7.呼风唤雨的世纪（教学设计）-2025-2026学年语文四年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦20世纪科技成就与“呼风唤雨”的关联，以“千里眼”“顺风耳”等神话元素导入，对比现代科技搭建认知支架，引导学生从课题质疑到文本探究，梳理“发现”与“发明”的区别等关键问题。 特色在于融合神话与科技情境激发审美创造，通过多维度提问与小组汇总筛选问题培养思维能力，微课辅助问题筛选提升语言运用效率，分层写字指导夯实基础。助力学生提升提问探究能力，为教师提供问题教学实操支架。

课题：呼风唤雨的世纪 教学目标： （1）文化自信：通过学习《呼风唤雨的世纪》，让学生了解 20 世纪科学技术的巨大成就，激发学生对祖国科技发展的自豪感，增强文化自信。 （2）语言运用：引导学生认识 11 个生字，会写 15 个字，掌握 17 个词语，能正确、流利地朗读课文，提高语言运用能力。 （3）思维能力：培养学生的问题意识，让学生学会从不同角度提出问题，并能筛选出对理解课文最有帮助的问题，提高思维能力。 （4）审美创造：通过对比现代科技与神话传说中的 “呼风唤雨”，让学生感受现代科技的神奇与伟大，培养学生的审美创造能力。 教学重难点： （1）引导学生理解 “发现” 和 “发明” 的区别，以及它们在课文中的具体体现，帮助学生深入理解 20 世纪是 “呼风唤雨” 的世纪这一核心观点。 （2）帮助学生学会筛选出对理解课文最有帮助的问题，并通过小组合作等方式进行深入探究，提升学生的语文实践能力和综合素养。 教学准备： （1）与课文相关的科普视频，如关于 20 世纪重大科技发明的视频。 （2）关于 “呼风唤雨”“千里眼”“顺风耳” 等神话传说的资料。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 （师展示 “千里眼”“顺风耳” 的图片，神情略带神秘）“千里眼”“顺风耳” 的图片同学们，瞧一瞧这两张图片，你们是不是觉得很熟悉呀？（生纷纷点头）没错，这就是传说中的 “千里眼” 和 “顺风耳”。那你们知道他们到底有多么厉害的本领吗？（生踊跃回答：能看得很远很远，能听得很远很远……） 师微笑着小结：哇，这两位神仙的本领可真够大的呢，要是我们也能拥有这样的本事，那该多好啊！ （师缓缓出示词语：呼风唤雨、腾云驾雾）“呼风唤雨”“腾云驾雾” 来，一起读一读这些词语，在读的过程中，你们脑海中最先想到的是谁呢？（生异口同声地说：想到孙悟空等神仙……） 导入：同学们，在过去的岁月里，人们只能在神话故事中凭借 “千里眼”“顺风耳” 以及腾云驾雾的神仙来寄托自己美好的愿望。然而，如今，我们人类已经凭借着自己的智慧和努力，将这些曾经的幻想变成了现实。今天，就让我们一起走进《呼风唤雨的世纪》，去探寻其中的奥秘吧。（师板书课题，生齐读课题） 质疑课题：同学们，读完这个课题，你们心中有没有产生一些疑问呢？（生纷纷举手）哦，看来大家都很善于思考呢！那谁来说说你们的疑问呢？（生：“呼风唤雨” 到底是什么意思呢？这里的 “呼风唤雨” 和神仙的 “呼风唤雨” 意思一样吗？“世纪” 又是什么呢？是谁在 “呼风唤雨” 呢？“呼风唤雨的世纪” 究竟是怎样的呢？……） 师面带微笑，温和地说：是啊，这些都是很值得我们去探究的问题呢。那么，就让我们一起走进课文，去寻找答案吧。 二、检查预习，整体感知 （生安静地自由朗读课文，他们的眼神中透露出专注，仿佛要从字里行间找出答案）“安静地自由朗读课文”“专注” 同学们，现在请大家认真朗读课文，要读准字音，读通句子，同时也要思考一下我们之前针对课题提出的那些问题哦。（生开始认真朗读） 检查字词预习情况： （师课件出示：呼风唤雨、世纪、技术、改变、程度、超过、百亿、奥秘、日益、联系、物质、哲学、任何、改善、原子核、获得、依赖、潜入、探索、船舶）指名学生逐字朗读 —— 全体学生齐读，注意 “赖、索、潜” 的读音，要读得准确而清晰。 （生积极交流易错字的识记方法）“呼风唤雨”“世纪”“技术”“改变”“程度”“超过”“百亿”“奥秘”“日益”“联系”“物质”“哲学”“任何”“改善”“原子核”“获得”“依赖”“潜入”“探索”“船舶” 生 1：“唤、亿、哲” 这些字都是形声字，我们可以通过它们的偏旁来记住它们的读音和意义。生 2：“纪、记、继、技、既” 这些字虽然读音相同，但意思不同，我们要注意区分它们的用法。生 3：“唤、换、焕、涣” 这些字字形相近，我们要仔细辨别它们的差异，避免写错。 （生开始默读课文，他们的手指轻轻地在书页上滑动，仿佛在与文字亲密接触）“开始默读课文”“手指在书页上滑动” 同学们，现在请大家带着之前没有解决的问题，再次深入思考课文内容，同时画出文中的关键语句。（生认真默读并做标记） （师课件出示：课文是围绕哪句话来写的？是什么带给 20 世纪奇迹般的改变？20 世纪，人类生活发生了哪些变化？） 交流梳理：引导学生划分课文层次。 （师课件出示：第 1 自然段：总起，概括 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。第 2 自然段：连续运用两个设问句，指出科学技术对改变人类生活的现实意义。第 3～4 自然段：列举具体事例进行对比，展现出科学技术给人类生活带来的巨大变化。第 5 自然段：进一步阐明科学技术的发展将不断改善我们的生活。） 师：同学们，通过刚才的阅读和思考，我们已经对课文有了初步的了解。现在，谁来给大家说说课文是围绕哪句话来写的呢？（生举手回答：20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。）很好，那接下来，我们继续探讨是什么带给 20 世纪如此巨大的改变呢？（生开始思考并交流） 三、运用方法，引导提问 （师微笑着引导）同学们，我们之前学习了《一个豆荚里的五粒豆》和《夜间飞行的秘密》，还记得我们可以从哪些角度提出自己的问题吗？（生回忆并纷纷回答：可以从课文内容、词语辨析、词语解释、拓展延伸、时代对比、未来展望等角度提问。） （生开始自主阅读课文，他们的眼神中闪烁着好奇的光芒，手中的笔不时在书页上做着标记）“自主阅读课文”“眼神闪烁好奇光芒”“手中笔做标记” 现在，请大家默读课文，一边读一边思考，在文旁或文后批注自己的问题。（生认真默读并做批注） （师课件出示学习伙伴提出的六个问题，引导学生从中受到启发，再次自主提问） （师课件出示：为什么说 20 世纪是一个 “呼风唤雨” 的世纪呢？“发现” 和 “发明” 有什么区别？“‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙” 在现代指什么？20 世纪的科学技术还创造了哪些神话？为什么 “科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”？未来科学技术的发展还会给我们的生活带来怎样的变化？） （生开始汇总小组成员的问题，他们互相交流，共同探讨，气氛十分热烈）“汇总小组成员问题”“互相交流探讨” 同学们，现在我们来汇总一下小组成员的问题吧。要注意去掉重复的问题，然后整理、合并同类问题哦。（生开始汇总并整理问题） （生在互相学习的基础上提出更多问题，填写小组问题清单） （师展示 1 至 2 个小组的问题清单） 小组问题清单 我的问题 提问角度 为什么说 20 世纪是一个 “呼风唤雨” 的世纪？ 从课文内容角度 “发现” 和 “发明” 有什么区别？ 从词语辨析角度 “‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙” 在现代指什么？ 从词语解释角度 20 世纪的科学技术还创造了哪些神话？ 从拓展延伸角度 为什么 “科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”？ 从时代对比角度 未来科学技术的发展还会给我们的生活带来怎样的变化？ 从未来展望角度 四、借助微课，筛选问题 （师故作疑惑地设疑）一两个小组就提出了这么多问题，要是全班一起的话，那可就更多啦。那么，这么多问题是一个一个去解决好呢，还是先筛选出重要的问题再去解决更好呢？