精品解析：湖北省十堰市竹溪县第一教研体2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

九年一贯制学校第一教联体2025-2026学年度上学期 七年级语文期中测试题 学校： 班级： 姓名: 一、积累与运用（20分） 活动一：爱朗读，品文字韵味 少年正是读书时。班级将开展“书香赏春”系列专题学习活动，快来参与吧！ 1. 请给语段中的加点字注音，或根据拼音写汉字。 春日校园盈满诗意：朗诵社团的同学正①yùn（ ）酿着展演的情感，花坛里的花簇开得②làn（ ）漫，晃得人眼亮；新抽的嫩叶把晨露③贮（ ）蓄在叶瓣间，润得发亮；阅览区一片④静谧（ ），大家正⑤鉴（ ）赏着名家散文；而操场的分享区却⑥人声dǐnɡ（ ）沸，热闹的读书交流正酣。这一切，都成了青春里鲜活的篇章。 ①yùn（ ） ②làn（ ） ③贮（ ） ④谧（ ） ⑤鉴（ ） ⑥dǐnɡ（ ） 2. 班级“读书角”墙壁上需悬挂一副对联，以彰显读书雅趣。已确定上联为“学海无涯勤是岸”，下列选项中，最适合作为下联的是（ ） A. 光阴有限志当先 B. 云峰有梦志为径 C. 书山有路志为梯 D. 人生有梦苦作舟 3. 小源同学写了个“尞”（liáo）字，请你分别加上偏旁组成新汉字，填入相应的括号内。 A.（ ）亮 B.眼花（ ）乱 C.（ ）草 D.（ ）望 4. 班级举办“最美声音”朗读会，请你选出下列朗读处理不合适的一项（ ） A. 小文想读出《春》一文中万物复苏的勃勃生机，他这样处理停连（“ ∧”表示停，“ ⌒”表示连）：山∧朗润起来了，⌒水∧涨起来了，⌒太阳的脸∧红起来了。 B. 小文想强调《雨的四季》中春雨的娇媚，他这样设计重音（“·”表示重读）：它洗去冬的沉重， 那娇媚的春雨，洗出一个干干净净的世界。 C. “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”朗读时，小文用轻快、欣喜的语气，并逐渐加快语速，以表现春雨的细密和作者对它的喜爱。 D. 小文注意到多音字在不同语境中的读音变化，他这样标注：我们应该响应（yìng）学校的号召（zhāo）。 5. 学校举办“走进经典，对话先贤”的主题活动，请你补全诗文。 古人常借山水景致、风物意象寄寓情怀。曹操登临碣石，见沧海浩瀚、山岛矗立，以（1）“_____________，洪波涌起”（《观沧海》）写大海风急浪涌、惊涛拍岸的气派；李白听闻友人被贬，见杨花纷飞、子规悲啼，以（2）“______________，______________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）寄寓牵挂与怅惘；王湾泊舟北固山下，睹海日破夜、春潮漫岸，用“（3）_________________，_______________”（《次北固山下》）暗抒时序交替，时光流逝之哲思。毕业数年，你与当年的班主任不期而遇，班主任提到，你曾一度埋头苦读却收效甚微，告诉你做学问必须将学习与思考紧密结合，正如《论语》中孔子所说“（4）______________ ，______________”。告别恩师后，你再次远离家乡工作，夜晚漫步在街道时，远方飘来的乐声勾起了你对家乡的思念，正如李益在《夜上受降城闻笛》中所写（5） _______________，一夜征人尽望乡”。 6. 在成长道路上，坚持是不可或缺的品质。阅读语段，按要求完成下面的题目。 ①坚持是跨越困难的桥梁，能在我们退缩时给予力量。②面对学习中的难题、生活里的挑战，坚持的人会主动寻找解决办法，不轻易放弃自己的目标。③通过不懈的坚持，使我们逐渐积累经验，慢慢靠近成功。④所以说，坚持是实现梦想的关键。与其遇到一点挫折就半途而废，不如凭借坚持的力量咬牙前行。 （1）第①句中的“跨越”是______词，第②句中的“挑战”是______词。（写词性） （2）第③句有语病，请改正。 二、阅读与鉴赏（45分） 活动二：会研读，聆听文化的和鸣 （一）（共4分） 阅读下面古诗，完成各小题。 除夜①作 高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。 故乡今夜思千里，霜鬓明朝②又一年。 （选自《唐诗三百首》） 【注释】①除夜：除夕之夜。②明朝：明天，次日。 这首诗以“除夜”为背景，直抒羁旅思乡之情。请结合提示完成填空题。 7. 批注一：立象尽意。首句借“________”“________”等意象，勾勒出除夕之夜孤寂冷清的场景。 8. 批注二：炼字传情。末句“又”字写出了 、 。 （二）（12 分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 世说新语·陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 龙门子凝道记 昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤(yú)？欲服三军，非信不可也！ 【注释】①吴起：战国时期著名的军事家。②俟：等待。 9. 解释下列句中加点的词。 （1）期日中______ （2）元方入门不顾______ （3）待公而食______ （4）起之不食以俟者______ 10. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）故人至暮不来，起不食待之。 11. 请用“/”给下面的句子断句。（断两处） 起 之 不 食 以 俟 者 恐 其 自 食 其 言 也。 12. 两篇文章共同强调了“信”的重要性，但侧重点有所不同。你从甲、乙两文中分别得到了什么启示。 （三）现代文阅读。（20分） 阅读《“窝囊”的父亲》，根据要求回答问题 “窝囊”的父亲 张正直 ①父亲大半生没得过什么荣誉，也没有一段让儿女们骄傲的精彩片段。从小到大，我和弟弟妹妹都有意无意地冷落着父亲，有时候，我甚至对父亲充满了轻视。 ②父亲的“窝囊”在村里是出了名的。他不善言辞，老实巴交，胆小怕事。小时候的我非常顽劣，天天逃学。四年级那次年终考试，我的数学考了个“大鸭蛋”，语文也不及格。学校勒令我转学。得知消息父亲顿时惊呆了。第二天，父亲领着我来到校长家里，任凭父亲磨破嘴皮，校长还是不为所动。这时，令我终生为父亲感到屈辱的一幕出现了，父亲突然“扑通”一声跪下，流着泪说：“校长，您就看在我这张老脸的份儿上，将我这娃留下吧！如果下学期他拿不到三好学生奖状，您再开除他行吗？”父亲这一“壮举”，虽然使我免遭转学的厄运，但那时的我却认为父亲给家人丢尽了脸。 ③父亲下跪的事很快传遍整个校园，我成了人们嘲笑的“跪读生”，那一段时间我发了疯地学习。但年少的我不感激父亲，认为父亲是个“窝囊”透顶的人。 ④第二年，当我把平生获得的第一张三好学生奖状交给父亲时，他竟像喝醉了酒似的，不停唠叨着：“贴在哪里好呢？”最后，父亲把奖状贴在他炕头的墙上。他摸着我的头问：“山子，什么时候你的奖状能把这面墙贴满呢？” ⑤以后的岁月里，我每年都能带回几张奖状，父亲总会庄重地把它们一一贴好。土墙上的奖状，成了那两间小草房里唯一的一道风景。每逢家里来了客人，父亲总是把人领到那面土墙前“参观”，摇头晃脑地拖着长腔给人家念上几张。有时还拿到村上去向人家炫耀。看到父亲的这些“表演”，我心里感到滑稽可笑。 ⑥数年后，我参加了工作，那面黑乎乎的土墙已被父亲用奖状和证书贴满了。每当看到这面土墙，我就想，这些年来父亲辛辛苦苦地摆弄这些奖状到底是为了什么？我甚至怀疑父亲是不是有点心理变态。 ⑦但真正使我认识父亲的，却是家里发生的那一场火灾。那场火灾是邻家孩子玩火引发的。当时，父亲刚从田里回来，二话不说便闯入了那两间烈焰腾腾、浓烟滚滚的小草房里。过了八九分钟，父亲满身是火、摇摇晃晃地跑出来，胳膊紧紧地护着胸口，好像揣着一件稀世珍宝似的。父亲跑出来没几步，身后“轰隆”一声闷响，草房惨然倒下，父亲也昏厥过去……当母亲小心翼翼地挪开父亲的胳膊时，发现他怀里揣着的竟是一摞发黄的奖状——那是我从小学到今天获得的全部荣誉。 ⑧我永远忘不了在医院见到父亲时的情景。父亲昔日那浓浓的眉毛、稀疏的头发、乱蓬蓬的胡子全烧焦了……他睁开苍老无力的眼睛，慈爱地注视着我，用微弱但坚强的声音说：“孩子，你的那些奖状一张也没烧着，待我们房子盖好后再重新贴上……“ ⑨我的眼泪簌簌地掉下来。那一刻，我终于明白，儿子的每一点成绩、每一个进步，都是贴在父亲心头的奖状，儿子的成功就是父亲终生渴望、梦寐以求的莫大荣誉。 ⑩这时我才明白，父亲原本并不“窝囊”，为了儿女的前途，那父爱何计生死荣辱呀！ 13. 文中的“我”对父亲的态度发生了哪些变化？请根据文章内容完成填空。 认为父亲丢脸→​________________→怀疑父亲心理变态→___________________ 14. 请从内容和结构等方面分析结尾段的作用。 15. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “我”曾因父亲向下跪求情而感到屈辱，认为他的行为胆小怕事，让家人丢脸。 B. 父亲将“我”的奖状贴在墙上并向来客炫耀，主要是为了满足他自己爱慕虚荣的心理。 C. 家中失火时，父亲冒死冲入火场抢救奖状，这一举动彻底改变了“我”对他的看法。 D. 文章运用了先抑后扬的写法，通过一系列事件，逐步揭示出父亲深沉而伟大的爱。 （四）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 窗台上的太阳花 李娟 ①许多年过去了，我依然清晰地记得，陈老师办公室窗外那盆生机勃勃的太阳花。 ②那是初二的一个午后，我因物理考试又一次不及格，被班主任训斥后，灰头土脸地躲在教学楼后的角落里掉眼泪。就在我万念俱灰时，一个温和的声音在身后响起：“怎么躲在这里跟太阳花说悄悄话呢？”我惊愕回头，是教语文的陈老师。她瘦瘦的，穿着一件洗得发白的蓝布裙子，笑容像她身后花盆里的太阳花一样，明亮又温暖。她没有追问我的窘迫，只是指着那盆花说：“你看它们，昨天被暴雨打得东倒西歪，今天太阳一出来，每一朵都努力地仰起了脸。多好看。” ③从那以后，我成了陈老师办公室的常客。她并非要给我补习功课，而是给我书看。《繁星·春水》《草房子》《童年》……一本本带着墨香的书，像一扇扇窗户，在我面前依次打开。她常说：“语文的世界很大，装得下所有的喜怒哀乐。”在她的引导下，我开始在周记里写下对生活的观察和迷茫的心事。而她的评语，总是比我的正文还要长。她用红笔，工工整整地写下鼓励的话，有时是一首小诗，有时是一个故事。那些红色的字迹，不像冰冷的批改符号，更像一簇簇温暖的火苗，悄悄点燃了我内心对文字的热爱。 ④一个学期后的期末考试，我的语文成绩破天荒地考了班级第一。我拿着卷子，迫不及待地想向她报喜。跑到她的办公室门口，却看见她正俯身在桌前，极其认真地批改着什么。午后的阳光透过窗棂，洒在她瘦削的肩上，也为那盆太阳花镀上了一层金边。我忽然觉得，陈老师不就是一株太阳花吗？她把自己生命里的光，无声地照进了像我这样曾经蜷缩在阴影里的学生身上。 ⑤初三时，我家遭遇变故，经济一度十分拮据。缴纳资料费的前一天，我攥着几张皱巴巴的零钱，内心充满了惶恐。第二天，我却发现我的费用已经被“免除”了。班长悄悄告诉我，是陈老师帮我垫付了。我猛地望向她，她正站在讲台上，目光平静地扫过每一个学生，仿佛什么事都未曾发生。那一刻，我的喉咙像被什么东西堵住了，酸涩而温暖。她保护了我少年时代最脆弱的自尊，并用行动告诉我，什么是善良，什么是体贴。 ⑥后来，我如愿考上了师范院校的中文系。离校那天，我去向她告别。她送给我一个笔记本，扉页上是她娟秀的字迹：“愿你也能成为一束光，去照亮更多的人。” ⑦如今，我也成了一名语文老师。我的办公桌上，也常年养着一盆太阳花。每当有学生垂头丧气地站在我面前，我就会指给他看，并讲述那个关于阳光、坚韧与爱的故事。 16. 阅读全文，你认为文中的主人公是一位什么样的人？ 17. 结合上下文，赏析下面句子 A.那些红色的字迹，不像冰冷的批改符号，更像一簇簇温暖的火苗，悄悄点燃了我内心对文字的热爱。(从修辞角度分析) B.我猛地望向她，她正站在讲台上，目光平静地扫过每一个学生，仿佛什么事都未曾发生。(从描写角度分析) 18. 文章以“窗台上的太阳花”为题，有何妙处？请结合全文简要分析。 19. 文章结尾写道：“愿你也能成为一束光，去照亮更多的人。”结合陈老师和“我”的经历，谈谈你对这句话的理解。 活动三 拾朝花，品味成长的况味 阅读《朝花夕拾》，完成以下题目。 20. 在阅读《朝花夕拾》后，同学们展开了讨论，其中说法不正确的一项是（ ） A. 《狗·猫·鼠》与《二十四孝图》都记述了鲁迅童年时期的生活经历与心理感受。 B. 《五猖会》与《无常》两篇，都透露出鲁迅对民间社戏、迎神赛会等活动浓厚兴趣。 C. 《从百草园到三味书屋》与《藤野先生》两篇，都记录了鲁迅在人生道路上遇到的对他有重要影响的先生。 D. 鲁迅在《朝花夕拾》中，始终以温情和怀念的笔调，回忆了他所有的师长和朋友。 21. 请结合以下选段及整本书阅读，概括衍太太的人物形象。 ①她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西…….” ②父亲故去之后，我也还常到她家里去，不过已不是和孩子们玩耍了，却是和衍太太或她的男人谈闲天。我其时觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”……她就说可以拿首饰去变卖……（但）这流言的来源，我是明白的，现在谁不指我一指，我一遇到，便觉得那冷箭从背后射来了。…… ③一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……” 22. 《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了成长路上感受到的种种关爱，如阿长为“我”买来《山海经》，藤野先生为“我”修改讲义。朱自清在《背影》中，也通过父亲蹒跚买橘的背影，表达了深沉的父爱。请你联系生活实际，谈谈我们应如何回馈来自长辈的关爱，不少于3点。 三、表达与交流（55分） 23. 请运用至少两种感官描写（如视觉、听觉、触觉等），用一段话（80字左右）生动地描绘出下面情境中的“瞬间”。 情境： 清晨，你匆忙赶到教室，在自己的座位上坐下的那一刻。 从下列两项任务中选择一项写一篇作文。 任务一： 24. 何为成长？它并非总是宏大的叙事，更常常藏匿于对自我设限的突破之中。我们曾以为“理解父母的唠叨”很难，直到看见他们鬓边的白发；曾以为“在众人面前演讲”很难，直到鼓起勇气站上讲台；曾以为“坚持一个爱好”很难，直到沉浸其中并收获了心流的喜悦。那些曾被我们视为畏途的“难事”，或许只需一次尝试、一份坚持、一次换位思考，便会发现“山重水复”之险，终成“柳暗花明”之美。 请以“____，其实并不难”为题，书写你从“知难”到“破难”的真实经历。 （要求：①将选好或拟定的题目写在作文格的第一行。②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不能出现真实人名，校名。④情感真挚，内容具体。） 任务二： 25. “读懂”，是一个充满温度与深度的词语，但未必真正“读懂”沉默父爱背后的艰辛；我们或许反复诵读，却未必“读懂”诗句背后诗人的傲骨与衷肠；我们或许曾心生误解，却在一个细节里“读懂”了朋友的善良与担当。“那一刻”，是情感的闸口被突然打开，是理解的光芒瞬间照亮了曾经模糊的轮廓。 