《小鸟 小鸟》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级下册

该小学音乐教学设计以《小鸟 小鸟》为载体，引导学生感受春天美好，学唱歌曲并以流畅柔和与轻巧明亮音色表现春风、布谷鸟，理解乐段形象。通过校园观察春天变化导入，联系生活经验，自然过渡到音乐聆听、模仿与演唱，搭建生活到艺术的学习支架。 亮点在于融合审美感知、艺术表现与创意实践，多媒体播放歌曲画面助学生聆听感受旋律情绪，模仿小鸟飞翔动作激发参与，分声部演唱对比分析乐段差异，课后绘画创作延伸审美创造。情境创设与体验式教学提升学生艺术表现力，环节清晰易操作，助力教师落实核心素养。

小鸟 小鸟 教学设计 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏《小鸟 小鸟》，让学生感受音乐中蕴含的春天的美好，培养学生对民族音乐文化的热爱与自信。 （2）语言运用：引导学生用准确、生动的语言描述歌曲中描绘的春天景色，提高学生的语言表达能力。 （3）思维能力：在模仿小鸟飞翔和学唱歌曲的过程中，培养学生的形象思维和逻辑思维能力，提升学生的思维敏捷性。 （4）审美创造：鼓励学生根据歌曲内容进行自由创作，如绘画春天的景色等，激发学生的审美创造力。 教学重难点 （1）能用流畅柔和的声音演唱春风，用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟，准确把握不同音色的表现。 （2）理解歌曲中不同乐段所描绘的形象，如小鸟在树丛中跳跃和在蓝天飞翔的形象，培养音乐感知与想象能力。 （3）通过歌曲艺术处理，抓声情的处理，感受音乐的情绪与意境，提升音乐表现力。 教学准备 （1）钢琴。 （2）多媒体课件（包含小鸟歌声、歌曲《小鸟 小鸟》等相关音频视频资料）。 教学过程 一、导入环节 教师（面带微笑，缓缓走进教室）：同学们，你们有没有注意到，最近我们的校园里发生了一些奇妙的变化呢？（引导学生将目光投向教室窗外或周围） 校园变化 （生：有的学生兴奋地指着窗外的嫩绿新芽，有的学生指着盛开的花朵，还有的学生侧耳倾听着鸟儿的欢快叫声。） 学生观察 教师：哇，大家的观察力真敏锐呀！春天就像一位神奇的魔法师，给我们带来了如此多的生机与希望。今天，我们将一同走进春天的世界，学习一首充满活力的歌曲 ——《小鸟 小鸟》。（在黑板上工工整整地写下课题：《小鸟 小鸟》） 书写课题 二、新课讲授环节 听一听 教师（打开多媒体课件，画面中展现出窗外一群欢快飞翔的小鸟）：瞧，外面有那么多可爱的小鸟，它们似乎被春天的美景所吸引，忍不住唱起了动听的歌。让我们一起静下心来，用心聆听它们的歌声吧。（多媒体课件开始播放歌曲《小鸟 小鸟》，音乐声缓缓流淌） 多媒体播放歌曲 （生：学生们全神贯注地聆听着歌曲，眼神中透露出对音乐的专注与喜爱，仿佛置身于春天的鸟语花香之中，感受着歌曲的旋律和情绪的起伏。） 学生聆听感受 动一动 教师：歌曲中的小鸟在明媚的春光里是那么自由欢快，让我们也一起模仿它们，在教室里飞翔吧！（教师带领学生随着音乐的节奏，轻轻摆动双臂，做出模仿小鸟飞翔的动作，课堂瞬间充满了欢乐的氛围） 模仿动作 （生：学生们兴高采烈地模仿着小鸟的飞翔，有的学生展开双臂，仿佛真的变成了一只只快乐的小鸟在教室里穿梭，课堂气氛十分活跃，大家都沉浸在音乐与欢乐之中。） 