专题三 生物与环境（期末复习课件）生物八年级上册新教材人教版

这是一份初中生物学期末复习资料，聚焦“生物与环境”专题，包含考点回顾、解析与突破，系统梳理生物与环境的相互作用、生态系统组成及功能、生物圈等核心知识，辅以“光对鼠妇生活的影响”探究实验指导及多类型考点突破题目。 资料特色鲜明，以生命观念为统领，通过辨析生产者与分解者特例（如菟丝子、秃鹫）强化结构与功能观，结合“光对鼠妇生活的影响”实验培养科学思维（单一变量、对照原则）和探究实践能力，融入“鲸落”“双碳目标”等实例渗透生态观与态度责任，助力学生夯实基础，也为教师提供系统教学支持。 该资料适用于初中七年级或八年级学生期末复习，学生需巩固生物与环境的核心概念，提升实验分析与知识应用能力，关注生态安全等现实问题，为应对期末考试及培养生物学核心素养奠定基础。

考点 回顾 考点 解析 考点 突破 期 末 复 习 专题三 生物与环境 复习目标 1.生物与环境的相互作用 2.生态系统的结构和功能 3.生物圈的范围和多种多样的生态系统 4.生态安全和维护生态安全 核心考点 1. 说出生态因素、生态系统、食物链、食物网、生物圈、生产者、消费者、分解者的概念。 2.说出生态系统的组成。 3.概述生态系统中物质循环和能量流动的特点。运用图示或模型表示生态系统中各生物成分之间的营养关系。 4.探究非生物因素对某种动物的影响。 考情总结 1.能够理解非生物因素和生物因素对生物的影响，能说出生物适应环境和影响环境的例子。 2.判断生态系统、描述生态系统的成分、生物圈的范围和概念。 3.食物链的写法、生物数量关系变化、食物链中物质循环和能量流动的特点及有毒物质流动的特点。 期末备考 合作关系 竞争关系 捕食关系 生态系统 生态因素 非生物因素对生物的影响 生物与环境的关系 生物的生活环境 自我调节能力、碳中和等 生产者：植物 消费者：动物 分解者：细菌和真菌 组成 功能 生物部分 非生物部分：阳光、空气、水分等 无分解者和非生物部分 起点：生产者 终点：最终消费者 营养结构 食物链 食物网 物质循环：沿食物链流动 能量流动：能量逐级递减 生态安全 生物圈 大气圈底部 岩石圈表面 水圈大部 环境影响生物 生物影响环境 生物适应环境 生物因素对生物的影响 思维导图 生物与 环境 生物的生活环境：不仅指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。 生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。 生态因素 非生物因素： 生物因素: 光、温度、水、空气等 捕食:螳螂捕蝉，黄雀在后 竞争:一山不容二虎；草盛豆苗稀 合作:蚂蚁合作搬运食物 共生:根瘤菌与豆科植物 寄生:蛔虫寄生在人的肠道中 考点01 生物与环境的相互作用 影响某种生物 生活的其他生物 考点解析 非生物因素 举例 一枝红杏出墙来；明亮的地方很少见到鼠妇； 藻类在海洋中垂直发布，由浅至深依次是绿藻、褐藻和红藻。 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开； 冬天来临，青蛙、蛇等动物冬眠。 针叶林往往分布在海拔高的地方，阔叶林往往分布在海拔低的地方。 雨露滋润禾苗壮；近水楼台先得月，向阳花木易为春； 沙漠上多不毛之地，近水处出现绿洲。 空气 大雨过后,蚯蚓从土壤中爬出。 光 水 温度 非生物因素对生物的影响（环境影响生物） 考点解析 生物适应环境 骆驼刺根系发达 海豹皮下脂肪厚 生物的保护色 警戒色、拟态等 生物影响（改变）环境 蚯蚓能疏松土壤 大树底下好乘凉 千里之堤溃于蚁穴 植物防风固沙， 净化空气 生物与环境的关系 考点解析 ① 大树底下好乘凉 ② 竹节虫的身体像竹枝 ③ 沙漠地区的植物能防风固沙 ④ 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 ⑤ 植物茂盛的地方空气湿度大 ⑦ 万物生长靠太阳 ⑥ 仙人掌的叶退化成刺 ⑧空气的质量影响苔藓植物的生存 ⑨ 莲藕的茎和叶都是中空的 生物适应环境 生物影响环境 环境影响生物 考点突破 每组对照实验只有一个变量，实验设计的其他条件是相同且适宜的。 选取多个实验对象并进行重复实验，对实验结果求取平均值，减少实验的偶然性和误差 。 