主题七 第一讲 模型制作类跨学科实践活动(精讲本)-【中考123】2026年中考全程复习测试卷生物（大庆市专版）

主题七生物学与社会·跨学科实践 概念9真实情境中的问题解决，通常需要综合运用科学、枝术、 工程学和数学等学科的概念、方法和思想，设计方案并付诸实施， 寻求科学问题的答案或制造相吴产品 主题概述 本学习主题包括模型制作、植物栽培和动 学等学科的相互关系，并尝试运用多学科的知 物饲养、发酵食品制作三类跨学科实践活动。 识和方法，通过设计和制作，解决现实问题或生 通过对本主题的学习，使学生能够认识生物学 与社会的关系，能够理解科学、技术、工程学、数 产特定的产品，发展核心素养。 学业要求 1.根据观察到的生物学现象或与生物学相关的 不足，再通过循环迭代不断改进探究方案或提 现实需求，尝试提出需要解决的生物学或跨学 高产品质量，最终形成解决问题的最佳方案。 科实践问题。 4.撰写实践活动报告，包括活动目标、方案、结 2.根据研究问题和活动目标，结合相关的科学 果、研究反思等，能够运用恰当的方式（如模式 知识或生活经验，发挥想象力，创造性地利用简 图、曲线图、数据表格、照片等)直观、简洁地呈 易器材，设计可行的探究方案，如确定探究变 现实践成果。 量、探究步骤等。在条件允许的情况下，可以运 用现代技术（如传感器、无线通信、大数据、3D 5.通过书面或口头方式分享实践成果，针对他 打印等)设计探究方案。 人提出的问题，能够运用证据进行交流和讨论， 3.在探究方案的实施过程中，运用恰当的方式 并在此基础上反思研究中的不足，改进实践 收集和记录证据，通过分析证据发现探究中的 方案。 教学提示 1.将“生物学与社会·跨学科实践”学习主题与 3.引导学生在实践活动的实施过程中，寻求恰 前6个学习主题的重要概念和学习活动有机整 当、可利用的物质资源和必要的技术指导，加强 合，可以参照本标准提供的内容，或结合当地实 小组成员之间的合作。 际情况和本标准的学习主题灵活进行选题，系 4.在教学组织形式方面，可采用课上和课下相 统规划跨学科实践的活动顺序和时间安排。 结合的教学方式。 2.指导学生设计实践活动方案，在合作交流的5.在活动过程中，教师应指导学生做好实验室 基础上完善活动义务教育生物学课程标准 安全、交通安全、环境安全等方面的工作。 (2025年版)方案。引导学生创造性地利用简 6.在活动结束后，指导学生形成物化的成果及 易材料解决现实生活中的问题。 说明，以及实践活动报告。 67 第一讲模型制作类跨学科实践活动 课标内容 9.1针对特定的生物学内容，运用生物学、物理、技术、工程学等学科概念，以及“结构与功能” “尺度、比例和数量”“系统与模型”等跨学科概念，选择恰当的材料，设计并制作模型，直观地表 征相应的结构与功能，提升探究实践能力。 实践特训 1.(2025齐齐哈尔模拟)模型建构是学习生物 3.(2025唐山二模)如图是某同学利用气球等 学的方法之一。有关下列模型的说法正确的 材料制作的几种生物模型。下列说法错误 是 ( 的是 透明塑料软管内部结构 ●】 a 小铁圆珠 圆 (直径5毫米) 吸管红蓝细线 漏斗 珠 ● 小塑料圆珠 玻璃钟罩 磁条孔径为 (直径5毫米) 气球 6毫米 ● 橡皮膜 小气球 小玻璃圆珠 (直径10毫米) 图一 图二 图三 A.图中的球可以模拟肾小球的滤过作用 A.图一可以用来模拟鸟的呼吸，大气球表示 B.c和d分别模拟了肾小管和毛细血管 肺，小气球表示气囊 C.小铁圆珠可以模拟大分子蛋白质 B.图一中的大气球和小气球都可以进行气体 D.“血液”从b进入，“尿液”从c流出 2.(2025沈阳和平区二模)某生物学兴趣小组 交换，是鸟类特有的呼吸方式 利用吸管、细小硅胶管等材料制作人体血管 C.图二是植物气孔模型，当充气时气球中间 模型，箭头表示血液流动的方向。下列叙述 围成的空间变大，此时植物的蒸腾作用 正确的是 ( A.①内的血液流动速度介于②和③之间 增强 B.部分③内有瓣膜，可防止血液发生倒流 D.图三手向上推橡皮膜时，表示呼气过程 C.若②分布在肺泡周围，则①内流动脉血 4.模型在学习和生活中有着广泛的应用，某班 D.若②为肌肉中的血管，则③内含氧丰富 同学分组开展了制作细胞模型的综合实践项 目。请结合所学知识回答问题。 