请以“那一刻，我读懂了你”为题，记录那个让你豁然开朗的瞬间，以及它带给你的感动与成长。 （要求：①将选好或拟定题目写在作文格的第一行。②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不能出现真实人名，校名。④情感真挚，内容具体。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年一贯制学校第一教联体2025-2026学年度上学期 七年级语文期中测试题 学校： 班级： 姓名: 一、积累与运用（20分） 活动一：爱朗读，品文字韵味 少年正是读书时。班级将开展“书香赏春”系列专题学习活动，快来参与吧！ 1. 请给语段中的加点字注音，或根据拼音写汉字。 春日校园盈满诗意：朗诵社团的同学正①yùn（ ）酿着展演的情感，花坛里的花簇开得②làn（ ）漫，晃得人眼亮；新抽的嫩叶把晨露③贮（ ）蓄在叶瓣间，润得发亮；阅览区一片④静谧（ ），大家正⑤鉴（ ）赏着名家散文；而操场的分享区却⑥人声dǐnɡ（ ）沸，热闹的读书交流正酣。这一切，都成了青春里鲜活的篇章。 ①yùn（ ） ②làn（ ） ③贮（ ） ④谧（ ） ⑤鉴（ ） ⑥dǐnɡ（ ） 【答案】 ①. 酝 ②. 烂 ③. zhù ④. mì ⑤. jiàn ⑥. 鼎 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 酝酿（yùn niàng）：比喻事前准备、筹划。 烂漫（làn màn）：形容色彩鲜艳，也指坦率自然。 贮蓄（zhù xù）：储存，积存。 静谧（jìng mì）：安静。 鉴赏（jiàn shǎng）：鉴别和欣赏。 人声鼎沸（rén shēng dǐng fèi）：形容人群声音嘈杂喧闹。 2. 班级“读书角”的墙壁上需悬挂一副对联，以彰显读书雅趣。已确定上联为“学海无涯勤是岸”，下列选项中，最适合作为下联的是（ ） A. 光阴有限志当先 B. 云峰有梦志为径 C. 书山有路志为梯 D. 人生有梦苦作舟 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对联。 对联要求：上下句字数相同，词性相对，内容相关，上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。 学海无涯勤是岸：偏正结构名词（比喻）+动词+名词，名词+动词+名词。 A.光阴有限志当先：并列结构名词+动词+名词，名词+动词+名词，尾字是平声，结构不完全对应，内容上谈的是光阴，和读书没有直接关系； B.云峰有梦志为径：偏正结构名词+动词+名词，名词+动词+名词，尾字是仄声，不符合对联尾字仄起平收要求，内容上谈的是梦想、壮志，和读书没有直接关系； C.书山有路志为梯：偏正结构名词（比喻）+动词+名词，名词+动词+名词。尾字是平声，符合对联尾字仄起平收要求；内容上“书山”关联读书，主题符合，整体符合下联要求； D.人生有梦苦作舟：偏正结构名词+动词+名词，名词+动词+名词，尾字是平声，内容上谈的是梦想，和读书没有直接关系； 故选C。 3. 小源同学写了个“尞”（liáo）字，请你分别加上偏旁组成新的汉字，填入相应的括号内。 A.（ ）亮 B.眼花（ ）乱 C.（ ）草 D.（ ）望 【答案】 ①. 嘹 ②. 缭 ③. 潦 ④. 瞭 【解析】 【详解】本题考查字形。 A.嘹亮（liáo liàng）：声音清脆又响亮。 B.眼花缭乱（yǎn huā liáo luàn）：形容眼前景象繁杂，让人看了感到迷乱。 C.潦草（liáo cǎo）：指字迹不工整，也指做事不仔细、不认真。 D.瞭望（liào wàng）：指登高向远处看，也特指从高处监视敌情。 4. 班级举办“最美的声音”朗读会，请你选出下列朗读处理不合适的一项（ ） A. 小文想读出《春》一文中万物复苏的勃勃生机，他这样处理停连（“ ∧”表示停，“ ⌒”表示连）：山∧朗润起来了，⌒水∧涨起来了，⌒太阳的脸∧红起来了。 B. 小文想强调《雨的四季》中春雨的娇媚，他这样设计重音（“·”表示重读）：它洗去冬的沉重， 那娇媚的春雨，洗出一个干干净净的世界。 C. “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”朗读时，小文用轻快、欣喜的语气，并逐渐加快语速，以表现春雨的细密和作者对它的喜爱。 D. 小文注意到多音字在不同语境中的读音变化，他这样标注：我们应该响应（yìng）学校的号召（zhāo）。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查朗读技巧。 A.“山”“水”“太阳的脸”后稍作停顿，能展现景物依次呈现的层次感；句尾“起来了”相连，则增强了语句的递进与绵延之气，符合原文情感，设计合理； B.通过重读“娇媚的”，能有效突出春雨的特点和它带来的变化，重音设计合理； C.三个比喻的连用，用轻快欣喜的语气并适当加快语速，可以生动再现春雨的细密特点和作者的欢欣之情，语气语速处理符合文意； D.“号召”的“召”应该读“zhào”； 故选D。 5. 学校举办“走进经典，对话先贤”的主题活动，请你补全诗文。 古人常借山水景致、风物意象寄寓情怀。曹操登临碣石，见沧海浩瀚、山岛矗立，以（1）“_____________，洪波涌起”（《观沧海》）写大海风急浪涌、惊涛拍岸的气派；李白听闻友人被贬，见杨花纷飞、子规悲啼，以（2）“______________，______________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）寄寓牵挂与怅惘；王湾泊舟北固山下，睹海日破夜、春潮漫岸，用“（3）_________________，_______________”（《次北固山下》）暗抒时序交替，时光流逝之哲思。毕业数年，你与当年的班主任不期而遇，班主任提到，你曾一度埋头苦读却收效甚微，告诉你做学问必须将学习与思考紧密结合，正如《论语》中孔子所说“（4）______________ ，______________”。告别恩师后，你再次远离家乡工作，夜晚漫步在街道时，远方飘来的乐声勾起了你对家乡的思念，正如李益在《夜上受降城闻笛》中所写（5） _______________，一夜征人尽望乡”。 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 杨花落尽子规啼 ③. 闻道龙标过五溪 ④. 海日生残夜 ⑤. 江春入旧年 ⑥. 学而不思则罔 ⑦. 思而不学则殆 ⑧. 不知何处吹芦管 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萧瑟、杨花、子规、啼、闻道、溪、残夜、罔、殆、芦管”等字词容易写错。 6. 在成长道路上，坚持是不可或缺的品质。阅读语段，按要求完成下面的题目。 ①坚持是跨越困难的桥梁，能在我们退缩时给予力量。②面对学习中的难题、生活里的挑战，坚持的人会主动寻找解决办法，不轻易放弃自己的目标。③通过不懈的坚持，使我们逐渐积累经验，慢慢靠近成功。④所以说，坚持是实现梦想的关键。与其遇到一点挫折就半途而废，不如凭借坚持的力量咬牙前行。 （1）第①句中的“跨越”是______词，第②句中的“挑战”是______词。（写词性） （2）第③句有语病，请改正。 【答案】（1） ①. 动 ②. 名 （2）删去“通过”或“使” 【解析】 【小问1详解】 本题考查词性。 ①句中“跨越”意思是：越过地区或时期的界限；这里指越过困难、克服困难，为动词。 ②句中的“挑战”意思是：需要应对、处理的局面或难题；这里指面对学习中的难题、生活里的困难，为名词。 