学生模仿效果 唱一唱 （1）小鸟与孩子们的歌 教师：小鸟的歌声真是美妙极了，让我们再来仔细听听。（再次播放小鸟的歌声） 再次播放小鸟歌声 （生：学生们专注地聆听着小鸟的歌声，眼中闪烁着好奇的光芒，对小鸟的歌声表现出了浓厚的兴趣和深深的喜爱。） 学生聆听反应 教师：哪位勇敢的同学想学学小鸟的歌声呢？（许多学生纷纷举手，眼中充满了期待） 学生举手 （生：一部分同学自信地站起身来，用柔和而清脆的声音演唱着小鸟的歌声，仿佛真的变成了一只只可爱的小鸟在歌唱。） 学生演唱 教师：小鸟的歌声刚落，孩子们的歌声也随之响起啦！让我们一起用轻快的声音演唱低声部吧。（教师带领学生随着音乐的节奏，用轻快的声音演唱低声部） 带领演唱低声部 （生：学生们齐心协力地演唱着低声部，声音整齐而和谐，仿佛是一群快乐的孩子在与小鸟共同歌唱。） 学生演唱低声部效果 教师：孩子们和小鸟都是春天里最快乐的精灵，让我们大家一起放声歌唱吧！（全体学生激情澎湃地合唱二声部，歌声清脆悦耳，充满了春天的气息和活力） 全体合唱 （生：全体学生全身心地投入到合唱中，脸上洋溢着幸福的笑容，歌声在教室里回荡，仿佛将春天的美好传递给了每一个人。） 学生合唱感受 （2）歌唱春天的美景（齐唱部分） 教师：刚才我们和小鸟一起尽情歌唱，那你们能说说歌曲中描绘的春天的景色是怎样的吗？（学生们纷纷举手，眼中闪烁着思考的光芒） 提问春天景色 （生：学生们争先恐后地发言，有的说看到了一望无际的绿油油的草地，仿佛是大地铺上了一层绿色的地毯；有的说看到了五彩斑斓的花朵，像是天边的彩虹洒落在人间；还有的说看到了湛蓝湛蓝的天空和洁白洁白的云朵，天空就像一幅美丽的画卷。） 学生描述春天景色 教师：大家说得真形象呀，仿佛让我们都看到了春天的美景。那你们觉得小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么不同呢？ 提问对比 （生：学生们思考片刻后，纷纷举手回答，有的说合唱更加舒展，就像春天的微风轻轻拂过；有的说春天的景色更加绚丽多彩，而合唱则让这种美丽更加生动。） 学生回答对比 （3）我们的歌声 教师：现在，让我们一起用最饱满的热情来演唱这首歌曲吧！（教师带领学生再次演唱歌曲，重点关注学生的声情处理，引导学生用声音表达出歌曲中的情感和意境） 再次演唱引导 （生：学生们认真演唱着歌曲，他们用心去感受歌曲中的每一个音符，用声音去诠释春天的美好和小鸟的快乐，歌声中充满了真挚的情感。） 学生演唱情感 三、课堂小结环节 教师：同学们，今天我们一起学习了歌曲《小鸟 小鸟》，在这个过程中，我们感受到了春天的美好和小鸟的快乐。希望大家在今后的生活中，也能像小鸟一样，充满活力地面对每一个挑战，用我们的歌声和行动去传递春天的温暖和希望。 课堂总结 （生：学生们纷纷点头，脸上露出满足的笑容，眼神中透露出对未来的憧憬和信心。） 学生反应 教师：好啦，今天的课就上到这里，大家再见！ （生：同学们齐声说道：“老师再见！” 然后有序地离开教室，带着满满的收获和愉悦的心情。） 下课流程 课后作业 （1）用流畅柔和的声音演唱春风，用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟，巩固歌曲演唱技巧。 （2）根据歌曲《小鸟 小鸟》的旋律，创作一幅描绘春天景色的画，培养想象能力和艺术表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $