重难08 中国近现代思想解放与文化重构（重难专练）（全国通用）2026年高考历史二轮复习讲练测

重难08 中国近现代思想解放与文化重构 内容导航 速度提升 技巧掌握 手感养成 重难考点聚焦 锁定主干 把握脉络 一、阶段演进脉络 1、被动应对期（1840-1890年代）——器物层面的有限学习 2、制度变革期（1890-1910年代）——政治制度的激烈争论 3、文化反思期（1915-1920年代）——新文化运动全面批判 4、道路选择期（1920-1949年）——马克思主义中国化确立 5、曲折探索期（1949-1978）——社会主义文化建设 6、改革开放期（1978至今）——思想解放与多元发展 二、核心思想场域（中西关系处理模式演变、古今关系态度演变、主义选择道路演变、文化建构历程） 三、演进动力机制（根本动力：民族危机层层深化、外部刺激：西方思潮阶段性传入、内部需求：现代化道路探索、主体选择：知识分子角色变迁） 四、高考高频考点归纳（魏源与“师夷长技”、严复与《天演论》、新文化运动“民主与科学”、五四运动双重性质、马克思主义中国化关键、真理标准大讨论意义） 重难解法突破 授以史法 破解疑难 核心解题思维模型/高频题型秒杀技巧/史料分析快速破题法/高考历史解题规律/实战答题金句 重难保分训练 稳扎稳打 巩固基础 重难提分训练 突破思维 提升能力 重难冲刺训练 仿真实战 应对压轴 一、阶段演进脉络 1、被动应对期（1840-1890年代）——器物层面的有限学习 ①林则徐、魏源“开眼看世界”： 魏源《海国图志》：“师夷长技以制夷” 意义：打破天朝上国观念，承认西方技术先进 局限：未触及制度变革，属“中体西用”雏形 ②洋务派“中体西用”思想： 张之洞系统阐述：“中学为体，西学为用” 实践：洋务运动（军事工业→民用工业） 失败标志：甲午战争（1894-1895）证明单学技术不能救国 ③早期维新思想家：王韬、郑观应等，已开始主张君主立宪 2、制度变革期（1890-1910年代）——政治制度的激烈争论 ①维新变法思想（1890s）： 康有为：托古改制（《孔子改制考》），借孔子名义倡君主立宪 梁启超：《变法通议》，倡“新民说”，强调民权 严复：翻译《天演论》，引入进化论，“物竞天择，适者生存” ②革命共和思想（1900s-1910s）： 孙中山：三民主义（民族、民权、民生） 章太炎：排满革命，复兴国粹（《驳康有为论革命书》） 邹容：《革命军》（1903），倡民主共和 ③思想论战（1905-1907）： 《民报》（革命派）vs《新民丛报》（改良派） 焦点：革命or改良？民主共和or君主立宪？ 3、文化反思期（1915-1920年代）——新文化运动全面批判 ①新文化运动兴起（1915）： 标志：陈独秀创办《青年杂志》（后改《新青年》） 核心口号：民主（德先生）与科学（赛先生） 代表人物：陈独秀：激进反传统，倡文学革命；胡适：倡白话文（《文学改良刍议》），主张“点滴改良” 鲁迅：《狂人日记》批判礼教“吃人”；李大钊：最早传播马克思主义（《我的马克思主义观》1919） ②五四运动（1919）： 性质：反帝爱国运动 + 思想启蒙运动 影响：促进马克思主义传播，无产阶级登上历史舞台 ③思想分化（1920s）： 问题与主义论战（1919）：胡适（多研究问题）vs 李大钊（宣传主义） 社会主义论战（1920-1921）：基尔特社会主义 vs 科学社会主义 玄学与科学论战（1923）：人生观能否由科学支配 4、道路选择期（1920-1949年）——马克思主义中国化确立 ①马克思主义广泛传播： 背景：俄国十月革命影响，五四运动推动 早期组织：共产主义小组（1920），中共一大（1921） ②毛泽东思想形成： 萌芽：大革命时期《中国社会各阶级的分析》（1925） 形成：土地革命时期“农村包围城市，武装夺取政权” 成熟：抗日战争时期《新民主主义论》（1940） 确立：中共七大（1945）确立为指导思想 ③文艺方向：1942年延安文艺座谈会，提出“文艺为工农兵服务” 5、曲折探索期（1949-1978）——社会主义文化建设 ①初期（1949-1956）：批判封建、买办思想；学习苏联模式；知识分子思想改造运动 ②“双百”方针提出（1956）：百花齐放，百家争鸣 ③曲折与挫折：反右扩大化（1957）：压制不同声音；文化大革命（1966-1976）：文化浩劫，个人崇拜盛行 ④潜流：顾准等人保持独立思考 6、改革开放期（1978至今）——思想解放与多元发展 ①真理标准大讨论（1978）：打破“两个凡是”；确立“实践是检验真理的唯一标准” ②思想解放深化：邓小平南方谈话（1992）：破除姓“社”姓“资”争论；文化领域：从单一到多元，传统文化复兴 ③理论体系发展：邓小平理论（中国特色社会主义）；“三个代表”重要思想；科学发展观；习近平新时代中国特色社会主义思想 二、核心思想场域 1、中西关系处理模式演变 ①排斥阶段（鸦片战争前）：天朝上国，鄙视夷狄 ②有限学习阶段（1840-1890s）：“师夷长技”，中体西用 ③批判借鉴阶段（1890-1910s）：制度学习，但批判西方侵略 ④选择吸收阶段（1915-1949）：民主科学、马克思主义 ⑤融合创新阶段（1949至今）：中国特色社会主义 2、古今关系（传统与现代）态度演变 ①维护传统（1840-1890s）：洋务派“中体” ②激烈反传统（1915-1920s）：新文化运动“打倒孔家店” ③理性对待（1920s以后）： 新儒家：梁漱溟、熊十力等倡传统文化现代价值 马克思主义者：批判继承，去其糟粕取其精华 ④当代定位：创造性转化，创新性发展 3、主义选择道路演变 ①改良主义（1890s）：康梁维新，君主立宪 ②自由主义（1910-1920s）：胡适等，倡个人自由，点滴改良 ③马克思主义（1920s至今）： 选择原因：解决中国实际问题，苏联示范 发展形态：毛泽东思想→中国特色社会主义理论体系 ④其他尝试：无政府主义、基尔特社会主义等短暂流行后退出 4、文化建构历程 ①文化批判（1840-1920s）：批判封建文化，引进西方文化 ②新文化创造（1920-1949）：左翼文化（鲁迅、茅盾）；抗战文化（《黄河大合唱》）；解放区文化（秧歌剧、年画） ③社会主义文化探索（1949-1978）：成绩与挫折并存 ④文化自信确立（1978至今）：传统文化复兴，文化走出去 三、演进动力机制 1、根本动力：民族危机层层深化 ①第一次鸦片战争（1840）：军事失败→学技术 ②甲午战争（1895）：技术学习失败→学制度 ③辛亥革命后乱象：制度移植失败→文化反思 ④巴黎和会外交失败（1919）：文化批判→寻求新道路 2、外部刺激：西方思潮阶段性传入 ①19世纪中后期：科学技术、进化论 ②19世纪末20世纪初：社会进化论、无政府主义 ③五四前后：民主科学、实用主义、马克思主义 ④当代：全球化思潮、后现代主义等 3、内部需求：现代化道路探索 ①从“要不要现代化”到“如何现代化” ②从“西方式现代化”到“中国式现代化” ③核心问题：传统与现代、中国与西方的结合方式 4、主体选择：知识分子角色变迁 ①传统士大夫（林则徐、张之洞）：体制内改革 ②维新知识分子（康有为、梁启超）：体制边缘呼吁 ③现代知识分子（胡适、鲁迅）：独立批判 ④革命知识分子（李大钊、毛泽东）：理论与实践结合 四、高考高频考点归纳 1、魏源与“师夷长技” 背景：鸦片战争失败刺激 主张：“师夷长技以制夷” 著作：《海国图志》 地位：开眼看世界第一人，但未突破“中体西用” 2、严复与《天演论》 翻译介绍：赫胥黎《进化论与伦理学》 核心观点：“物竞天择，适者生存” 影响：为维新变法提供理论依据，警醒国人自强 3、新文化运动“民主与科学” 民主：反对专制，追求人权、自由、平等 科学：反对迷信，崇尚理性、实证 实质：中国现代化进程中深刻的文化批判 4、五四运动双重性质 反帝爱国：反对巴黎和会决定，维护主权 思想启蒙：促进马克思主义传播，开启新民主主义革命 5、马克思主义中国化关键 结合点：农村包围城市（不同于俄国城市中心） 理论成果：新民主主义理论 实践成果：指导革命胜利，建立新中国 6、真理标准大讨论意义 打破思想僵化，开启改革开放 重新确立实事求是思想路线 为中国特色社会主义奠定思想基础 一、核心解题思维模型 1．思想分析“四维模型” ① 危机感知维度：思想家对国家民族困境的具体判断（如鸦片战争→技术落后认知） ② 方案设计维度：提出的解决路径（如康有为君主立宪方案） ③ 实践检验维度：主张在历史中的实际效果（如维新变法失败证明改良道路不通） ④ 历史定位维度：在思想演进链条中的承前启后作用 2．中西文化关系“三层解析”模型 ①表层反应：情绪态度（排斥→羡慕→批判→理性） ②中层选择：内容取舍（技术→制度→价值观） ③深层融合：创造性转化（马克思主义中国化、传统文化现代化） 3．材料解读“关键词定位法” ① 看见“师夷长技”→联想鸦片战争后器物学习阶段 ② 看见“中体西用”→联想洋务派思想特征 ③ 看见“德先生赛先生”→联想新文化运动核心诉求 ④ 看见“农村包围城市”→联想毛泽东思想独创性 ⑤ 看见“实践是检验真理的唯一标准”→联想1978年思想解放 二、高频题型秒杀技巧 1、题型1：思想主张提炼题 ①三要素提炼法：问题诊断（看出什么病）；药方开具（开什么药）；服用方法（怎么服药） ②秒杀口诀：先找靶子（批判对象），再找武器（理论工具），最后看目标（理想图景） 2、题型2：思潮比较分析题 ①比较四维度： 对西方态度：全盘否定→选择性学习→批判吸收 对传统态度：全盘维护→激烈批判→理性继承 变革路径：改良→革命→改革 理想社会：君主立宪→民主共和→社会主义 3、题型3：思想影响评价题 三层影响分析法： 即时影响：对当时社会运动的作用（如《天演论》推动维新） 中长期影响：对后续思想发展的导向（如新文化运动奠定现代文化基础） 历史定位：在现代化进程中的位置（如毛泽东思想指导革命成功） 4、题型4：文化转型分析题 转型机制分析： 压力来源：外部冲击强度与内部危机深度 回应方式：被动应对→主动选择→自主创新 转型结果：文化断裂与文化延续的平衡点 三、史料分析快速破题法 1．思想家原著类（如《海国图志》《新青年》文章） 重点看：核心观点表述、论证逻辑、情感倾向 方法：关注序言、结论、反复强调的概念 警惕：区分个人观点与时代共识 2．思想论战文献（如《民报》《新民丛报》论战文章） 关键信息：双方分歧焦点、论据选择、攻击弱点 分析角度：论战背后的利益立场与思想谱系 秒杀结论：论战结果往往预示历史走向 3．政策文件类（如《新民主主义论》《延安文艺座谈会讲话》） 核心价值：体现思想与政治实践的结合 必答点：理论来源、现实针对性、实施影响 高频考点：毛泽东思想形成的关键文本 4．回忆录书信类（如梁启超、胡适书信） 使用原则：① 注意写作时间与背景 ② 区分公开表态与私下想法 分析重点：思想家的心路历程与时代变迁的关系 四、高考历史解题规律 1、凡重大思想转型，必由深重民族危机触发 2、凡成功的思想主张，必能解决中国的实际问题 3、思想解放的深度：从器物→制度→文化→指导思想的层层深入 4、知识分子角色演变：从体制内建言→独立批判→与群众结合 5、中西文化关系的总趋势：从被动回应到主动选择，从简单模仿到创造性转化 6、传统与现代的关系：从二元对立到辩证统一 7、马克思主义中国化的关键：理论联系实际，解决中国问题 8、思想影响力的决定因素 = 理论深刻性 × 现实针对性 × 传播广泛性 9、文化自信的建立：需要经济成就支撑 + 文化创新成果 + 国际认可 五、实战答题金句 1、“这一思想主张，是在特定历史条件下对国家出路的有益探索。” 2、“从单纯技术模仿到文化深层反思，体现了中国人对现代化认识的不断深化。” 3、“历史证明，只有扎根中国实际的思想理论，才能真正推动社会进步。” 4、“文化重构不是对传统的简单否定，而是在新条件下的创造性转化。” 5、“思想解放是社会变革的先导，每一次重大历史进步都以思想突破为前提。” （建议用时：15分钟） 1．（2025·新疆·一模）魏源在鸦片战争中曾参与审讯英俘安突德，后根据其供词撰写了《英吉利小记》一文，内中有记载：“嫁娶择配，皆女自主之；国中女子之权胜于男子。富贵贫贱，皆一妻无妾……虽国王亦止一妃。”魏源在文中未有任何批判之词。这反映出魏源（  ） A．肯定英国政治制度的优点 B．学习西方超越了器物层面 C．对传统伦理纲常强烈不满 D．对西方习俗的某种认同感 2．（2025·四川南充·一模）魏源在《海国图志》中提出，“沿海商民有自愿仿设厂局以造船械，或自用，或出售者，听之。”民间所造的新式货船同西方商船一样，“亦有炮眼，去其铁板，即可安炮”，战时可以立雇，以“佐战舰之用”。由此可知，魏源（  ） A．探索近代军事改革 B．对西方的认知突破器物层面 C．实践中体西用思想 D．主张发展民族资本主义工业 3．（2025·浙江杭州·模拟预测）严复翻译了赫胥黎的《天演论》，将西方的进化论思想引入中国。大量教授外语、天文、算学等实用知识的新式学堂设立。一些报馆创办的报刊，像《时务报》，介绍西方的政治、经济、文化等。这些举措旨在（  ） A．破旧学之桎梏，开民智以图存 B．崇西学之器物，固专制之根基 C．废科举之制度，兴实业以富国 D．融中西之文化，谋国家之富强 4．（2025·河北沧州·模拟预测）1895—1898年，学者王先谦、叶德辉等人积极支持湖南巡抚陈宝箴推行的矿务、学堂、实业等地方新政，却以“维护圣教”为由，激烈抨击康有为“孔子改制”的思想和梁启超的民主主权学说。这表明，当时（  ） A．士绅内部对改革路径分歧严重 B．新旧知识分子阵营分明 C．维新思想宣传脱离了社会现实 D．清朝统治基础发生动摇 5．（2025·河北沧州·模拟预测）陈独秀在《新青年》中曾言：“今之教学相期者，第一当了解人生之真相，第二当了解国家之意义，第三当了解个人与社会经济之关系，第四当了解未来责任之艰巨。”陈独秀此言论意在（  ） A．强调教育应服务于政治革命 B．主张以传统文化开展教育革新 C．培养具备现代观念的新青年 D．提倡教育要摆脱外来思想束缚 6．（2025·陕西·模拟预测）1924年陈独秀曾发表文章批评旧历新年没有意义，蒋梦麟也曾指出袁世凯保留阴历是为帝制铺路，蔡元培、周少英等人虽公开反对旧历年俗，但私下却准备传统年货甚至“关门过年”。这反映出（  ） A．国民思想仍被愚昧束缚 B．时代变化影响民众生活 C．中西文化冲突日益加剧 D．陈规陋习违背时代潮流 7．（2025·四川成都·一模）第一次世界大战后，国人多视列宁为俄国“过激党首领”，对美国总统威尔逊则高度评价。1924年初，列宁、威尔逊先后去世。国人很少纪念威尔逊，国共两党和南北各地却通过召开纪念大会等方式纪念列宁。出现这一变化的原因是（  ） A．美苏国际地位逆转 B．马列主义影响扩大 C．南北政权立场趋同 D．北伐战争进展顺利 8．（2025·四川凉山·一模）1978年底，在中央工作会议上，关于是否坚持“以阶级斗争为纲”展开讨论，陈云指出：“过去某些提法不适应新情况”。邓小平强调：“我们必须把全党工作重点转移到社会主义现代化建设上来。”会议最终形成共识：要用发展经济、改善人民生活来检验工作的成效。这段材料主要反映了当时中央领导层（  ） A．立足国情调整执政理念规划进行政治体制改革 B．强调经济建设核心地位延续优先发展工业导向 C．否定了“以阶级斗争为纲”推动工作重点转移 D．突破计划经济体制束缚探索市场计划结合模式 9．（2025·重庆·二模）《参考消息》曾刊登外国媒体评论：“中国重新崛起，成为一支活跃而重要的力量，这是1978年世界事务的显著特点。”“1978年，是中国年。因为，正是在北京所发生的一切在未来会从根本上改变世界的平衡。”以上评论是基于我国（  ） A．新时期经济体制改革目标的提出 B．综合经济实力得到迅速提升 C．社会主义现代化建设新时期开启 D．与美国建交打开外交新局面 10．（2025·河北张家口·二模）1978年9月，邓小平在视察本溪、大庆、哈尔滨、长春、沈阳、鞍山、唐山、天津等地后讲到：“一定要按照国际先进的管理方法、先进的经营方法、先进的定额来管理，也就是按照经济规律管理经济。一句话，就是要革命，不要改良，不要修修补补。”这一讲话（  ） A．明确了社会主义本质问题 B．揭开了中国改革开放的序幕 C．表达了改变现状的坚定性 D．推动了经济结构的深入调整 （建议用时：15分钟） 1．（2025·云南楚雄·模拟预测）下表反映了晚清西学输入情况，以下对其表述正确的是（  ） 时间 代表作 鸦片战争后 《海国图志》《瀛寰志略》 第二次鸦片战争后 《克虏伯炮说》《水师操练》《探矿取金》《工程致富》 甲午中日战争后 《中东战纪本末》《泰西新史揽要》《文学兴国策》 戊戌变法后 《民约论》《万法精理》《自由原论》《美国独立宣言》 A．鸦片战争后，聚焦军事技术 B．贯穿“中学为体”的宗旨 C．甲午中日战争后，侧重文教 D．民族危机加深推动学习内容转变 2．（2025·陕西·模拟预测）19世纪90年代，张之洞在湖北兴办桑蚕工艺局时提出“饬令工匠、学使讲求工艺……藉抵外洋剥削之利权”，增设纱厂强调“以济民用而保利权”，谈及卢汉铁路愤慨表示“况方今东海之权，我已与西洋诸国共之……中华岂尚有生机乎”。这体现出（  ） A．洋务派维护国家权益的诉求 B．民族资产阶级的反帝主张 C．清政府进行全面改革的决心 D．传统缫丝业复兴的迫切性 3．（2025·四川德阳·一模）1895年，早期维新思想家何启与胡礼垣在《新政论议》中提出政体改革的设想，将吏部与礼部合并为内部，“而添商部、学部、外部，合兵、刑、工而为八部。……以一人为宰相，而八部之长，使宰相自择其人。”二人的构想（  ） A．推动了立宪政体建立 B．体现了社会转型特征 C．沿袭了中体西用理念 D．采取了托古改制策略 4．（2025·河北·模拟预测）陈独秀歌颂了中国历史上民族英雄的爱国主义“自动行为”，他主张批判地继承和发扬忠、孝、悌等传统道德。他认为“三纲五常”在封建制下为“奴隶之道德”；发扬的理由是，忠、孝、悌若出自人们主观的主动行为，很有社会价值，值得提倡。据此可知，陈独秀（  ） A．特别地注重甄别传统文化的优劣 B．对传统文化进行了理性否定 C．主张社会改革须立足于传统文化 D．呼吁社会大力弘扬传统伦理 5．（2025·四川南充·一模）1919年，李大钊在介绍马克思主义时指出：一个学说的成立，与其时代环境，有莫大的关系……我们现在固然不可拿这一个时代、一种环境造成的学说，去解释一切历史，或者就那样整个拿来，应用于我们生存的社会，李大钊意在强调（  ） A．马克思主义存在时代局限性 B．中国国情的特殊性 C．马克思主义中国化的必要性 D．全盘西化的激进性 6．（2025·安徽合肥·模拟预测）热播年代剧《小巷人家》将镜头对准20世纪70年代末苏州棉纺厂家属区小巷里的庄、林两家人，以恢复高考、知青返城等时代变迁为背景展开剧情，此时的中国正在（  ） A．开始探索适合中国国情的社会主义发展道路 B．开启改革开放和社会主义现代化建设新时期 C．实施“引进来”和“走出去”相结合的战略 D．逐步建立中国特色的社会主义市场经济体制 7．（2025·内蒙古鄂尔多斯·一模）阅读材料，回答问题。 史料一 明清之际，以传教士为桥梁和纽带的中西文化交流是在平等的条件下进行的一种双向交流。一方面，为了传教的需要，他们将西方的科学文化知识传入中国，一批诸如《几何原本》《同文算指》《远西奇器图说》《火攻挈要》等书的翻译以及世界地图的传入，打开了明朝知识界认识和了解“西学”的窗口，冲击了明朝崇尚空谈的学风，促进了我国传统科学的发展。另一方面，他们又通过传递书信和翻译中国典籍等方式，把中国悠久灿烂的文化介绍给欧洲，中国儒家思想对欧洲18世纪启蒙思潮产生了相当大的影响。 ——林延清《试论明清之际中西文化交流的分期、特点和历史作用》（有删改） 史料二 19世纪40年代和50年代西方的冲击，是使人难以支持的打击。然而，对19世纪60年代到90年代的人来说，西方却成为仿效的榜样，以便更好地加强中国的实力来对付西方。最后，到了20世纪，西方已经成为鼓舞中国进行革命的思想来源。 ——费正清《美国与中国》（有删改） （1）根据史料一并结合所学知识，指出明清之际中西文化交流的影响。 （2）根据史料二和所学知识，列举近代以来“西方成为中国效仿的榜样”的相关史实。 8．（2025·山东青岛·三模）阅读材料，回答问题。 材料 倡导新风尚 1977年，中共中央《关于召开全国科学大会的通知》中“号召全国青少年奋发努力，学政治、学文化，树立爱科学、讲科学、用科学的风气”。1978年《中国青年》第12期发表了毛泽东1941年1月31日给毛岸英、毛岸青的信和1946年1月8日给蔡博等五位青年的信，并为此发表了题为《为四个现代化多向自然科学学习》的编辑部文章。毛泽东在给岸英、岸青的信中建议他们“趁着年纪尚轻，多向自然科学学习，少谈些政治。政治是要谈的，但目前以潜心多学习自然科学为宜，社会科学辅之。”在给蔡博等的信中说：“新中国需要很多的学者和技术人员，你们向这方面努力是适当的。”1980年7月，中央书记处邀请科学家给中央领导讲课，内容包括农业、能源、人口、计算机、数学、空间技术等现代科学技术知识。1981年，中共中央、国务院在批转国家科委党组《汇报提纲》的通知中说：“30多年来，我们吃不重视科学技术的亏是不少的。这种状况如不改变，我国的社会现代化建设就没有成功的希望。” ——据郭德宏等《中华人民共和国专题史（1976-1990）》 提取材料信息，以“树科学新风”为题写一则历史短文。（要求：表述成文，逻辑清晰，观点正确，史论结合。） （建议用时：15分钟） 1．（2025·湖北卷）魏源在《海国图志》中建议武举增试水师技术，并主张仿照西方的军队编制与组织，组建中国水师，还提议联合美、法、俄等国以应对英国的侵略。由此可知魏源（  ） A．直接推动新式海军的建立 B．对西方的认知突破器物层面 C．致力于推行“自强”新政 D．初步认清西方殖民主义本质 2．（2025·海南卷）1875年盛宣怀在湖北兴办矿业时，发出了“开矿不难在筹资本，而难在得洋师”之叹，主张大力培养本土科技实用人才，到19世纪末时又提出亟需外交、政务、法律、管理等各类人才。其认识的变化（  ） A．深受传统义利观影响 B．孕育了民主革命思潮 C．源于创办实业的失败 D．折射时代变革的需求 3．（2025·福建卷）1880年，清政府在天津创设水师学堂，以“开北方风气之先，立中国兵船之本”。英美驻华机构均很快向各自政府提交了该学堂详细的观察报告，涉及学生的选拔、课程、训练以及成绩情况。据此可推知，近代列强（  ） A．介入晚清军事改革 B．积极维护在华利益 C．关注中国新式教育 D．注重收集中国信息 4．（2025·云南卷）1884年，一位举人谈到洋务时，认为李鸿章“开办招商、机器二局，耗资百万，消耗国 力，并无结果，大失民心”，并愤然道，“机器者圣人不语者也。此物唯有导国人去其质 朴而趋赴机巧”。材料体现出（  ） A．李鸿章早期的现代化尝试归于失败 B．传统士人缺乏救亡图存的民族意识 C．中学为体西学为用的思想根深蒂固 D．洋务运动缺乏一定程度的社会基础 5．（2025·湖北卷）1920年，教育部训令：国民学校各科教科书改为白话文语体。这标志白话文运动取得明显效果。1925年，教育总长章士钊等人谋划将白话文从中小学课本中驱除出去，因遭到鲁迅等思想文化界人士的强烈反对，未能付诸实施。章士钊等人此举失败的主要原因是（  ） A．文学革命的深入 B．民主思想的活跃 C．北洋政府的腐朽 D．教育革新的推行 6．（2025·河北卷）20世纪20年代初，《国际歌》通过两条渠道传入中国：一是由进步青年从法国带回，于1920年11月在《华工旬刊》上刊载译文；二是由革命者从苏俄带回，于1921年9月在《小说月报》上刊载译文。《国际歌》传入中国主要得益于（  ） A．新式学堂的兴办 B．马克思主义的广泛传播 C．工人运动的高涨 D．中国革命新道路的开辟 7．（2025·黑吉辽蒙卷）1977年7月，中共中央政治局听取和讨论了国家计委关于引进新技术的报告，报告提出引进新技术一定要适合国情，不能“为‘先进’而先进”。中央政治局批准了该报告并要求“精打细算，买先进的关键设备……引进一百亿美元也可以，但要多快好省”。这表明中央（  ） ①秉持着实事求是的态度 ②确定了工业发展的方向 ③努力发展生产力的决心 ④作出了改革开放的决策 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 8．（2025·山东卷）阅读材料，回答问题。 “新文化丛书”广告一则 自1920年开始，中华书局推出“新文化丛书”，陆续出版图书40余种。下图为中华书局推介“新文化丛书”的一则广告。 注：对图中文字作了繁简转换处理 评析这则广告对研究“新文化丛书”的价值。 23 / 23 学科网（北京）股份有限公司 $ 重难08 中国近现代思想解放与文化重构 内容导航 速度提升 技巧掌握 手感养成 重难考点聚焦 锁定主干 把握脉络 一、阶段演进脉络 1、被动应对期（1840-1890年代）——器物层面的有限学习 2、制度变革期（1890-1910年代）——政治制度的激烈争论 3、文化反思期（1915-1920年代）——新文化运动全面批判 4、道路选择期（1920-1949年）——马克思主义中国化确立 5、曲折探索期（1949-1978）——社会主义文化建设 6、改革开放期（1978至今）——思想解放与多元发展 二、核心思想场域（中西关系处理模式演变、古今关系态度演变、主义选择道路演变、文化建构历程） 三、演进动力机制（根本动力：民族危机层层深化、外部刺激：西方思潮阶段性传入、内部需求：现代化道路探索、主体选择：知识分子角色变迁） 四、高考高频考点归纳（魏源与“师夷长技”、严复与《天演论》、新文化运动“民主与科学”、五四运动双重性质、马克思主义中国化关键、真理标准大讨论意义） 重难解法突破 授以史法 破解疑难 核心解题思维模型/高频题型秒杀技巧/史料分析快速破题法/高考历史解题规律/实战答题金句 重难保分训练 稳扎稳打 巩固基础 重难提分训练 突破思维 提升能力 重难冲刺训练 仿真实战 应对压轴 一、阶段演进脉络 1、被动应对期（1840-1890年代）——器物层面的有限学习 ①林则徐、魏源“开眼看世界”： 魏源《海国图志》：“师夷长技以制夷” 意义：打破天朝上国观念，承认西方技术先进 局限：未触及制度变革，属“中体西用”雏形 ②洋务派“中体西用”思想： 张之洞系统阐述：“中学为体，西学为用” 实践：洋务运动（军事工业→民用工业） 失败标志：甲午战争（1894-1895）证明单学技术不能救国 ③早期维新思想家：王韬、郑观应等，已开始主张君主立宪 2、制度变革期（1890-1910年代）——政治制度的激烈争论 ①维新变法思想（1890s）： 康有为：托古改制（《孔子改制考》），借孔子名义倡君主立宪 梁启超：《变法通议》，倡“新民说”，强调民权 严复：翻译《天演论》，引入进化论，“物竞天择，适者生存” ②革命共和思想（1900s-1910s）： 孙中山：三民主义（民族、民权、民生） 章太炎：排满革命，复兴国粹（《驳康有为论革命书》） 邹容：《革命军》（1903），倡民主共和 ③思想论战（1905-1907）： 《民报》（革命派）vs《新民丛报》（改良派） 焦点：革命or改良？民主共和or君主立宪？ 3、文化反思期（1915-1920年代）——新文化运动全面批判 ①新文化运动兴起（1915）： 标志：陈独秀创办《青年杂志》（后改《新青年》） 核心口号：民主（德先生）与科学（赛先生） 代表人物：陈独秀：激进反传统，倡文学革命；胡适：倡白话文（《文学改良刍议》），主张“点滴改良” 鲁迅：《狂人日记》批判礼教“吃人”；李大钊：最早传播马克思主义（《我的马克思主义观》1919） ②五四运动（1919）： 性质：反帝爱国运动 + 思想启蒙运动 影响：促进马克思主义传播，无产阶级登上历史舞台 ③思想分化（1920s）： 问题与主义论战（1919）：胡适（多研究问题）vs 李大钊（宣传主义） 社会主义论战（1920-1921）：基尔特社会主义 vs 科学社会主义 玄学与科学论战（1923）：人生观能否由科学支配 4、道路选择期（1920-1949年）——马克思主义中国化确立 ①马克思主义广泛传播： 背景：俄国十月革命影响，五四运动推动 早期组织：共产主义小组（1920），中共一大（1921） ②毛泽东思想形成： 萌芽：大革命时期《中国社会各阶级的分析》（1925） 形成：土地革命时期“农村包围城市，武装夺取政权” 成熟：抗日战争时期《新民主主义论》（1940） 确立：中共七大（1945）确立为指导思想 ③文艺方向：1942年延安文艺座谈会，提出“文艺为工农兵服务” 5、曲折探索期（1949-1978）——社会主义文化建设 ①初期（1949-1956）：批判封建、买办思想；学习苏联模式；知识分子思想改造运动 ②“双百”方针提出（1956）：百花齐放，百家争鸣 ③曲折与挫折：反右扩大化（1957）：压制不同声音；文化大革命（1966-1976）：文化浩劫，个人崇拜盛行 ④潜流：顾准等人保持独立思考 6、改革开放期（1978至今）——思想解放与多元发展 ①真理标准大讨论（1978）：打破“两个凡是”；确立“实践是检验真理的唯一标准” ②思想解放深化：邓小平南方谈话（1992）：破除姓“社”姓“资”争论；文化领域：从单一到多元，传统文化复兴 ③理论体系发展：邓小平理论（中国特色社会主义）；“三个代表”重要思想；科学发展观；习近平新时代中国特色社会主义思想 二、核心思想场域 1、中西关系处理模式演变 ①排斥阶段（鸦片战争前）：天朝上国，鄙视夷狄 ②有限学习阶段（1840-1890s）：“师夷长技”，中体西用 ③批判借鉴阶段（1890-1910s）：制度学习，但批判西方侵略 ④选择吸收阶段（1915-1949）：民主科学、马克思主义 ⑤融合创新阶段（1949至今）：中国特色社会主义 2、古今关系（传统与现代）态度演变 ①维护传统（1840-1890s）：洋务派“中体” ②激烈反传统（1915-1920s）：新文化运动“打倒孔家店” ③理性对待（1920s以后）： 新儒家：梁漱溟、熊十力等倡传统文化现代价值 马克思主义者：批判继承，去其糟粕取其精华 ④当代定位：创造性转化，创新性发展 3、主义选择道路演变 ①改良主义（1890s）：康梁维新，君主立宪 ②自由主义（1910-1920s）：胡适等，倡个人自由，点滴改良 ③马克思主义（1920s至今）： 选择原因：解决中国实际问题，苏联示范 发展形态：毛泽东思想→中国特色社会主义理论体系 ④其他尝试：无政府主义、基尔特社会主义等短暂流行后退出 4、文化建构历程 ①文化批判（1840-1920s）：批判封建文化，引进西方文化 ②新文化创造（1920-1949）：左翼文化（鲁迅、茅盾）；抗战文化（《黄河大合唱》）；解放区文化（秧歌剧、年画） ③社会主义文化探索（1949-1978）：成绩与挫折并存 ④文化自信确立（1978至今）：传统文化复兴，文化走出去 三、演进动力机制 1、根本动力：民族危机层层深化 ①第一次鸦片战争（1840）：军事失败→学技术 ②甲午战争（1895）：技术学习失败→学制度 ③辛亥革命后乱象：制度移植失败→文化反思 ④巴黎和会外交失败（1919）：文化批判→寻求新道路 2、外部刺激：西方思潮阶段性传入 ①19世纪中后期：科学技术、进化论 ②19世纪末20世纪初：社会进化论、无政府主义 ③五四前后：民主科学、实用主义、马克思主义 ④当代：全球化思潮、后现代主义等 3、内部需求：现代化道路探索 ①从“要不要现代化”到“如何现代化” ②从“西方式现代化”到“中国式现代化” ③核心问题：传统与现代、中国与西方的结合方式 4、主体选择：知识分子角色变迁 ①传统士大夫（林则徐、张之洞）：体制内改革 ②维新知识分子（康有为、梁启超）：体制边缘呼吁 ③现代知识分子（胡适、鲁迅）：独立批判 ④革命知识分子（李大钊、毛泽东）：理论与实践结合 四、高考高频考点归纳 1、魏源与“师夷长技” 背景：鸦片战争失败刺激 主张：“师夷长技以制夷” 著作：《海国图志》 地位：开眼看世界第一人，但未突破“中体西用” 2、严复与《天演论》 翻译介绍：赫胥黎《进化论与伦理学》 核心观点：“物竞天择，适者生存” 影响：为维新变法提供理论依据，警醒国人自强 3、新文化运动“民主与科学” 民主：反对专制，追求人权、自由、平等 科学：反对迷信，崇尚理性、实证 实质：中国现代化进程中深刻的文化批判 4、五四运动双重性质 反帝爱国：反对巴黎和会决定，维护主权 思想启蒙：促进马克思主义传播，开启新民主主义革命 5、马克思主义中国化关键 结合点：农村包围城市（不同于俄国城市中心） 理论成果：新民主主义理论 实践成果：指导革命胜利，建立新中国 6、真理标准大讨论意义 打破思想僵化，开启改革开放 重新确立实事求是思想路线 为中国特色社会主义奠定思想基础 一、核心解题思维模型 1．思想分析“四维模型” ① 危机感知维度：思想家对国家民族困境的具体判断（如鸦片战争→技术落后认知） ② 方案设计维度：提出的解决路径（如康有为君主立宪方案） ③ 实践检验维度：主张在历史中的实际效果（如维新变法失败证明改良道路不通） ④ 历史定位维度：在思想演进链条中的承前启后作用 2．中西文化关系“三层解析”模型 ①表层反应：情绪态度（排斥→羡慕→批判→理性） ②中层选择：内容取舍（技术→制度→价值观） ③深层融合：创造性转化（马克思主义中国化、传统文化现代化） 3．材料解读“关键词定位法” ① 看见“师夷长技”→联想鸦片战争后器物学习阶段 ② 看见“中体西用”→联想洋务派思想特征 ③ 看见“德先生赛先生”→联想新文化运动核心诉求 ④ 看见“农村包围城市”→联想毛泽东思想独创性 ⑤ 看见“实践是检验真理的唯一标准”→联想1978年思想解放 二、高频题型秒杀技巧 1、题型1：思想主张提炼题 ①三要素提炼法：问题诊断（看出什么病）；药方开具（开什么药）；服用方法（怎么服药） ②秒杀口诀：先找靶子（批判对象），再找武器（理论工具），最后看目标（理想图景） 2、题型2：思潮比较分析题 ①比较四维度： 对西方态度：全盘否定→选择性学习→批判吸收 对传统态度：全盘维护→激烈批判→理性继承 变革路径：改良→革命→改革 理想社会：君主立宪→民主共和→社会主义 3、题型3：思想影响评价题 三层影响分析法： 即时影响：对当时社会运动的作用（如《天演论》推动维新） 中长期影响：对后续思想发展的导向（如新文化运动奠定现代文化基础） 历史定位：在现代化进程中的位置（如毛泽东思想指导革命成功） 4、题型4：文化转型分析题 转型机制分析： 压力来源：外部冲击强度与内部危机深度 回应方式：被动应对→主动选择→自主创新 转型结果：文化断裂与文化延续的平衡点 三、史料分析快速破题法 1．思想家原著类（如《海国图志》《新青年》文章） 重点看：核心观点表述、论证逻辑、情感倾向 方法：关注序言、结论、反复强调的概念 警惕：区分个人观点与时代共识 2．思想论战文献（如《民报》《新民丛报》论战文章） 关键信息：双方分歧焦点、论据选择、攻击弱点 分析角度：论战背后的利益立场与思想谱系 秒杀结论：论战结果往往预示历史走向 3．政策文件类（如《新民主主义论》《延安文艺座谈会讲话》） 核心价值：体现思想与政治实践的结合 必答点：理论来源、现实针对性、实施影响 高频考点：毛泽东思想形成的关键文本 4．回忆录书信类（如梁启超、胡适书信） 使用原则：① 注意写作时间与背景 ② 区分公开表态与私下想法 分析重点：思想家的心路历程与时代变迁的关系 四、高考历史解题规律 1、凡重大思想转型，必由深重民族危机触发 2、凡成功的思想主张，必能解决中国的实际问题 3、思想解放的深度：从器物→制度→文化→指导思想的层层深入 4、知识分子角色演变：从体制内建言→独立批判→与群众结合 5、中西文化关系的总趋势：从被动回应到主动选择，从简单模仿到创造性转化 6、传统与现代的关系：从二元对立到辩证统一 7、马克思主义中国化的关键：理论联系实际，解决中国问题 8、思想影响力的决定因素 = 理论深刻性 × 现实针对性 × 传播广泛性 9、文化自信的建立：需要经济成就支撑 + 文化创新成果 + 国际认可 五、实战答题金句 1、“这一思想主张，是在特定历史条件下对国家出路的有益探索。” 2、“从单纯技术模仿到文化深层反思，体现了中国人对现代化认识的不断深化。” 3、“历史证明，只有扎根中国实际的思想理论，才能真正推动社会进步。” 4、“文化重构不是对传统的简单否定，而是在新条件下的创造性转化。” 5、“思想解放是社会变革的先导，每一次重大历史进步都以思想突破为前提。” （建议用时：15分钟） 1．（2025·新疆·一模）魏源在鸦片战争中曾参与审讯英俘安突德，后根据其供词撰写了《英吉利小记》一文，内中有记载：“嫁娶择配，皆女自主之；国中女子之权胜于男子。富贵贫贱，皆一妻无妾……虽国王亦止一妃。”魏源在文中未有任何批判之词。这反映出魏源（  ） A．肯定英国政治制度的优点 B．学习西方超越了器物层面 C．对传统伦理纲常强烈不满 D．对西方习俗的某种认同感 【答案】D 【解析】根据题干设问词，可知本题是本质题。根据本题时间信息可知时空是19世纪40年代的中国。根据材料魏源对英国“女权胜男”、“一妻无妾”等异于中国纲常的习俗“未有任何批判之词”，可得出作为开明士大夫，魏源在记述时采取了相对客观甚至隐含认同的态度，这反映了他对迥异于传统伦理的西方社会习俗，表现出初步的理解或某种程度上的认同感，D项正确；材料仅涉及婚嫁习俗等社会风俗，未提及政治制度，更未肯定其优点，排除A项；对习俗的客观记述尚属认知层面，并未达到主动“学习”的程度，且材料没有说明制度或思想层面的学习，排除B项；材料仅显示魏源未批判西方习俗，并未直接表达对本国伦理纲常的“强烈不满”，排除C项。故选D项。 2．（2025·四川南充·一模）魏源在《海国图志》中提出，“沿海商民有自愿仿设厂局以造船械，或自用，或出售者，听之。”民间所造的新式货船同西方商船一样，“亦有炮眼，去其铁板，即可安炮”，战时可以立雇，以“佐战舰之用”。由此可知，魏源（  ） A．探索近代军事改革 B．对西方的认知突破器物层面 C．实践中体西用思想 D．主张发展民族资本主义工业 【答案】A 【解析】依据题干设问词可知是推断题，依据时间信息可知时空是：近代（中国）。依据材料可知魏源主张是：鼓励民间设厂造船，并可自主经营，他设计的商船本身预留炮位，遇有战事可立即改装成军用船只，以供国家调用，由此可知魏源探索近代军事改革，A项正确；魏源学习西方的认识只停留在器物层面，排除B项；中体西用的思想是在19世纪60年代洋务运动中提出的，排除C项；魏源是地主阶级，主张发展民族资本主义工业是资产阶级的主张，排除D项。故选A项。 3．（2025·浙江杭州·模拟预测）严复翻译了赫胥黎的《天演论》，将西方的进化论思想引入中国。大量教授外语、天文、算学等实用知识的新式学堂设立。一些报馆创办的报刊，像《时务报》，介绍西方的政治、经济、文化等。这些举措旨在（  ） A．破旧学之桎梏，开民智以图存 B．崇西学之器物，固专制之根基 C．废科举之制度，兴实业以富国 D．融中西之文化，谋国家之富强 【答案】A 【解析】根据题干设问词，可知是目的题。据本题时间信息可知准确时空是近代（中国）。据材料“将西方的进化论思想引入中国”“教授外语、天文、算学等实用知识”“介绍西方的政治、经济、文化”结合所学可知，严复是维新派的代表人物，其《天演论》传播“物竞天择”的进化论思想，新式学堂传授实用知识、报刊介绍西方文明，均是为了打破传统旧学的束缚，开启民众智慧，以应对民族危机、实现国家生存，故这些举措旨在破旧学之桎梏，开民智以图存；材料中的举措涉及“西方政治、经济、文化思想”，属于西学之思想（制度）并非器物，且这些举措的目的是变革专制制度，而非巩固专制制度，排除B项；材料未涉及“废科举”“兴实业”，且废科举是 1905 年清末新政的措施，与材料时间不符，排除C项；这些举措的重点是借西学救亡图存，先生存再富强，而非单纯融合文化，排除D项。故选A项。 4．（2025·河北沧州·模拟预测）1895—1898年，学者王先谦、叶德辉等人积极支持湖南巡抚陈宝箴推行的矿务、学堂、实业等地方新政，却以“维护圣教”为由，激烈抨击康有为“孔子改制”的思想和梁启超的民主主权学说。这表明，当时（  ） A．士绅内部对改革路径分歧严重 B．新旧知识分子阵营分明 C．维新思想宣传脱离了社会现实 D．清朝统治基础发生动摇 【答案】A 【解析】根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是近代（中国）。据材料可知，1895年-1898年，学者王先谦、叶德辉等人积极支持矿务、学堂、实业等地方新政，却激烈抨击康有为、梁启超的“孔子改制”思想与民主平权。结合所学可知，这种对改革内容截然不同的态度鲜明揭示了当时士绅阶层内部对于改革的具体路径（是局部改革还是制度变革）存在严重分歧，A项正确；本题材料主要强调士绅群体的态度分歧，并未体现新旧知识分子阵营分明，而且“知识分子阵营”的范畴大于材料中的士绅群体，排除B项；维新思想是在民族危机加深、民族资本主义发展的背景下产生的，反映了当时民族危机下变革图强的社会需求，并没有脱离社会现实，排除C项；本题材料仅涉及士绅对维新思想的反对，无法体现出清朝统治基础发生动摇，排除D项。故选A项。 5．（2025·河北沧州·模拟预测）陈独秀在《新青年》中曾言：“今之教学相期者，第一当了解人生之真相，第二当了解国家之意义，第三当了解个人与社会经济之关系，第四当了解未来责任之艰巨。”陈独秀此言论意在（  ） A．强调教育应服务于政治革命 B．主张以传统文化开展教育革新 C．培养具备现代观念的新青年 D．提倡教育要摆脱外来思想束缚 【答案】C 【解析】根据题干设问词，可知是目的题。根据材料时间信息可知准确时空是近代（中国）。根据材料“第一当了解人生之真相，第二当了解国家之意义，第三当了解个人与社会经济之关系，第四当了解未来责任之艰巨”可知，陈独秀强调教学要让学生了解人生真相、国家意义、个人与社会经济关系、未来责任，以培养学生具备现代社会所需的认知与责任意识，塑造有现代观念的新青年，以适应时代发展要求，C项正确；材料未突出教育应服务于政治革命，主要强调的是培养学生多方面素养，排除A项；新文化运动时期陈独秀等人批判传统，并非主张以传统文化开展教育革新，排除B项；陈独秀提倡学习西方先进思想文化，不是“要摆脱”，排除D项。故选C项。 6．（2025·陕西·模拟预测）1924年陈独秀曾发表文章批评旧历新年没有意义，蒋梦麟也曾指出袁世凯保留阴历是为帝制铺路，蔡元培、周少英等人虽公开反对旧历年俗，但私下却准备传统年货甚至“关门过年”。这反映出（  ） A．国民思想仍被愚昧束缚 B．时代变化影响民众生活 C．中西文化冲突日益加剧 D．陈规陋习违背时代潮流 【答案】B 【解析】根据题干设问词，可知是本质题。根据材料时间信息可知准确时空是近代中国。根据材料“蔡元培、周少英等人虽公开反对旧历年俗，但私下却准备传统年货甚至‘关门过年’”并结合所学可知，新文化运动后，知识界公开批判旧历年俗以倡导“新思潮”，但私下仍保留传统习惯，反映了新旧交替时代知识分子思想与行为的矛盾性，体现时代变化对民众生活的复杂影响，B项正确；根据所学可知，新文化运动宣扬民主科学，一定程度打破愚昧束缚，而且是否过旧历新年无关愚昧束缚，而是反映新思潮下传统文化受到新潮冲击，民众观念复杂矛盾，排除A项；材料体现中西文化调和状态，“冲突加剧”与材料矛盾，排除C项；材料所揭示的私下行传统年俗的行为具有复杂性，不是一味从批判视角看待，排除D项。故选B项。 7．（2025·四川成都·一模）第一次世界大战后，国人多视列宁为俄国“过激党首领”，对美国总统威尔逊则高度评价。1924年初，列宁、威尔逊先后去世。国人很少纪念威尔逊，国共两党和南北各地却通过召开纪念大会等方式纪念列宁。出现这一变化的原因是（  ） A．美苏国际地位逆转 B．马列主义影响扩大 C．南北政权立场趋同 D．北伐战争进展顺利 【答案】B 【解析】据本题主题干的设问，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：近代中国。据材料可知，1919年五四运动后，马克思列宁主义在中国广泛传播；1921年中国共产党成立后，马列主义的影响持续扩大。到1924年，列宁作为马列主义的核心实践者，其思想与实践已被国内进步力量接受，因此出现广泛纪念列宁的现象，B项正确；一战后美国作为战胜国国际地位显著上升，苏联此时仍处于相对孤立的状态，“美苏国际地位逆转”与1924年的史实不符，排除A项；1924年初，北方是北洋军阀政权，南方是国民党主导的革命政权，二者立场存在根本分歧，“立场趋同”表述错误，排除C项；北伐战争开始于1926年，1924年初尚未启动，“进展顺利”与时间不符，排除D项。故选B项。 8．（2025·四川凉山·一模）1978年底，在中央工作会议上，关于是否坚持“以阶级斗争为纲”展开讨论，陈云指出：“过去某些提法不适应新情况”。邓小平强调：“我们必须把全党工作重点转移到社会主义现代化建设上来。”会议最终形成共识：要用发展经济、改善人民生活来检验工作的成效。这段材料主要反映了当时中央领导层（  ） A．立足国情调整执政理念规划进行政治体制改革 B．强调经济建设核心地位延续优先发展工业导向 C．否定了“以阶级斗争为纲”推动工作重点转移 D．突破计划经济体制束缚探索市场计划结合模式 【答案】C 【解析】根据题干设问词，可知是本质题。根据本题时间信息可知准确时空是1978年（中国）。根据材料：陈云指出“过去某些提法不适应新情况”，邓小平强调将工作重点转移到社会主义现代化建设，最终形成“用发展经济、改善人民生活来检验工作成效”的共识，这反映出中央领导否定了“以阶级斗争为纲”，推动工作重点向经济建设转移，C项正确；材料核心是工作重点转移，未涉及“政治体制改革”的规划，排除A项；材料未体现“延续优先发展工业导向”，此时是转向以经济建设为中心的全面现代化建设，排除B项；1978年底尚未突破计划经济体制，“市场计划结合”是后续改革的内容，排除D项。故选C项。 9．（2025·重庆·二模）《参考消息》曾刊登外国媒体评论：“中国重新崛起，成为一支活跃而重要的力量，这是1978年世界事务的显著特点。”“1978年，是中国年。因为，正是在北京所发生的一切在未来会从根本上改变世界的平衡。”以上评论是基于我国（  ） A．新时期经济体制改革目标的提出 B．综合经济实力得到迅速提升 C．社会主义现代化建设新时期开启 D．与美国建交打开外交新局面 【答案】C 【解析】根据题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：现代（中国）。根据材料并结合所学知识可得出：“中国重新崛起”“北京”“从根本上改变世界的平衡”，说明1978年发生在北京的事件是中国发展的“转折点”，且具备全局性、开创性意义，1978年底，中共十一届三中全会在北京召开，开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期，C项正确；1992年，中共十四大明确提出我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，排除A项；改革开放40多年来，中国国民经济一直保持着快速增长，综合经济实力提升是一个过程，“迅速提升”说法有误，排除B项；1979年中美两国正式建立外交关系，排除D项。故选C项。 10．（2025·河北张家口·二模）1978年9月，邓小平在视察本溪、大庆、哈尔滨、长春、沈阳、鞍山、唐山、天津等地后讲到：“一定要按照国际先进的管理方法、先进的经营方法、先进的定额来管理，也就是按照经济规律管理经济。一句话，就是要革命，不要改良，不要修修补补。”这一讲话（  ） A．明确了社会主义本质问题 B．揭开了中国改革开放的序幕 C．表达了改变现状的坚定性 D．推动了经济结构的深入调整 【答案】C 【解析】根据次题干提示词，可知是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：1978年（中国）。根据材料“要革命，不要改良，不要修修补补”并结合所学可知，邓小平的讲话强调彻底改革而非局部调整，这充分表达了他推动根本性变革的坚定决心，C项正确；社会主义本质问题在1992年南方谈话中才明确提出，排除A项；揭开中国改革开放序幕的是十一届三中全会，排除B项；经济结构深入调整是后续改革深化的结果，1978年尚未全面展开，排除D项。故选C项。 （建议用时：15分钟） 1．（2025·云南楚雄·模拟预测）下表反映了晚清西学输入情况，以下对其表述正确的是（  ） 时间 代表作 鸦片战争后 《海国图志》《瀛寰志略》 第二次鸦片战争后 《克虏伯炮说》《水师操练》《探矿取金》《工程致富》 甲午中日战争后 《中东战纪本末》《泰西新史揽要》《文学兴国策》 戊戌变法后 《民约论》《万法精理》《自由原论》《美国独立宣言》 A．鸦片战争后，聚焦军事技术 B．贯穿“中学为体”的宗旨 C．甲午中日战争后，侧重文教 D．民族危机加深推动学习内容转变 【答案】D 【解析】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：近代中国。根据材料并结合所学知识可知，随着民族危机的加深，西学输入的内容不断转变，从学习西方的器物层面逐渐深入制度和思想文化层面，D项正确；《海国图志》《瀛寰志略》主要介绍西方地理、历史等知识，并非聚焦军事技术，排除A项；“中学为体”强调以中国传统的儒家思想和政治制度为根本，而材料中戊戌变法后大量有关西方政治思想和制度方面的书籍传入，冲击了“中学为体”的观念，不能说西学输入贯穿“中学为体”的宗旨，排除B项；甲午中日战争后，西学输入的相关书籍涉及西方历史、文学教育等多个方面，但不能简单地说侧重文教，排除C项。故选D项。 2．（2025·陕西·模拟预测）19世纪90年代，张之洞在湖北兴办桑蚕工艺局时提出“饬令工匠、学使讲求工艺……藉抵外洋剥削之利权”，增设纱厂强调“以济民用而保利权”，谈及卢汉铁路愤慨表示“况方今东海之权，我已与西洋诸国共之……中华岂尚有生机乎”。这体现出（  ） A．洋务派维护国家权益的诉求 B．民族资产阶级的反帝主张 C．清政府进行全面改革的决心 D．传统缫丝业复兴的迫切性 【答案】A 【解析】根据题干设问词，可知是本质题。根据材料时间信息可知准确时空是19世纪90年代清朝（中国）。根据材料“藉抵外洋剥削之利权”“以济民用而保利权”可知，张之洞作为洋务派代表，主张通过兴办实业维护国家经济权益，抵御列强经济侵略，符合洋务派“求富”以自强、挽回利权的目标，A项正确；张之洞是洋务派官员，非民族资产阶级，材料未涉及反帝政治主张，仅聚焦经济权益，排除B项；清政府此时仍以洋务运动为主，未体现“全面改革”（如制度变革），且洋务运动本质是局部改良，排除C项；材料虽提及桑蚕工艺局，但更强调“保利权”的宏观目的，而非单纯复兴传统缫丝业，桑蚕工艺局使用机器生产，已不完全是传统缫丝业，排除D项。故选A项。 3．（2025·四川德阳·一模）1895年，早期维新思想家何启与胡礼垣在《新政论议》中提出政体改革的设想，将吏部与礼部合并为内部，“而添商部、学部、外部，合兵、刑、工而为八部。……以一人为宰相，而八部之长，使宰相自择其人。”二人的构想（  ） A．推动了立宪政体建立 B．体现了社会转型特征 C．沿袭了中体西用理念 D．采取了托古改制策略 【答案】B 【解析】根据次题干设问词，可知这是影响题、本质题。据材料关键信息可知准确时空是：晚清时期的中国。根据材料及所学可知，1895年甲午战后中国处于社会转型期，构想中合并传统吏部礼部、增设适应近代化的商部（经济）、学部（教育）、外部（外交），并提出宰相自择部长的制度设计，均体现了从传统向近代社会转型的特征，B项正确；1895年立宪政体尚未进入实践阶段，该构想仅为早期维新派的理论设想，未直接推动立宪政体的建立，排除A项；中体西用强调在维护封建制度前提下学习西方技术，而该构想涉及政体改革（如宰相自择部长），突破了中体西用的范畴，排除C项；构想中未借助古代制度或思想包装改革主张，无“托古”痕迹，排除D项。故选B项。 4．（2025·河北·模拟预测）陈独秀歌颂了中国历史上民族英雄的爱国主义“自动行为”，他主张批判地继承和发扬忠、孝、悌等传统道德。他认为“三纲五常”在封建制下为“奴隶之道德”；发扬的理由是，忠、孝、悌若出自人们主观的主动行为，很有社会价值，值得提倡。据此可知，陈独秀（  ） A．特别地注重甄别传统文化的优劣 B．对传统文化进行了理性否定 C．主张社会改革须立足于传统文化 D．呼吁社会大力弘扬传统伦理 【答案】A 【解析】根据题干设问词，可知是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：新文化运动时期的中国。据材料可知，陈独秀既批判“三纲五常”为“奴隶之道德”，又主张批判地继承和发扬忠、孝、悌等传统道德，还区分了这些道德在封建制下的属性和出自人们主观的主动行为时的社会价值，这体现出他并非盲目否定或肯定传统文化，而是有针对性地甄别传统文化的优劣，A项正确；陈独秀并非单纯否定传统文化，他还主张继承和发扬部分传统道德，“理性否定”只体现了批判的一面，忽略了其肯定的部分，表述片面，排除B项；新文化运动的核心是反封建传统，陈独秀主张社会改革需打破旧道德束缚，排除C项；材料中陈独秀批判封建伦理体系，仅肯定传统道德的“主动行为”价值，而非全面弘扬，排除D项。故选A项。 5．（2025·四川南充·一模）1919年，李大钊在介绍马克思主义时指出：一个学说的成立，与其时代环境，有莫大的关系……我们现在固然不可拿这一个时代、一种环境造成的学说，去解释一切历史，或者就那样整个拿来，应用于我们生存的社会，李大钊意在强调（  ） A．马克思主义存在时代局限性 B．中国国情的特殊性 C．马克思主义中国化的必要性 D．全盘西化的激进性 【答案】C 【解析】根据题干设问词，可知是目的题。据本题时间信息可知准确时空是1919年（中国）。根据材料可知，李大钊指出学说的成立和时代环境密切相关，不能用某一特定时代和环境产生的学说直接套用到中国社会来解释一切历史或进行应用。这里强调的是不能简单照搬一般性的学说到中国社会，“马克思主义中国化的必要性”直接对应这一观点，C项正确；“时代局限性”曲解了原意，李大钊未否定马克思主义本身，排除A项；题干没有直接体现中国国情的特殊性这一表述，其核心在于强调学说应用与时代环境的关系以及针对中国的应用问题，排除B项；题干围绕的是马克思主义与中国社会的关系，并未涉及全盘西化内容，排除D项。故选C项。 6．（2025·安徽合肥·模拟预测）热播年代剧《小巷人家》将镜头对准20世纪70年代末苏州棉纺厂家属区小巷里的庄、林两家人，以恢复高考、知青返城等时代变迁为背景展开剧情，此时的中国正在（  ） A．