【确定任务】制作动植物细胞模型 68 【制订方案】 【展示交流】 (5)展示期间，同学们多角度评价了两个小组 步骤 A组 B组 制作的模型，B组在结构的完整性方面有一 用 (填“食品保鲜膜”或“细 处明显不足之处，请指出并提出修改方案： ① 纱网”)围成一个封闭的轮廓，贴在 垫板上 0 ② 将核桃放入轮廓中间 5.生物兴趣小组开展“探究吸烟对健康的危害” 的跨学科实践，利用注射器等制作吸烟模型， 用透明保鲜袋装入 分析回答下列问题。 透明软管气球 软塞 水，扎紧袋口，放在 用褐色的轻黏 香烟 轮廓的一侧；用绿色 土团成小的椭 ③ 和褐色的轻黏土分 山山山un 球体，均匀地分 别团成较大、较小的 甲 布在轮廓中 透明人造 椭球体，均匀分布在 塑料管纤维 黏有焦油的人造纤维 轮廓中 吸 吸 烟 烟 前 (1)由制作过程判断，制作植物细胞模型的小 组是 (填“A”或“B”)。 100%1 口不吸烟人群 口吸烟人群 90% (2)步骤①中横线处应选择 ,理由 80% 70% 是 60% 50% 40% 30% (3)步骤②中的核桃模拟的细胞结构是 209% 10 步骤③中绿色和褐色轻黏土小球分 0 动脉粥血管舒高血压冠心病 样硬化张功能 别模拟的细胞结构是 丙 (1)模型甲中透明软管模拟呼吸道，气球模拟 【实施方案】如图为某小组按照方案做出来的 点燃香烟，抽拉注射器时，气球内的 细胞模型。 气体压力 ,含焦油等有害物质的烟 雾被吸入。 细胞 2 (2)气管壁上纤毛的摆动能促进痰的排出，以 达到 的作用。查阅资料可知，烟雾 线粒体 里的焦油会黏附在气管壁上，使黏液分泌增 多。模型乙中用吹风机产生的气流使人造纤 (4)该模型中，结构[ 表示 维摆动，发现黏有焦油的人造纤维摆动能力 细胞生命活动的控制中心。若想用该模型表 (填“增强”或“减弱”)，可解释吸烟 示洋葱鳞片叶内表皮细胞，则应去掉图中的 人群痰难以咳出的现象。 (3)如图丙数据显示，吸烟人群中动脉粥样硬 69 化的发生率显著 (填“高于”或“低 (3)为测试眼球模型，兴趣小组的同学通过调 于”)不吸烟人群，原因是香烟烟雾中的一氧 节螺丝，使光源清晰地成像在蓝色塑料板上， 化碳进入血液后，会与 结合，影 该过程模拟的是 。为演 响氧的运输，造成动脉内膜缺氧受损。 示近视的形成，可以调节螺丝使气球A的前 (4)通过上述跨学科实践，作为中学生的你可以 后径 (填“变大”或“变小”)，让物体 做的是 成像于蓝色塑料板前方。 6.某生物兴趣小组在老师指导下，开展了“制作 (4)查阅资料时发现，光也会影响睡眠、情绪 可调节的眼球成像模型”的跨学科实践活动。 等非成像视觉功能，夜间光的输人会增加患 活动计划如下：①学习眼球的结构和成像原 抑郁症的风险。兴趣小组模拟手机、电脑等 理，并查阅、学习物理学科的相关内容；②研 蓝光模式，按图示流程探究夜间蓝光诱发小 讨眼球模型制作方案，并绘制草图；③选择合 鼠的抑郁行为，得到表中结果(“强迫游泳” 适的材料和工艺，制作眼球结构模型和成像 作为反映抑郁程度的指标)。 模型；④测试眼球模型，并根据测试效果进行 3.分组处理 1.正常光 甲组：夜间 改进；⑤撰写实践活动报告。 暗环境处 2.前测：蓝光处理12h2.后测： (1)学习的过程就是建立 理8：00~ (填 强迫 乙组：白天强迫 20:00给光游泳 蓝光处理12h游泳 反射类型)的过程。在学习眼球的结构和成 像原理时，听到老师“眼是视觉器官…”的 声音前，声波刺激依次经过耳的结构是 强迫游泳不动时间(min) (用名称和箭 分组 前测 后测 头表示)，最后经听觉中枢分析处理形成 甲 20 35 听觉。 (2)兴趣小组制作的模型如图所示，其中光盘 20 20 相当于眼球的 ,气球B相当于眼球 以上结果显示 的 表明只有夜 调节螺丝 弹簧 光盘 间蓝光可诱发小鼠的抑郁行为。本研究结果 玻璃 蓝色塑料板 黑色塑料板 对你健康生活的启示是 球 气球B 白色塑料板 A 光源 第二讲 植物栽培和动物饲养类跨学科实践活动 课标内容 9.2植物栽培和动物饲养可以综合运用多学科的知识和方法，考虑“结构与功能”“物质与能 量”“因果关系”等跨学科概念，设计恰当的装置，以满足生物生长的需要。 —70考点3 3.（2)②不定向定向 随堂练习3 C 考点4 1.古猿 随堂练习4 D 主题七生物学与社会·跨学科实践 第一讲模型制作类跨学科实践活动 实践特训 1.A2.B3.B 4.(1)B(2)细纱网细纱网可以更好地展示出细胞膜控 制物质进出的功能(3)细胞核叶绿体线粒体 (4)①细胞核④叶绿体(5)缺少细胞壁。在细沙 网外面用木棍或较硬的纸板围成一个封闭的轮廓来模拟 细胞壁 5.(1)肺减小(2)清洁减弱(3)高于血红蛋白 (4)不吸烟，宣传吸烟的危害（合理即可） 6.(1)条件反射外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗(2)虹 膜玻璃体(3)眼球的调节功能变大(4)甲组夜间 蓝光处理12h前后，强迫游泳不动时间增加睡觉前不 使用手机、关闭电脑等 第二讲植物栽培和动物饲养类跨学科实践活动 实践特训 1.(1)①减弱蒸腾作用②杀死插条表面的微生物③无 性生殖(2)①生根的插条数量②温度(3)植株长势 旺盛、配盆较协调、造型美观，综合得分为9分 2.(1)ABD(2)AD(3)溶氧量(4)6(5)76(6)偶 然性(7)少得出结论增加水中的溶氧量（合理即可） 3.(1)被子液泡（2)外骨骼不能随着昆虫身体的生长而 长大体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节(3)①温 第二部分 题型一图表分析题 题型优练 类型1结构模式图类 1.D2.C3.B4.D5.D 6.(1)②(2)肺泡（气体）扩散肺静脉(3)脊髓、大 脑（皮层）(4)重吸收 7.(1)氨基酸体①右心房(2)肺能量(3)⑩ 重吸收 类型2坐标曲线、柱状图类 1.C2.C3.B4.C5.C 类型3流程示意图类 1.C2.B3.B4.D 5.(1)充足的空气(2)减少(3)叶绿体B(4)无机 盐胚蒸腾作用(5)晾晒后，水稻种子中的水分减 少，从而可以抑制呼吸作用，减少有机物的消耗，延长保存 时间 生物·参考 度温度对蚕卵的孵化率有影响吗②存在的问题：甲、 乙、丙三组的蚕卵数不同。改进措施：丙组中的蚕卵数与 甲、乙组不同，应改为500个（或甲、乙组的蚕卵数都改为 600个)③孵化温度控制在20℃左右（合理即可） 4.(1)具有完整的、有活力的胚并不处于休眠期适量的 水、适宜的温度和充足的空气(2)胚分生(3)选择 大小相近、生长状况相似的幼苗各30株进行实验（或定 期浇灌相同且等量的营养液)(4)混合基质(5)促进 植物根部对氧气的吸收和利用(6)传粉和受精子房 5.(1)遮阴处理（或根部带土移栽等，合理即可）(2)①水 中含氧量会（不会）影响蔬菜产量②C1次/3天 ③叶绿素相对含量越高，植物的光合作用越强，制造的有 机物越多，蔬菜产量越高35④呼吸无机盐物理 (3)针对多种不同蔬菜进行重复实验（或进一步计算增氧 滴灌方式的成本，考虑投入和产出的问题等，合理即可) 第三讲发酵食品制作类跨学科实践活动 1.(1)细胞核（2)将处于休眠状态的酵母菌转变为正常状 态(3)二氧化碳无氧(4)温度等于酵母菌的量 偏少（合理即可） 2.（1)乳酸菌形成对照(2)先增加后减少30.6% (3)避免偶然因素对实验结果的影响(4)自制泡白菜最 好一周后食用（制作泡白菜时适当加入醋等） 3.(1)接种乳酸菌(2)高温灭菌，杀死杂菌（3)先上 升后下降10%(4)第二步中应将牛奶冷却至30~ 40℃（适合乳酸菌发酵的温度范围）后再加入酸奶搅拌均 匀，第三步中A组温度应设置为30~40℃，A、B组均需 密封放置 4.(1)无分裂生殖(2)乳酸(3)控制单一变量② 相同时间内，②号发酵剂产生的乳酸更多(4)3%质 地软硬适中(5)温控器温控器可控制乳酸菌发酵所 需的温度(6)防止高温杀死发酵剂中的乳酸菌低温 可抑制乳酸菌的活性，防止乳酸菌继续发酵，影响酸奶 品质 重难题型突破 6.(1)变异(2)隐性37.5%（或8） .3、 (3)B22对+ XY(或44条+XY)(4)B(5)2(6)(直系血亲和三 代以内的旁系血亲)近亲 类型4数据表格类 1.C2.A3.A 4.(1)物种(2)捕食和竞争水草→河虾→鲫鱼→白鹭 (3)BD太阳能②(4)自我调节 题型二情境素材题 题型优练 类型1生态问题与环保情境 1.(1)分解者和非生物成分捕食和竞争(2)太阳能（光 能)水生植物→浮游动物→虾→鱼→白鹭(3)白鹭 自我调节不乱扔垃圾（或不破坏植被，不破坏食物链和 食物网，适当增加生物多样性等) 2.(1)生产者①(2)哺乳(3)捕食和竞争食物链 (和食物网)(4)抑制(5)建立海草床自然保护区 答案与解析 5