【小问2详解】 本题考查病句修改。 第③句病因：“通过”和“使”同时使用导致主语缺失；修改建议：删去“通过”或“使”。 二、阅读与鉴赏（45分） 活动二：会研读，聆听文化的和鸣 （一）（共4分） 阅读下面古诗，完成各小题。 除夜①作 高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。 故乡今夜思千里，霜鬓明朝②又一年。 （选自《唐诗三百首》） 【注释】①除夜：除夕之夜。②明朝：明天，次日。 这首诗以“除夜”为背景，直抒羁旅思乡之情。请结合提示完成填空题。 7. 批注一：立象尽意。首句借“________”“________”等意象，勾勒出除夕之夜孤寂冷清的场景。 8. 批注二：炼字传情。末句“又”字写出了 、 。 【答案】7. ①. 旅馆； ②. 寒灯 8. 诗人年华虚度、漂泊异乡的无奈，既暗含对故乡的深切思念，又凸显了羁旅生活的漫长与辛酸。（至少答出两种情感即可） 【解析】 【导语】高适《除夜》以简练笔触勾勒羁旅愁思。“旅馆寒灯”意象冷寂，直指孤客心境；“霜鬓又一年”中“又”字凝练，既叹岁月蹉跎，又显归期渺茫。全诗时空交错——“今夜思千里”将空间拉伸，“明朝又一年”使时间叠压，在除夕特定节点迸发出双重张力，堪称唐人羁旅诗中的白描典范。 【7题详解】 本题考查学生对诗歌意象的把握。 意象，就是诗歌中倾注了诗人的思想与主观情感的生动鲜明的形象，它是诗人寄情山水、抒怀言志的凭借与依据。 首句“旅馆寒灯独不眠”，诗人开篇便点明了自己身处异乡的旅馆之中，面对一盏寒灯，难以入睡。这里的“寒灯”不仅描绘了除夕夜旅馆中的清冷氛围，更暗示了诗人内心的孤独与凄凉。除夕本是家人团聚的时刻，而诗人却独自一人，这种对比更加突出了诗人内心的孤寂。首句“旅馆”“寒灯”是两个重要的意象，它们共同勾勒出了一幅除夕孤寂冷清的场景，为诗人抒发羁旅思乡之情奠定了感情基调。 【8题详解】 本题考查诗歌的炼字。 “霜鬓明朝又一年”意思是：明朝两鬓增添白发又是一年。诗人由思乡之情进一步引出对岁月流逝的感慨。“又”表示“再一次、又一次”，明天又是新的一年，而自己却在异乡度过，鬓发又添白霜，这种对时光易逝的感慨与思乡之情交织在一起，更加深了诗歌的情感深度。“又一年”除夕夜的特殊时刻，强调时间流逝之快。诗人不仅思乡，更感慨功业未成、岁月蹉跎，情感由思乡升华至人生之悲。 （二）（12 分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 世说新语·陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 龙门子凝道记 昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤(yú)？欲服三军，非信不可也！ 【注释】①吴起：战国时期著名的军事家。②俟：等待。 9. 解释下列句中加点的词。 （1）期日中______ （2）元方入门不顾______ （3）待公而食______ （4）起之不食以俟者______ 10. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）故人至暮不来，起不食待之。 11. 请用“/”给下面的句子断句。（断两处） 起 之 不 食 以 俟 者 恐 其 自 食 其 言 也。 12. 两篇文章共同强调了“信”的重要性，但侧重点有所不同。你从甲、乙两文中分别得到了什么启示。 【答案】9. ①. 正午时分 ②. 回头看 ③. 等待 ④. 吃饭 10. （1）（您）正午不到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。 （2）老朋友到天黑还没有来，吴起（因为和他有约定）不吃饭而等候他。 11. 起之不食/以俟者/恐其自食其言也。 12. 甲文：为人处世要讲信用、懂礼貌，失信失礼会因为不诚信失去朋友甚至遭人指责；乙文：诚信是立身之本，想要服众（成就大事），必须坚守诚信。 【解析】 【导语】这两篇文言文通过对比手法展现了“信”的不同维度：甲文以陈元方的机辩凸显“信”作为人际交往的伦理准则，通过儿童视角批判失信与无礼；乙文则以吴起“不食待友”的极端行为，强调“信”对统御三军的政治军事意义。一为修身之信，一为治国之信，共同构成儒家诚信观的双重面向。 【9题详解】 本题考查实词。 句意：约定在中午（见面）。日中：正午、中午。 句意：元方走进家门，没有回头看。顾：回头看。 句意：等您回来再吃饭。待：等待。 句意：吴起不吃饭而等候（老朋友）的原因。食：吃饭。 【10题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）日中，正午；至，到；信，信用；礼，礼貌； （2）故人，老朋友；暮，傍晚、天黑；食，吃饭；待，等待；之，代词，指老朋友。 【11题详解】 本题考查断句。 句意：吴起不吃饭，（他）等待（老朋友）的原因，是担心自己违背自己的诺言。 “起之不食”指吴起不吃饭，是行为的核心表述。“以俟者”“以”是连词，表目的，意为“用来等待的（原因）”，承接前文的行为。“恐其自食其言也”点明不吃饭等待的原因——担心自己违背诺言。即断句为：起之不食/以俟者/恐其自食其言也。 【12题详解】 本题内容理解及启示。 根据甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，友人与陈太丘约定正午同行，却过了正午还不到，这是失信；友人迟到反而对着元方辱骂陈太丘，这是无礼。元方的反驳直接点出了“信”与“礼”的重要性，也体现出失信失礼的行为会遭到他人的批评和指责。最后“友人惭，下车引之”，也从侧面印证了失信失礼者会心生愧疚，失去他人的尊重。由此得出启示：为人处世要讲信用、懂礼貌，失信失礼会失去他人尊重。 根据乙文“故人至暮不来，起不食待之。明日早令人求故人。故人来，方与之食”可知，吴起与故人约定一起吃饭，故人到傍晚没来，吴起就不吃饭等候；第二天还主动派人寻找故人，直到故人来了才一起吃。这一行为体现出吴起把诚信看得比吃饭更重要，以身作则坚守诺言。 根据“其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也”可知，这句话直接点明主旨，吴起正是因为守信到这种程度，才能够让全军信服。由此得出启示：想要让众人服从、成就大事，诚信是必不可少的条件。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 【乙】从前吴起外出，遇到了老朋友，就留他吃饭。老朋友说：“好啊，等我回来就（和你）一起吃饭。”吴起说：“我等你回来再吃饭。”老朋友到了傍晚还没有来，吴起就不吃饭，等着他。第二天早晨，（吴起）派人去寻找老朋友。老朋友来了，（吴起）才和他一起吃饭。吴起不吃饭而等候老朋友的原因，是担心自己违背诺言。他坚守信用到这种程度，难怪能使全军信服呢？想要使全军信服，不守信用是不行的！ （三）现代文阅读。（20分） 阅读《“窝囊”的父亲》，根据要求回答问题 “窝囊”的父亲 张正直 ①父亲大半生没得过什么荣誉，也没有一段让儿女们骄傲的精彩片段。从小到大，我和弟弟妹妹都有意无意地冷落着父亲，有时候，我甚至对父亲充满了轻视。 ②父亲的“窝囊”在村里是出了名的。他不善言辞，老实巴交，胆小怕事。小时候的我非常顽劣，天天逃学。四年级那次年终考试，我的数学考了个“大鸭蛋”，语文也不及格。学校勒令我转学。得知消息父亲顿时惊呆了。第二天，父亲领着我来到校长家里，任凭父亲磨破嘴皮，校长还是不为所动。这时，令我终生为父亲感到屈辱的一幕出现了，父亲突然“扑通”一声跪下，流着泪说：“校长，您就看在我这张老脸的份儿上，将我这娃留下吧！如果下学期他拿不到三好学生奖状，您再开除他行吗？”父亲这一“壮举”，虽然使我免遭转学的厄运，但那时的我却认为父亲给家人丢尽了脸。 ③父亲下跪的事很快传遍整个校园，我成了人们嘲笑的“跪读生”，那一段时间我发了疯地学习。但年少的我不感激父亲，认为父亲是个“窝囊”透顶的人。 ④第二年，当我把平生获得的第一张三好学生奖状交给父亲时，他竟像喝醉了酒似的，不停唠叨着：“贴在哪里好呢？”最后，父亲把奖状贴在他炕头的墙上。他摸着我的头问：“山子，什么时候你的奖状能把这面墙贴满呢？” ⑤以后的岁月里，我每年都能带回几张奖状，父亲总会庄重地把它们一一贴好。土墙上的奖状，成了那两间小草房里唯一的一道风景。每逢家里来了客人，父亲总是把人领到那面土墙前“参观”，摇头晃脑地拖着长腔给人家念上几张。有时还拿到村上去向人家炫耀。看到父亲的这些“表演”，我心里感到滑稽可笑。 ⑥数年后，我参加了工作，那面黑乎乎的土墙已被父亲用奖状和证书贴满了。每当看到这面土墙，我就想，这些年来父亲辛辛苦苦地摆弄这些奖状到底是为了什么？我甚至怀疑父亲是不是有点心理变态。 ⑦但真正使我认识父亲的，却是家里发生的那一场火灾。那场火灾是邻家孩子玩火引发的。当时，父亲刚从田里回来，二话不说便闯入了那两间烈焰腾腾、浓烟滚滚的小草房里。过了八九分钟，父亲满身是火、摇摇晃晃地跑出来，胳膊紧紧地护着胸口，好像揣着一件稀世珍宝似的。父亲跑出来没几步，身后“轰隆”一声闷响，草房惨然倒下，父亲也昏厥过去……当母亲小心翼翼地挪开父亲的胳膊时，发现他怀里揣着的竟是一摞发黄的奖状——那是我从小学到今天获得的全部荣誉。 ⑧我永远忘不了在医院见到父亲时的情景。父亲昔日那浓浓的眉毛、稀疏的头发、乱蓬蓬的胡子全烧焦了……他睁开苍老无力的眼睛，慈爱地注视着我，用微弱但坚强的声音说：“孩子，你的那些奖状一张也没烧着，待我们房子盖好后再重新贴上……“ ⑨我的眼泪簌簌地掉下来。那一刻，我终于明白，儿子的每一点成绩、每一个进步，都是贴在父亲心头的奖状，儿子的成功就是父亲终生渴望、梦寐以求的莫大荣誉。 ⑩这时我才明白，父亲原本并不“窝囊”，为了儿女的前途，那父爱何计生死荣辱呀！ 13. 文中的“我”对父亲的态度发生了哪些变化？请根据文章内容完成填空。 认为父亲丢脸→​________________→怀疑父亲心理变态→___________________ 14. 请从内容和结构等方面分析结尾段的作用。 15. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “我”曾因父亲向下跪求情而感到屈辱，认为他的行为胆小怕事，让家人丢脸。 B. 父亲将“我”的奖状贴在墙上并向来客炫耀，主要是为了满足他自己爱慕虚荣的心理。 C. 家中失火时，父亲冒死冲入火场抢救奖状，这一举动彻底改变了“我”对他的看法。 D. 文章运用了先抑后扬的写法，通过一系列事件，逐步揭示出父亲深沉而伟大的爱。 【答案】13. ①. 心里感到滑稽可笑 ②. 明白父亲的爱（或“理解了父亲的行为”） 14. ①内容上：主要写了我理解了父亲深沉的爱，在“我”心中他并不“窝囊”，揭示父亲“窝囊”外表下深沉伟大的父爱，升华情感，表达了我对父亲的愧疚和感激之情； ②结构上：总结全文，点明主旨呼应开头对父亲“窝囊”的评价，形成首尾呼应。 15. B 【解析】 【导语】这篇文章通过“窝囊”父亲的形象转变，深刻展现了父爱的隐忍与伟大。作者采用先抑后扬的手法，从“跪读生”的屈辱到火场救奖状的震撼，层层递进地解构了传统父亲形象。土墙上的奖状成为贯穿全文的意象，既是父亲的精神支柱，也是父子情感联结的见证，最终在生死考验中完成对父爱内涵的升华。 【13题详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据第⑤段中“看到父亲的这些‘表演’，我心里感到滑稽可笑”可知，父亲把“我”的奖状贴满土墙，逢人就炫耀、念奖状，在“我”眼里这种行为十分幼稚可笑，进一步体现出对父亲的轻视。故填写：心里感到滑稽可笑。 第二空：根据第⑦段中“当母亲小心翼翼地挪开父亲的胳膊时，发现他怀里揣着的竟是一摞发黄的奖状”，第⑨段中“那一刻，我终于明白，儿子的每一点成绩、每一个进步，都是贴在父亲心头的奖状”可知，火灾中父亲不顾生死冲进火海，拼死护住“我”的奖状，这一幕震撼了“我”，让“我”幡然醒悟，读懂了父亲藏在“窝囊”表象下深沉的父爱。故填写：明白父亲的爱（理解了父亲的行为）。 【14题详解】 本题考查句段作用。 内容上：直接呼应第②段中“父亲的‘窝囊’在村里是出了名的”，第①段中“我甚至对父亲充满了轻视”等内容，用“父亲原本并不‘窝囊’”一句推翻了“我”对父亲的刻板印象，点明父亲看似胆小懦弱的行为背后，是为了儿女甘愿放下尊严的深沉父爱。 句子中“为了儿女的前途，那父爱何计生死荣辱”，紧扣第⑦段“但真正使我认识父亲的，却是家里发生的那一场火灾……发现他怀里揣着的竟是一摞发黄的奖状——那是我从小学到今天获得的全部荣誉”，父亲火场舍命护奖状的情节，揭示了文章主旨，父爱无关体面，只为儿女的成长与荣耀，同时暗含“我”对过往轻视父亲的愧疚与感激，升华了全文的情感。 结构上：首尾呼应，开头第①段写“我和弟弟妹妹都有意无意地冷落着父亲，有时候，我甚至对父亲充满了轻视”，结尾段以“我才明白”收束全文，形成情感上的闭环，让文章结构完整严谨。点明题旨，文章标题为“‘窝囊’的父亲”，结尾段直接点破“窝囊”是误解，解开前文的悬念，让读者恍然大悟，原来父亲的“窝囊”是父爱的隐忍与伟大，起到画龙点睛的作用。 【15题详解】 本题考查内容理解 B.根据第⑤段中“父亲总会庄重地把它们一一贴好。土墙上的奖状，成了那两间小草房里唯一的一道风景。每逢家里来了客人，父亲总是把人领到那面土墙前‘参观’”，第⑦段“过了八九分钟，父亲满身是火、摇摇晃晃地跑出来，胳膊紧紧地护着胸口，好像揣着一件稀世珍宝似的”可知，火灾中父亲“胳膊紧紧地护着胸口”，怀里揣着的是“我”的全部奖状。父亲贴奖状、向人展示，不是出于爱慕虚荣，而是因为这些奖状是儿子的荣誉，是他心中最珍贵的东西。火场护奖状的行为更能证明，父亲珍视的是儿子的成长与进步，而非自己的面子； 故选B。 （四）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 窗台上的太阳花 李娟 ①许多年过去了，我依然清晰地记得，陈老师办公室窗外那盆生机勃勃的太阳花。 ②那是初二的一个午后，我因物理考试又一次不及格，被班主任训斥后，灰头土脸地躲在教学楼后的角落里掉眼泪。就在我万念俱灰时，一个温和的声音在身后响起：“怎么躲在这里跟太阳花说悄悄话呢？”我惊愕回头，是教语文的陈老师。她瘦瘦的，穿着一件洗得发白的蓝布裙子，笑容像她身后花盆里的太阳花一样，明亮又温暖。她没有追问我的窘迫，只是指着那盆花说：“你看它们，昨天被暴雨打得东倒西歪，今天太阳一出来，每一朵都努力地仰起了脸。多好看。” ③从那以后，我成了陈老师办公室的常客。她并非要给我补习功课，而是给我书看。《繁星·春水》《草房子》《童年》……一本本带着墨香的书，像一扇扇窗户，在我面前依次打开。她常说：“语文的世界很大，装得下所有的喜怒哀乐。”在她的引导下，我开始在周记里写下对生活的观察和迷茫的心事。而她的评语，总是比我的正文还要长。她用红笔，工工整整地写下鼓励的话，有时是一首小诗，有时是一个故事。那些红色的字迹，不像冰冷的批改符号，更像一簇簇温暖的火苗，悄悄点燃了我内心对文字的热爱。 ④一个学期后的期末考试，我的语文成绩破天荒地考了班级第一。我拿着卷子，迫不及待地想向她报喜。跑到她的办公室门口，却看见她正俯身在桌前，极其认真地批改着什么。午后的阳光透过窗棂，洒在她瘦削的肩上，也为那盆太阳花镀上了一层金边。我忽然觉得，陈老师不就是一株太阳花吗？她把自己生命里的光，无声地照进了像我这样曾经蜷缩在阴影里的学生身上。 ⑤初三时，我家遭遇变故，经济一度十分拮据。缴纳资料费的前一天，我攥着几张皱巴巴的零钱，内心充满了惶恐。第二天，我却发现我的费用已经被“免除”了。班长悄悄告诉我，是陈老师帮我垫付了。我猛地望向她，她正站在讲台上，目光平静地扫过每一个学生，仿佛什么事都未曾发生。那一刻，我的喉咙像被什么东西堵住了，酸涩而温暖。她保护了我少年时代最脆弱的自尊，并用行动告诉我，什么是善良，什么是体贴。 ⑥后来，我如愿考上了师范院校的中文系。离校那天，我去向她告别。她送给我一个笔记本，扉页上是她娟秀的字迹：“愿你也能成为一束光，去照亮更多的人。” ⑦如今，我也成了一名语文老师。我的办公桌上，也常年养着一盆太阳花。每当有学生垂头丧气地站在我面前，我就会指给他看，并讲述那个关于阳光、坚韧与爱的故事。 16. 阅读全文，你认为文中的主人公是一位什么样的人？ 17. 结合上下文，赏析下面句子 A.那些红色的字迹，不像冰冷的批改符号，更像一簇簇温暖的火苗，悄悄点燃了我内心对文字的热爱。(从修辞角度分析) B.我猛地望向她，她正站在讲台上，目光平静地扫过每一个学生，仿佛什么事都未曾发生。(从描写角度分析) 18. 文章以“窗台上的太阳花”为题，有何妙处？请结合全文简要分析。 19. 文章结尾写道：“愿你也能成为一束光，去照亮更多的人。”结合陈老师和“我”的经历，谈谈你对这句话的理解。 【答案】16. ①她是一位默默无闻、尊重学生自尊的老师，当“我”为缴纳资料费而犯难时，陈老师暗中帮助； ②她是一位教育有方、循循善诱，善于引导学生的老师，在“我”的周记本上写下鼓励的话语； ③她是一位关爱学生、认真负责的老师，给“我”补习功课，给“我”看文学作品。 17. A.修辞角度：运用比喻修辞，将陈老师的红色评语比作“温暖的火苗”，生动形象地写出评语的鼓励作用，突出陈老师的关爱对“我”热爱文字的激发，传递出温暖的情感。表达我对陈老师的喜爱与敬佩之情 B.描写角度：运用动作描写（“目光平静地扫过”）和神态描写（“目光平静”），刻画了陈老师帮“我”垫付费用后淡然的样子，体现她善良、体贴，不愿让“我”尴尬的用心，保护了“我”的自尊。 18. ①线索作用，贯穿全文（陈老师办公室的太阳花、“我”办公桌上的太阳花）；②象征意义，太阳花坚韧、温暖，象征陈老师的品格；③点明主旨，寄托对陈老师的感激与怀念，以及“传递温暖”的主题。 19. ①陈老师如太阳花般用关爱、鼓励照亮了“我”。 ②“我”成为语文老师后，也传承她的精神，用温暖与耐心帮助学生，这句话体现了爱心与善意的传递。 ③这句话是陈老师对“我”的期许，也是“我”的行动准则。 【解析】 【导语】文章以“窗台上的太阳花”为线索，串联起陈老师对“我”的关怀与引导，“我”考上师范院校后，她赠言鼓励“我”成为照亮他人的光。全文将陈老师的形象与太阳花的特质相融合，既刻画了陈老师温和、善良、善于引导学生的形象，也展现了师爱对学生成长的深远影响，传递出“爱与善意的传承”这一主题，语言真挚动人，情感细腻深沉。 【16题详解】 本题考查分析人物形象。 第⑤段写“初三时，我家遭遇变故，经济一度十分拮据”，“第二天，我却发现我的费用已经被‘免除’了”，班长告知“是陈老师帮我垫付了”，而陈老师站在讲台上“目光平静地扫过每一个学生，仿佛什么事都未曾发生”，她没有声张自己的帮助，默默保护了“我”的自尊，体现出她默默无闻、尊重学生的品质。 第③段写陈老师并非给“我”补习功课，而是给“我”书看，引导“我”写周记，“她的评语，总是比我的正文还要长”，“用红笔，工工整整地写下鼓励的话，有时是一首小诗，有时是一个故事”，这些鼓励的红色字迹点燃了“我”对文字的热爱，体现出她教育有方、循循善诱的特点。 第②段写“我”因物理考试不及格躲在角落掉眼泪，陈老师没有追问窘迫，而是用太阳花“努力仰起脸”的特质开导“我”；第③段写她给“我”看《繁星·春水》《草房子》等文学作品，引导“我”走进语文的世界，这些行为都体现出她关爱学生、认真负责的品质。 17题详解】 本题考查赏析句子的表达效果。 A：第③段写“她的评语，总是比我的正文还要长”，“那些红色的字迹，不像冰冷的批改符号，更像一簇簇温暖的火苗，悄悄点燃了我内心对文字的热爱”，句中将“红色的字迹”比作“温暖的火苗”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出陈老师的评语具有温暖的力量，这种力量激发了“我”对文字的热爱，字里行间流露出“我”对陈老师的喜爱与敬佩。 B：第⑤段写陈老师帮“我”垫付资料费后，“我猛地望向她，她正站在讲台上，目光平静地扫过每一个学生，仿佛什么事都未曾发生”，句中“站”“扫”是动作描写，“目光平静”是神态描写，刻画了陈老师做好事不留名的淡然模样，体现出她的善良与体贴，这份不动声色的帮助，恰好保护了“我”少年时代脆弱的自尊。 18题详解】 本题考查文章标题作用。 内容上：第②段写太阳花“昨天被暴雨打得东倒西歪，今天太阳一出来，每一朵都努力地仰起了脸”，这份坚韧的特质与陈老师的品格相契合；第④段写“我忽然觉得，陈老师不就是一株太阳花吗？她把自己生命里的光，无声地照进了像我这样曾经蜷缩在阴影里的学生身上”，直接点明太阳花象征着陈老师温暖、坚韧的品格。第⑦段写“我”成为老师后也养太阳花，并用太阳花的故事引导学生，标题寄托了“我”对陈老师的感激与怀念，同时点明了“爱与温暖需要传递”的文章主旨。 结构上：第①段写“陈老师办公室窗外那盆生机勃勃的太阳花”，第②段陈老师用这盆太阳花开导失意的“我”，第④段写午后阳光为这盆太阳花镀上金边，第⑦段写“我”成为语文老师后，“办公桌上，也常年养着一盆太阳花”，太阳花贯穿全文始末，是串联故事的重要线索。 【19题详解】 本题考查理解文章关键语句的含义。 第②段陈老师用太阳花开导失意的“我”，第③段她用书籍和评语点燃“我”对文字的热爱，第⑤段她默默垫付资料费保护“我”的自尊，陈老师就像一束光，用关爱与鼓励照亮了“我”灰暗的少年时光，帮助“我”走出困境，陈老师如太阳花般用关爱、鼓励照亮了“我”。 第⑥段写“我”如愿考上师范院校的中文系，第⑦段写“我也成了一名语文老师”，“办公桌上，也常年养着一盆太阳花”，每当有学生垂头丧气时，“我”就用太阳花的故事引导他们，“我”传承了陈老师的精神，用温暖帮助学生，体现了爱心与善意的传递。 第⑥段写离校那天，陈老师送给“我”一个笔记本，扉页上写着“愿你也能成为一束光，去照亮更多的人”，这是陈老师对“我”的殷切期许；而“我”成为老师后，用实际行动践行这句话，说明这句话也成为了“我”的行动准则。 活动三 拾朝花，品味成长的况味 阅读《朝花夕拾》，完成以下题目。 20. 在阅读《朝花夕拾》后，同学们展开了讨论，其中说法不正确的一项是（ ） A. 《狗·猫·鼠》与《二十四孝图》都记述了鲁迅童年时期的生活经历与心理感受。 B. 《五猖会》与《无常》两篇，都透露出鲁迅对民间社戏、迎神赛会等活动的浓厚兴趣。 C. 《从百草园到三味书屋》与《藤野先生》两篇，都记录了鲁迅在人生道路上遇到的对他有重要影响的先生。 D. 鲁迅在《朝花夕拾》中，始终以温情和怀念的笔调，回忆了他所有的师长和朋友。 21. 请结合以下选段及整本书阅读，概括衍太太的人物形象。 ①她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西…….” ②父亲故去之后，我也还常到她家里去，不过已不是和孩子们玩耍了，却是和衍太太或她的男人谈闲天。我其时觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”……她就说可以拿首饰去变卖……（但）这流言的来源，我是明白的，现在谁不指我一指，我一遇到，便觉得那冷箭从背后射来了。…… ③一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……” 22. 《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了成长路上感受到的种种关爱，如阿长为“我”买来《山海经》，藤野先生为“我”修改讲义。朱自清在《背影》中，也通过父亲蹒跚买橘的背影，表达了深沉的父爱。请你联系生活实际，谈谈我们应如何回馈来自长辈的关爱，不少于3点。 【答案】20. D 21. ①虚伪狡诈，表面和善实则挑拨；②教唆引诱，怂恿孩子做不当之事（如变卖首饰、过度打旋子）；③搬弄是非，散布流言蜚语，是一个令人厌恶的市侩形象。 22. ①主动沟通，常与长辈分享生活、倾听他们的心声；②付诸行动，帮长辈分担家务（如扫地、做饭），照顾他们的生活；③铭记感恩，在节日或日常送上真诚的问候与祝福，用实际行动让长辈感受到重视。 【解析】 【20题详解】 本题考查名著常识。 D.《朝花夕拾》的笔调并非“始终温情”，而是兼具温情回忆与批判性思考。书中既有对藤野先生、长妈妈等的深切怀念，也有对封建礼教、虚伪孝道（如《二十四孝图》）、庸医（如《父亲的病》）的尖锐批判。同时，“所有的师长和朋友”表述绝对，书中并未涵盖“所有”，仅聚焦部分对其人生有重要意义的人物，因此该说法不正确； 故选D。 【21题详解】 本题考查人物形象。 结合第③段“她就从旁计着数，说道，‘好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……’但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，‘你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……’”可知，她先极力鼓动孩子打旋子，待家长出现后立刻改口推卸责任，言行不一的表现凸显其虚伪狡诈的本质。由此可概括：虚伪狡诈，表面和善实则挑拨； 结合第①段“她便说道，‘母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？’我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，‘也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……’”和第②段“她便说道，‘母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？’……她就说可以拿首饰去变卖……”可知，她多次怂恿鲁迅挪用母亲的钱、变卖首饰，诱导孩子做出违背孝道和常理的事，毫无正确的是非观。由此可概括：教唆引诱，怂恿孩子做不当之事（如变卖首饰、过度打旋子）； 结合第②段“（但）这流言的来源，我是明白的，现在谁不指我一指，我一遇到，便觉得那冷箭从背后射来了”可知，鲁迅因她的怂恿而产生的不当想法被散播为流言，让鲁迅遭受他人指点，可见她乐于搬弄是非、散播他人隐私，以他人困扰为乐。由此可概括：搬弄是非，散布流言蜚语，是一个令人厌恶的市侩形象； 综上，衍太太是一个缺乏真诚与善意、市侩自私，令人厌恶的负面形象。 【22题详解】 本题考查开放性试题。 围绕“回馈长辈关爱”，结合文本中长辈“主动付出、精准关怀、默默守护”的核心特点，联系生活实际可以从“情感回应、实际行动、长期陪伴”三个维度展开，每个要点需体现“理解长辈需求+具体回馈方式”，确保建议真实可行、贴合日常，同时呼应文本中长辈关爱带来的温暖与成长，传递感恩与责任的核心态度。 示例：①及时回应情感需求，给予正向反馈。长辈的关爱往往藏在日常叮嘱、牵挂问候中，我们可以主动分享生活点滴，耐心倾听他们的唠叨，在他们付出时真诚表达感谢，让长辈感受到自己的关爱被看见、被珍视，填补他们的情感期待。②分担实际生活重担，践行责任担当。长辈常为家庭默默操劳，我们可以主动承担力所能及的家务，如打扫卫生、做饭洗碗；在他们身体不适时悉心照料，帮忙买药、陪同就医；关注他们的生活需求，主动添置生活用品，用实际行动减轻他们的负担。③坚持长期陪伴守护，传递温暖牵挂。现代生活节奏快，长辈容易感到孤独，我们可以定期抽出时间陪伴他们，如周末一起散步、聊天、看电影，或是远程视频问候；记住他们的生日、节日，准备小礼物或一顿家常菜，让陪伴成为常态，让长辈在长久的关爱中感受到温暖与安心。 三、表达与交流（55分） 23. 请运用至少两种感官描写（如视觉、听觉、触觉等），用一段话（80字左右）生动地描绘出下面情境中的“瞬间”。 情境： 清晨，你匆忙赶到教室，在自己的座位上坐下的那一刻。 【答案】示例：我跌坐在椅子上，掌心蹭过冰冷的椅面，鼻尖飘来粉笔末淡淡的清冽气息。前排同学翻书的沙沙声混着窗外清脆的鸟鸣，瞬间将我从奔跑的急促里拽回安稳的清晨。 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 聚焦“清晨匆忙赶到教室，在座位坐下的那一刻”的瞬间，需紧扣“匆忙”的状态和“坐下”的动作节点。必须运用至少两种感官描写，视觉、听觉、触觉、嗅觉等均可。80字左右，语言需简洁凝练，突出“瞬间”的画面感。 示例：我踉跄着扑到座位上，指尖触到课桌微凉的木纹，耳边立刻涌进同学们朗朗的读书声。窗外的晨光斜斜溜进来，落在摊开的课本上，暖融融的，抚平了我奔跑后的慌乱。 从下列两项任务中选择一项写一篇作文。 任务一： 24. 何为成长？它并非总是宏大的叙事，更常常藏匿于对自我设限的突破之中。我们曾以为“理解父母的唠叨”很难，直到看见他们鬓边的白发；曾以为“在众人面前演讲”很难，直到鼓起勇气站上讲台；曾以为“坚持一个爱好”很难，直到沉浸其中并收获了心流的喜悦。那些曾被我们视为畏途的“难事”，或许只需一次尝试、一份坚持、一次换位思考，便会发现“山重水复”之险，终成“柳暗花明”之美。 请以“____，其实并不难”为题，书写你从“知难”到“破难”的真实经历。 （要求：①将选好或拟定的题目写在作文格的第一行。②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不能出现真实人名，校名。④情感真挚，内容具体。） 【答案】例文： 坚持，其实并不难 以前的我，总觉得“坚持”是个沉甸甸的词。它像一座高耸的山，我站在山脚，仰头望时，只觉得山路崎岖，云雾缭绕，怎么也迈不开第一步。直到那次学骑自行车的经历，我才发现，原来坚持，其实并不难。 那是小学六年级的暑假，看着同龄的小伙伴骑着自行车像小燕子一样穿梭在小区里，我的心里羡慕极了。爸爸看出了我的心思，从车库里搬出了那辆积了些灰尘的蓝色自行车，拍拍我的肩膀说：“想学吗？爸爸教你。”我用力点头，可当我双手扶着车把，一只脚刚踏上脚踏板时，车身就像喝醉了酒一样左右摇晃，吓得我赶紧把脚缩了回来。“太难了！”我嘟囔着，眼睛里的光暗了下去。爸爸却笑着说：“别急，慢慢来，谁学东西不得摔几下？” 第一天练习，我摔了三跤。膝盖磕在水泥地上，火辣辣地疼，眼泪在眼眶里打转。我坐在地上，看着自行车，觉得它像一头倔强的小毛驴，怎么也不听我的话。“不学了！”我带着哭腔喊。爸爸没有责备我，只是递给我一瓶水，说：“累了就休息会儿，想想刚才为什么会摔？是车把没扶稳，还是脚下没用力？”我静下心来回忆，好像每次车身摇晃时，我都会慌了神，手忙脚乱中反而失去了平衡。 第二天，我学聪明了。爸爸在后面扶着车尾，我小心翼翼地踩着脚踏板，眼睛盯着前方，而不是脚下。“稳住，身体放松，把车把扶正……”爸爸的声音在身后传来。慢慢地，我感觉车身稳了许多，风从耳边吹过，带着一丝凉爽。突然，我发现爸爸的手不知道什么时候松开了，我心里一慌，车把猛地一歪，“砰”的一声，我又摔在了地上。但这次，我没有哭，反而爬起来，拍了拍身上的土，对爸爸喊：“再来！刚才我都骑了好几米了！” 