活动二 画出“数学故事” （教案）-2025-2026学年二年级上册数学北京版

该小学数学教案聚焦二年级上册100以内加减法、表内乘法等知识，通过“画出‘数学故事’”活动，以欣赏数学连环画导入，衔接上节课内容，借助头脑风暴梳理知识与生活场景关联，以“定主角-设场景-融数学-有结尾”四步法为支架，引导学生将抽象知识转化为具象故事。 此教案特色在于跨学科融合，以“数学小画家”角色任务驱动，通过“小熊分蜂蜜”等实例，引导学生用数学眼光观察生活场景，用数学思维构建故事逻辑，用数学语言标注算式与单位，既激发学习兴趣、提升实践能力，又为教师提供可操作的教学路径与评价策略。

《活动二 画出“数学故事”》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本活动是北京版数学二年级上册数学连环画主题的核心实践环节，立足低年级学生具象思维为主、喜欢绘画和讲故事的认知特点，将数学知识与美术创作、语言表达深度融合。活动以 “画数学故事” 为载体，引导学生回顾上册所学的 100 以内加减法、表内乘法、长度单位、角的认识等基础数学知识，让学生在自主构思故事脉络、设计画面情节、标注数学信息的过程中，感受数学在生活中的应用。学生将经历 “选知识 — 构情节 — 画画面 — 注数学” 的完整过程，通过独立创作与小组交流，把抽象的数学知识转化为生动的画面故事，既锻炼动手绘画和逻辑构思能力，又深化对数学知识的理解与运用，同时培养用数学眼光观察生活、用数学语言表达情境的意识，让数学学习变得生动有趣、贴近生活。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：能结合二年级上册所学数学知识，自主构思包含数学信息的生活故事，能在绘画中清晰呈现数学问题、数量关系或知识应用场景，准确标注相关数学元素。 过程与方法：经历数学故事的构思、设计、绘画的全过程，提升观察、想象、逻辑构思和动手实践能力，学会用绘画的方式表达数学内容。 情感态度与价值观：感受数学与生活、美术的联系，激发数学学习兴趣，培养乐于表达、大胆创作的习惯，增强学好数学的自信心。 教学重难点 重点：能紧扣所学数学知识构思合理的数学故事，将数学信息、数量关系或知识应用场景清晰体现在绘画作品中，做到画面有情节、数学有体现。 难点：能把抽象的数学知识和数量关系，通过生动的画面情节自然呈现，而非简单的知识罗列，让数学故事兼具趣味性和数学性。 三、教学过程 一、情境导入：走进数学的 “画” 世界 同学们，上节课我们一起欣赏了有趣的数学连环画，发现原来数学知识可以藏在一幅幅生动的画里，藏在一个个有趣的故事中。那些画里的小朋友，有的用乘法口诀解决了分糖果的问题，有的用加减法算出了购物的总价，还有的在测量物体长度时用到了我们学过的厘米和米。数学从来都不是枯燥的数字和算式，它就藏在我们的生活里，等着我们用画笔把它变成有趣的故事。 今天我们就要开启数学连环画的活动二 —— 画出 “数学故事”。接下来，我们每个人都要当一回 “数学小画家” 和 “故事小作家”，把我们这学期学过的数学知识，变成一幅幅有情节、有数学的连环画，让大家一看你的画，就能读懂里面的数学故事。大家有没有信心，画出属于自己的精彩数学故事？ 二、头脑风暴：数学知识藏在哪里 在动笔绘画之前，我们先一起回忆一下，这学期我们都学过哪些数学知识，这些知识又能藏在生活中的哪些场景里。其实我们的生活处处有数学，只要我们用心观察，就能找到很多可以画进故事里的素材。 加减法的小场景：我们每天都会遇到加减法，比如和爸爸妈妈去超市买东西，算一算买的水果一共多少个，付了多少钱还剩多少钱；课间和同学玩游戏，数一数男生有几人、女生有几人，一共有多少人，走了几人还剩几人；家里的书架，第一层有几本书，第二层有几本书，两层相差几本书。这些都是能画进故事里的加减法场景，把这些场景变成一个小情节，就是一个简单的数学故事。 乘法口诀的小妙用：乘法是求几个相同加数和的简便运算，生活里的乘法场景也特别多。比如小朋友们排队做操，每行站 5 人，站了 3 行，一共有多少人；妈妈买了 4 盘苹果，每盘有 6 个，一共买了多少个苹果；家里的窗户，每扇有 8 块玻璃，3 扇窗户有多少块玻璃。