6.2.5生物的变异课件-2025--2026学年冀少版生物八年级下册

该初中生物学课件围绕生物的变异展开，涵盖变异现象、原因、类型及育种应用，通过生活实例（不同颜色月季花、单双眼皮）和谚语（“一母生九子，连母十个样”）导入，引导学生观察思考，建立变异普遍存在的认知，搭建前后知识学习支架。 资料亮点在于以镰状细胞贫血、唐氏综合征等案例阐释遗传物质改变致变异，体现生命观念；通过分析谷穗染色体变化等资料培养科学思维；结合多倍体草莓、太空育种等实例渗透探究实践。贴近生活的导入与清晰知识梳理，助学生构建生命观念和科学思维，教师使用可提升教学效率。

么不同? 体细胞中含有9对染色体 正常 体细胞中多了一条2号染色体 体细胞中多了一条3号染色体 体细胞中多了一条4号染色体 观察与思考 唐氏综合征 唐氏综合征的染色体组成 人类的唐氏综合征是由多了一条21号染色体引起的遗传病,因此称为21三体综合征。患者的主要症状包括智能落后 、特殊面容及生长发育迟缓,同时可能伴有多种畸形,如先天性心脏病、胃肠道、眼部等。此外,伴有该病的患者容易出现先天性甲状腺功能低下、急性淋巴细胞白血病、传染性疾病等症状。 资料三 一、变异的原因 基因和染色体的改变导致遗传信息改变,进而导致生物性状发生变化。 遗传信息发生改变可以引起生物变异。由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的变异。 一、变异的原因 观察与思考 1.水毛茛叶片的变异 片状叶 细丝状叶 2.同一株小麦结的种子,种子肥沃田地里的比种在贫瘠田地里的麦穗大。产生变异原因可能是什么?这种变异能否遗传? 由外界环境条件变化引起的变异(遗传物质的未改变)不可遗传的变异。 生物的性状是基因组成和环境共同决定的 二、变异的类型 可遗传的变异 不遗传的变异 由遗传物质的变化引起的变异叫可遗传的变异,这样的变异会遗传给后代 单纯由环境引起的变异,没有影响到遗传物质,就不会遗传给后代 判断可遗传的变异和不遗传的变异的主要依据是看其遗传物质是否发生变化 依据: 遗传物质是否发生变化 一对色觉正常的夫妇,生下一个色盲的孩子 双胞胎兄弟二人,哥哥长期在野外工作,弟弟长期在室内工作,哥哥比弟弟黑 同一个品种的甘蓝种子,在北方种植长成后叶球重1~3千克,在西藏,叶球可达6千克左右。 小丽通过手术变成了双眼皮。 可遗传的变异 不遗传的变异 辨一辨: 变异对生物的影响 矮杆抗倒伏小麦 白化玉米苗 颜色不同的牡丹 有利变异 不利变异 中性变异 二、变异的类型 依据:变异的结果 有利变异 不利变异 提高生物体的生存和繁殖能力 降低生物体的生存和繁殖能力 有利变异与不利变异的根据是变异是否利于生物生存,并不是生物的变异对人类是否有利。例如,野猪群中出现的嘴短、腿短的变异,虽然有利于人类的驯化和饲养,但这些变异不利于野猪的捕食或逃避敌害,属于不利变异。 在黑色背景里,黑色体色是有利变异,白色体色是不利变异 在白色背景里,白色体色是有利变异,黑色体色是不利变异 三、遗传变异原理在育种上的应用 产量不同的奶牛 选择产量高的奶牛进行繁育 选择产量高的奶牛进行繁育 高产奶牛 人类应用遗传变异育种(一) 人们根据不同的需要和喜好,对生物产生的变异进行逐代挑选、培育,从而获得很多不同的品种 多倍体草莓和无子西瓜就是利用染色体数目改变培育出的新品种 人类应用遗传变异育种(二) 人们可以通过人工方法对生物体进行处理,使生物体内的染色体或基因发生改变,产生新的变异个体,再从中选择对人们有用的变异个体进行培育,从而获得新品种,如无子西瓜等。 人类应用遗传变异育种(二) 利用太空辐射强烈、地心引力弱等,使种子内的遗传物质发生改变,然后到地面种植,从中选育新品种,这就是物空间技术育种。 变异对每个物种来说都是非常重要的。正是由于生物能够产生变异,有的变异个体能够适应变化了的环境条件,生物才得以生存和发展。 神奇的诱变育种 课堂小结 变异的原因 遗传变异原理的应用 遗传信息发生改变——可遗传的变异 选择育种 多倍体育种 环境条件发生改变——不可遗传的变异 生物的变异 有利变异 不利变异 1. “德尔塔”毒株是由2019年发现的新冠病毒演变而来的,但其传播速度更快。这种现象在遗传上称为 ( ) A. 遗传 B. 变异 C. 生殖 D. 发育 B 课堂练习 2. 变异现象普遍存在,以下属于可遗传变异的是( ) A. 单眼皮手术后变成双眼皮 B. 小狗经训练后会算算术 C. 小花生种在肥