实验要设置对照组和实验组，其中不接受实验变量处理，即接近自然状态的组为对照组；接受实验变量处理，即人为控制变量的组为实验组。 1.单一变量原则 2.重复原则 3.对照原则 探究实验——光对鼠妇生活的影响 对照实验的基本原则： 提出问题 作出假设 制订计划 实施计划 得出结论 表达与交流 科学探究六大基本环节: → → → → → 1、提出问题：______________________？ 2、作出假设：光会影响鼠妇的分布。 3、制订计划： ① 在铁盘内铺上一层____土，以横轴中线为界，一侧盖上____板，一侧盖上玻璃板，形成阴暗和______两种环境。 ② 在两侧中央各放入___只鼠妇，静置2分钟，每分钟统计1次明亮和阴暗处的鼠妇数目，统计10次。计算出全班各组第10次数据的平均值。 光会影响鼠妇的分布吗 湿 纸 明亮 5 明亮 阴暗 4、实施计划 5、得出结论：________________________________________________。 光会影响鼠妇的分布，鼠妇适于生活在阴暗的环境中 探究实验——光对鼠妇生活的影响 做完实验后，别忘了把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中。 6、表达与交流： ① 鼠妇要用 10 只而不是 1 只的原因？ ② 为什么要计算全班的平均值？ ③ 除变量（光）不同外，温度、湿度、鼠 妇数量大小都相同，目的是？ ④ 设置阴暗组的目的是？ 避免偶然性，减小误差。 减小误差，，使实验结果更准确。 形成对照。 控制单一变量。 明亮 阴暗 思考：如何区分对照组和实验组？对照组 ： 实验组 ： ①空白 ②自然（理想状态） 人为控制实验变量的组 探究实验——光对鼠妇生活的影响 1、下表为家蚕卵孵化实验的记录， 分析错误的是（    ） A．探究的问题是：“温度对蚕卵 的孵化有影响吗？” B．控制蚕卵数相同符合单一变量 原则 C.“孵化出幼虫所需时间”和 “孵化率”是实验结果 D．由表可知，家蚕卵孵化的最佳 温度为16℃ 组别 ① ② ③ 蚕卵数（个） 100 100 100 培养温度（℃） 16 20 30 孵化出幼虫所需时间（天） 10 9 8 孵化率（%） 90 98 68 D 考点突破 2、某同学为探究温度对面包虫的影响，设计了如下实验方案。该实验方案中①②处应分别为（　　） 探究因素 面包虫数量 泥土 光线 温度 实验组 20只 湿土 ① ② 对照组 20只 湿土 阴暗 30°C A. 明亮，20°C B．阴暗，20°C C．明亮，30°C D．阴暗，30°C B 考点突破 3.海南果农开展火龙果促花增产实验，探究夜晚不同时间段使用LED灯照明的增产效果，结果如下表。据表分析，下列叙述错误的是（　　） A．①的处理是夜晚无照明 B．各实验组的照明时长相同 C．增产效果乙>丙>丁 D．丙组处理方法最具推广价值 C 组别 对照组 实验组 甲 乙 丙 丁 夜晚照明时间段 ① 18:30〜22:30 22:30〜02:30 02:30〜06:30 果实产量（千克/公顷） 1980 4693 9474 2940 考点突破 13 4.塞罕坝人50多年坚持植树造林，极大缓解了沙尘暴灾害。下列选项与所描述的生物与环境关系一致的是（    ） A．惊蛰雨雷，小麦成堆 B．大树底下好乘凉 C．西湖春色归，春水绿于染 D．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 体现了环境对生物的影响, 体现了生物对环境的影响 体现了环境对生物的影响 体现了环境对生物的影响 B 体现了生物能够影响环境 考点突破 概念：在一定的空间范围内，生物与环境相互作用所形成的统一整体。 生 态 系 统 生物 部分 非生物部分：包括阳光、空气、水等。 生产者（绿色植物和藻类）：能进行光合作用制造有机物并储存能量。 消费者（动物）：不能制造有机物，只能直接或间接地以植物为食。 分解者（腐生细菌、真菌）：能够把动植物的遗体、遗物等有机物分解为无机物，供植物重新利用。 考点02 生态系统的组成 生产者、消费者和分解者的 关系示意图 生产者、消费者和分解者之间是相互依存、 的关系。 相互制约 15 易错易混，考点强化 『备考锦囊』 4.判定是否为一个生态系统：组成部分必须包括生产者、消费者、分解者和非生物部分，缺一不可。 1.