开始探索适合中国国情的社会主义发展道路 B．开启改革开放和社会主义现代化建设新时期 C．实施“引进来”和“走出去”相结合的战略 D．逐步建立中国特色的社会主义市场经济体制 【答案】B 【解析】据本题次题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：20世纪70年代末（中国）。20世纪70年代末是中国改革开放的起始阶段，1978年的十一届三中全会开启改革开放和社会主义现代化建设新时期，B项正确；1956年三大改造后，中国开始探索适合中国国情的社会主义发展道路，排除A项：21世纪初提出“引进来"和“走出去”相结合的战略，排除C项：1992提出建立中国特色的社会主义市场经济体制，排除D项。故选B项。 7．（2025·内蒙古鄂尔多斯·一模）阅读材料，回答问题。 史料一 明清之际，以传教士为桥梁和纽带的中西文化交流是在平等的条件下进行的一种双向交流。一方面，为了传教的需要，他们将西方的科学文化知识传入中国，一批诸如《几何原本》《同文算指》《远西奇器图说》《火攻挈要》等书的翻译以及世界地图的传入，打开了明朝知识界认识和了解“西学”的窗口，冲击了明朝崇尚空谈的学风，促进了我国传统科学的发展。另一方面，他们又通过传递书信和翻译中国典籍等方式，把中国悠久灿烂的文化介绍给欧洲，中国儒家思想对欧洲18世纪启蒙思潮产生了相当大的影响。 ——林延清《试论明清之际中西文化交流的分期、特点和历史作用》（有删改） 史料二 19世纪40年代和50年代西方的冲击，是使人难以支持的打击。然而，对19世纪60年代到90年代的人来说，西方却成为仿效的榜样，以便更好地加强中国的实力来对付西方。最后，到了20世纪，西方已经成为鼓舞中国进行革命的思想来源。 ——费正清《美国与中国》（有删改） （1）根据史料一并结合所学知识，指出明清之际中西文化交流的影响。 （2）根据史料二和所学知识，列举近代以来“西方成为中国效仿的榜样”的相关史实。 【答案】（1）对中国：冲击了明朝崇尚空谈的学风；促进了传统科学的发展；冲击了“华夏中心”的传统观念。 对西方：增进欧洲民众对中国的认识和了解；影响欧洲18世纪启蒙思潮。 （2）相关史实：魏源提出“师夷长技以制夷”；洋务运动主张中体西用；爱国知识分子放眼世界，探索新知，推动维新运动；西方资产阶级革命时期的一些学说在中国传播，成为辛亥革命的思想武器；新文化运动中科学与民主成为中国追求的价值目标；五四运动以后马克思主义在中国广泛传播。（任答3点） 【解析】（1）本题是影响题。时空是：明清时期（中国）。先从对中国的角度分析，据材料一“打开了明朝知识界认识和了解‘西学’的窗口，冲击了明朝崇尚空谈的学风，促进了我国传统科学的发展”结合所学知识从学术发展的角度分析可知，冲击了明朝崇尚空谈的学风，促进了传统科学的发展；再结合所学知识从思想认知的角度分析可知，冲击了“华夏中心”的传统观念。 再从对西方的角度分析，根据材料一“通过传递书信和翻译中国典籍等方式，把中国悠久灿烂的文化介绍给欧洲，中国儒家思想对欧洲18世纪启蒙思潮产生了相当大的影响”结合所学知识从认识的角度分析可知，增进欧洲民众对中国的认识和了解；根据材料一“把中国悠久灿烂的文化介绍给欧洲，中国儒家思想对欧洲18世纪启蒙思潮产生了相当大的影响。”结合所学从后世影响的角度分析可知，影响欧洲18世纪启蒙思潮。 （2）本题是特点题。时空是近代的中国。根据材料二“对19世纪60年代到90年代的人来说，西方却成为仿效的榜样，以便更好地加强中国的实力来对付西方。”结合所学从19世纪下半叶的中国思想发展分析可知，魏源提出“师夷长技以制夷”、洋务运动主张中体西用、爱国知识分子放眼世界，探索新知，推动维新运动；根据材料二“到了20世纪，西方已经成为鼓舞中国进行革命的思想来源。”结合所学知识从20世纪初期的中国思想发展分析可知，西方资产阶级革命时期的一些学说在中国传播，成为辛亥革命的思想武器、新文化运动中科学与民主成为中国追求的价值目标、五四运动以后马克思主义在中国广泛传播。 8．（2025·山东青岛·三模）阅读材料，回答问题。 材料 倡导新风尚 1977年，中共中央《关于召开全国科学大会的通知》中“号召全国青少年奋发努力，学政治、学文化，树立爱科学、讲科学、用科学的风气”。1978年《中国青年》第12期发表了毛泽东1941年1月31日给毛岸英、毛岸青的信和1946年1月8日给蔡博等五位青年的信，并为此发表了题为《为四个现代化多向自然科学学习》的编辑部文章。毛泽东在给岸英、岸青的信中建议他们“趁着年纪尚轻，多向自然科学学习，少谈些政治。政治是要谈的，但目前以潜心多学习自然科学为宜，社会科学辅之。”在给蔡博等的信中说：“新中国需要很多的学者和技术人员，你们向这方面努力是适当的。”1980年7月，中央书记处邀请科学家给中央领导讲课，内容包括农业、能源、人口、计算机、数学、空间技术等现代科学技术知识。1981年，中共中央、国务院在批转国家科委党组《汇报提纲》的通知中说：“30多年来，我们吃不重视科学技术的亏是不少的。这种状况如不改变，我国的社会现代化建设就没有成功的希望。” ——据郭德宏等《中华人民共和国专题史（1976-1990）》 提取材料信息，以“树科学新风”为题写一则历史短文。（要求：表述成文，逻辑清晰，观点正确，史论结合。） 【答案】“文革”结束后，党和国家的工作重心向经济建设转移，迫切需要营造重视科技和教育的良好社会氛围。并且随着邓小平复出并主持中央工作，党中央高度重视科学技术的发展，提出“科学技术是第一生产力”。为此，党中央推行了一系列树科学新风的举措，如召开全国科学技术大会、从中央和政府层面高度重视，通过中央示范和新闻宣传引导等，这些举措为我国现代化建设起到了重要作用。树科学新风实质上是科技战线上的拨乱反正，它促使社会形成学习科学文化的风气，使尊重科学、学习科学成为人们的思想共识等。 【解析】本题属于评论解说题，时空是1977年至1981年（中国）。首先阐释树科学新风的背景。据材料“新中国需要很多的学者和技术人员”“内容包括农业、能源、人口、计算机、数学、空间技术等现代科学技术知识”并结合所学可知，如“文革”结束，党和国家的工作重心向经济建设转移，迫切需要营造重视科技和教育的良好社会氛围；邓小平复出等。其次，阐释树科学新风的举措。据材料“1977年，中共中央《关于召开全国科学大会的通知》”“1981年，中共中央、国务院在批转国家科委党组《汇报提纲》的通知”可知，召开全国科学技术大会、从中央和政府层面高度重视，通过中央示范和新闻宣传引导等。最后，阐释树科学新风的实质和影响。据材料“学政治、学文化，树立爱科学、讲科学、用科学的风气”并结合所学可知，树科学新风实质上是科技战线上的拨乱反正，它促使社会形成学习科学文化的风气，使尊重科学、学习科学成为人们的思想共识等。 （建议用时：15分钟） 1．（2025·湖北卷）魏源在《海国图志》中建议武举增试水师技术，并主张仿照西方的军队编制与组织，组建中国水师，还提议联合美、法、俄等国以应对英国的侵略。由此可知魏源（  ） A．直接推动新式海军的建立 B．对西方的认知突破器物层面 C．致力于推行“自强”新政 D．初步认清西方殖民主义本质 【答案】B 【解析】根据题干设问词，可知这是推断题，据材料关键信息可知准确时空是：近代中国。根据材料及所学可知，题干中魏源建议改革武举、仿西方军队编制及联合他国制英，显示其不仅学习西方技术（器物），还涉及军事组织和外交策略，属于制度层面的认知突破，B项正确；新式海军（如北洋水师）的建立始于19世纪60-90年代的洋务运动，而魏源的主张在当时并未被清廷采纳，更未“直接推动”海军建设，排除A项；地主阶级洋务派致力于推行“自强”新政，排除C项；题干中魏源提议“联合美、法、俄对抗英国”，本质上是利用列强矛盾维护国家利益，并未认识到西方殖民主义的侵略本质，排除D项。故选B项。 2．（2025·海南卷）1875年盛宣怀在湖北兴办矿业时，发出了“开矿不难在筹资本，而难在得洋师”之叹，主张大力培养本土科技实用人才，到19世纪末时又提出亟需外交、政务、法律、管理等各类人才。其认识的变化（  ） A．深受传统义利观影响 B．孕育了民主革命思潮 C．源于创办实业的失败 D．折射时代变革的需求 【答案】D 【解析】根据次题干设问词，可知是本质题、原因题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是近代（中国）。根据材料可知，19世纪70年代中国处于洋务运动时期，兴办矿业等近代工业需要大量科技实用人才，所以盛宣怀发出“开矿不难在筹资本，而难在得洋师”的感慨并主张培养本土科技实用人才；到19世纪末，中国民族危机加深，政治、外交等方面事务日益复杂，对外交、政务、法律、管理等各类人才需求迫切，这体现了他的认识变化折射出时代变革的需求，D项正确；题干中主要体现的是盛宣怀随着时代发展对人才需求认知的变化，并未涉及传统义利观相关内容，排除A项；民主革命思潮强调以革命手段推翻封建统治等，盛宣怀只是强调不同时期对不同类型人才的需求，与民主革命思潮的孕育没有直接关联，排除B项；材料中并没有信息表明盛宣怀创办实业失败，他提出不同人才需求是基于时代发展的需要，而非实业失败的缘故，排除C项。