中， ⁠发 挥着重要作用 文字　 郡县制　 文书　 历史·必修上 目 录 秦朝中央集权制度的特点 皇权 独尊 皇权至高无上，皇位世袭，皇帝独尊 官僚 政治 中央和地方的主要官员不再由贵族世袭，而是由皇帝直接任免， 官僚政治逐步取代贵族政治 高度 集权 中央垂直管理地方，地方绝对服从中央；中央官员以皇权为中 心，各司其职，相互监督，最终集权于皇帝 历史·必修上 目 录 家国 同治 九卿中部分官职为皇帝专设，为皇家服务。国与家同治，这是封 建时代的统治特点 两对 矛盾 中央内部：主要表现为皇权与相权的矛盾。中央与地方：主要表 现为中央集权与地方分权的矛盾 历史·必修上 目 录 主题二｜严刑峻法——秦朝社会治理模式的反思 主题阐释 　　秦朝的专制主义中央集权成为中华文明长期延续的制度基础。秦朝建 立后，其君主专制及其建构方式，显然是以法家化的政治结构为基础的， 产生了一定的效果。另一方面，过分依赖严刑峻法治理国家，就特别容易 使治理走向“暴政”，迅速激化社会矛盾，使社会治理走向了它的反面， 客观上导致其“短命而亡”。 历史·必修上 目 录 活动一｜考古知史——认识考古发现中的秦朝 　　材料 历史·必修上 目 录 　　思考　（1）据实测，图一的兵俑平均身高为1.85米，为什么要将兵俑 塑得如此高大？这是否可以证明古人的平均身高比今人高？为什么？ 　　试答： 显示秦军的威严。不能。恰恰相反，今人的身高超过古人。因为秦军主力由北方人组成，身材较高；且作为主力，人员经过挑选，身材更高一些；这是一种艺术渲染。 历史·必修上 目 录 　　（2）图二和图三为我们了解秦始皇陵营造者的情况提供了哪些有 用信息？ 　　试答：说明修建者来自全国各地，其中许多人是刑徒。 历史·必修上 目 录 活动二｜学术探史——认识秦朝灭亡的新视角 　　材料一　汉兴之初，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等 之爵。 ——《汉书·诸侯王表》 　　材料二　（秦）不数载而天下大坏，其有由矣：亟役万人，暴其威 刑，竭其货贿……咎在人怨，非郡邑之制失也……酷刑苦役，而万人侧 目。失在于政，不在于制。 ——（唐）韩愈《封建论》 　　思考　材料一、二分别提供了哪些秦速亡的新视角，并分析出现不同 视角的原因。 历史·必修上 目 录 　　试答： 　　新视角：史料一站在制度视角，认为秦速亡在于推行郡县制；史料二 站在人心所向视角，认为秦速亡在于没有做到天下归心。 　　原因：所处时代不同；作者立场不同。 历史·必修上 目 录 秦朝速亡带来的启示 历史·必修上 目 录 学以致用·课堂达标 目 录 1. （2024·北京学考）有人说秦始皇“是在统一果实成熟了的时候来到果 园中的”。这一说法说明秦统一的主要原因是（　　） A. 嬴政自己高超的才能 B. 商鞅变法使秦国实力强大 C. 嬴政重视人才 D. 统一是历史发展的必然趋势 解析：　材料说明秦始皇是时机成熟时完成了统一，强调了他的统一顺 应了历史发展的潮流，说明秦能够完成统一是由于统一是历史发展的必然 趋势，故选D项；材料没有肯定秦始皇个人的才能，排除A项；B项材料未 涉及，排除；材料没有反映秦始皇重视人才，排除C项。 √ 历史·必修上 目 录 2. （2023·辽宁学考）秦顺应历史发展潮流，建立了统一的中央集权国 家，确立的政治制度被以后的王朝长期沿用，影响深远。下面是秦朝的政 治建设示意图，图中空白处应填写（　　） A. 士 B. 诸侯 C. 卿大夫 D. 丞相 解析：　根据所学可知，秦朝设置三公九卿，三公指丞相、太尉、御史 大夫，故选D项。 √ 历史·必修上 目 录 3. （2025·陕西榆林期中）秦统一不仅体现在“尽并兼天下诸侯”，还体 现在君主与地方政治联结层面上。这一“联结层面”是指（　　） A. 确立三公九卿制 B. 全面推行郡县制 C. 统一货币度量衡 D. 统一六国迁贵族 解析： 　秦朝统一后在全国推广郡县制，郡县长官由中央任免，加强了 中央对地方的控制，故选B项；三公九卿属于中央官制，不属于地方制 度，排除A项；货币不属于地方政治方面，迁贵族不能体现政治联结层 面，排除C、D两项。 √ 历史·必修上 目 录 4. （2023·黑龙江学考）秦朝建立后，在政治、经济、文化等方面大规模 推行巩固统一的措施。下列属于文化方面的是（　　） A. 统一车轨 B. 统一文字 C. 统一货币 D. 