特殊的生产者：能自己制造有机物的蓝藻（蓝细菌）、硝化细菌，是生产者。 2.特殊的消费者：菟丝子是一种寄生植物,依靠吸取被寄生植物的营养物质生活，属于消费者。寄生的细菌和真菌、寄生虫依靠吸取被寄生生物体内现成的有机物生活,也是消费者。 3.特殊的分解者：蚯蚓、蜣螂、秃鹫动物等靠分解动植物遗体中有机物生活，属于分解者。 营养结构 生态系统中能量的来源：_______。 光能通过生产者的光合作用，转化为化学能储存在有机物中，沿着 流动，被各种生物利用。 能量流动的特点：沿食物链单向流动、逐级递减。 在食物链中,营养级越高的生物,获得的能量越少。 太阳 考点03 生态系统的营养结构和功能 生 态 系 统 功能 食物网：许多条食物链彼此交错连接，形成食物网。 食物链：不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系。 能量流动 物质循环 有机物 无机物 生产者 光合作用 生产者、消费者呼吸作用 分解者分解作用 食物链和食物网是生态系统的(营养)结构，生态系统中的（物质和能量）是沿着食物链和食物网流动的。 食物链 考点解析 17 易错易混，考点强化 『备考锦囊』 1.食物链的正确书写方法： ① 起点必须是________，终点是最高级的________。 ② 食物链中不包含分解者和____________。 ③ 箭头方向：指向捕食者，表示_____和_____的流动方向。 ④吃与被吃符合事实，写到最高级消费者。 生产者 消费者 非生物部分 能量 物质 2.有毒物质的积累：有毒物质能够沿 传递并不断积累。营养级越高的生物，体内有毒物质积累的越 。 3.生态系统中有机物的最终来源是________。 食物链 多 生产者 4.物质循环：生态系统中的二氧化碳和水主要通过 者的光合作用转化成有机物和氧气，有机物则通过 者、 者的呼吸作用及分解者的分解转化为二氧化碳和水等无机物。 生产者 生产者 消费者 考点解析 如图表示生态系统各成分间的相互关系。下列叙述错误的是（    ） A．二氧化碳是碳参与物质循环的主要形式 B．甲体内的碳以有机物的形式传递给乙 C．②③④过程的实质都是细胞的呼吸作用 D．丙是生态系统最基本、最关键的生物成分 D 错误，甲与二氧化碳之间是双箭头，说明该生物既能吸收二氧化碳，放出氧气；又能吸收氧气，产生二氧化碳，可判断出甲为生产者。 考点突破 下图为某生物兴趣小组在研究草原生态系统时，根据观察和测量等方式得到的信息处理后形成的模型，依据此模型，下列分析错误的是（　　） A．图一是食物网中有三条食物链 B．图一中的生物获得能量最多的是鹰 C．图二中乙对应图一中的生物是草 D．“草→兔→鹰”是图一中最短食物链 B 能量变化的特点是单向流动、逐级减少。 图一中的生物获得能量最多的是草 考点突破 “一鲸落，万物生”是指大海中一头鲸鱼尸体的坠落，是万物诞生的开始。鲸落始于盲鳗、睡鲨等食腐动物的啃食，随后多毛类和甲壳类动物入驻。鲸骨的脂类在厌氧细菌的分解中释放硫化物，有些硫细菌可通过氧化这些硫化物来制造有机物，为深海贻贝、蛤等软体动物提供营养。最终，鲸骨的遗骸作为礁岩，成为一大批海洋生物的宜居场所。根据材料说法错误的是（    ） A．鲸落与周围环境形成一个生态系统 B．盲鳗、睡鲨属于消费者 C．硫细菌属于生产者 D．厌氧细菌属于分解者 B 食腐动物是分解者 考点突破 生物圈 多种多样的 生态系统 生物圈是一个 统一的整体 概念：生物圈是地球上所有生物与其生存环境的总和 范围：大气圈的底部、岩石圈的表面和整个水圈 非生物因素、地域关系、各生态系统中的生物都相互关联 森林生态系统 草原生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 湿地生态系统 农田生态系统 城市生态系统 美称 “地球之肾” 美称：“绿色水库”，“地球之肺” 生物圈是最大的生态系统 考点04 生物圈 制造大量的氧气 考点04 生物圈 1.大气圈：多种气体组成，生活着会飞的鸟和昆虫及细菌等微小生物； 2.水圈：包括大气水、地表水和地下水，几乎到处都有生物，但大多数生物生活在距海平面150米以内的水层； 3.岩石圈：其表面是一切陆生生物的“立足点”，人类主要活动于该圈层。人类的活动可以到达各个圈层。 4.生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统。 5.每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联。 ① 从非生物因素来说，地球上所有的生态系统都受非生物因素的影响。 ② 从地域关系来说，各类生态系统是相互关联的。如长江为河流生态系统，源自森林生态系统和草原生态系统。河水奔流东去，滋润着沿途的农田生态系统，还沿途形成湖泊和湿地，最后汇入海洋生态系统。 ③ 从生态系统中的生物来说，许多生物能到达不同的生态系统。 生物圈是一个统一的整体 6.生物圈是由各种类型的生态系统组成的统一整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。 3.生态系统的自我调节能力，是有一定 的，如果超过，生态系统就会遭到破坏，生态系统服务功能就会退化。 4.生态系统中生物的种类、数量越多，营养结构越复杂，生态系统越稳定，自我调节能力越_____；反之，越弱。 破坏：环境污染、非法捕猎、乱砍滥伐、不合理的开发利用等 保护：建立自然保护区；人工繁育和野外放归濒危野生动物；建设清洁能源项目；植树造林等 6.酸雨对生物的影响：pH小于____的雨水。控制酸雨的根本措施：通过________，减少燃烧煤、石油等燃料时污染物的排放。 1. 生态系统服务：人类从_________获得的各种惠益。是人类生存和发展的______。 2.生态系统具有__________能力。在一般情况下，生态系统中各种生物的数量及其所占的比例是相对稳定的。 生态系统 基础 自我调节 限度 5.6 净化装置 考点05 分析人类活动对生态环境的影响 强 “双碳”目标 减排 如何实现“双碳”目标 2020年，我国政府明确提出，力争于2030年前二氧化碳排放量达到峰值（碳达峰），努力争取2060年前实现碳中和，即在一定的时间内人为排放的二氧化碳，同通过植树造林等方式吸收的二氧化碳相互抵消，从而实现二氧化碳的“净零排放”。 增汇 减少煤炭、石油的使用 开发新能源 植树造林 退耕还林、 开展海岸带生态保护和修复 应用碳捕集、利用与封存等固碳技术 实现“双碳”目标，应对气候变化 ①是经济社会 发展的基础。 ②关系到_____和_____的生存。 ③生态安全不仅关系到个人的生活，而且是 的重要组成部分。 维护 生态安全 1.生态安全是指____________能够支撑经济社会可持续发展，使人类的生存和发展不受 问题威胁的状态与能力。 3. 维护生态安全的对策 ①将生态安全纳入_____________ ②合理利用和保护土地、水、动植物等________，防治环境污染，保护和修复______________。 ③坚持________________一体化 保护与修复。 ④保护_______就是维护生态安全 4. 拟定保护生态环境的行动计划 可持续 国家 民族 国家安全体系 自然资源 自然生态系统 山水林田湖草沙 生物圈 考点06 维护生态安全 生态系统服务 生态环境 2. 生态安全的意义 国家安全 习近平总书记提出的“山水林田湖草沙是一个生命共同体”“人与自然是生命共同体”“共同构建人与自然生命共同体”生态文明理念，彰显着“共同体”责任意识，成为建设美丽中国和美丽世界，构建人类命运共同体的绿色动力。 1.“人与自然是生命共同体”，生物生活在各种各样的环境中，下列有关生物与环境的说法错误的是（　　） A．“夏至种豆，重阳种麦”体现了非生物因素温度对生物的影响 B．“蝙蝠昼伏夜出”体现了非生物因素阳光对生物的影响 C．“企鹅的皮下脂肪很厚”体现了生物适应环境 D．“变色龙随环境改变体色”体现了生物影响环境 D 生物适应环境 考点突破 2．“山水林田湖草沙是一个生命共同体”，相关理解错误的是（　） A．“山水林田湖草沙”属于不同类型的生态系统，生态系统是相互关联的 B．生命共同体中的生物的种类和数量总是相对稳定的 C．森林比草原生态系统的自动调节能力强 D．围湖造田、填海造陆可以改善生态环境 D 3.从生态系统物质循环的角度分析，错误的是（    ） A．碳在生物和无机环境之间主要以二氧化碳的形式进行传递 B．生态系统中物质循环和能量流动是两个相对独立的过程 C．绿色植物进行光合作用有助于维持生物圈中的碳-氧平衡 D．积极推进植树造林，有利于早日实现碳达峰与碳中和 B 考点突破 $