福建省泉州市南安市龙泉中学2025-2026学年高三上学期期中考试语文试题

龙泉中学2025年秋季高三年期中教学质量检测 语文试题 (满分： 150分 考试时间：150分钟) 班级： 姓名： 座号： 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 当前的新大众文艺即是历史发展中的最新形态和当代实践中的醒目景观。其中，在技术、 艺术、媒介、传播和社会、经济、文化等矢量合力作用下，新大众文艺创作生产如火如茶。总体 上看，新大众文艺是时代的产物，而其“新”的显在标识首先是表现形态之新。 在丰富实践中，基于数字化、网络化、智能化的强力驱动，新大众文艺有多种多样的表现 形态，其主要表现形态莫过于网络文艺。换言之，网络文艺充分体现了新大众文艺的特点。在文 艺工作座谈会上，习近平总书记指出：“互联网技术和新媒体改变了文艺形态，催生了一大批新的 文艺类型，也带来文艺观念和文艺实践的深刻变化。由于文字数码化、书籍图像化、阅读网络化 等发展，文艺乃至社会文化面临着重大变革。要适应形势发展，抓好网络文艺创作生产，加大正 面引导力度。实践表明，经过新时代以来全方位的快速发展，网络文艺逐渐凝聚有别于传统文艺 的艺术特征和审美特性，并因独特的表现力、传播力、影响力和不断提升的艺术品质而跻身当代 中国文艺主流行列，以至成为文艺创作的生力军、文艺供给的主渠道、文化传播的新高地。 就作为新大众文艺的主要表现形态来说，网络文艺有三个显著表征。一是庞大用户规模彰 显了新大众文艺的底色。据第55次《中国互联网络发展状况统计报告》：截至2024年12月，我 国网民规模为11.08亿人，其中，网络视频、网络音乐、网络文学、微短刷、短视频、网络直播 的用户规模分别达10.7、7.48、5.75、6.62、10.4、8.33亿人。由此观之，宽泛意义上的“全民”接 受至少在量的层面得以实现。二是多种艺术样态呈现了新大众文艺的轮廓。在蓬勃发展中，网络 高三语文第 文艺日益清晰地呈现三种主要样态。其中，典型样态包括网络文学、网络刷、网络综艺、网络电 影、网络纪录片、网络动画片、网络音乐等，泛化样态涉及文艺短视频、网络直播、网络音频等， 前沿样态有互动艺术、A虹艺术等。这三种样态是网络文艺的主要形态，也呈现了新大众文艺的主 体轮廓。三是独特审美机制体现了新大众文艺的特性。比如，赛博空间的弹幕评点、网络文学中 的间贴与本章说体现了新大众文艺的参与性，互动剧、互动综艺、互动纪录片强化观众的行动体 验和意义创造体现了新大众文艺的互动性，同人创作、影视二创、跨媒介叙事中的故事拓展体现 了新大众文艺的共创性。至于第二媒介时代的UGC生产、素人写作、A虹创作，以及文艺性短视 频、网络直播、网络音频和微电影、微短剧等的繁盛，不仅呈现了新大众文艺的丰富面貌，还展 现了“全民”创作的生动景象和新文艺群体的蓬勃生机。概括说来，在新的媒介生态、艺术生态和 产业生态中，尽管新大众文艺不等同于网络文艺，但特征鲜明的网络文艺为我们分析新大众文艺 的形状、性状提供了范本。 (节选自中国艺术报《新大众文艺的“形”与“神”》) 材料二： 欧阳友权：网络文学创作精品化趋势增强，多项举措助推行业高质量发展；生成式人工智 能(AIGC)为文化新质生产力提供新动能；短视频、免费App、有声产品崛起，对线上订阅消费 形成冲击；网络文学理论与批评向纵深发展。 许苗苗：这两年在中国作协的呼吁和提倡下，很多在某个领域成名的网络作者开始进入科 幻领域，比如童童、银月光华、匪迦、风晓樱寒、柠檬羽嫣、羽轩W等。知名网络作家进入科幻 赛道后，展望行业最新科技、运用传统元素、关注未来情感，体现出网络文学潮流变化快、对市 场和文化政策需求反应积极的特点，也折射出网络文学需要新的话题突破，原有的类型格局已经 不再稳定的问题。 李玮：2024年的网络文学发展呈现出高频更新与深度互动的内容生态，展现出短篇崛起、 叙事结构升级等鲜明特点。文体形式的变化尤为突出，短篇网络文学作品，尤其是20万字以下甚 至万字级的爆款作品大量涌现。“短篇”的兴起，不仅反映了网络文学的灵活性与适应性，也是其 进入“后类型化”时代的重要标志。从“长篇”到“短篇”的转变，拓展了网络文学的创作边界，为多 页（共6页） 样化发展提供了新可能。 在“男频”作品中，叙事结构逐渐从传统的“升级打怪”转向以“理念”为核心的新框架，“不爽” 情节成为爆款作品的显著特征。这一变化表明，读者对内容逻辑与价值观的要求提高，推动类型 文学朝更加多元化与高级化的方向发展。 吉云飞：读者以及平台的明确分层是网络文学发展的新趋势。这一趋势分别以不同的形式 落在起，点中文网、晋江文学城和番茄小说这三大网文平台上。以起，点中文网为例，作为十几年的 忠实用户，这一两年来我有一种很新奇的体验：随便点进一部小说，哪怕是在排行榜上相对靠后 的作品，开篇都是好看的，至少是套路纯熟、文字清晰，且常有让我赞叹、感动的地方。这是此 前从未有过的经验。在作者、类型与套路有丰富积累的前提下，随着“老白”读者大规模自我养成 和免费阅渎吸走大多数“小白”读者，起点中文网已经逐渐成为一个颇具深度的平台，甚至部分作 品开始“纯文学化”。 (节选自文艺报《短篇崛起、新人辈出、全球共创P一2024年网络文学四人谈》) 1.下列对材料一的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.网络文艺能成为当代中国文艺创作的生力军，离不开其具有的独特表现力、传播力、影响 力以及不断提升的艺术品质。 B.网络文艺主要有典型样态等三种类型。在新的媒介、艺术与产业生态中，特征鲜明的网络 文艺为我们剖析新大众文艺提供了范本。 