Unit 4 Fun activities Lesson 1（教案）-2025-2026学年人教精通版英语四年级上册

该小学英语教案围绕“天气与活动”主题，核心教学五个活动词组（go running等）及提议句型“Let’s + 动词原形”。通过趣味视频导入激活背景知识，衔接Free talk、图片匹配、开灯关灯游戏等学习支架，从感知到巩固词汇，为对话学习铺垫。 此教案以真实父女对话情境为载体，遵循英语学习活动观，设计扎气球游戏、创编歌谣、情景表演等活动，发展语言能力（运用句型）与思维品质（分析天气与活动关联），渗透查询天气预报常识。助力学生提升语用能力，为教师提供可操作活动设计，有效落实核心素养。

Unit 4 Fun activities Lesson 1课时设计 一、教学设计说明 本课时以女儿和爸爸谈论天气并相约去划船为背景展开语言学习活动。教学活动设计紧密围绕图片场景，引导学生先理解对话大意，进而运用所学语言知识提议进行何种休闲活动。 教师在进行教学设计时，充分遵循学生的认知规律与发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学。以“不同天气下的活动”为主题导向，分层次推进教学任务。在整个学习活动过程中，巧妙融入基础词汇、句型等知识，助力学生精准理解文本的主题意义。同时，让学生明白进行休闲活动之前，要查询天气预报。 二、语篇研读 【What】 本课时语篇以“女儿和爸爸谈论天气并相约去划船”为核心场景，包含两大关键信息：一是聚焦“天气与活动”主题，呈现五个活动词组，明确不同活动对应的天气场景；二是通过父女对话，输出提议类核心句型“Let’s + 动词原形 + 其他.”及回应“OK.””，完整展示“提议进行休闲活动”的沟通流程，语篇内容贴近日常生活，语言简洁易懂。 【Why】 语篇为学生搭建“词组+句型”的实用语言框架，让学生能在“谈论天气、提议活动”的真实语境中理解并运用语言；从认知与生活角度，通过关联天气与活动，帮助学生感知天气对日常生活的影响，同时渗透“进行休闲活动前查询天气预报”的生活常识。 【How】 对话文本口语化，符合日常沟通场景均为“动作+场景”的常用活动表达，且多为“go + 动名词”或“make a + 名词”结构，规律清晰，便于学生模仿记忆；核心句型“Let’s + 动词原形”简洁明了，重复性强，搭配简短回应“OK.”，同时通过对话自然复用，强化学生对句型功能的理解。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过看动画，并结合图片及音频，正确理解和掌握词组：go running, fly a kite, go swimming, go boating, make a snowman； 2. 听说认读核心句型“Let’s + 动词原形 + 其他.”及其回答“OK.”； 3. 在教师的帮助下，分角色演唱歌谣并创编歌谣，表演对话； 4. 了解不同天气下适合进行的活动，感知天气对于人们生活的影响。 四、教学重难点 【重点】 1. 通过看动画，并结合图片及音频，正确理解和掌握词组：go running, fly a kite, go swimming, go boating, make a snowman； 2. 听说认读核心句型“Let’s + 动词原形 + 其他.”及其回答“OK.”。 【难点】 在教师的帮助下，分角色演唱歌谣并创编歌谣，表演对话。 五、教学过程 环节一：利用视频导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins） 通过趣味视频导入话题。 教学活动 活动层次 效果评价 Let’s watch 教师播放趣味视频，导入不同天气下的活动这一话题，导入本课的词汇学习情景故事。 学习理解之感知与注意 观察学生回答问题的情况。 设计意图： 通过看视频的活动，激发学生的学习热情，激活背景知识，引出本节课话题，为学习新语言做铺垫。 环节二：创设情境学习单词。（16 mins） 通过创设学生介绍自己在不同天气下所进行的活动的情景，帮助学生学习词汇。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Free talk 呈现问题：What do you do in different weather? 引导学生自由讨论说一说。 学习理解之感知与注意 观察学生的表达情况。 2. Let’s learn 承接上一环节，通过不同学生介绍自己在不同天气下所进行的活动的场景，帮助学生学习本课词汇的音形义。（教师自行添加音频） 学习理解之感知与注意 观察学生对单词的理解以及跟读情况。 3. Look and match 呈现不同活动的图片及短语，引导根据图片搭配。 学习理解之获取与梳理 观察学生对于活动意思的理解。 4. Look and say 通过开灯关灯的游戏形式帮助学生掌握本课重点单词。 学习理解之感知与注意 观察学生的朗读情况和图文匹配情况。 设计意图： 以“不同天气下做什么”的问题引导学生自由讨论，激活生活经验、引出主题；再借学生分享不同天气活动的场景，自然带入词汇学习，结合音频帮学生掌握词汇音形义；随后用图片短语匹配的方式巩固词汇理解，搭配“开灯关灯”游戏聚焦单词、强化记忆，整体从“话题引入—词汇学习—巩固强化”层层推进，兼顾互动性与学习效果。 环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。(21 mins) 通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Look and guess 呈现课本图片，引导学生观察图片并尝试回答问题： （1） Where will they go? （2） How is the weather today? （3） What do they want to do? 学习理解之与梳理 观察学生的问题回答情况。 2. Listen and learn 基于图片和文本，听对话录音，理解进行提议的句型(教师自行添加音频)： —Let’s + 动词原形 + 其他. —OK. 学习理解之获取与梳理 通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。 3. Look and say 通过扎气球的游戏形式，分组运用所学句型进行对话。 应用实践之内化与运用 教师观察学生的互动情况，并给予及时评价。 4. Chant and sing 首先进行歌谣跟唱，然后引导学生在小组内演唱，比一比谁唱得更好。（教师自行添加音频） 应用实践之内化与运用 观察学生能否大胆、准确、流利地跟唱歌谣。教师引导和鼓励学生上台演唱，并及时给予反馈和表扬。 5. Listen and match 教师播放音频，学生进行连线作答。（教师自行添加音频） 应用实践之内化与运用 观察学生是否能够正确进行匹配。 6. Let’s play 两两一组进行问答，了解不同天气下适合进行的活动。 应用实践之内化与运用 观察学生的回答情况。 6. Act it out 创设情境：周末要和朋友相约出游，聊一聊天气及活动，引导学生在小组内说一说，然后在班级分享。 应用实践之内化与运用 观察学生的综合语用能力。 设计意图： 借课本图片引导学生猜地点、天气与计划，激活观察与思考；结合图片文本和对话录音，帮学生理解“Let’s + 动词原形”提议句型；再用扎气球分组对话、歌谣跟唱比拼、听音频连线的方式，从说、唱、听多维度巩固；最后通过两两问答、周末约游情景模拟，让学生在真实语境中运用句型与天气活动相关表达，整体从“感知—理解—巩固—运用”逐步推进，兼顾趣味性与语言实践能力培养。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Read the dialogue to your deskmate. 2. Listen to the chant and follow it. Choose to do: Make a picture book about your activities in different weather. 学科网（北京）股份有限公司 $