统一度量衡 解析： 　根据材料可知，秦朝建立后，在文化方面统一文字，促进了国 家统一和文化交流，故选B项；材料强调“文化方面”的举措，“统一车 轨”“统一货币”“统一度量衡”均不属于“文化方面”的举措，排除 A、C、D三项。 √ 历史·必修上 目 录 5. （2025·江苏南通期中）公元前215年，一位名叫“尊”的益阳县女子， 因在交易活动中拒收法定货币半两钱，被县令在闹市处死，并曝尸于众。 该案例能佐证秦朝（　　） A. 亡于暴政 B. 货币体系混乱 C. 刑法严苛 D. 百姓赋役繁重 解析： 　据材料可知，该女子因在交易活动中拒收法定货币半两钱，就 被当地县令判处死刑并曝尸于众，由此可见秦朝刑法严苛，故选C项；材 料并未在分析秦朝灭亡的原因，而是在说秦暴政的表现，排除A项；由材 料“法定货币半两钱”可知当时秦朝货币已经统一，排除B项；材料信息 是关于秦的暴政，并未涉及秦朝的赋役制度，排除D项。 √ 历史·必修上 目 录 6. （2025·陕西西安期末）《史记》记载：“项羽引兵西屠咸阳，杀秦降 王子婴，烧秦宫室，火三月不灭；收其货宝妇女而东。”故民心渐失，终 致失败。司马迁认为项羽失败的一个重要因素是（　　） A. 刚愎自用 B. 赏罚不明 C. 分封失当 D. 烧杀掳掠 解析： 　司马迁认为项羽失败的一个重要因素是屠咸阳、杀子婴、烧秦 宫、抢宝物，即烧杀掳掠，故选D项；A、B、C三项材料未涉及，排除。 √ 历史·必修上 目 录 知识结构 历史·必修上 目 录 必备术语 1. 秦灭东方六国，建立了中国历史上第一个统一多民族封建国家。 2. 秦朝确立的专制主义中央集权制度，奠定了中国两千多年政治制度的基 本框架。 3. 秦朝的统一促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政 治、经济、社会的发展。 4. 秦朝的暴政，激化了各种社会矛盾，最终导致了秦朝短命而亡 历史·必修上 目 录 课时作业·巩固提升 目 录 一、选择题 1. （2025·广东佛山期末）秦国丞相吕不韦主持编撰了熔诸子百家学说于 一炉的《吕氏春秋》，想以此作为秦统一后的治国思想。这（　　） A. 埋下了秦朝速亡的隐患 B. 顺应了文化整合趋势 C. 反映了统治集团的分裂 D. 确立了官僚政治体制 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 √ 历史·必修上 目 录 解析：　据材料可知，这表明诸子学说出现学术融合的趋势，顺应了春 秋战国以来百家争鸣的局面，故选B项；秦朝速亡的隐患是秦的暴政，与 统一思想无关，排除A项；材料未体现统治集团的分裂，排除C项；思想的 统一与官僚体制的确立无关，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 历史·必修上 目 录 2. （2025·安徽蚌埠期中）周朝时确立了谥号制度，对君主和大臣的一生 给予盖棺论定的评价。秦始皇统一中国后，因“谥号”的定夺将形成“子 议父、臣议君”的局面，而废除谥法。秦始皇的这一做法体现了（　　） A. 文化统一 B. 以法治国 C. 皇位世袭 D. 皇帝独尊 解析： 　秦始皇统一中国后，废除了周朝时确立的谥号制度，理由是 “谥号”的定夺将形成“子议父、臣议君”的局面，秦始皇的这一做法加 强了君主专制，体现了皇帝独尊，故选D项；文化统一指的是焚书坑儒， 排除A项；以法治国是法家思想的特点，而材料是皇帝制度的特征，排除B 项；皇位世袭指国家王位由一个家族世代承袭的制度，排除C项。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 历史·必修上 目 录 3. （2025·云南迪庆期中）秦朝设三公九卿，三公之间互不统属，各司其 职，不得世袭。这一制度旨在（　　） A. 强化基层控制 B. 招揽各方人才 C. 削弱地方权力 D. 加强君主专制 解析： 　材料反映的是秦朝的中央机构设立三公九卿，三公之间互不统 属，各司其职，不得世袭，其目的是加强皇权，故选D项；材料强调的是 秦朝中央机构的设立及规定，与基层控制无关，排除A项；材料未涉及招 揽人才，排除B项；材料强调的是中央机构的设立，与地方权力削弱无 关，排除C项。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 历史·必修上 目 录 4. （2025·吉林长春期中）下表是“封”和“郡”的金文，从字形结构的 区别可知，郡县制的建立（　　） 封 郡 释义 植树为帜、 划定疆域、 驻军守土 释义 为君主管理 地方 A. 维护了等级制度 B. 扩大了统治区域 C. 加强了中央集权 D. 借鉴了西周制度 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 历史·必修上 目 录 解析： 　根据材料可知，“封”的金文释义是植树为帜、划定疆域、驻 军守土，体现了封疆割据，“郡”的金文释义是为君主管理地方，体现了 中央集权，从字形结构的区别可知，郡县制的建立削弱了地方割据势力， 有利于加强中央集权，故选C项；材料未涉及等级制度，排除A项；材料体 现不出郡县制对统治区域扩大的作用，排除B项；郡县制吸取了西周分封 制的教训，而不是借鉴经验，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 历史·必修上 目 录 5. （2025·辽宁大连期中）有学者指出，中华文化认同的形成需要三个条 件：经济政治基础、天下一家的观念和代代相承的教育体系。据此理论， 下列最利于秦代推动中华文化认同形成的措施是（　　） A. 推广儒家思想 B. 建立皇帝制度 C. 实行郡县制度 D. 统一文字货币 解析：　秦朝统一文字货币，有利于不同地区经济联系的加强和文化交 流，巩固了统一，推动中华文化认同，故选D项；秦朝以法家思想治国， 没有推广儒家思想，排除A项；秦朝建立皇帝制度，推广郡县制度，开创 了君主专制中央集权制度，主要影响后世的政治制度，而非促进文化认 同，排除B、C两项。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 历史·必修上 目 录 6. （2025·湖北荆州期中）公元前212年，秦始皇下令修建从咸阳直通北方 九原的直道，全长700千米，骑兵部队三天三夜就可以走完行程。此举　 （　　） A. 建立君主专制制度 B. 确立监察制度 C. 巩固国家统一 D. 促进经济交流 解析： 　秦始皇统一全国后，下令修建军事通道，由此加强道路交通网 络建设，对于发展经济、维护统一、巩固国防有重要意义，因此此举目的 是加强中央对北疆的控制，巩固国家统一，故选C项；修建直道与建立君 主专制制度无关，排除A项；材料没有涉及监察制度，排除B项；直道的修 建有利于经济交流，但并不是秦始皇修建的目的，排除D项。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 历史·必修上 目 录 7. （2025·河南新乡期中）战国时期百家争鸣，包括儒家在内的各学派都 留下了大量典籍。然而，到了汉初，年轻的儒家弟子们因找不到书籍，只 能将老儒背诵的经典记录下来，然后再加以学习。经典遗失的主要原因是 （　　） A. 长期战乱 B. 年代久远 C. 儒学消亡 D. 焚书坑儒 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 历史·必修上 目 录 解析： 　秦始皇为了强化思想专制，推行焚书坑儒政策，导致中国文化 出现一次重大浩劫，因此出现材料“到了汉初，年轻的儒家弟子们因找不 到书籍，只能将老儒背诵的经典记录下来，然后再加以学习”的现象，故 选D项；A、B两项是影响因素，非主要原因，均排除；当时儒学受到冲 击，而非消亡，排除C项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 历史·必修上 目 录 8. （2025·四川宜宾期末）关于陈胜、吴广起义，在《史记》中记载： “二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡，会天大雨，道不 通，度已失期。失期，法皆斩。”这段记载可以印证（　　） A. 农民起义的过程 B. 农民起义的结果 C. 农民起义的原因 D. 农民起义的影响 解析： 　《史记》记载反映了秦朝严苛的法律制度，即逾期到达边疆服 役将面临极刑，这种不合理的法律直接导致了陈胜、吴广等人的反抗，成 为起义的导火索，故选C项；这段记载并没有详细描述起义的具体过程， 排除A项；这段记载并未提及起义的结果，排除B项；记载中并未提及起义 对当时社会、政治、经济等方面的影响，排除D项。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 历史·必修上 目 录 9. （2024·湖南学考）“秦王扫六合，虎视何雄哉。”“并吞战国，海内 为一，功齐三代。”这两段材料是古人对秦始皇的评价，他们都肯定了秦 始皇（　　） A. 广纳人才，吏治清明 B. 制度创新，影响深远 C. 统一全国，国家发展 D. 励精图治，奖励耕战 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 历史·必修上 目 录 解析： 　依据材料可知，秦始皇为国家统一作出了贡献，肯定了国家统 一对国家发展的重要作用，故选C项；材料未涉及秦朝吸引人才的措施， 排除A项；材料未涉及对秦朝创建制度的肯定，排除B项；材料未涉及对秦 朝经济发展的肯定，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 历史·必修上 目 录 10. （2025·江苏南通期末）秦始皇“吞二周而亡诸侯”“南取百越之地， 以为桂林、象郡”“使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里”。这些 举措（　　） A. 凸显了皇帝的独尊地位 B. 有利于形成统一多民族国家 C. 加强了对地方官员的管理 D. 维护了封建国家的长治久安 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 历史·必修上 目 录 解析： 　秦朝建立了空前统一的多民族封建国家，促进了少数民族边疆 地区与中原地区的交流，促进了各民族的交流与交融，有利于形成统一多 民族国家，故选B项；材料未涉及皇帝制度的特点，无法得出凸显了皇帝 的独尊地位，排除A项；材料未涉及对地方官员的管理的信息，无法得出 加强了对地方官员的管理，排除C项；秦朝短命而亡，这些举措并未维护 秦王朝的长治久安，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 历史·必修上 目 录 11. （2025·广东江门期中）有学者认为，秦朝的第一个改变是为统治者设 计了一个新制度，成为“大一统”所需的一种能够超越地域联系的制度和 价值观，这种制度和价值观的绝对权威是半人半神的统治者。这种制度的 特点是（　　） A. 皇权至上 B. 等级森严 C. 垂直管理 D. 分工明显 解析： 　据材料可知，这种半人半神的统治者指的是皇帝制度，皇帝制 度的特点是皇权至上，故选A项；等级森严是分封制和宗法制的特点，排 除B项；郡县制实现了中央对地方的垂直管理，与皇帝制度无关，排除C 项；分工明显是中央机构的特点，排除D项。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 历史·必修上 目 录 12. （2025·山东菏泽期末）秦的统一把中华民族的活动空间从黄河、长江 流域扩展到漠北、河西、西南和岭南地区，奠定了中华民族基本地理空 间，形成了中华民族发展的共同地域。材料体现了秦的统一（　　） A. 推动集权制度确立 B. 促进华夏文明发展 C. 促进地方有效治理 D. 推动郡县制度确立 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 历史·必修上 目 录 解析： 　题干主旨是强调秦的统一将中华民族的活动空间大幅扩展，有 利于不同地区之间的交流与交融，从而促进华夏文明在更广阔的范围内传 播和发展，故选B项；题干没有涉及集权制度的内容，排除A项；题干主要 强调的是秦统一在地域空间上的影响，而非地方治理的有效性，排除C 项；题干没有直接提及郡县制度确立的相关内容，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 历史·必修上 目 录 13. （2025·四川绵阳期中）下表是研究秦朝灭亡原因的两则史料。其共同 研究视角是（　　） 史料一 司马迁：“天下敢有藏《诗》《书》、百家语者，悉诣守、尉杂 烧之。有敢偶语《诗》《书》者弃市。” 史料二 贾谊：“世非无深虑知化之士也，然所以不敢尽忠拂过者，秦俗 多忌讳之禁也，忠言未卒于口而身糜没矣。” A. 军事衰退 B. 政治残暴 C. 经济落后 D. 文化冲突 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 历史·必修上 目 录 解析： 　据史料一可知，秦朝对于《诗》《书》等排斥、焚烧，史料二 中贾谊认为秦人因害怕因言获罪而不敢发表政见，史料一、二都从思想视 角来研究秦朝，故选D项；“军事衰退”不符合史实，秦朝军事力量强 大，排除A项；“政治残暴”不符合题意，与材料侧重文化角度相悖，排 除B项；秦朝时期，封建经济得到一定的恢复和发展，排除C项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 历史·必修上 目 录 二、非选择题 14. （2025·湖南长沙期末）阅读材料，完成下列要求。 材料一　秦灭周祀，并海内，兼诸侯，南面称帝，以养四海。天下之士， 斐然乡（向）风，若是，何也？曰：近古之无王者久矣。周室卑微，五霸 既灭，令不行于天下。是以诸侯力政，强凌弱，众暴寡，兵革不休，士民 罢弊。今秦南面而王天下，是上有天子也。既元元之民冀得安其性命，莫 不虚心而仰上。当此之时，专威定功，安危之本，在于此矣。 ——摘编自《新书·过秦论》 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 历史·必修上 目 录 材料二 出土3.6万枚秦简的湘西里耶古城“中华一号井”，秦简多 为当时的官署档案，内容广泛涉及当时社会的各个方面。大 部分简牍属于秦王嬴政统一中国称始皇帝的秦朝时期，其纪 年由二十六年（公元前221年）到三十七年（公元前210 年），记事详细到月、日 游客在中国历史文化名镇——湖南省湘西土家族苗族自治州 龙山县里耶古城参观“秦简文化墙”时，面对两千多年前的 世界上迄今已知最早的“九九乘法表”，一边拍照，一边赞 叹 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 历史·必修上 目 录 （1）根据材料一，指出当时天下之士对秦统一天下所持的态度，并分析其 原因。 答案： 态度：支持（或拥护、欢迎）态度。 原因：秦朝的统一结束了长期分裂、战乱的局面，符合人民向往和平的愿 望；秦朝统一有利于维护社会稳定，促进社会经济发展。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 历史·必修上 目 录 解析：第一小问，根据材料一“秦灭周祀，并海内，兼诸侯，南面称帝，以养四海”“既元元之民冀得安其性命，莫不虚心而仰上”可知，支持（拥护、欢迎）态度。第二小问，根据材料一“令不行于天下。是以诸侯力政，强凌弱，众暴寡，兵革不休，士民罢弊”可知，秦朝的统一结束了长期分裂、战乱的局面，符合人民向往和平的愿望；结合所学知识可知，还可以从秦朝统一有利于维护社会稳定，促进社会经济发展角度考虑。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 历史·必修上 目 录 （2）根据材料二并结合所学知识，简析湘西里耶秦简对于研究秦朝历史的 价值。 答案： 价值：里耶秦简属于实物史料（或一手史料），对研究秦的统 一、秦中央集权制度、法律制度、秦公文制度、秦文化、秦地方政权设置 有重要的意义。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 历史·必修上 目 录 解析：根据材料二“大部分简牍属于秦王嬴政统一中国称始皇帝的秦朝 时期”可知，这些秦简是研究秦朝历史的一手史料；根据材料二“秦简多 为当时的官署档案，内容广泛涉及当时社会的各个方面”及所学知识可 知，里耶秦简里面包含了秦朝统一、秦中央集权制度、法律制度、秦公文 制度、秦文化、秦地方政权设置等社会各个方面的内容，对于研究这些制 度有重要意义。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 历史·必修上 目 录 （3）有人据地理位置判断，此时期的里耶古城应处于楚国的统治之下。你 是否同意这一观点，请说明理由。 答案：观点：不同意。 理由：公元前221年秦朝已灭掉楚国，废除分封制，实行郡县制。 解析：根据材料二“大部分简牍属于秦王嬴政统一中国称始皇帝的秦 朝，其纪年由二十六年（公元前221年）到三十七年（公元前210年）”并 结合所学可知，公元前221年秦统一全国，废除分封制，在全国实行郡县 制，所以表态不同意。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 历史·必修上 目 录 $