C.网络文艺作为新大众文艺主要表现形态，有庞大用户规模彰显底色、多种样态呈现轮廓、 独特审美机制体现特性的显著表征。 D.我国网络视频与短视频用户规模庞大，表明新大众文艺在“全民”接受层面实现从量的积累 到质的飞跃，成为文化传播的核心载体。 2.根据材料，下列说法正确的一项是()(3分) A.材料一展现了“新大众文艺”的历史渊源与发展脉络，并指出“新大众文艺”是在多种因素的 合力作用下形成的时代产物。 B.材料一通过列举赛博空间的弹幕评点、UGC生产、素人写作等网络时代文艺新现象，表明 高三语文第2 新大众文艺的共创性、互动性的特点。 C.材料二指出网络文学创作生态正发生变革，如创作趋向精品化，知名作家跨界创作，短篇 崛起，叙事结构升级，读者与平台明确分层等。 D.材料二中欧阳友权认为短视频、免费Ap即对线上订阅消费形成冲击，而生成式人工智能 (AIGC)为应对该挑战提供了新动能。 3.下列选项中，不符合材料二所提到的网络文学新特征的作品是()(3分) A.某本30万字的网络长篇连载玄幻小说，内容是主角一路修炼升级，最终击败反派，成就 至尊之位。 B.某知名言情作家转型创作的科幻小说，融合未来科技与东方玄学，探讨人类意识上传后的 情感困境。 C.某起点中文网作品以“时间交易”为核心设定，弱化战斗描写，聚焦人性抉择，文风接近严 肃文学。 D.某晋江文学城科幻短篇小说讲述A虹科学家与仿生人之间的系列故事，节奏紧凑，三日即 连载完毕。 4.材料一在阐述观点时，运用了哪些论证方法？请结合具体内容分析其作用。(4分) 5.某学生在追小说时发现平台首页推荐栏出现大量短篇作品，且部分热门小说设有“读者投票决 定剧情走向”的选项；同时平台推出“AI续写”功能，用户可为经典作品续写结局。请结合两则材 料，说明这些网络文学新现象反映了怎样的创作趋势。(6分) 页（共6页） (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 林震是怀着十分兴奋的心情来到区委会的。他在大学读书时是团支部书记，毕业时被分配 到这个区的组织部当干事。第一天上班，他比上班时间早到了十五分钟。 区委组织部办公室在三楼。林震上楼的时候，已经有人在打扫走廊了。那是个二十二三岁 的青年，个子不高，深眼窝，厚嘴唇，穿一身洗得发白的蓝制服。他看到林震，直起腰来，笑着 问： “同志，你找谁？” “我是来报到的，分配在组织部。” “啊，林震同志！”那青年热情地和他握手，“我叫赵慧文，组织部的秘书。刘部长还没来， 我先带你看看办公室。” 赵慧文领着林震走进组织部办公室。这是一间很大的房子，放着四张桌子，靠墙立着几个 文件柜。赵慧文指着一张空桌子说： “这是你的办公桌。对面是韩常新同志的，他是组织部第一副部长。旁边是刘世吾同志的， 他是部长。我坐在这儿。” 林震把带来的几本书放在桌子上。赵慧文给他倒了杯水，说： “你先坐一会儿，刘部长马上就来。” 林震坐在自己的座位上，打量着这间办公室。墙壁刚刚粉刷过，散发着石灰水的气味。窗 台上放着一盆仙人掌，长得十分茂盛。 八，点整，刘世吾部长来了。他是个四十多岁的中年人，个子很高，背微微有点驼，戴一副 深度近视眼镜。他和林震握了手，简单地问了问情况，就说： “很好，年轻人。组织部的工作很重要，也很复杂。你要好好学习。” 说完，他就坐在自己的座位上开始看文件。 林震觉得很失望。他原以为部长会和他长谈一次，详细地交代工作，没想到这样简单。 赵慧文似乎看出了林震的心思，悄悄地对他说： “刘部长就是这样，话不多，可是心里有数。” 林震点点头，开始整理自己的东西。 几天后，林震被派到麻袋厂了解情况。他发现厂长王清泉工作作风粗暴，不关心工人生活， 厂里生产秩序混乱。林震很气愤，回到部里就去找刘世吾汇报。 “刘部长，麻袋厂的问题很严重。王清泉厂长根本不合格，工人们意见很大。” 刘世吾从文件堆里抬起头，推了推眼镜：“晤，王清泉…是个老同志了，有点毛病，可也 没什么大问题。” “工人们说他官僚主义严重，经常训斥工人，还不解决实际困难。” “就那么回事。”刘世吾说，“哪个单位没点问题？麻袋厂的生产任务不是完成得不错吗？” “可是工人的积极性没有调动起来..” “积极性？”刘世吾笑了笑，“林震同志，你还年轻，容易激动。我年轻的时候也这样。后来 高三语文第 才知道，很多事情不像想象的那样简单。” 林震还想说什么，刘世吾摆摆手说： “好了，这个问题以后再说。你先写个报告上来。” 林震回到自己的座位上，心里很不平静。他不明白，为什么刘部长对这么严重的问题如此 冷淡。 赵慧文走过来，轻声说：“林震，你别太着急。刘部长有他的考虑。” “什么考虑？眼看着问题不解决？” “你要学会等待。”赵慧文说，“有些事情，急是急不来的。” 林震望着窗外，陷入了沉思。 (节选自王蒙《组织部来了个年轻人》，有删改) 文本二： 王蒙的《组织部来了个年轻人》在新时期文学中具有重要意义。小说通过林震的视角，展 现了一个理想主义青年在官僚体制中的困惑和挣扎。 林震这个形象，代表着五十年代一代青年的精神面貌：纯真、热情、充满理想，对生活和 工作怀有美好的期待。他带着这样的期待走进区委会，却发现现实与理想之间存在巨大差距。刘 世吾部长的冷淡、韩常新的宫僚作风，都让他感到失望。 小说最深刻之处在于，它没有简单地把刘世吾塑造成一个反面人物。刘世吾的“就那么回 事”，既是一种官僚习气，也是对现实深刻认识后的无奈。他曾经也有过林震这样的热情，但在长 期的机关工作中，这种热情被消磨殆尽。 王蒙通过这两个人物的对照，揭示了理想与现实、热情与世故之间的矛盾。这种矛盾不仅 存在于特定的历史时期，也具有普遍的人性意义。这正是作品能够超越时代，至今仍具有生命力 的原因。 (节选自李陀《谈谈〈组织部来了个年轻人)》，有删改) 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.开篇写林震“十分兴奋的心情”，为后文他的失望埋下伏笔。 B.“窗台上放着一盆仙人掌”的细节，暗示了机关环境的压抑。 C.通过林震的视角观察区委机关，增强了故事的真实感和代入感。 D.刘世吾部长“话不多，可是心里有数”的评价，体现了他深沉的性格。 7.关于文本一中的林震，下列说法不正确的一项是()(3分 A.他提前上班的行为，表现了他对工作的热情和认真态度。 B.他完全不能理解刘世吾的工作方式，显得过于幼稚单纯。 C.他在大学担任过团支部书记，说明他有一定的工作能力。 D.他对刘世吾部长的失望，反映了他理想主义的性格特点。 页（共6页） 8.文本一中刘世吾说“我年轻的时候也这样”，这句话有什么深意？请结合文本一简要分析。(4 分) 9.文本二指出作品“揭示了理想与现实、热情与世故之间的矛盾”，请结合两个文本谈谈你的理解。 (6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 水之为性也，柔而能刚，顺而能逆。禹之治水，不与水争利，疏九河而注之海。后世治水 者，乃欲障而遏之，其势愈怒。元至正中，河决白茅提，贾鲁治之，创为“疏塞并举”之法。役民 夫二十万，四月而功成，然次年复决。论者谓其“专力于决河之急，而不谋经久之计”。 明弘治间，刘大夏筑太行提，导河南流。或问其故，对曰：“北岸坦衍，南岸迫隘。遏之使 北，是驱水与民争地也。”其后百六十余年无大患。潘季驯继之，乃创“束水攻沙”之策，谓：“水 合则势猛，势猛则沙刷，沙刷则河深。”然其法必频岁修不懈，后之司水者或怠焉，河患复作。 夫治河犹治民也，水性就下，犹民之欲安；激之则荡，犹民之易乱。茸题门豹治邺发民黄 十二渠民视怨之而后得其利。李冰凿离堆，作都江堰，用灌溉之利以消岷江之怒。此皆因其势而 利导之，非强其性而逆之也。 故善治水者，不与水争地；善治民者，不与民争利。贾鲁之功，止于救一时之溃；大夏之 谋，乃为百世之利。而季驯之术，虽工而难继，何也？盖法贵因时，而道在持久。今之议河者，或 主分流，或主合流，皆欲执一术以御无常之水，岂不殆哉？ 太史公曰：“甚哉水之为利害也！”予观历代河防，其成也必顺水性，其败也多由吏蠹。故 高三语文第4 曰：河之决塞，非独水之罪也，亦人之过也。 (节选自《明史·河渠志》，有删改) 材料二： 治河之要，在识水性而已。水性趋下，导之则顺，遏之则逆。昔禹之治水，行其所无事， 因其势也。贾鲁以疏塞救溃，功成而旋败，其失在急近利；刘大夏导河南行，得宽猛相济之道， 故能持久。至潘季驯束水攻沙，虽一时奏效，然岁费钜万，民力不堪。夫法因时变，道贵通权。 执一术以御百变之水，犹胶柱而鼓瑟，岂不殆哉？ (节选自顾炎武《日知录》，有删改) 10.材料一画线的部分有三处需要断句，请把答案写在答题卡相应位置。(3分)》 昔A西门豹B治邺C发民D凿十二渠E民初F怨之G后H得其利。 11.下列对材料中加点部分及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.疏，疏通，与《屈原列传》“王怒而疏屈平”中的“疏”意思不相同。 B.“乃欲障而遏之”中的“障”与《烛之武退秦师》“晋军函陵”中的“军”用法相同。 C.“甚哉水之为利害也”与《赤壁赋》中的“渺渺兮予怀”句式相同。 D.殆，危险，与《石钟山记》“郦元之所见闻，殆与余同”中的“殆”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()（3分) A.贾鲁采用“疏塞并举”的方法，短期内动员大量人力完成治河，但因为缺乏长远规划，次年 再次决堤。 B.潘季驯束水攻沙”的策略虽有合理性，但因需要持续维护且后世有的官员懈怠，最终未能 彻底解决河患。 C.刘大夏通过对南北两岸地形差异的分析，认为导河南流才能顺应水性，从根本上消除黄河 溃决的隐患。 D.材料一以西门豹、李冰等为例，强调治水要因势利导，并进一步引申出为政需顺应民心 的深刻道理。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)夫治河犹治民也，水性就下，犹民之欲安。(4分) 页（共6页） (2)刘大夏导河南行，得宽猛相济之道，故能持久。(4分》 14.两则材料通过治水之道引申出怎样的为政理念？请简要概括。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗歌，完成小题。 挽舟者歌 佚名 我兄征辽东，饿死青山下。今我挽龙舟①，又阻隋提道②。 方今天下饥，路粮无些小。前去三千程，此身安可保！ 寒骨枕荒沙，幽魂泣烟草。悲损门内妻，望断吾家老。 安得义男儿，焚此无主尸。引其孤魂回，负其白骨归！ 【注释】①挽龙舟：在岸上牵引帝王所乘之船。②隋提道：汴河故道，隋大业元年(605) 开通济渠，两岸筑提种植桃、柳，供隋炀帝乘龙舟游江南时观赏。 15.下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的一项是()（3分) A.“我兄征辽东”四句平铺直叙，书写了兄与“我”的悲惨遭遇，暗讽统治者耽于享乐、漠视人 命的暴虐统治。 B.“方今天下饥”四句笔锋转向社会全景，路粮“无些小”与前路“三千程”的对比为“安可保”的 慨叹张本。 C.“寒骨枕荒沙”两句中“荒沙”等意象营造萧瑟意境，“枕”“泣”二字为逝者重赋生命，强化了 悲与怨的情感。 D.“安得义男儿”四句以感叹语气抒发对生命尊严的最后渴求，表达了对朝廷派人收殓遗骨的 殷切期待。 高三语文第5 16.有人评价此诗“真布衣之声也”，本诗是如何体现这一特点的？请结合诗歌简要分析。(6 分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)登楼时，小明不禁被眼前的壮阔景色所震撼，于是吟出黄庭坚《登快阁》中 ”两句表达对自然山水的赞叹与豁达超脱的心境。 (2)毕业多年，爸爸给自己的老同学寄特产，引用苏轼的那句 ”表达对大自然的丰富馈赠的赞美和与人共享的快乐。 (3)与下图内容相契合的古诗词名句，可以是：“ 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 中华五千年文明自带流量密码。讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、求大同… 这些精神内涵在岁月洗礼下①，成为中华民族生生不息的基因血脉。传承优 秀传统文化要找准它的时代韵脚。随着物质生活的不断丰富，越来越多的人提出更高 的精神文化需求。通过文物等载体对话历史，人们不再满足于“看得见”，更希望“看 得懂”。“隔着玻璃、挂在墙上”的传统展陈正升级为富含声光电等科技元素的沉浸 式互动体验，让文化场所变身“旅游打卡地”，让文物成为“潮玩”，拉近与年轻人 页（共6页） 的距离，在②中传承中华文明基因。文物与现代生活、科技跨时空的交流碰 撞，已呈现出一番③的景象。文物记载历忠传承文化让文化“潮”起 来文物“适”起来有助于增进中国历忠的深切体认。忆古思今，不断深化对中华 文明源流的探寻与思考，文化基因的源头活水将引领我们认识过去、把握今天、面向 未来。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) ①】 (② 3 19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词 语，不得改变原意。(4分) 20.文中加点的词语在运用上富有特色，请简要分析。（4分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文学来自生活，一种好的文风一定与真实、灵动而深刻的人生体验相关，也与作者超越现 实的宏观理论思考相关。言情、写景、语言的自然之致，从根本上依托的还是“所见者真，所知者 深”。当我们的文学家在关注时代和生活的同时，具备了深厚、深刻与深邃的思考，再辅以自然的 呈现方式，这样的文学，兼有深沉的家国情怀和灵动的审美境界，让人流连忘返、赞叹不已是完 全可能的。 21.下列句子中的“可能”与文段中加点的“可能”，意义和用法相同的一项是()(3分) A.风太大，他似乎随时有被大风吹倒的可能。B.到现在也没有等到他，他今天可能不来了。 C.民警敏锐地察觉到王先生可能遭遇了诈骗。D.我们要团结一切可能团结的力量共同前进。 高三语文第6 22.文段中画横线处将“深厚、深刻与深邃”三个意思相近的词语并列，请结合语境简要赏析这样写 的好处。(6分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有人说，当今生活在消费主义和娱乐化环境中的一代人，常常被“精彩”惯坏了，他们不习 惯枯燥，有的喜欢刷料音、打游戏、刷微博等，追求感官刺激；有的习惯将费力的文字转化成轻 松的视听语言，植入笑点，以使自己远离枯燥。 但也有人认为，枯燥并不可怕，在很大程度上，它会成为生命的滋养。 作为当代青年，你认为应该怎样对待“热闹”与“枯燥”？校报“青年论坛”栏目即将举办一期研 讨，征集大家的看法。请依据上述材料，写一篇发言稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 页（共6页）龙泉中学2025年秋季高三年期中教学质量检测 语文试题参考答案 1.D(3分)2.C(3分)3.B(3分) 4.(4分)（①运用了举例论证，如列举了赛博空间的弹幕评点、网络文学中的间贴与本章说 等实例，有力地论证了网络文艺具有独特审美机制这一特征，使论证更具体、更有说服力。②运 用了引用论证，引入习近平总书记在文艺座谈会上的讲话，借权威论述突出互联网技术和新媒体 对文艺形态的改变，以及抓好网络文艺创作生产的重要性，增强信服力。 5.（6分)①短篇崛起拓展创作边界：短篇的兴起是网络文学“后类型化”的重要标志，拓展 了创作边界，为其多样化发展提供了新可能。②互动性和共创性增强：强调读者参与读者投票决 定剧情走向能强化读者的行动体验和意义创造，使文本成为动态的共创产物”。③AI技术深度介 入创作：生成式A虹为文化新质生产力提供新动能，展现了新大众文艺的丰富面貌与全民创作的 生机活力。 【导语】这篇阅读材料聚焦新大众文艺与网络文学发展，展现了数字时代文艺形态的深刻变革。 材料一系统论述网络文艺作为新大众文艺核心载体的三大表征，突出其全民性、多样性和互动性 材料二通过专家对话，呈现网络文学精品化、短篇崛起、叙事升级等新趋势。两则材料共同勾勒 出技术驱动下文艺生态的转型图景，既有宏观理论架构，又有微观行业观察，体现了传统文艺与 数字媒介的深度融合。 1.本题考查学生对材料内容的理解和分析的能力。 B“表明新大众文艺在‘全民？接受层面实现从量的积累到质的飞跃，成为文化传播的核心载体” 错误，根据材料“由此观之，宽泛意义上的‘全民'接受至少在量的层面得以实现“以至成为文艺创 作的生力军、文艺供给的主渠道、文化传播的新高地”，其中并未提及“到质的飞跃”和“核心载 体”。故选D。 2.本题考查学生对材料的推断和辨析的能力。 A“展现了新大众文艺'的历史渊源与发展脉络”错误，材料一仅提及新大众文艺是时代的产物， “在技术、艺术、媒介、传播和社会、经济、文化等矢量合力作用下，新大众文艺创作生产如火如 茶”，并未阐述历史渊源与发展脉络。 B.“表明新大众文艺的共创性、互动性的特点”错误，材料一“赛博空间的弹幕评点、网络文学 中的间贴与本章说体现了新大众文艺的参与性…新大众文艺的丰富面貌”，材料一列举赛博空间 的弹幕评点体现新大众文艺的参与性，UGC生产、素人写作等体现“全民”创作的生动景象，未体 现共创性、互动性。 D.“生成式人工智能(AIGC)为应对该挑战提供了新动能”错误，材料二欧阳友权的观点是生 成式人工智能(AIGC)为文化新质生产力提供新动能“短视频、免费App、有声产品崛起，对线 高三语文第 上订阅消费形成冲击”，但未提及AIGC是应对短视频冲击的手段，选项强加关联。故选C。 3.本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 材料二提及的网络文学新特征：精品化、知名作家跨界、短篇崛起、叙事结构从传统“升级打 怪”转向以“理念”为核心、读者与平台分层。 A.“30万字长篇”违背网络文学短篇崛起的特点，是传统的“升级打怪”模式。 B.知名言情作家转型创作科幻小说符合材料二很多在某个领域成名的网络作者开始进入科幻 领域”，符合网络文学跨界创作的特征。 C.“起点中文网作品“聚焦人性抉择，文风接近严肃文学”，符合材料二“起点中文网已经逐渐 成为.‘纯文学化”，符合网络文学读者与平台分层、作品向深度发展的新特征。 D.“晋江文学城科幻短篇小说”“三日连载完毕”，符合材料二“短篇网络文学作品，尤其是20 万字以下甚至万字级的爆款作品大量涌现”，符合网络文学新特征。故选A。 4.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 ①举例论证：材料一列举“赛博空间的弹幕评点、网络文学中的间贴与本章说“互动剧、互 动综艺、互动纪录片“同人创作、影视二创、跨媒介叙事中的故事拓展”等实例，通过网络文艺现 象，证明网络文艺具有独特审美机制，让论证更具体、更具说服力。②引用论证：材料一“在文 艺工作座谈会上，习近平总书记指出..加大正面引导力度。”借助权威领导人的论述，从政策 和理论高度强调互联网技术对文艺形态的改变及抓好网络文艺创作的重要性，增强论证的权威性 和可信度。 5.本题考查学生分析运用文本信息的能力。 (①材料二李玮指出“短篇崛起、叙事结构升级等鲜明特点从‘长篇到短篇的转变，拓展 了网络文学的创作边界，为多样化发展提供了新可能”，短篇作品的大量涌现，是网络文学突破传 统长篇、走向“后类型化”的体现，拓宽了创作的题材和形式边界，推动行业多样化发展。②材料 一“互动剧、互动综艺、互动纪录片强化观众的行动体验和意义创造体现了新大众文艺的互动 性...体现了新大众文艺的共创性”，读者投票决定剧情走向打破传统，强化了读者的行动体验和 情感联结，使文本成为作者与读者共同创作的动态产物”。③材料一“第二媒介时代的UGC生产、 素人写作、AI创作..还展现了·全民创作的生动景象和新文艺群体的蓬勃生机”，AI续写丰富 了作品的内容形态，进一步激活全民创作的活力。 6.C(3分)7.D(3分) 8.(4分)①暗示刘世吾曾经也有过林震这样的热情和理想； ②反映了他对现实的认识从理想主义到经验主义的转变； ③体现了他对林震的理解，也包含着一丝无奈和自嘲； (④暗示了官僚体制对个人热情的消磨过程。 9.(6分)（①理想与现实的矛盾：林震带着理想进入机关，却发现现实与想象差距很大； ②热情与世故的矛盾：林震充满工作热情，刘世吾则显得世故老练： ③作者通过这一矛盾揭示了个人在体制中的成长困境，同时，这种矛盾具有普遍性，不 仅存在于特定年代，也启示我们应该因地制宜的破解它们，积极的应对工作和生活。 【导语】这篇小说通过林震初入机关的经历，展现了理想主义青年与官僚体制的碰撞。文本一以 1页(4页) 细腻的笔触刻画了林震的热情与困惑，以及刘世吾的世故与无奈，形成鲜明对比。文本二则从文 学史角度指出作品的深层意义—理想与现实的永恒矛盾。小说不仅反映了特定历史时期的机关 生态，更揭示了人性中热情被现实消磨的普遍困境，具有超越时代的深刻性。 6.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“暗示了机关环境的压抑”分析过度，仙人掌更多是写实，体现办公室的寻常布置。故选B。 7.本题考查学生对文本人物形象的分析鉴赏的能力。 B.“完全不能理解“过于幼稚单纯”分析不当，林震虽然失望但仍在观察思考，并非完全不能 理解，有自己的思考，并非“单纯幼稚”。故选B。 8.本题考查学生对文本重要句子的理解能力。 ①文本一中林震发现麻袋厂问题后，气愤地向刘世吾汇报，刘世吾说“我年轻的时候也这 样”，表明他过往也有类似林震这般的热情和理想，并非一直冷淡。②林震认为麻袋厂问题严重， 需及时解决，体现理想主义认知而刘世吾面对问题说“哪个单位没点问题？麻袋厂的生产任务不 是完成得不错吗？”，以经验看待问题，此句暗示他曾如林震般理想，后因现实转为经验主义。③ 林震因刘世吾对问题冷淡而困惑，刘世吾说这句话，是理解林震当下的激动与迫切；同时，结合 他对问题的敷衍态度，可看出他对自身现状的无奈，以及对曾经热情不再的自嘲。④刘世吾如今 在工作中表现出冷淡、敷衍的官僚作风，而这句话表明他曾有热情，间接暗示长期处于机关官僚 体制中，他的热情逐渐被消磨，才变成如今的模样。 9.本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。 ①理想与现实的矛盾：文本一中林震“怀着十分兴奋的心情来到区委会”，原以为部长会“和 他长谈一次，详细地交代工作”，还期待积极解决工作中的问题，这是他的理想：但现实是刘世吾 对工作问题冷淡敷衍，“就那么回事”，麻袋厂问题未及时解决，与林震的理想形成巨大差距，体 现该矛盾。②热情与世故的矛盾：文本一中林震发现麻袋厂问题后“很气愤”，立刻找刘世吾汇报， 渴望解决问题，充满工作热情；而刘世吾面对问题，以“老同志“生产任务完成不错”等理由搪塞， 态度冷淡世故，二者形成鲜明对比，展现该矛盾。③文本二提到刘世吾“曾经也有过林震这样的 热情，但在长期的机关工作中，这种热情被消磨殆尽”，揭示个人在官僚体制中热情易被磨灭的困 境；且文本二指出“这种矛盾不仅存在于特定的历史时期，也具有普遍的人性意义”，说明该矛盾 并非仅存于特定年代，具有普遍性，能引发读者对不同时代个人成长与环境关系的思考。 10.CEG(3分)11.D(3分)12.B(3分 13.(8分)(1)治理河流就如同治理百姓，水的本性是往低处流，如同百姓渴望安定。 (2)刘大夏引导黄河向南流，宽松与严厉的政策相辅相成，所以能保持长久效果。 14(3分).①遵循自然规律：像大禹治水一样顺应水性，为政也需因势利导。 ②保障民生利益：学习刘大夏避免与民争地，政策应以百姓福祉为重。 ③政策需可持续：潘季驯的方法虽好但难持久，为政要考虑长远效果。 ④灵活调整方法：根据实际情况变通策略，不可墨守成规。 (⑤重视官员廉洁：河患多因吏治腐败，强调清廉的重要性。 【导语】这两篇文言文以治水为喻，深刻阐述了为政之道。材料一通过大禹、贾鲁、刘大夏 等治水案例的对比，强调“顺水性”与“利导之”的重要性，并将治水之理引申至治民，提出“不与民 争利”的核心思想。材料二进一步以水性喻民情，指出“宽猛相济”的施政智慧。两文均体现了中国 高三语文第 传统政治哲学中道法自然、因势利导的治理理念，将水利工程提升至治国理政的高度。 10.本题考查学生文言文断句的能力。 句意：昔日西门豹治理邺县，征发民众开凿十二条渠道，百姓起初抱怨，后来却得其便利。 “西门豹治邺”为主谓宾结构，意思完整，故C处应断开。 “发民凿十二渠”为兼语句式，“民”既是“发”的宾语，也中“凿十二渠”的主语，意思完整，故E 处应断开。 “民初怨之”为主谓宾结构，意思完整，故G处应断开。故选CEG。 11.本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A正确。疏通/疏远。句意：疏导九河使之流入大海。/楚王很生气，因而疏远了屈原。 B.正确。名词活用为动词，筑堤阻挡/名词活用为动词，驻扎。句意却想要堵塞拦截。/晋军 驻扎在函陵。 C.正确。都是主谓倒装句，正常顺序为“水之为利害也甚哉”予怀渺渺兮”。句意：水的利与 害真是太大了/我的心思想得很远。 D.错误。意思不同，危险/大概。句意：这难道不危险吗？/郦道元见到和听到的，大概和我一 样。故选D。 12.本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“导河南流才能顺应水性”错误，根据材料一“北岸坦衍，南岸迫隘。遏之使北，是驱水与民 争地也”，导河南流和北流都能顺应水性，但前者可以避免水“与民争地”；另外，选项中“从根本 上消除黄河溃决的隐患”的表述过于绝对。故选C。 13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“犹”，如同；“就下”，往低处流；“欲安”，渴望安定、想要安定。 (2)“导”，引导、疏导；“猛”，猛烈、严厉；“济，补充、配合。 14.本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①大禹“疏九河”、刘大夏“导河南流”，均顺应“水性就下”的本性，因而，治理百姓需顺应民 心，不可强行违背规律。 ②刘大夏“导河南流”，避免“驱水与民争地”；西门豹、李冰治水皆为百姓谋利（灌溉、消灾， 因而，政策需以百姓福祉为核心，不与民争利。 ③贾鲁“救一时之溃”、潘季驯法必频岁修不懈”却因懈怠失效，刘大夏之策“百六十余年无大 患”，因而，制定政策需考虑长远，避免只图短期效果。 4顾炎武指出“法因时变，道贵通权”，反对“执一术以御百变之水”，因而，为政需根据实际 情况变通策略，不可墨守成规。 ⑤材料一“其败也多由吏蠹“河之决塞...…亦人之过也”，明确河患与吏治腐败相关，因而， 为政强调官员清廉的重要性，吏治清明是政策落地的保障。 参考译文： 材料一： 水的本性，柔弱却能刚强，温顺却能逆反。大禹治水，不与水争利，疏导九河使之流入大 海。后世治水之人，却想要堵塞拦截，水势反而更加汹涌。元朝至正年间，黄河在白茅提决口， 贾鲁治理时，首剑“疏堵并用”之法。征调民夫二十万，历时四月完工，然而次年再次决口。评 2页(4页) 论者认为他“只专注于解决决口的紧急问题，而没有谋划长治久安之策”。 明朝弘治年间，刘大夏修筑太行提，引导黄河向南流。有人询问缘故，他回答说：“北岸 平坦开阔，南岸狭窄险要。强行控制水使它向北流，这是驱使洪水与百姓争夺土地啊。”此后一 百六十余年黄河未有大患。潘季驯继任后，创立“束水攻沙”的策略，（策略）说的是：“收紧河 道则水势湍急，水势湍急则能冲刷泥沙，泥沙被冲刷走了则河床加深。”但此方法必须依靠连年 维修且不松懈，后来主管河务的人有所懈息，黄河水患便再次发生。 治理河流就如同治理百姓，水的本性是往低处流，如同百姓渴望安定；强行激荡则泛滥， 如同百姓容易被激怒。昔日西门豹治理邺县，征发民众开凿十二条渠道，百姓起初抱怨，后来却 得其便利。李冰开凿离堆，建造都江堰，用灌溉之利来化解岷江的狂暴。这些都是顺应水势而加 以引导，而非违逆其本性强行改变。 所以，善于治理水患的人，不会去侵占河流的生存空间；善于治理百姓的人，不会去争夺 民众的切身利益。贾鲁的功绩，只是挽救了一时的溃决；刘大夏的谋划，却造就了百世的利益。 而潘季驯的方法，虽然精巧却难以持久，为什么呢？因为方法贵在顺应时势，而治道重在持之以恒。 如今讨论治河的人，有的主张分流，有的主张合流，都想用一种方法来应对变化无常的水势，这 难道不危险吗？ 太史公说：“水的利与害真是太大了！”我观察历代治河方略，成功的必定是顺应水性，失 败的则多因宫吏腐败，所以说：黄河的决提与治理，不单是水的过错，也是人为的过失。 材料二： 治理黄河的关键，在于了解水的特性。水的本性是往低处流，疏导它就能顺畅，阻寒它就 会逆乱。从前大禹治水，看似无所作为，其实是顺应水的自然趋势。贾鲁用疏浚和堵塞相结合的 方法治理决口，虽然很快见效但随即又溃败，他的失误在于急功近利；刘大夏引导黄河向南流， 宽松与严厉的政策相辅相成，所以能保持长久效果。至于潘季驯“束水攻沙”（的方法），虽然短 期内有效，但每年耗费巨额钱财，百姓难以承受。治水方法要随时代变化而调整，治理之道贵在 灵活变通。固执地用单一方法来应对千变万化的水势，就像粘住琴柱来弹琴一样（荒谬），这难道 不危险吗？ 15.D(3分) 16.(6分)①选材真实，呈现百姓疾苦。选取挽舟劳役、征辽战乱等隋末真实历史事件，通 过个体遭遇折射百姓群体命运，展现乱世百姓的生存困境。 ②语言质朴，贴近百姓口吻。摒弃华丽辞藻，同时“无些小”“安可保”等口语化表达贴合百姓 身份，增强真实感与感染力。 ③情感悲怆，彰显百姓诉求。“安得义男儿”的卑微呼告，传递底层百姓对生命尊严的渴望。 ④百姓视角，使苦难真切可感。以挽舟者这一百姓的叙述视角、亲历者的叙述口吻言说苦难， 这种“自报家门”式的个体叙事，使“天下饥”的宏大悲剧落实在“门内妻“吾家老”的微观镜头中， 真切可感。 【导语】本诗以质朴的语言道尽乱世民瘼。征辽东、挽龙舟的个体遭遇，折射出隋末徭役之 酷；“寒骨枕荒沙”的惨象与“望断吾家老”的牵挂，形成生死两茫茫的悲怆。全诗采用第一人称叙 事，通过兄死一我危一家破”的递进结构，以白描手法展现布衣视角下的时代悲剧，末四句安 得”之叹尤显底层百姓的绝望呼号。 高三语文第 15,本题考查学生对诗歌内容的理解和鉴赏的能力： D.“对朝廷派人收殓遗骨的殷切期待”错误。“安得义男儿，焚此无主尸”，挽舟者期待帮助收 殓遗骨的是“义男儿”，即民间义士。同时，这一表述暗含了对统治者的彻底失望。故选D。 16.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和情感的能力。 ①选材真实，诗歌以底层百姓的悲惨生活，直接叙述其悲惨遭遇，如“我兄征辽东，饿死青 山下“今我挽龙舟，又阻隋堤道”，展现了普通人在战乱和劳役中的苦难，折射百姓群体命运， 展现乱世百姓的生存困境。 (②用词平实如口语，如“寒骨枕荒沙“无些小”“安可保”，不事雕琢，质朴无华，贴近百姓口 吻和身份。摒弃华丽辞藻，却通过“悲损“望断”等词直抒悲愤，符合底层民众直率表达的特点， 增强真实感与感染力。 ③诗歌情感强烈而真实，激愤而悲怆，“此身安可保”哀叹个人命运的，“悲损门内妻，望断 吾家老”牵挂家人，“安得义男儿，焚此无主尸”期待“义男儿”帮助收殓遗骨，这一卑微呼告，传递 底层百姓对生命尊严的渴望，展现了普通人的真实情感。 ④诗歌以底层百姓“挽舟者”的口吻，直接控诉了隋炀帝暴政下的民生苦难，如饿死青山下” “路粮无些小”，毫无修饰地展现战争、劳役和饥荒对普通人的摧残。通过个人命运反映时代悲剧， 并落实在“门内妻“吾家老”的生活细节中，真切可感，深刻体现了“真布衣之声”的特点，展现了 普通百姓在乱世中的生存困境和心声。 17.(6分)本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 (1)落木千山天远大 澄江一道月分明 (2)是造物者之无尽藏也 而吾与子之 所共适 (3)金戈铁马，气吞万里如虎（相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋/黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还) 18.(3分)示例：①一脉相承②春风化雨/耳濡目染③欣欣向荣（每处1分）（①语境 强调中华五干年文明精神内涵世代流传，故可用“一脉相承”。一脉相承由同一血统、派别世代 相承流传下来。比喻某种思想、行为或学说之间有继承关系。②语境强调以沉浸式互动体验的方 式教育年轻人的良好效果，故可用“春风化雨”或“耳濡目染”。春风化雨：适宜于草木生长的风 雨，比喻良好的教育。耳濡目染：指耳朵经常听到，眼睛经常看到，形容无形之中受到影响。③ 语境强调文物发展的新气象，故可用“欣欣向荣”。欣欣向荣形容草木长得茂盛。比喻事业蓬勃 发展，兴旺昌盛) 19.(4分)示例：文物记载历史，传承文化，让文物“活”过来，文化“潮”起来，有助于 增进对中国历史的深切体认。（文中画波浪线的句子有两处语病：一是语序不当，可把“文化‘潮 起来”和“文物‘活’起来”调换位置；二是成分残缺，可在“中国历史”前添加介词“对”) 20.(4分)示例文中加点的词语运用对比手法和网络流行语，突出了文物展陈方式的变化， 生动表现了文物与现代生活、科技跨时空的交流碰撞的繁荣景象。(“隔着玻璃、挂在墙上”是传 统展陈文物的模式“旅游打卡地”指旅游者常去的地方，是现在的场景，二者运用对比手法。“潮 玩”是潮流玩具的简称)》 21.A(3分) 22.(6分)（①使表意丰富全面。“深厚”强调积累的程度，“深刻”侧重透彻认识，“深邃”突出 3页(4页) 思考深远，从不同角度展现文学家的思考特质。②增强语势和节奏感。三个词音节和谐，朗朗上 口，突出了思考特质的重要性。③强化情感态度，饱含对文学家思考品质的期待，表达对优质文 学的推崇。 【详解】21.本题考查学生分析词语语境含义的能力。 文段中的“可能”，是名词，指“可以实现的概率或情况”，强调“存在这样的情形”。 A“可能”是名词，指“发生某种情况的概率或可能性”，与文段中“可能”完全一致。 B.“可能”是副词，表示“或许、大概”，表推测语气，与文段中名词用法不同； C“可能”是副词，表示“或许、大概”，表推测语气，与文段中名词用法不同； D.“可能”是形容词，意为“可以实现的、能够成为现实的”，修饰“力量”，词性与用法不同； 故选A。 22.本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。 ①使表意丰富全面。三者各有侧重，“深厚”指积累足，“深刻”指认知透，“深邃”指视野远。 三者并列，完整覆盖了“思考”从基础到深度再到广度的要求，从不同维度界定“思考”的特质，避 免单一词语表意的片面。 (②增强语势和节奏感。三个词语均为双音节词，结构对称、音节和谐，并列使用时形成“排 比式”的语流节奏，读来朗朗上口，强化了语言的韵律感 ③强化情感态度。三个词语均带有积极的感情色彩，既饱含对文学家的期待，也间接表达对 优质文学的推崇一只有依托这样的思考，才能创作出“有家国情怀、有审美境界”的好作品，让 情感态度更鲜明。 23.【详解】本题考查学生写作的能力。(60分) 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料列举了当今生活中的现象，受消费主义和娱乐化影响，人们习惯了享乐，习惯了段子、 金句、笑点等感官刺激，习惯将费力的文字转化成轻松的视听语言，为了远离“枯燥”，为了生活 的快乐，享受的快乐。第二段提出了截然相反的观点一枯燥是生命的滋养。可见，材料的核心 是“热闹”与“枯燥”。 首先需要理解“热闹”，热闹让人感受快乐，让人处在轻松舒适的氛围中，更多地享受生活。 但是，人一直处在热闹之中，就难以静下心来，沉潜其中，认真钻研。因此，人生需要“枯燥”， 枯燥不是孤独，不是寂寞，而是在枯燥无味中静心学习、工作、研究，从而学有所获，工作有成， 研究深入，得到成长。根据材料内容可知，命题人意在引导学生思考“枯燥”的价值，探究享受“枯 燥”的原因、意义等。 对此，试题给出任务指令，要求学生写一篇发言稿，谈论我们这些年轻人应该如何对待“热闹” 与“枯燥”。对此，考生写作时应抓住“热闹”和“枯燥”这一对矛盾展开思考：一方面，可以追求热 闹，享受生活的快乐；另一方面，不应完全由着性子来，沉浸于热闹中不可自拔，不要一味拒绝 枯燥的事情，面对枯燥要学会忍耐。可列举善于忍耐枯燥而成功的典型事例，可阐述忍耐枯燥的 原因及做法，可剖析时代特点和社会需要，还可探究枯燥如何转化为快乐或者二者如何兼顾。注 意联系生活实际，写出自己的思考，观点鲜明，理由充分，论证有力。写作时注意发言稿的格式 要求。 高三语文第 立意： 1.理性看待“热闹”，接纳享受“枯燥”。 2.热闹诚可贵，枯燥价更高。 3热闹让人快乐，枯燥取得辉煌。 4.容得下热闹，扎根于枯燥。 5.在枯燥中发展自我，而非在热闹中迷失自我。 例文： 在枯燥中沉默进步 亲爱的老师、同学们： 你们好！ 大数据时代，短视频快应用逐角竞争，表情包俗段子充斥网络。它们正在逐渐侵入我们的 日常生活。对此，有人沉浸于碎片化信息的快感精彩，在狂欢中寻找“热闹”，也有人发现“信息茧 房“奶头乐”的套路，清醒后重回生活的“枯燥”。 而我认为，作为网上消费娱乐的受众，尤其是年轻人，应当慎重对待“热闹”，沉心专注“枯 燥”。 首先，“热闹”并非真正意义上的愉悦。网络环境中各种信息泥沙俱下，消费主义、泛娱乐 化等三观不正的意识极容易被误认为正确的娱乐方式。各种电商大搞“女王节”物化女性，短视频 搞笑博主无节操刷新道德底线，而我们却将其当做“热闹”，乐在其中。当互联网没有成为便利生 活的工具，反倒阻碍了文化发展与思想进步，“热闹”将一文不值。因此，我们更应谨慎对待“热 闹”，看清其本质。 其次，“枯燥”也并非难让人心情愉悦。于个体而言，现实中的枯燥是锤炼思想塑造人格的 工具。上世纪的鲁迅先生。闭关抄书写作好几年，忍耐着常人难以理解的枯燥，但反复的文字恰 恰是铁屋子中清醒的呐喊，唤醒麻木不仁。如今，我们不断学习，写作，阅读，工作，看似是机 械枯燥，可这恰是提升眼界、挖掘思考、锻炼毅力的必经之路。因此，每一个人都应意识到枯燥 的价值，沉浸其中找到乐趣。 进一步说，于社会群体而言，枯燥是唤醒大众走向进步的良药。《乌合之众》中曾言：“群 体是最无能、最野蛮的狂热者。”当娱乐与消费大行其道时。现实中的枯燥也许能唤醒大众的意识。 平凡的工作生活也许让许多人感觉找不到方向，以致让“热闹”钻了空，但社会的进度永远不是虚 拟世界中少数精英所推动的，而是靠每个现实中勤奋刻苦的普通人。只有每一个人都摆脱对网络 世界的盲目崇拜，才能找到各自人生的意义，在枯燥中进步发展。 诚然，热闹的网络娱乐与枯燥的工作生活并不是互相对立的。在快节奏、高压力的如今， 短暂的热闹也许能帮助我们缓解紧张。但是，我们也不应舍弃枯燥的娱乐方式，阅读、健身何尝 不是一种更可行的方案呢？ 如罗翔老师所言：“我们应该尽力去寻找高级的愉悦，脱离低级趣味。”希望我们的世界， 能不再止于“热闹”的一地鸡毛，也有“枯燥”的冷静思考。 谢谢大家！ 4页(4页)