故选D项。 3．（2025·福建卷）1880年，清政府在天津创设水师学堂，以“开北方风气之先，立中国兵船之本”。英美驻华机构均很快向各自政府提交了该学堂详细的观察报告，涉及学生的选拔、课程、训练以及成绩情况。据此可推知，近代列强（  ） A．介入晚清军事改革 B．积极维护在华利益 C．关注中国新式教育 D．注重收集中国信息 【答案】B 【解析】根据题干设问词，可知这是推断题，据材料关键信息可知准确时空是：1880年的中国。根据题干设问词，可知这是推断题，据材料关键信息可知准确时空是：1880年的中国。根据材料及所学可知，天津水师学堂是新式军事教育机构，英美领事详细报告其选拔、课程、成绩，列强通过驻华机构获取相关信息，以便调整对华政策或商业策略，可见西方列强积极维护在华利益，B项正确；教育只是表象，排除C项；收集中国信息也是服务于其对华侵略的需要，进而更好的维护其利益，排除D项。故选B项。 4．（2025·云南卷）1884年，一位举人谈到洋务时，认为李鸿章“开办招商、机器二局，耗资百万，消耗国 力，并无结果，大失民心”，并愤然道，“机器者圣人不语者也。此物唯有导国人去其质 朴而趋赴机巧”。材料体现出（  ） A．李鸿章早期的现代化尝试归于失败 B．传统士人缺乏救亡图存的民族意识 C．中学为体西学为用的思想根深蒂固 D．洋务运动缺乏一定程度的社会基础 【答案】D 【解析】据本题主题干设问词可知，这是本质题，时空是：1884年（中国）。据材料“开办招商、机器二局，耗资百万，消耗国力，并无结果，大失民心”和“机器者圣人不语者也。此物唯有导国人去其质朴而趋赴机巧”可知，这位举人对洋务运动的批评反映了传统士大夫对西方技术的排斥和对儒家传统价值观的坚守，说明洋务运动缺乏广泛的社会认同和支持，D项正确；据材料可知，举人批评的是洋务运动的效果和影响，而非直接证明李鸿章早期现代化尝试的失败，排除A项；材料中举人的言论体现的是对儒家传统的维护，而非缺乏民族意识，排除B项；材料中举人反对机器技术，但并未体现“中学为体西学为用”的思想，排除C项。故选D项。 5．（2025·湖北卷）1920年，教育部训令：国民学校各科教科书改为白话文语体。这标志白话文运动取得明显效果。1925年，教育总长章士钊等人谋划将白话文从中小学课本中驱除出去，因遭到鲁迅等思想文化界人士的强烈反对，未能付诸实施。章士钊等人此举失败的主要原因是（  ） A．文学革命的深入 B．民主思想的活跃 C．北洋政府的腐朽 D．教育革新的推行 【答案】A 【解析】根据题干设问词，可知这是原因题，据材料关键信息可知准确时空是：20世纪20年代的中国。根据材料及所学可知，新文化运动中，胡适、陈独秀等倡导“文学革命”，主张以白话文取代文言文，至1920年白话文已被纳入教科书，成为教育制度的一部分。1925年时，白话文通过教育普及已深入人心，形成社会共识，章士钊的反对本质是对抗文学革命的成果，其失败反映了文学革命影响的深入和不可逆转，A项正确；“民主思想”侧重政治层面的权利与制度，而题干核心是语言形式（白话文）的文化之争，与民主思想无直接关联，排除B项；北洋政府的统治特点是军阀割据与政治腐败，但题干中章士钊本人即为北洋政府教育总长，其主张失败的原因并非政府腐朽，而是新文化思潮的主流化，排除C项；“教育革新”是白话文进入教科书的背景，但1925年章士钊的行为属于试图倒退，而非反对革新本身，排除D项。故选A项。 6．（2025·河北卷）20世纪20年代初，《国际歌》通过两条渠道传入中国：一是由进步青年从法国带回，于1920年11月在《华工旬刊》上刊载译文；二是由革命者从苏俄带回，于1921年9月在《小说月报》上刊载译文。《国际歌》传入中国主要得益于（  ） A．新式学堂的兴办 B．马克思主义的广泛传播 C．工人运动的高涨 D．中国革命新道路的开辟 【答案】B 【解析】根据题干设问词，可知是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：20世纪20年代初的中国。据材料“20世纪20年代初，《国际歌》通过两条渠道传入中国”和所学知识可知，20世纪20年代初，经过五四运动的推动，马克思主义在中国得到广泛传播，进步青年和革命者积极学习、传播无产阶级革命理论。《国际歌》作为国际无产阶级运动的象征，正是在这一背景下，被留法进步青年和赴苏革命者带回中国并翻译刊载，B项正确；新式学堂主要是晚清到民初传播近代科学、西方文化的场所。《国际歌》是无产阶级革命歌曲，和新式学堂的办学内容、宗旨关联不大，排除A项；工人运动高涨是马克思主义传播和无产阶级政党成立后的结果，而非《国际歌》传入的原因，排除C项；中国革命新道路即“农村包围城市、武装夺取政权”的道路，其开辟是在1927年国民革命失败之后，排除D项。故选B项。 7．（2025·黑吉辽蒙卷）1977年7月，中共中央政治局听取和讨论了国家计委关于引进新技术的报告，报告提出引进新技术一定要适合国情，不能“为‘先进’而先进”。中央政治局批准了该报告并要求“精打细算，买先进的关键设备……引进一百亿美元也可以，但要多快好省”。这表明中央（  ） ①秉持着实事求是的态度 ②确定了工业发展的方向 ③努力发展生产力的决心 ④作出了改革开放的决策 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】A 【解析】本题是组合选择题。时空是1977年的中国。根据材料及所学可知，该报告明确提出“引进新技术一定要适合国情，不能‘为‘先进’而先进’”，反对盲目追求技术先进，强调从实际出发。这体现了对“文革”期间“左”倾冒进思想的纠正，回归实事求是的原则，①正确；题干仅涉及“引进新技术”的具体策略（如买关键设备、注重效益），未明确“工业发展方向”（如优先发展重工业、轻工业等），②错误；引进技术是发展生产力的手段，“精打细算”“买先进关键设备”体现了对效率的重视，与“解放和发展生产力”的目标一致，③正确；1978年12月的十一届三中全会正式作出了改革开放的决策，④错误。A项正确，排除BCD项。故选A项。 8．（2025·山东卷）阅读材料，回答问题。 “新文化丛书”广告一则 自1920年开始，中华书局推出“新文化丛书”，陆续出版图书40余种。下图为中华书局推介“新文化丛书”的一则广告。 注：对图中文字作了繁简转换处理 评析这则广告对研究“新文化丛书”的价值。 【答案】评析：这则广告是研究“新文化丛书”的一手史料，具有很高的史料价值但也有局限。首先这则广告呈现出版背景与意图：1920 年处于新文化运动深化阶段，思想传播需求旺盛。广告中的“专供中学以上学生及各专科家必备之参考”“风行全国”，结合当时新文化运动推动新思想普及，知识界对学术、思想类书籍需求大的背景 ，可看出丛书呼应时代，旨在传播新文化、服务知识群体，助力研究丛书与新文化运动的关联。其次，这则广告也反映出丛书内容与特点：广告提及“经济学、文学、哲学，扶植问题所在”“各科著作”，契合新文化运动倡导科学、民主，涉猎多学科知识的特征（如胡适《中国哲学史大纲》、陈独秀对文学革命的推动 ），能辅助研究丛书知识构成以及其对新文化领域的覆盖。最后，这则广告见证了当时的文化传播与出版生态：中华书局是民国重要出版机构，广告作为商业推广，反映其对“新文化丛书”的营销，当时新文化运动中出版业是思想传播重要载体，商务印书馆、中华书局等是竞争与合作的关系，可用于研究新文化思想传播的商业路径、出版机构在思想推广中的作用。但由于其是一则广告，广告为商业宣传文本，存在、“美化”倾向，如强调“风行全国”“必备参考”，可能夸大丛书影响与质量。所以研究时需结合丛书原著、同时代书评、出版档案（如中华书局发行记录 ）等进行互证，才能全面、客观还原“新文化丛书”的历史面貌。综上，这则广告为研究“新文化丛书”的出版背景、内容特点、社会影响及民国出版生态提供关键线索，具有重要的史料价值；但需辩证分析，结合其他史料进行深化研究 。 【解析】本题是史料价值评析题，时空是1920年前后的中国 。首先，明确广告为研究“新文化丛书”的一手史料，具有价值也有局限 。其次，分析阐述：根据材料“自1920年开始，中华书局推出‘新文化丛书’，陆续出版图书40余种” 及广告内容，结合新文化运动深化阶段思想传播需求旺盛的背景，可知广告呈现出版背景与意图，丛书呼应时代，旨在传播新文化、服务知识群体，助力研究丛书与新文化运动关联；根据广告提及“经济学、文学、哲学，扶植问题所在”“各科著作”，契合新文化运动倡导科学、民主，涉猎多学科知识的特征（如胡适《中国哲学史大纲》等 ），可知广告反映丛书内容与特点，辅助研究丛书知识构成及对新文化领域的覆盖；根据“中华书局行发”，结合中华书局是民国重要出版机构，当时出版业是思想传播重要载体，可知广告见证文化传播与出版生态，可研究新文化思想传播的商业路径、出版机构作用。但是，广告是商业宣传文本，有“美化” 倾向，需结合丛书原著、书评、出版档案等互证。最后，总结归纳：这则广告为研究“新文化丛书”的出版背景、内容特点、社会影响及民国出版生态提供关键线索，具有重要史料价值，但需辩证分析、结合其他史料深化研究。 23 / 23 学科网（北京）股份有限公司 $