（生纷纷表示应该先筛选出重要的问题） （师温和地过渡）既然筛选问题很重要，那我们该如何进行筛选呢？有没有什么好的方法呢？（生开始思考并交流） （生积极分享自己的方法）“思考并交流筛选方法” 生 1：我们可以先看看哪些问题是和课文主要内容相关的，那些就比较重要。生 2：还有那些能够引发我们深入思考的问题也很重要。生 3：我们也可以根据问题的难易程度来筛选，先解决容易的，再解决难的。 （师播放微课）引导：同学们，一起来听听问号老师是怎么说的吧！ （师课件出示：问题一：什么是 “程控电话”？问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 是什么意思？20 世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？……） （微课内容：同学们，请看问题一，阅读中会产生很多关于 “程控电话” 这样的科技术语、专有名词类的问题，只要我们查查资料就可以理解，而且，这里是作者列举的一种新发明，暂时不知道它是什么，也可以继续阅读，这样的问题不影响我们理解课文表达的主要意思。请看问题二，引用诗句，能够帮助我们深入理解课文内容，感受现代科学技术给人类生活带来的变化之大，这样的问题需要研究。再看问题三，现代科学技术给我们带来的全是好处吗？这个问题的提出引发我们深入思考，在联系生活经验、查找资料的过程中，我们将更全面、深入地去认识现代科学技术。） （师引导）同学们，从微课中你们受到了什么启发呢？（生纷纷发言）“从微课中受到启发” 生：我们知道了有的问题不影响对课文内容的理解，有的问题可以帮助理解课文内容，有的问题能引发我们深入思考。所以，在阅读中我们要注意筛选问题，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 （生开始小组合作学习，他们认真讨论，互相交流，筛选出组内对理解课文最有帮助的问题） （生全班交流，对小组问题进行再次筛选，确定最终研究的问题） 预设：（1）为什么说 20 世纪是一个 “呼风唤雨” 的世纪呢？ （2）为什么说 “现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”？ （3）作者为什么要写在科学技术出现之前人类的生活情况？ 师：同学们，经过筛选，我们确定了这些最终要研究的问题。这些问题都是对理解课文非常有帮助的，希望大家在接下来的学习中能够深入探究，找到答案。 五、指导写字，抄写词语 （师分类指导书写） （师指导写带 “口” 的字）同学们，我们来看 “口” 这个偏旁，它在不同的汉字中位置不同，字形也会有所变化哦。比如 “唤” 字，左边的 “口” 要写得窄一些，右边的部分要写得宽一些，这样字才好看。（师示范书写 “唤” 字）现在大家跟着老师一起写，注意笔画的顺序和结构。（生开始临写 “唤” 字，写完后互相互评，然后再写一遍） （师指导写上下结构的字 “奥”“益”）这两个字的点画较多，大家要注意观察它们的变化哦。“奥” 字上面的部分要写得紧凑一些，下面的部分要写得舒展一些；“益” 字下面的部分是 “皿” 字，要写得扁一些，这样字才平衡。（师示范书写 “奥”“益” 字）大家开始写吧，要注意笔画的粗细和长短。（生认真书写，师巡视指导） （师指导写易错字 “纪”“改”“亿”）“纪” 字的最后一笔是竖弯钩，不要写成竖折；“改” 字左边是 “己” 字旁，不要写成 “已” 字旁；“亿” 字的左边是单人旁，不要写成竖心旁。（师再次示范书写易错字）现在大家开始写这些易错字，写完后互相检查一下。（生书写并互相检查） （生自主书写汉字）同学们，现在请大家独立书写这些汉字，要注意书写的规范和美观哦。（生开始认真书写） （生抄写词语表中的 17 个词语）同学们，接下来我们要抄写词语表中的 17 个词语，大家要认真抄写，注意字形和笔顺。（生开始抄写词语） 布置作业： （1）搜集 20 世纪其他重大科技发明的资料，并制作手抄报。 （2）选择文中提到的一项现代科技发明，写一篇短文介绍其发展历程和对生活的影响。 学科网（北京）股份有限公司 $