接下来的几天，我每天都坚持练习。摔了就爬起来，总结经验，再尝试。一周后的一个傍晚，夕阳把天空染成了温暖的橘红色，我骑着自行车，稳稳地绕着小区花坛转了一圈又一圈。风拂过我的脸颊，带着花香，那一刻，我觉得自己像一只终于学会飞翔的小鸟，心里充满了喜悦和自豪。 原来，许多事情就像学骑自行车一样，看似很难，只要我们愿意去体验，去坚持，就会发现——坚持，其实并不难。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目是半命题“______，其实并不难”，核心关键词有两个：横线上需要填写一个具体的行为、事件或目标，比如“坚持”“道歉”“理解他人”“当众发言”等，必须是自己有真实体验的内容；“其实并不难”要求文章必须体现从“认为难”到“发现不难”的转变过程——不能直接写“这件事不难”，要先铺垫“难”的原因，比如恐惧、没信心、没方法等，再写突破“难”的过程，最后点出“不难”的感悟。结合材料来看，材料强调“成长常藏于对自我设限的突破”，所以立意要紧扣“突破自我设限”“改变认知”，不能只写“完成一件事”，要写出“通过这件事，认识到原来自己能做到，打破了之前的恐惧、偏见等”的成长感悟。立意上，可以写突破技能或行为的“难”，比如“学骑车，其实并不难”“当众演讲，其实并不难”，重点写“从害怕尝试到掌握方法，发现难度是自己想出来的”。也可以写突破情感或认知的“难”，比如“理解妈妈，其实并不难”“道歉，其实并不难”，重点写“从隔阂、犹豫到主动沟通，发现真诚比想象中简单”。 2.选材构思。选材必须真实具体：优先选自己的亲身经历，比如选“每天练30分钟书法，从写不好到有进步”“鼓起勇气向同学道歉，原来对方早就释怀”这类小事。材料里的“理解父母”“坚持爱好”“当众演讲”都是很好的选材方向，也可以选自己的独特经历，比如“学做一道菜”“克服怕黑”等。选材要包含“难”的具体表现，比如“当众演讲难”的表现：提前失眠、背好的稿子忘词、上台腿抖，以及“突破难”的具体细节，比如老师的一个眼神鼓励、硬着头皮开口后发现没人嘲笑，这样内容才会生动。“______，其实并不难”有一个认知的过程。写作时，开头点“难”，如“理解爸爸很难”——爸爸话少，总批评我“玩手机”，我觉得他不关心我，每次沟通都吵架，认定“理解他是件难事”。中间破“难”，如某天深夜看到爸爸在客厅整理我的旧课本，边整理边揉腰（他有腰伤），还对着我获奖的画笑。我主动过去帮忙，爸爸说“怕你分心才说你，其实你画画时我都偷偷看”——原来我之前只看到他的批评，没注意他的默默关注。我试着听他讲工作的累，他也听我讲画画的想法，发现原来坐下来好好聊，理解并不难。结尾点“不难”，升华——之前的“难”是我先关上了心门，只要愿意主动靠近，理解家人其实并不难，这也是成长里最温柔的突破。 任务二： 25. “读懂”，是一个充满温度与深度的词语，但未必真正“读懂”沉默父爱背后的艰辛；我们或许反复诵读，却未必“读懂”诗句背后诗人的傲骨与衷肠；我们或许曾心生误解，却在一个细节里“读懂”了朋友的善良与担当。“那一刻”，是情感的闸口被突然打开，是理解的光芒瞬间照亮了曾经模糊的轮廓。 请以“那一刻，我读懂了你”为题，记录那个让你豁然开朗的瞬间，以及它带给你的感动与成长。 （要求：①将选好或拟定题目写在作文格的第一行。②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不能出现真实人名，校名。④情感真挚，内容具体。） 【答案】例文： 那一刻，我读懂了你 窗外，舞蝶般的落叶闯入女孩的眼帘，女孩无聊地转动着笔，无奈地发出一声叹息。 从小，她便认为自己是世上最不幸的人。她是个独生女，八岁的她，被奶奶宠得像个公主，可来到这里后，她发现，自己并没有得到母爱，这让她感觉从天堂掉入地狱。为此，女孩不再爱妈妈，在她心里，结下了一块又冷又硬的冰。女孩学习十分刻苦，为的是早日离开妈妈，独立生活。 女孩上了初三，不同以往，初三开始上晚自习了。女孩所住的那条巷子很黑，而且还有狗叫。同学们都劝女孩让她的妈妈出来接她。女孩却愤愤地想：“谁要她接？我又不是胆小鬼！再说，她愿意吗？”上晚自习的第一天，那阴森森的巷子让她毛骨悚然。但第二天，巷子口却意外地出现了一盏灯，而值班的老大爷正在通电话。时间一天天过去了，她觉得纳闷：为什么每次她到达巷子口时，老大爷都在接电话？她决定听听老大爷都说了些什么。这天晚上，女孩到达巷口后，果不其然，老大爷又在接电话。她蹑手蹑脚地来到值班室门口，侧着耳朵倾听。“放心吧，筱筱回来了！”她一惊，便有两个字定格在脑海——爸爸。顿时，一股潺潺暖流从她心间淌过。到家后，女孩笑着给爸爸削了个苹果泡了杯茶，爸爸欣喜之余有些摸不着头脑。而此时，正在房间里写东西的妈妈投来几道目光，女孩说不出那其中包含了些什么。 次日是周六，女孩走进爸妈的房间拿杂志，却无意间看见一本忘记上锁的日记。她好奇地打开了，看了看字迹，是妈妈的。里面的内容令她怔住了：“筱筱上初三了，我好高兴！”“筱筱今天又和我吵架了，怎么办？”……她一页页地翻阅着，那饱含深情的字句让她的眼睛湿润了。日记中的最后一篇，是昨晚写的：亲爱的筱筱，每天晚上能听见值班老大爷对我说你回来了，我很高兴。我真想亲自去接你，也想好好爱你，但你小时候被宠惯了，所以，我不能宠你。如果我过分溺爱你，你现在又该是怎样的一个人？处于叛逆期的你，肯定不能理解我。但我觉得，你以后会谅解我的。刚才你给爸爸削苹果泡茶，我心里又高兴又妒忌，多想你也为妈妈这样做啊！ 女孩已泪如雨下。滴滴的泪水漾开在日记本上，仿佛一朵朵沐着春阳的小花，把她心中的冰融化成温暖的春天。她来到厨房，炖了锅妈妈最爱喝的汤。此时，妈妈的脚步声飘进女孩的耳朵。她打开门，正要开门的妈妈一愣，而她却一下扑了过去。“妈，我懂了你的爱，我给你炖了锅汤，很香的。”泪水从妈妈眼中涌出，也许是感动的情愫，也许是喜极而泣。“真的吗？”“不是真的还是假的？！”妈妈抹着热泪笑了。 窗外，舞蝶般的落叶闯入母女俩的眼帘。女孩高兴地想：“我很幸运，因为我有世上最好的妈妈！我更庆幸，那一刻，我读懂了妈妈的爱”。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题立意。题目中的关键字是“那一刻”、“读懂”、“你”。“那一刻”，指某一个时刻，对时间做了限定，文章的高潮必须定格在一个具体的情境之中，对“那一刻”的主人公必须进行特写，进而写出自己内心的感受、感悟；“读懂”说明以前不理解，有误会，通过一件事，让我读懂了你，是一个从不懂到懂，从不理解到理解的过程；注意“你”是第二人称单数的代词，不能扩大为“你们”。注意精选典型事例，人物描写要恰当使用，多种表达方式的综合运用。立意则围绕“理解与顿悟”展开，通过具体事件描写从误解到理解的转变，突出“读懂”的瞬间带来的情感冲击与成长意义。 选材构思。选材可以写亲情类，父母沉默背后的付出（如深夜加班、生病隐瞒、粗糙的手等细节）；友情类，朋友看似冷漠的行为背后隐藏的关怀（如严厉批评、关键时刻挺身而出）；师生类，老师严厉要求背后的期望（如罚抄作业实为夯实基础）；文化类，从诗句、文物或历史人物中读懂的深层精神（如杜甫诗句中的家国情怀）。构思上，可以先从回忆开始写起，先写对“你”不解，误会，过程要有环境、心理等渲染；然后无意间发现了“你”的真实举动或听到了“你”的真实想法，让我恍然大悟，改变了对你的看法；然后表达了对“你”的敬意。过程最好要始终贯穿环境描写，显得首尾呼应。写这篇文章拟题的角度易小。要注意写清“读”的过程和“懂”的内容，所懂不能留于肤浅，应有更深的感悟、体验、了解。要表达自己的看法，要建立在叙述、描写的基础上，与之融为一体，自然贴切。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $