模块一 中国古代史-【一战成名新中考】2026河南中考历史·一轮复习·结构化知识梳理（讲册）

一战成名目 模块一中国古代史 河南近五年中考考情分析 年份 单元 2025 2024 2023 2022 2021 第一单元史前时期：中国境内早期人 类与文明的起源（近5年5考，侧重与 1 21(1) 河南地方史结合考查) 第二单元夏商周时期：早期国家与社 会变革（近5年5考，2022-2025年考 2、3 12 23 2、3、21(1) 2、21(1) 查2-3道) 第三单元秦汉时期：统一多民族国家 3 4 4 3 国古代史 的建立和巩固（近5年5考，连续考查） 第四单元三国两晋南北朝时期：政权 4 5 分立与民族交融（近5年2考） 第五单元隋唐时期：繁荣与开放的时 代（近5年4考，2022、2025年考查 5、23(1) 5 6、21(1) 2道) 第六单元辽宋夏金元时期：民族关系 发展和社会变化（近5年5考，2021、 6 56 6、7 7 5、21(1) 2023、2024年考查2道) 第七单元明清时期：统一多民族国家 的巩固与发展（近5年5考，2021年考 个 8 8 6、7 查2道) 新课标教材变化 七年级上册 新课标教材 现行教材 第一单元史前时期：原始社会与中华文明的 第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的 起源 起源 第1课远古时期的人类活动 第1课中国境内早期人类的代表一—北京人 第2课原始农业与史前社会 第2课原始农耕生活 第3课中华文明的起源 第3课远古的传说 第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向 第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革 封建社会的过渡 第4课夏商周的更替 第4课夏商西周王朝的更替 第5课青铜器与甲骨文 第5课动荡变化中的春秋时期 第6课动荡的春秋时期 第6课战国时期的社会变革 第7课战国时期的社会变化 第7课百家争鸣 第8课百家争鸣 第8课夏商周时期的科技与文化 教师备课尊享·河南历史 1 第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建 第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和 立和巩固 巩固 第9课秦统一中国 第9课秦统一中国 第10课秦末农民大起义 第10课秦末农民大起义 第11课西汉建立和“文景之治” 第11课西汉建立和“文景之治” 第12课大一统王朝的巩固 第12课汉武帝巩固大一统王朝 第13课东汉的兴衰 第13课东汉的兴衰 揆 第14课丝绸之路的开通与经营西域 第14课沟通中外文明的“丝绸之路” 第15课秦汉时期的科技与文化 第15课两汉的科技和文化 第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族 交融 交融 中国古代 第16课三国鼎立 第16课三国鼎立 第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁 第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁 第18课东晋南朝政治和江南地区开发 第18课东晋南朝时期江南地区的开发 第19课北朝政治和北方民族大交融 第19课北魏政治和北方民族大交融 第20课三国两晋南北朝时期的科技与文化 第20课魏晋南北朝的科技与文化 七年级下册 新课标教材 现行教材 第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代 第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代 第1课隋朝统一与灭亡 第1课隋朝的统一与灭亡 第2课唐朝建立与“贞观之治” 第2课从“贞观之治”到“开元盛世” 第3课“开元盛世” 第3课盛唐气象 第4课安史之乱与唐朝衰亡 第4课唐朝的中外文化交流 第5课隋唐时期的民族交往与交融 第5课安史之乱与唐朝衰亡 第6课隋唐时期的中外文化交流 第7课隋唐时期的科技与文化 第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社 第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会 会变化 变化 第8课北宋的政治 第6课北宋的政治 第9课辽、西夏与北宋并立 第7课辽、西夏与北宋的并立 第10课金与南宋对峙 第8课金与南宋的对峙 第11课元朝的建立与统一 第9课宋代经济的发展 第12课辽宋夏金元时期经济的繁荣 第10课蒙古族的兴起与元朝的建立 第13课辽宋夏金元时期的对外交流 第11课元朝的统治 第14课辽宋夏金元时期的科技与文化 第12课宋元时期的都市和文化 第13课宋元时期的科技与中外交通 2 教师备课尊享·河南历史 一战成名新中考 第三单元明清时期（至鸦片战争前）：统一多 第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与 民族封建国家的巩固与发展 发展 第15课 明朝的统治 第14课 明朝的统治 第16课明朝的对外关系 第15课明朝的对外关系 第17课明朝的灭亡和清朝的建立 第16课明朝的科技、建筑与文学 第18课清朝的边疆治理 第17课明朝的灭亡 第19课清朝君主专制的强化 第18课统一多民族国家的巩固和发展 第20课明清时期社会经济的发展 第19课清朝前期社会经济的发展 模 第21课明清时期的科技与文化 第20课清朝君主专制的强化 第21课清朝前期的文学艺术 【新教材变化解读】 1.贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，突出五史教育，整套教材充分融入党史、新中国史、改 中 革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史的内容，发挥历史学科立德树人的根本任务，引导学 生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。 古代史 2.体现唯物史观的指导地位，贯穿整套教材的编写，清晰明了地勾勒了生产力发展、人类社会所经 历的五种社会形态（原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会）演进的基本阶 段，但整套教材中显示不是所有民族、国家的历史都完整经历了从低级到高级发展的历史演进。 3.注重整体设计，按照通史体例编纂，关照中国历史和世界历史的发展历程，将部分通史加专题的 体例进行重整编写，整套教材采用“点一线”结合方式，选取具体重大史事，勾连历史发展的基本 线索，并适当关照较长时段的历史发展阶段特征。 4.落实相关重大主题教育，突出历史与现实的紧密联系。如国家安全教育、铸牢中华民族共同体意 识教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统与党史教育等相关重大主题。 5.运用大概念整合教材内容，使得教材内容结构化，避免教学内容的碎片化，大概念从课标到教材 的迁移与运用，使得大概念处于教材内容的核心位置，如中国古代史的大概念是统一多民族国家 的形成与发展。 6.注重发展学生历史学科核心素养，以学生核心素养的培养为目标。通过活动课的重新编写，在新 教材中体现跨学科主题学习：通过增加学史方法，从方法论的高度培养学生的历史核心素养，引 导教师有意识地将历史学科的学习方法贯穿于教学中，培养学生的历史学习能力和历史思维。 教师备课尊享·河南历史 3