我们可以用乘法口诀快速算出答案，把这些场景设计成故事，让乘法口诀在故事里发挥作用。 长度单位的小测量：我们认识了厘米和米，知道 1 米 = 100 厘米，还学会了用尺子测量物体的长度。比如用尺子量一量课桌的长和宽，量一量自己的铅笔、橡皮有多长；放学回家的路上，看一看路边的小树有多高，操场的跑道有多长；动手做手工时，剪一根 20 厘米长的彩带，折一个 15 厘米的纸船。把测量的过程画进故事里，让大家看到我们是怎么用厘米和米解决问题的。 不同角度的小发现：我们认识了角，知道角有一个顶点和两条边，还认识了直角、锐角和钝角。生活里的角无处不在，课桌的角、书本的角是直角，三角尺上有锐角和直角，扇子打开的角度是钝角，钟表上的指针也能转出不同的角。我们可以画一画生活中的这些物体，标注出里面的角，还可以设计一个 “找角小任务” 的故事，让故事里的小朋友一起寻找生活中的不同角。 其实除了这些，还有很多生活场景能融入数学知识，比如分东西、比高矮、算时间。大家可以想一想，自己最喜欢、最熟悉的生活场景是什么，想把哪一个数学知识画进自己的故事里，把你的想法和同桌小声说一说，互相启发一下，看看谁的想法更有趣。 三、构思技巧：让数学故事有情节、有逻辑 有了想画的数学知识和生活场景，接下来就要把它们变成一个有情节的数学故事。一个好的数学故事，不是简单地把数字和算式画在纸上，而是要有简单的人物、清晰的情节，让数学知识自然地融入故事中，让看画的人能跟着故事的情节，找到里面的数学问题，读懂里面的数学知识。我们可以按照 “定主角 — 设场景 — 融数学 — 有结尾” 的四步方法，来构思我们的数学故事。 第一步，定主角。我们可以把自己当作故事的主角，也可以画自己的同学、爸爸妈妈、小动物，甚至是卡通人物。主角可以是一个，也可以是几个，比如 “小明的购物之旅”“小熊们分蜂蜜”“同学们的测量小任务”，确定了主角，我们的故事就有了主人公，画面也会更生动。 第二步，设场景。根据我们选的数学知识，确定故事发生的地点，比如超市、学校、家里、公园、操场。场景要和数学知识相契合，比如画加减法的购物场景，地点就可以设为超市；画乘法的排队场景，地点就可以设为操场；画长度测量的场景，地点可以设为教室或者家里。确定了场景，故事就有了发生的地方，画面的背景也就清晰了。 第三步，融数学。这是我们构思故事的核心，要把选好的数学知识自然地融入故事的情节中，让主角在故事里遇到数学问题、解决数学问题。比如主角去超市买东西，看到苹果每斤 5 元，买了 3 斤，需要算出一共花了多少钱，这就融入了乘法知识；主角和同学玩游戏，一开始有 8 人，又来了 5 人，后来走了 3 人，算一算现在有多少人，这就融入了加减混合运算。注意不要把算式孤零零地画在纸上，要让算式和故事的情节结合起来，比如在购物的画面里，把价格标在物品旁边，在主角的旁边画一个思考的泡泡，把算式写在泡泡里。 第四步，有结尾。一个完整的故事要有简单的结尾，比如主角解决了遇到的数学问题，买到了想要的东西，完成了测量任务，和小伙伴们开心地玩了起来。结尾可以不用很复杂，只要让故事有一个完整的结果就可以，让看画的人知道，故事里的数学问题被顺利解决了，数学知识帮了主角的大忙。 举个例子，我们可以构思一个这样的数学故事：主角是小红，场景是小区的花园，融入的数学知识是表内乘法和角的认识。情节是小红和 3 个小伙伴在花园里玩跳房子，花园的花坛有 4 个直角，滑梯的扶手有 2 个钝角；她们每人跳了 6 次房子，一共跳了多少次，小红用乘法口诀 “四六二十四” 算出了答案。结尾是小红和小伙伴们玩得很开心，她们发现花园里藏着好多数学知识，数学真有趣。这个故事有主角、有场景、有数学知识，还有完整的情节，就是一个很棒的数学故事构思。 现在大家就按照这四步方法，自己试着构思一下自己的数学故事。可以拿出草稿纸，简单写一写、画一画自己的故事脉络，确定主角、场景、要融入的数学知识和简单的情节。如果构思的时候遇到困难，可以举手问老师，也可以和小组里的同学互相讨论，看看怎么让自己的故事更精彩。 四、绘画指南：数学故事画得清、看得懂 构思好了自己的数学故事，接下来就到了大家最期待的绘画环节。数学连环画不是简单的美术绘画，它的核心是呈现数学故事，所以我们的绘画要做到画面连贯、数学清晰、标注准确，让看画的人一眼就能看懂故事的情节，找到里面的数学知识。接下来老师给大家讲一讲绘画的小技巧和小要求，帮助大家画出更棒的数学故事。 画面布局要合理：我们可以把画纸分成 2-4 个小格子，也可以画成一幅完整的画面，不管是哪种形式，都要让画面的情节连贯。如果分格子画，每个格子画一个故事情节，按照事情发展的顺序排列，比如第一个格子画主角来到超市，第二个格子画主角挑选商品，第三个格子画主角计算价格，第四个格子画主角付款离开。如果画成一幅完整的画面，要把故事的主要情节都体现在画面里，主角、场景、关键的数学元素都要清晰呈现，不要让画面太杂乱。 人物事物要形象：低年级的我们不用画得特别复杂，只要把人物、事物画得简单形象就可以，比如画小朋友，画出圆圆的脑袋、身体和四肢，能看出表情就更好了；画超市的商品，画出简单的外形，标上名称和价格。画面的颜色可以鲜艳一点，用自己喜欢的颜色涂色，让画面更吸引人，但要注意涂色不要涂到线条外面，保持画面干净整洁。 数学信息要突出：这是数学故事绘画最关键的一点，所有的数学信息都要清晰标注，让大家一眼就能看到。比如物品的价格、物体的长度、人物的数量，要用工整的字写在对应的物体旁边；算式可以写在思考泡泡里、云朵里或者方框里，和画面的情节相呼应；角的名称、长度单位，要准确标注在对应的位置，比如在直角旁边画一个直角符号，写上 “直角”，在测量的物体旁边写上 “课桌长 60 厘米”。 细节补充要恰当：我们可以在画面里加一些简单的细节，让故事更生动，比如在超市的画面里画一些货架、购物车，在操场的画面里画一些篮球架、跑道，在花园的画面里画一些花草、树木。但要注意，细节只是补充，不要太多太杂，避免掩盖了核心的数学信息和故事情节。 这里老师给大家展示几个简单的绘画示例，大家可以参考一下：比如画购物的乘法场景，画面里画一个小朋友推着购物车，车里有 3 盒牛奶，每盒牛奶旁边标上 “4 元”，小朋友旁边画一个思考泡泡，里面写着 “3×4=12（元）”，画面的背景画超市的货架，货架上画一些其他商品，简单标注价格。再比如画测量长度的场景，画面里画一个小朋友用尺子量铅笔，尺子上画出厘米刻度，铅笔旁边标上 “铅笔长 18 厘米”，小朋友的脸上画出发笑的表情，背景画一张课桌，课桌上画一个橡皮。 这些示例都很简单，大家只要用心画，就能画出比示例更棒的作品。绘画的时候，大家可以先先用铅笔轻轻勾勒出画面的轮廓，确定好人物、场景、数学信息的位置，然后再用彩笔描边、涂色，最后用工整的字标注出数学信息和算式。如果画错了也没关系，用橡皮轻轻擦掉重新画就可以，老师相信大家每个人都能画出独一无二的数学故事。 五、创作实践：动笔画出我的数学故事 现在就到了大家的自主创作时间，大家拿出画纸、铅笔、彩笔等绘画工具，按照自己之前的构思，动手画出属于自己的数学故事。在创作的过程中，老师给大家提几个小提醒： 紧扣数学知识：不要忘记我们的绘画核心是 “数学故事”，所有的画面情节都要围绕自己选的数学知识展开，确保画面里有清晰的数学信息、数量关系或数学问题，不要画成没有数学元素的普通绘画。 保持画面整洁：绘画时要注意握笔姿势，用铅笔勾勒轮廓时轻轻画，涂色时慢慢涂，不要涂到线条外面，标注数学信息时，字要写得工整、清晰，让大家能看清每一个数字和每一个字。 大胆发挥想象：在紧扣数学知识的基础上，大家可以大胆发挥自己的想象，设计独特的故事情节、可爱的人物形象，用自己喜欢的方式呈现数学故事。比如可以把小动物当作主角，设计一个森林里的数学故事；可以把自己的校园生活画进故事里，让同学和老师成为故事的一部分。 遇到问题求助：如果在创作的过程中，遇到构思上的问题、绘画上的问题，或者不知道怎么标注数学信息，大家可以随时举手问老师，老师会走到你的身边，为你解答问题、提供帮助。也可以和身边的同学互相交流，互相学习，看看别人是怎么设计画面、标注数学信息的。 在大家创作的过程中，老师会在教室里巡回指导，看看每个同学的创作进度，为有需要的同学提供帮助。大家不用着急，慢慢画，用心画，把自己的想法和创意都融入到画面里，画出自己最满意的数学故事作品。不管画得简单还是复杂，只要画面里有数学、有故事，就是一幅成功的作品，因为这是你用心创作的成果，是你对数学知识的理解和表达。 六、交流分享：我的数学故事我来讲 相信大家都已经画出了自己的数学故事，接下来我们进行交流分享环节，让每个同学都有机会展示自己的作品，讲一讲自己的数学故事。分享是一件很快乐的事情，我们可以把自己的想法、自己的创意分享给大家，也可以从别的同学的作品里学到新的思路、新的方法，互相学习，共同进步。 我们的分享可以按照 “小组分享 — 班级展示” 的顺序进行：首先在自己的小组里，每个人轮流展示自己的作品，给小组里的同学讲一讲自己的数学故事，包括故事的主角是谁，发生在什么地方，里面融入了什么数学知识，故事的情节是怎样的，自己是怎么解决故事里的数学问题的。小组里的同学要认真倾听，听完之后可以说一说自己的感受，比如你觉得这个同学的故事哪里设计得好，哪里的数学信息标注得很清晰，也可以提出一些友好的小建议。 小组分享结束后，每个小组推选 1-2 名同学，进行班级展示。被推选的同学拿着自己的作品，走到讲台前，给全班同学讲一讲自己的数学故事。全班同学要认真倾听，欣赏同学的作品，听完之后可以鼓掌表示鼓励，也可以举手提问，比如 “你为什么要设计这个故事情节”“这个算式是怎么来的”，展示的同学要耐心解答大家的问题。 在交流分享的过程中，老师会记录下每个同学的精彩表现，比如故事构思新颖、数学信息标注清晰、画面生动有趣、表达流畅清晰的同学，老师会给予表扬和鼓励。其实每个同学的作品都有自己的优点，有的同学故事构思很有趣，有的同学绘画很精美，有的同学数学信息标注很准确，有的同学表达很流畅，这些都是大家的闪光点，值得我们互相学习。 比如有的同学把乘法口诀和西游记的故事结合起来，设计了 “孙悟空分蟠桃” 的数学故事，孙悟空有 18 个蟠桃，分给 3 个徒弟，每人分 6 个，用乘法口诀 “三六十八” 算出结果，这个故事构思就很新颖；有的同学画了 “教室的角大搜索”，在画面里画出了教室的课桌、书本、黑板、窗户，准确标注出里面的直角、锐角和钝角，数学信息标注得非常清晰；还有的同学画了 “和爸爸妈妈去公园” 的故事，里面融入了加减法和长度测量，画面里的人物、场景画得非常生动，颜色搭配也很鲜艳。 这些精彩的作品，都能让我们看到，数学知识可以用这么多有趣的方式呈现，也能让我们感受到，画画学数学、讲故事学数学，是一件多么快乐的事情。通过交流分享，我们不仅看到了很多精彩的数学故事，也学到了很多构思、绘画、标注的小技巧，相信大家都有很多收获。 七、总结提升：数学故事藏心中，生活处处有数学 同学们，今天我们一起完成了 “画出数学故事” 的实践活动，大家都当了一回很棒的 “数学小画家” 和 “故事小作家”，画出了很多精彩的数学故事，也分享了很多有趣的想法。在这个过程中，我们不仅回顾了这学期学过的 100 以内加减法、表内乘法、长度单位、角的认识等数学知识，还学会了把数学知识融入生活故事，用绘画的方式表达数学内容，锻炼了我们的构思能力、绘画能力和表达能力。 其实今天的绘画活动，只是我们用趣味方式学数学的一个开始，数学从来都不是只存在于课本上的数字和算式，它就藏在我们的生活里，藏在超市的购物中，藏在课间的游戏里，藏在我们的校园生活中，藏在每一个我们能看到、能感受到的场景里。只要我们拥有一双善于观察的眼睛，一颗乐于思考的大脑，就能发现生活中更多的数学奥秘，把数学知识运用到生活中，解决生活中的实际问题。 希望大家以后在生活中，能继续用数学的眼光观察生活，用数学的思维思考问题，把学到的数学知识和生活紧密结合起来。也希望大家能保持这份对数学的兴趣和热爱，继续用自己喜欢的方式学习数学，比如画数学连环画、讲数学故事、做数学小游戏，让数学学习变得更加生动、有趣、有意义。 最后，老师把大家今天的数学故事作品收集起来，会在班级的数学角进行展示，让大家的作品被更多人看到，也让我们的数学角变得更加丰富多彩。希望大家能以今天的活动为起点，更加喜欢数学、热爱数学，在数学的世界里快乐探索、不断进步，发现更多数学的美，收获更多学习的乐趣。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $