精品解析：湖南省常德市汉寿县一中2025-2026学年高二12月月考语文试题

湖南省常德市汉寿县第一中学2025-2026学年 高二上学期12月月考语文试题 一、现代文阅读 阅读下面文字，完成下面小题。 究竟应如何看待作者、作品（或文本）与读者之间的关系？特定历史语境中的作者是作品的建构者，作品本身不会随着语境和读者的变迁而改变。有一个比喻能很好说明这种关系：作品是作者建构和拥有的房屋，读者则是租房客。然而，客观地说，并非所有读者都是租房客，很多读者只是匆匆穿过厨房。如果我们能承认这一点，那么如何通过科学的阅读方法去解读出作者在其创作语境中所赋予文本的意义就是一个重要的问题了。 关于如何阐释作品，不同学术派别都提出了各自的看法。为了更加全面和平衡地阐释作品，笔者提出了对作品进行“整体细读”的方法，其要领在于“细读”和“整体”。“细读”包含两个要点：其一，与新批评提倡的“细读”形成对照，不仅关注文字技巧，也重视叙事策略或结构技巧；其二，在“细读”局部成分时仔细考察该成分在作品全局中的作用。“整体”则涵盖三个方面：一是对各文本成分的交互作用加以综合考察（若有序言、后记等副文本，还需考察正文本和副文本的交互作用）；二是关注作品与创作语境（包括作者生平和社会环境等）的互动；三是对一个作品与相关作品的相似和对照进行互文比较。概括起来说，“整体细读”是宏观阅读与微观阅读的有机结合，两者相互关联，不可分离。 值得一提的是，新批评尽管批判“意图谬误”，反对传记式批评，但并未否定作者的指引。新批评通过细读来挖掘诗歌的结构肌质、意义含混、反讽、张力、隐喻等，这是对作者创作手法和创作意图的揭示和暗暗肯定。诚然，为了引导读者聚焦于作品，新批评断言诗歌一经发表，就成为独立自足的艺术客体，这确实对传记式批评矫枉过正了，“整体细读”的模式对此进行了纠正。此外，在与集中关注结构技巧（涉及情节、人物等因素）的芝加哥学派的争斗中，新批评一味强调和聚焦于文字技巧，“整体细读”的模式也对此予以了纠正。不少西方和中国学者都将“细读”仅仅理解为对文字选择的仔细考察，这对小说批评而言，有很大的局限性。在阐释小说时，我们需要把视野拓展到超出语言选择的结构选择层面，充分关注文字技巧和结构技巧的交互作用。此外，无论是排斥语境的传统形式主义，还是关注语境的新形式主义，均倾向于忽略相关作品之间的互文考察，而读者有时通过文间比较，可以更好地把握作者在写作某一作品时的创作目的和创作立场。 在采用“整体细读”的方法时，还需要关注以下几点： 其一，新批评强调主题统一，将各种文本成分整合进一个统一的主题轨道。与此相对照，新形式主义学者将注意力引向了局部细节的独立表意作用，但仅仅是在情节发展的范畴之内考察局部异质成分。笔者则将注意力进一步拓展到了有的作品中存在的至少一个“隐性进程”，其与情节发展并列运行。在主题意义上，由情节发展和隐性进程构成的双重甚或三重叙事运动相互对照，相互冲突，甚至相互颠覆。在含有隐性进程的作品中，若仅仅关注情节发展，就会在不同程度上误解“作者指示”。 其二，要以作品为本，避免把理论框架往作品上硬套。20世纪70年代以来，不少学者倾向于从理论框架出发来阐释作品，无意中造成对作者指示的误解。我们需要打破理论框架的束缚，立足于文本展开“整体细读”。 其三，需要打破固定作者形象的束缚。中外学界都倾向于对作者的形象和创作立场形成某种固定的看法，中国传统中还有“文如其人”的说法。而在创作的不同时期或者在同一时期创作不同作品时，一位作者的创作目的和立场可能会相去甚远。抛开固定的作者形象，通过“整体细读”发现这些差异，才能较好地推导“作者指示”。 其四，需要打破批评界定论的束缚。中外学界有一种共识：曼斯菲尔德不关注社会问题，而是善于抓住一种情感或短暂瞬间来塑造人物和营造氛围。然而，她在《启示》《唱歌课》等作品中，暗暗对父权制社会进行了强烈抨击。如果不打破批评界定论的束缚，就很可能会误解相关作品的“作者指示”。 值得注意的是，一方面我们需要通过“整体细读”——往往需要反复阅读作品，来推导作者指示，在作者的指引下阐释作品，力求能够接近或进入作者期待其理想读者进入的阐释轨道；而另一方面，我们有时需要突破或抵制“作者指示”，当作者的明确指示不符合作品实际，我们就需要冲破它的束缚。 众所周知，不少文学作品的意义丰富复杂，文本中可能存在不少歧义、裂缝和空白，加之读者也受限于自身经历和自己身处的时代，有可能难以正确把握“作者指示”。我们只能通过潜心“整体细读”，尽量争取较好地推导“作者希望读者如何阅读其作品”。 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 与芝加哥学派不同，新批评一味强调关注文学作品涉及的结构技巧，“整体细读”模式对此予以了纠正。 B. 如果我们过分强调主题统一，将不同文本成分整合进一个统一的轨道，就可能会忽略作品的“隐性进程”。 C. 中国传统“文如其人”的说法表明我们对作者容易形成固定的看法，而这一点可能让我们与“作者指示”背道而驰。 D. 文学作品的阐释具有复杂性，读者不容易准确地解读作者的意旨，这就需要读者运用好的阅读策略和方法。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 毕飞宇认为好的读者要有两只眼睛，一只眼看大局，一只眼盯局部。这与“整体细读”有一致之处。 B. 文章第二段层次清晰，表达严密，作者多次使用括号来补足相关信息，体现了学术论文的严谨性。 C. 文章多次论及其他学术派别，可见作者“整体细读”观点的提出正是为了弥补其他学派的不足。 D. 文章认为，我们既要推导“作者指示”，有时又要突破它的限制，这体现了作者思维的辩证性。 3. 如果给这篇文章拟一个标题，最恰当的一项是（ ） A “作者指示”与阐释原则 B. 如何通过“整体细读”把握“作者指示” C. “作者指示”对“整体细读”指导作用 D. 如何理解“作者指示” 4. 文章第一段运用了比喻论证的方法，请简析其作用。 5. 班级开展“整本书阅读”活动，请结合文章“整体细读”的阅读方法为该活动提出建议。 阅读下面的文字，完成下面小题。 荷 赵文美 无数次邂逅荷，从未像现在这样令我感到心灵的震撼。这个夏天，天大旱，烈日炙烤着大地，热浪蒸腾着大地。渐渐地，碧波荡漾的湖泊干涸了……此时此刻，荷临危不惧，坦然自若，正满面春风地迎接着更严酷的考验的到来。 这是怎样一番惊人的情景！往日蓄着一池清冽冽碧水的荷塘滴水不见。在早已焦渴得干巴巴龟裂的土地上，一群群壮硕挺拔的荷昂扬如常地站立，周围还有倔强地从地缝中钻出尖尖角的小荷。原来在水里生水里长的荷，虽无雨洗尘、无水滋润，但它依然绿干亭亭翠叶田田，片片相连相拥相依，充溢着一派勃勃生机。一枝枝饱满的花蕾，在灼灼阳光下，显得出奇的艳丽、鲜亮，摇曳在清新、生动的碧绿中，丰润鲜灵有留香。 荷，在恶劣的环境中创造着生命的奇迹。它勃发的英姿，是对肆虐旱魔的冷冷嘲讽，更是不言屈服的顽强抗争。 早就听说过荷的故事。一颗在地层深处沉睡几千年的古莲子，一经挖出，只要给它充足的阳光和水分，它便奇迹般地长出绿叶，绽放花朵，结出果实。这就是生命不甘泯灭的勇敢而执著的荷。唯有它在风风雨雨的岁月中，卓然傲立，风吹不退缩，雨淋不着痕，一副以不变应万变的王者风范。生命的高贵、圣洁与它不屈不挠的精神伟力相随相伴。 每有狂风袭来，静静的荷便如千万勇士高举着盾牌，凝聚起强大的力量，战无不胜。最终，狂妄的风在它的面前乖乖地败退。荷，静立如山，依然故我。 若遇秋而骤至，站成一林舞姬的荷，便如玉指纤纤弹起无数古筝，那顿挫有致、浸透着生命高贵气息的缕缕清音，挟着空灵、洒脱的美韵轻轻飞扬。“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。”活得精神，活得清白，即使红颜褪去青春不再，生命的歌也是回肠荡气。 当凛冽的寒风裹着雪片飞来，在荷的周围疯狂地咆哮、翻卷时，荷的叶，被撕碎了，荷的枝，被折断了。荷还是不肯摧眉折腰，还是不肯跪倒于地，唯见冰天雪地中屹立着它独立自尊、不馁不屈的铮铮傲骨。 在风霜雨雪的洗礼中，在百般磨难的锤炼中，荷，洗尽铅华，风清骨俊，矫健中自有别样的典雅端庄、柔媚明艳，真正的“清水出芙蓉，天然去雕饰”。它不受风尘诱惑的潇洒，不惧艰险摧残的神韵，不知令多少爱荷的人如痴如醉！那些精神的种荷者，更是将荷看做高尚人格的化身和楷模。 楚楚动人的荷，永远是一段迷人的旋律。穿行在画屏般的荷塘，风吹绿叶送爽，缕缕荷香盈袖。今夜，不知谁会沉醉忘却归路，在这高雅、脱俗的净地，细拂心尘，顿开茅塞，静静聆听一次有关生命真谛的诉说？ 荷，不答，只有被它感动得宠辱皆忘的人，才能走进它满载生命之花的梦中。 （选自《散文百家》，有删） 6. 下面写“荷”（或“莲”）的诗句中，最能体现“精神的种荷者，更是将荷看做高尚人格的化身和楷模”的一项是（ ） A. 江南可采莲，莲叶何田田。（汉乐府民歌） B. 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） C. 低头弄莲子，莲子清如水。（《西洲曲》） D. 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。（王昌龄《采莲曲二首》） 7. 赏析文中画线的句子。 8. 文中结尾说∶“只有被它感动得宠辱皆忘人，才能走进它满载生命之花的梦中。”请根据全文内容或体会，谈谈对这句话的理解。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 公都子曰：“外人皆称夫子好辩，敢问何也？” 孟子曰：“予岂好辩哉？予不得已也。天下之生久矣，一治一乱。当尧之时，水逆行，泛滥于中国，蛇龙居之，民无所定。” “尧舜既没，圣人之道衰，暴君代作坏宫室以为洿池民无所安息弃田以为园囿，使民不得衣食，邪说暴行，又作园囿，洿池沛泽多，而禽兽至及纣之身，天下又大乱。周公相武王诛纣，灭国者五十，驱虎、豹、犀、象而远之，天下大悦。” “世衰道微，邪说暴行又作，臣弑其君者有之，子弑其父者有之。孔子惧，作《春秋》。《春秋》，天子之事也。是故孔子曰：‘知我者其惟《春秋》乎！罪我者其惟《春秋》乎！’” “圣王不作，诸侯放恣，处士横议，杨朱、墨翟之言盈天下。天下之言不归杨，则归墨。杨氏为我，是无君也；墨氏兼爱，是无父也。无父无君，是禽兽也。公明仪曰：‘庖有肥肉，厩有肥马；民有饥色，野有饿莩，此率兽而食人也。’杨墨之道不息，孔子之道不著，是邪说诬民，充塞仁义也。吾为此惧，闲先圣之道，距杨墨，放淫辞，邪说者不得作。作于其心，害于其事；作于其事，害于其政。圣人复起，不易吾言矣。” “昔者禹抑洪水而天下平，周公兼夷狄、驱猛兽而百姓宁，孔子成《春秋》而乱臣贼子惧。我亦欲正人心，息邪说，距被行，放淫辞，以承三圣者，岂好辩哉？予不得已也。能言距杨、墨者，圣人之徒也。” （节选自《孟子·滕文公下》） 9. 画波浪线部分有三处需断句，请用2B铅笔将答题卡上相应位置的标号涂黑。 暴君代A作B坏C宫室D以为洿池E民无所安F息G弃田H以为园囿 10. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 夫子是我国古代对男子的敬称。孔子弟子尊称孔子为夫子，后世遂敬称老师为“夫子”。 B. 禹，后人称其为夏禹、大禹，是古代传说中与尧、舜齐名的贤圣帝王；传说其治理过洪水。 C. 处士指那些本来有很高的才能，但因为官场黑暗或未被朝廷重用而隐居不愿做官的人。 D. 《春秋》是我国古代儒家典籍“六经”之一，是我国第一部纪传体史书，由孔子修订而成。 11. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 孟子认为自己好辩是迫不得已而为之，因为他处在大道败坏的年代与社会中，要勇于担当社会责任。 B. 孟子将杨、墨的学说概括为“无君”“无父”，将其比作乱臣贼子的邪说，认为“无君无父”的人是禽兽。 C. 孟子认为，没有大禹，天下不会太平；没有孔子，百姓将不得安宁；没有周公，人们会思想混乱。 D. 孟子主张端正人心，消除邪说，反对偏激，批判怪论，这些做法是符合人民意愿和社会发展规律的。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）周公相武王诛纣，灭国者五十，驱虎、豹、犀、象而远之，天下大悦。 （2）庖有肥肉，厩有肥马；民有饥色，野有饿莩，此率兽而食人也。 13. 上文中，孟子阐述了什么观点？（用自己的话回答） 三、古代诗歌阅读 阅读下面两首清诗，完成下面小题。 岳州城上① 姚鼐 高接云霄下石矶，城头终日敞清晖。 孤筇②落照同千里，白水青天各四围。 山自衡阳皆北向，雁过江外更南飞。 人间好景湘波上，却照新生白发归。 汶上舟中③ 姚鼐 春风迎我自江淮，岸柳将阴花渐开。 尽室④相看浮汶去，数山如画入船来。 微波夕照融当面，飞鸟长空近好怀。 欲上济楼⑤呼李白，月澄沧海玉为杯。 【注】①这首诗写于乾隆三十五年（1770），姚鼐时任湖南乡试副考官。岳州：治所在巴陵，即今岳阳市。②筇：古书上说的一种竹子，可以制手杖，故也指手杖。③这首诗写于乾隆四十年（1775），诗中所叙的是姚鼐辞官归里途中的见闻。汶：汶水。④尽室：一家人。⑤济楼：济宁太白楼。 14. 下列对这两首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一首诗首联写岳州城楼的雄伟壮丽，“高接云霄”夸张地写出城楼之高，“敞清晖”写出城楼的开阔明亮。 B. 第一首诗颔联写出登临的时间及所见景象，千里夕照下，诗人登楼远眺，周围天水相接，江波荡漾。 C. 第二首诗景色丰富，“春风”“岸柳”“数山”“微波”“飞鸟”等一系列意象动静结合，画面感强。 D. 第二首诗尾联写诗人登上济楼后呼唤李白的名字，表明诗人打算像李白那样天天过着与酒为伴、借酒消愁的日子。 15. 两首诗均为姚鼐所作，却呈现出不同的情感基调。请简要分析两首诗表达的不同情感。 四、名篇名句默写 16. 请补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《屈原列传》中，司马迁评价屈原的文章，认为他的文章意旨博大、寓意深远的两句是“__________，__________”。 （2）同样是描写塞外黄昏时的风景，王维的《使至塞上》是“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄奇壮阔，而高适的《燕歌行》则是“__________， __________”的凄凉与悲壮。 （3）用典是古代诗歌中常见的手法，三国人物经常作为典故入诗，如“__________，__________”。 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 我读周涛散文，最喜欢的是他的神来之笔。周涛的散文有两个主题：“时间”和“酒”，皆是前不见古人，恐怕也后不见来者的神来之笔。散文可写的范围极大，可以是宏大的、历史的、文化的，可以是非常个人的、细腻的、市井的，可谓百花齐放， ① ，可是要以“时间”作为主题来写，太难了。哲学家、科学家都未必能写好这个题目。诗人周涛写以时间为主题的散文《捉不住的鼹鼠》，以诗的笔触，写出人对时间的困惑，其实也是对人的困惑。“时间啊，我们最对不起的就是您了。”“在您的忍耐和仁慈之下，我们究竟做了些什么？我们 ② ，没有目标；因为空虚，我们勾心斗角；因为无骑，我们把对同类的践踏当作平生乐事。”《捉不住的鼹鼠》有一种玄妙的笔触，促人思考，具有文字本身的力量。 古往今来，歌颂酒、描写酒的诗史 ③ ，但是酒究竟为何物？和写时间一样，真的难。但是诗人周涛的《瓶中何物》这样写道：“一滴酒是一汪水，它是大自然的血清；一滴酒是一朵火，它是这血清的自焚。倾出不过一汪，点燃不过一朵，可是为什么总能以涓涓细流突破，推倒理智的重重防线，从貌似干涸的感情深渊里掀起层层巨澜呢?”真可谓神来之笔。 17. 请在文中横线处填入恰当的成语。 18. 文中画波浪线的部分，如果写成“一滴酒是一汪水，也是一朵火，它可以燃烧，它能让人失去理智，也能激发人的情感”，语意基本相同，为什么表达效果不如原句好？请简要分析。 六、作文题 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。 随着科技的发展，人们不再局限于面对面的线下沟通，而是可以借助互联网发表自己的观点与意见。观点的数量呈几何级增长，就像泛滥的洪水，刺激着我们的情感，冲击着我们的观念，我们经常被不由自主地裹挟在其中，变成观点洪水中的一部分，又成为裹挟别人的力量。如何才能在这些泛滥的意见中保持清醒的头脑和判断，成为了当代青年不可忽视的重要问题。 以上材料对我们具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意、明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖南省常德市汉寿县第一中学2025-2026学年 高二上学期12月月考语文试题 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 究竟应如何看待作者、作品（或文本）与读者之间的关系？特定历史语境中的作者是作品的建构者，作品本身不会随着语境和读者的变迁而改变。有一个比喻能很好说明这种关系：作品是作者建构和拥有的房屋，读者则是租房客。然而，客观地说，并非所有读者都是租房客，很多读者只是匆匆穿过厨房。如果我们能承认这一点，那么如何通过科学的阅读方法去解读出作者在其创作语境中所赋予文本的意义就是一个重要的问题了。 关于如何阐释作品，不同学术派别都提出了各自的看法。为了更加全面和平衡地阐释作品，笔者提出了对作品进行“整体细读”的方法，其要领在于“细读”和“整体”。“细读”包含两个要点：其一，与新批评提倡的“细读”形成对照，不仅关注文字技巧，也重视叙事策略或结构技巧；其二，在“细读”局部成分时仔细考察该成分在作品全局中的作用。“整体”则涵盖三个方面：一是对各文本成分的交互作用加以综合考察（若有序言、后记等副文本，还需考察正文本和副文本的交互作用）；二是关注作品与创作语境（包括作者生平和社会环境等）的互动；三是对一个作品与相关作品的相似和对照进行互文比较。概括起来说，“整体细读”是宏观阅读与微观阅读的有机结合，两者相互关联，不可分离。 值得一提的是，新批评尽管批判“意图谬误”，反对传记式批评，但并未否定作者的指引。新批评通过细读来挖掘诗歌的结构肌质、意义含混、反讽、张力、隐喻等，这是对作者创作手法和创作意图的揭示和暗暗肯定。诚然，为了引导读者聚焦于作品，新批评断言诗歌一经发表，就成为独立自足的艺术客体，这确实对传记式批评矫枉过正了，“整体细读”的模式对此进行了纠正。此外，在与集中关注结构技巧（涉及情节、人物等因素）的芝加哥学派的争斗中，新批评一味强调和聚焦于文字技巧，“整体细读”的模式也对此予以了纠正。不少西方和中国学者都将“细读”仅仅理解为对文字选择的仔细考察，这对小说批评而言，有很大的局限性。在阐释小说时，我们需要把视野拓展到超出语言选择的结构选择层面，充分关注文字技巧和结构技巧的交互作用。此外，无论是排斥语境的传统形式主义，还是关注语境的新形式主义，均倾向于忽略相关作品之间的互文考察，而读者有时通过文间比较，可以更好地把握作者在写作某一作品时的创作目的和创作立场。 在采用“整体细读”的方法时，还需要关注以下几点： 其一，新批评强调主题统一，将各种文本成分整合进一个统一的主题轨道。与此相对照，新形式主义学者将注意力引向了局部细节的独立表意作用，但仅仅是在情节发展的范畴之内考察局部异质成分。笔者则将注意力进一步拓展到了有的作品中存在的至少一个“隐性进程”，其与情节发展并列运行。在主题意义上，由情节发展和隐性进程构成的双重甚或三重叙事运动相互对照，相互冲突，甚至相互颠覆。在含有隐性进程的作品中，若仅仅关注情节发展，就会在不同程度上误解“作者指示”。 其二，要以作品为本，避免把理论框架往作品上硬套。20世纪70年代以来，不少学者倾向于从理论框架出发来阐释作品，无意中造成对作者指示的误解。我们需要打破理论框架的束缚，立足于文本展开“整体细读”。 其三，需要打破固定作者形象的束缚。中外学界都倾向于对作者的形象和创作立场形成某种固定的看法，中国传统中还有“文如其人”的说法。而在创作的不同时期或者在同一时期创作不同作品时，一位作者的创作目的和立场可能会相去甚远。抛开固定的作者形象，通过“整体细读”发现这些差异，才能较好地推导“作者指示”。 其四，需要打破批评界定论的束缚。中外学界有一种共识：曼斯菲尔德不关注社会问题，而是善于抓住一种情感或短暂瞬间来塑造人物和营造氛围。然而，她在《启示》《唱歌课》等作品中，暗暗对父权制社会进行了强烈抨击。如果不打破批评界定论的束缚，就很可能会误解相关作品的“作者指示”。 值得注意的是，一方面我们需要通过“整体细读”——往往需要反复阅读作品，来推导作者指示，在作者的指引下阐释作品，力求能够接近或进入作者期待其理想读者进入的阐释轨道；而另一方面，我们有时需要突破或抵制“作者指示”，当作者的明确指示不符合作品实际，我们就需要冲破它的束缚。 众所周知，不少文学作品的意义丰富复杂，文本中可能存在不少歧义、裂缝和空白，加之读者也受限于自身经历和自己身处的时代，有可能难以正确把握“作者指示”。我们只能通过潜心“整体细读”，尽量争取较好地推导“作者希望读者如何阅读其作品”。 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 与芝加哥学派不同，新批评一味强调关注文学作品涉及的结构技巧，“整体细读”模式对此予以了纠正。 B. 如果我们过分强调主题统一，将不同文本成分整合进一个统一的轨道，就可能会忽略作品的“隐性进程”。 C. 中国传统“文如其人”的说法表明我们对作者容易形成固定的看法，而这一点可能让我们与“作者指示”背道而驰。 D. 文学作品的阐释具有复杂性，读者不容易准确地解读作者的意旨，这就需要读者运用好的阅读策略和方法。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 毕飞宇认为好的读者要有两只眼睛，一只眼看大局，一只眼盯局部。这与“整体细读”有一致之处。 B. 文章第二段层次清晰，表达严密，作者多次使用括号来补足相关信息，体现了学术论文的严谨性。 C. 文章多次论及其他学术派别，可见作者“整体细读”观点的提出正是为了弥补其他学派的不足。 D. 文章认为，我们既要推导“作者指示”，有时又要突破它的限制，这体现了作者思维的辩证性。 3. 如果给这篇文章拟一个标题，最恰当的一项是（ ） A. “作者指示”与阐释原则 B. 如何通过“整体细读”把握“作者指示” C. “作者指示”对“整体细读”的指导作用 D. 如何理解“作者指示” 4. 文章第一段运用了比喻论证的方法，请简析其作用。 5. 班级开展“整本书阅读”活动，请结合文章“整体细读”的阅读方法为该活动提出建议。 【答案】1. A 2. C 3. B 4. ①形象生动地说明作者、作品与读者的关系，指出作者的重要性。 ②为后文作者提出“整体细读”的阅读方法张本。 5. ①既要对作品有“整体”的考察，又要有深入的“细读”，二者有机结合，不可分离。 ②为更好解读“作者指示”，要关注作品的“隐性进程”。 ③要以作品为本，避免把理论框架往作品上硬套。 ④需要打破固定作者形象的束缚。 ⑤需要打破批评界定论的束缚。 【解析】 【导语】本文围绕“整体细读”方法展开论述，强调通过宏观与微观结合的阅读策略把握“作者指示”。作者批判了新批评和芝加哥学派的局限，提出关注叙事结构、创作语境和互文性的三维度解读框架。文章结构严谨，辩证指出既要尊重作者意图又需突破定论束缚。其方法论对文学批评具有实践指导意义，尤其适用于破解隐性叙事和复杂文本的阐释困境。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“新批评一味强调关注文学作品涉及的结构技巧”错误，结合原文“在与集中关注结构技巧（涉及情节、人物等因素）的芝加哥学派的争斗中，新批评一味强调和聚焦于文字技巧”，可知芝加哥学派强调“结构技巧”，新批评对此提出批评，强调的是“文字技巧”，而不是新批评强调“结构技巧”。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生根据文章内容进行推理、判断的能力。 C.“正是为了弥补其他学派的不足”错误，结合“为了更加全面和平衡地阐释作品，笔者提出了对作品进行‘整体细读’的方法，其要领在于‘细读’和‘整体’”，可知作者提出的“整体细读”观点，主要是为了“更加全面和平衡地阐释作品”，而不是为了“弥补其他学派的不足”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生概括文章内容、拟取标题的能力。 文章先提出如何解读作者赋予文本的意义，接着阐述“整体细读”的方法，然后指出需要关注的几点内容，最后说明要通过“整体细读”推导“作者指示”。 A.不恰当，过于宽泛，未突出核心方法“整体细读”。 B.恰当，精准概括了全文的核心内容和主旨，文章主要就是介绍“整体细读”这种阅读方法，并强调其目标是更好地把握“作者指示”。 C.不恰当，关系颠倒，原文强调的是“整体细读”是把握“作者指示”的方法。 D.不恰当，范围过窄，未突出“整体细读”这个核心方法。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 ①“作品是作者建构和拥有的房屋，读者则是租房客”“很多读者只是匆匆穿过厨房”，将作品比作“作者建构和拥有的房屋”，将读者比作“租房客”“匆匆穿过厨房的人”，这一比喻通过日常生活中的房屋租赁关系，形象生动地说明作者、作品与读者的关系，突出作者作为作品创造者的核心地位。 ②第一段在说明作者、作品与读者的关系后，提出“如何通过科学的阅读方法去解读出作者在其创作语境中所赋予文本的意义就是一个重要的问题”，而后文“整体细读”的方法正是为解决这一问题而提出的，比喻论证所营造的情境和提出的问题，自然地引出了后文对“整体细读”方法的阐述，使文章的逻辑更加连贯，结构更加严谨。 【5题详解】 本题考查学生探究问题，提出见解的能力。 ①由第二段“进行‘整体细读’的方法，其要领在于‘细读’和‘整体’”“‘整体细读’是宏观阅读与微观阅读的有机结合……不可分离”，可概括：既要“整体”考察，又要深入“细读”。 ②由“进一步拓展到了有的作品中存在的至少一个‘隐性进程’”“在含有隐性进程的作品中……误解‘作者指示’”，可概括：为更好解读“作者指示”，要关注作品的“隐性进程”。 ③由“要以作品为本，避免把理论框架往作品上硬套”“我们需要打破理论框架的束缚”，可概括：以作品为本，避免把理论框架往作品上硬套。 ④由“需要打破固定作者形象的束缚”“抛开固定的作者形象，通过……推导‘作者指示’”，可概括：打破固定作者形象的束缚。 ⑤由“需要打破批评界定论束缚”“如果不打破批评界定论的束缚，就很可能会误解相关作品的‘作者指示’”，可概括：打破批评界定论的束缚。 阅读下面的文字，完成下面小题。 荷 赵文美 无数次邂逅荷，从未像现在这样令我感到心灵的震撼。这个夏天，天大旱，烈日炙烤着大地，热浪蒸腾着大地。渐渐地，碧波荡漾的湖泊干涸了……此时此刻，荷临危不惧，坦然自若，正满面春风地迎接着更严酷的考验的到来。 这是怎样一番惊人的情景！往日蓄着一池清冽冽碧水的荷塘滴水不见。在早已焦渴得干巴巴龟裂的土地上，一群群壮硕挺拔的荷昂扬如常地站立，周围还有倔强地从地缝中钻出尖尖角的小荷。原来在水里生水里长的荷，虽无雨洗尘、无水滋润，但它依然绿干亭亭翠叶田田，片片相连相拥相依，充溢着一派勃勃生机。一枝枝饱满的花蕾，在灼灼阳光下，显得出奇的艳丽、鲜亮，摇曳在清新、生动的碧绿中，丰润鲜灵有留香。 荷，在恶劣的环境中创造着生命的奇迹。它勃发的英姿，是对肆虐旱魔的冷冷嘲讽，更是不言屈服的顽强抗争。 早就听说过荷的故事。一颗在地层深处沉睡几千年的古莲子，一经挖出，只要给它充足的阳光和水分，它便奇迹般地长出绿叶，绽放花朵，结出果实。这就是生命不甘泯灭的勇敢而执著的荷。唯有它在风风雨雨的岁月中，卓然傲立，风吹不退缩，雨淋不着痕，一副以不变应万变的王者风范。生命的高贵、圣洁与它不屈不挠的精神伟力相随相伴。 每有狂风袭来，静静的荷便如千万勇士高举着盾牌，凝聚起强大的力量，战无不胜。最终，狂妄的风在它的面前乖乖地败退。荷，静立如山，依然故我。 若遇秋而骤至，站成一林舞姬的荷，便如玉指纤纤弹起无数古筝，那顿挫有致、浸透着生命高贵气息的缕缕清音，挟着空灵、洒脱的美韵轻轻飞扬。“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。”活得精神，活得清白，即使红颜褪去青春不再，生命的歌也是回肠荡气。 当凛冽的寒风裹着雪片飞来，在荷的周围疯狂地咆哮、翻卷时，荷的叶，被撕碎了，荷的枝，被折断了。荷还是不肯摧眉折腰，还是不肯跪倒于地，唯见冰天雪地中屹立着它独立自尊、不馁不屈的铮铮傲骨。 在风霜雨雪的洗礼中，在百般磨难的锤炼中，荷，洗尽铅华，风清骨俊，矫健中自有别样的典雅端庄、柔媚明艳，真正的“清水出芙蓉，天然去雕饰”。它不受风尘诱惑的潇洒，不惧艰险摧残的神韵，不知令多少爱荷的人如痴如醉！那些精神的种荷者，更是将荷看做高尚人格的化身和楷模。 楚楚动人的荷，永远是一段迷人的旋律。穿行在画屏般的荷塘，风吹绿叶送爽，缕缕荷香盈袖。今夜，不知谁会沉醉忘却归路，在这高雅、脱俗的净地，细拂心尘，顿开茅塞，静静聆听一次有关生命真谛的诉说？ 荷，不答，只有被它感动得宠辱皆忘的人，才能走进它满载生命之花的梦中。 （选自《散文百家》，有删） 6. 下面写“荷”（或“莲”）的诗句中，最能体现“精神的种荷者，更是将荷看做高尚人格的化身和楷模”的一项是（ ） A. 江南可采莲，莲叶何田田。（汉乐府民歌） B. 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） C. 低头弄莲子，莲子清如水。（《西洲曲》） D. 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。（王昌龄《采莲曲二首》） 7. 赏析文中画线的句子。 8. 文中结尾说∶“只有被它感动得宠辱皆忘的人，才能走进它满载生命之花的梦中。”请根据全文内容或体会，谈谈对这句话的理解。 【答案】6. B 7. 运用比喻的修辞手法，形象地将“荷”比作“舞姬”，将“荷塘雨声”比作“舞姬”弹古筝发出的“清音”，写出雨骤花谢，但荷依然保持空灵、洒脱的美好神韵。表达了作者对荷美好品质的由衷赞美与向往。 8. （1）荷不惧艰难、在恶劣的环境下、百般的磨难中开出洁白的花朵，创造生命的奇迹。这种品质足以让人感动得宠辱皆忘。（2）而只有具备这种品质，高雅脱俗的人，才能理解荷，领悟生命的真谛。（3）要学习荷的品质，做一个情趣高雅，超凡脱俗的人。 【解析】 【6题详解】 本题主要考查理解语句内容及鉴赏意象的能力。 先注意审清题干，“将荷看作高尚人格的化身和楷模”。 A项，写的是荷的外形，可排除。 C项，低下头拨弄着水中的莲子，莲子就像湖水一样青。可能觉得“莲子清如水”是在讲品格，其实“莲子”是“怜子”（喜欢你）的谐音，与“高尚”无关。 D项，是写荷外在特点，可排除。 故选B。 【7题详解】 本题主要考查赏析文本语句的能力。 结合“站成一林舞姬的荷，便如玉指纤纤弹起无数古筝，那顿挫有致、浸透着生命高贵气息的缕缕清音”分析，此处用了两个比喻，把“荷”比作“舞姬”，将“荷塘雨声”比作“舞姬”弹古筝发出的“清音”。结合前面内容“每有狂风袭来，静静的荷便如千万勇士高举着盾牌，凝聚起强大的力量……荷，静立如山，依然故我”分析，交代了背景雨骤花谢。结合“挟着空灵、洒脱的美韵轻轻飞扬”分析，用两个比喻，形象生动写出了荷依然保持空灵、洒脱的美好神韵。表达了作者对荷美好品质的由衷赞美与向往。 【8题详解】 本题主要考查理解文中重要语句意思的能力。 这个句子从手法的角度最多就是“生命之花”可算比拟（生命的花朵，说明生命可以开花，是比拟的特征“当作”），可以理解出“生命的奇迹”。一定要答出荷有什么样的品质，可以让人感动，并且感动的程度很深（“宠辱皆忘”），根据原文可以找到答案。如“荷，在恶劣的环境中创造着生命的奇迹。它勃发的英姿，是对肆虐旱魔的冷冷嘲讽，更是不言屈服的顽强抗争”“这就是生命不甘泯灭的勇敢而执著的荷。唯有它在风风雨雨的岁月中，卓然傲立，风吹不退缩，雨淋不着痕，一副以不变应万变的王者风范。生命的高贵、圣洁与它不屈不挠的精神伟力相随相伴”“荷还是不肯摧眉折腰，还是不肯跪倒于地，唯见冰天雪地中屹立着它独立自尊、不馁不屈的铮铮傲骨”等。结合自身经历或体会，要求产生相关或相似联想，“只有……才……”，只有与荷一样不惧艰难、高雅脱俗的人，才能在恶劣的环境下、百般的磨难中创造生命的奇迹，领悟生命的真谛。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 公都子曰：“外人皆称夫子好辩，敢问何也？” 孟子曰：“予岂好辩哉？予不得已也。天下之生久矣，一治一乱。当尧之时，水逆行，泛滥于中国，蛇龙居之，民无所定。” “尧舜既没，圣人之道衰，暴君代作坏宫室以为洿池民无所安息弃田以为园囿，使民不得衣食，邪说暴行，又作园囿，洿池沛泽多，而禽兽至及纣之身，天下又大乱。周公相武王诛纣，灭国者五十，驱虎、豹、犀、象而远之，天下大悦。” “世衰道微，邪说暴行又作，臣弑其君者有之，子弑其父者有之。孔子惧，作《春秋》。《春秋》，天子之事也。是故孔子曰：‘知我者其惟《春秋》乎！罪我者其惟《春秋》乎！’” “圣王不作，诸侯放恣，处士横议，杨朱、墨翟之言盈天下。天下之言不归杨，则归墨。杨氏为我，是无君也；墨氏兼爱，是无父也。无父无君，是禽兽也。公明仪曰：‘庖有肥肉，厩有肥马；民有饥色，野有饿莩，此率兽而食人也。’杨墨之道不息，孔子之道不著，是邪说诬民，充塞仁义也。吾为此惧，闲先圣之道，距杨墨，放淫辞，邪说者不得作。作于其心，害于其事；作于其事，害于其政。圣人复起，不易吾言矣。” “昔者禹抑洪水而天下平，周公兼夷狄、驱猛兽而百姓宁，孔子成《春秋》而乱臣贼子惧。我亦欲正人心，息邪说，距被行，放淫辞，以承三圣者，岂好辩哉？予不得已也。能言距杨、墨者，圣人之徒也。” （节选自《孟子·滕文公下》） 9. 画波浪线部分有三处需断句，请用2B铅笔将答题卡上相应位置的标号涂黑。 暴君代A作B坏C宫室D以为洿池E民无所安F息G弃田H以为园囿 10. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 夫子是我国古代对男子的敬称。孔子弟子尊称孔子为夫子，后世遂敬称老师为“夫子”。 B. 禹，后人称其为夏禹、大禹，是古代传说中与尧、舜齐名的贤圣帝王；传说其治理过洪水。 C. 处士指那些本来有很高的才能，但因为官场黑暗或未被朝廷重用而隐居不愿做官的人。 D. 《春秋》是我国古代儒家典籍“六经”之一，是我国第一部纪传体史书，由孔子修订而成。 11. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 孟子认为自己好辩是迫不得已而为之，因为他处在大道败坏的年代与社会中，要勇于担当社会责任。 B. 孟子将杨、墨的学说概括为“无君”“无父”，将其比作乱臣贼子的邪说，认为“无君无父”的人是禽兽。 C. 孟子认为，没有大禹，天下不会太平；没有孔子，百姓将不得安宁；没有周公，人们会思想混乱。 D. 孟子主张端正人心，消除邪说，反对偏激，批判怪论，这些做法是符合人民意愿和社会发展规律的。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）周公相武王诛纣，灭国者五十，驱虎、豹、犀、象而远之，天下大悦。 （2）庖有肥肉，厩有肥马；民有饥色，野有饿莩，此率兽而食人也。 13. 上文中，孟子阐述了什么观点？（用自己的话回答） 【答案】9. BEG 10. D 11. C 12. （1）周公辅佐武王讨伐纣王，灭掉了五十个国家，驱赶虎、豹、犀牛、大象并使它们远离，天下百姓都非常高兴。 （2）厨房里有肥嫩的肉，马棚里有壮实的马，但老百姓面带饥色，野外有饿死的人，这如同率领着野兽来吃人啊！ 13. 孟子阐述了推行仁政的紧迫性。 【解析】 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：残暴的国君一代又一代地出现。他们毁坏房屋将其造成深池，百姓无处安身；（他们）毁弃良田，将其变成苑囿。 “坏宫室以为洿池”“弃田以为园囿”句式对称，分别成句，在它们前后CEG处断开。 故选BEG。 【10题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“《春秋》……是我国第一部纪传体史书”说法错误。《春秋》是我国第一部编年体史书，我国第一部纪传体史书是《史记》。 故选D。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“没有孔子，百姓将不得安宁；没有周公，人们会思想混乱”张冠李戴，由文中“昔者禹抑洪水而天下平，周公兼夷狄，驱猛兽而百姓宁，孔子成《春秋》而乱臣贼子惧”可知，应为“没有周公，百姓将不得安宁；没有孔子，人们会思想混乱”。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“相”，辅佐；“国者五十”，定语后置，应为“五十国”；“驱”，驱赶；“远”，使……远离。 （2）“民”，指百姓；“野”，野外；“饿莩”，饿死的人；“率”，率领。 【13题详解】 本题考查学生对文本观点的探究能力。 依据原文第四段“世衰道微，邪说暴行有作，臣弑其君者有之，子弑其父者有之”可知，孟子认为，时世衰落，道义微茫，邪恶的言论和残暴的行为又随之兴起，有臣子犯上杀掉君王的，有儿子不孝杀掉父亲的。 依据原文最后一段“我亦欲正人心，息邪说，距诐行，放淫辞，以承三圣者。岂好辩哉”可知，孟子自己想使人心端正，消除邪恶的言论，反对偏激不正当的行为，批判荒唐的言论，来继承大禹、周公、孔子三位圣人的事业。 由以上内容总结为：孟子阐述了推行仁政的紧迫性。 参考译文： 公都子问：“别人都说您喜欢辩论，请问这是为什么呢？” 孟子回答说：“我难道喜欢辩论吗？我是迫不得已的。天下有人类已经很久了，总是一时太平，一时混乱。在尧那个年代，大水横流，在中原地区泛滥，陆地成为毒蛇和蛟龙的住所，百姓没有安身的地方。” “尧、舜死后，圣人之道衰微，残暴的国君一代又一代地出现。他们毁坏房屋，将其造成深池，百姓无处安居繁衍；他们毁弃良田，将其变成苑囿，使百姓没吃没穿，邪恶的言论和残暴的行为又兴起了，苑囿、深池、沼泽多起来，各种禽兽出没。到商纣的时候，天下又大乱起来。周公辅佐武王讨伐纣王，灭掉了五十个国家，驱赶虎、豹、犀牛、大象并使它们远离，天下百姓都非常高兴。” “时世衰落，道义微茫，邪恶的言论和残暴的行为又随之兴起，有臣子犯上杀掉君王的，有儿子不孝杀掉父亲的。孔子对此很忧虑，就写了《春秋》。《春秋》，说的是关于天子的事情。因而孔子说：‘了解我的大概是只凭《春秋》！怪罪我的大概也是只凭《春秋》啊！’” “圣明的国君没有出现，诸侯肆无忌惮，处士到处乱说，杨朱、墨翟的言论充斥天下。天下的学说不归杨朱一派，就属墨翟一派。杨朱提倡‘为我’，这是目无国君；墨翟主张‘兼爱’，这是目无父母。目无父母，目无君主，这样的人就是禽兽。公明仪说：‘厨房里有肥嫩的肉，马棚里有壮实的马，但老百姓面带饥色，野外有饿死的人，这如同率领着野兽来吃人啊。’杨朱、墨翟的学说不停止（传播），孔子的学说不发扬光大，这样邪恶的言论就会蒙蔽百姓，阻塞仁义的道路。我对此很忧虑，才捍卫先圣之道，反对杨朱、墨翟的学说，批判荒唐的言论，使那些邪恶的言论无法兴起。邪恶的言论从内心产生，就会有害于其行事；对行事有害，就会扰乱政治。即使圣人再次降生，也不会改变我的观点。” “从前大禹治水，天下太平，周公兼并夷狄、驱赶猛兽而百姓安宁，孔子著成《春秋》，乱臣贼子感到害怕。我也是想使人心端正，消除邪恶的言论，反对偏激不正当的行为，批判荒唐的言论，来继承大禹、周公、孔子三位圣人的事业，（我）难道是喜欢辩论吗？我是迫不得已的。能够用言论反对杨朱、墨翟的，就是圣人一类人。” 三、古代诗歌阅读 阅读下面两首清诗，完成下面小题。 岳州城上① 姚鼐 高接云霄下石矶，城头终日敞清晖。 孤筇②落照同千里，白水青天各四围。 山自衡阳皆北向，雁过江外更南飞。 人间好景湘波上，却照新生白发归。 汶上舟中③ 姚鼐 春风迎我自江淮，岸柳将阴花渐开。 尽室④相看浮汶去，数山如画入船来。 微波夕照融当面，飞鸟长空近好怀。 欲上济楼⑤呼李白，月澄沧海玉为杯。 【注】①这首诗写于乾隆三十五年（1770），姚鼐时任湖南乡试副考官。岳州：治所在巴陵，即今岳阳市。②筇：古书上说的一种竹子，可以制手杖，故也指手杖。③这首诗写于乾隆四十年（1775），诗中所叙的是姚鼐辞官归里途中的见闻。汶：汶水。④尽室：一家人。⑤济楼：济宁太白楼。 14. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一首诗首联写岳州城楼的雄伟壮丽，“高接云霄”夸张地写出城楼之高，“敞清晖”写出城楼的开阔明亮。 B. 第一首诗颔联写出登临的时间及所见景象，千里夕照下，诗人登楼远眺，周围天水相接，江波荡漾。 C. 第二首诗景色丰富，“春风”“岸柳”“数山”“微波”“飞鸟”等一系列意象动静结合，画面感强。 D. 第二首诗尾联写诗人登上济楼后呼唤李白的名字，表明诗人打算像李白那样天天过着与酒为伴、借酒消愁的日子。 15. 两首诗均为姚鼐所作，却呈现出不同的情感基调。请简要分析两首诗表达的不同情感。 【答案】14. D 15. 《岳州城上》通过壮阔景象与白发新生的对比，表达了宦游的孤寂与年华老去的惆怅； 《汶上舟中》以明快意象和李白典故，抒写辞官归里的轻松愉悦与追慕先贤的旷达豪迈。 【解析】 【导语】这两首七律展现了姚鼐不同人生阶段心境图景。《岳州城上》以雄浑笔触勾勒高城落照，在壮阔山水间暗藏韶华易逝之叹；《汶上舟中》则以明快线条描绘春江行舟，于清新景致中流露辞官归隐的闲适。前者沉郁苍劲见宦游之思，后者飘逸洒脱显归田之乐，形成时空与心境的鲜明对照。 【14题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“登上济楼后”“表明诗人打算像李白那样天天过着与酒为伴、借酒消愁日子”错，原文“欲上济楼呼李白，月澄沧海玉为杯”，句中“欲上”是想要登上，并非“登上济楼后”；诗人借呼唤李白、拟以玉杯邀月，是追慕李白的旷达情怀，想象与李白共饮，而非“打算过与酒为伴、借酒消愁的日子”。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①《岳州城上》表达了宦游的孤寂与年华老去的惆怅。诗人登临城楼，见“孤筇落照”“白水青天”的辽阔之景，又望到“山自衡阳皆北向，雁过江外更南飞”的萧瑟之象，以孤景衬孤情；尾联“却照新生白发归”直接点出年华流逝的感慨，暗含宦途奔波的疲惫与孤独。 ②《汶上舟中》表达了辞官归里的轻松愉悦与追慕先贤的旷达豪迈。诗人乘舟而行，遇“春风”“岸柳”“数山如画”的明丽春景，心生闲适；尾联“欲上济楼呼李白，月澄沧海玉为杯”，借想象登楼唤李白、以月为酒的场景，抒发了摆脱官场束缚后的洒脱与对先贤的景仰之情。 四、名篇名句默写 16. 请补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《屈原列传》中，司马迁评价屈原的文章，认为他的文章意旨博大、寓意深远的两句是“__________，__________”。 （2）同样是描写塞外黄昏时的风景，王维的《使至塞上》是“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄奇壮阔，而高适的《燕歌行》则是“__________， __________”的凄凉与悲壮。 （3）用典是古代诗歌中常见的手法，三国人物经常作为典故入诗，如“__________，__________”。 【答案】 ①. 其称文小而其指极大 ②. 举类迩而见义远 ③. 大漠穷秋塞草腓 ④. 孤城落日斗兵稀 ⑤. 东风不与周郎便 ⑥. 铜雀春深锁二乔（出师未捷身先死 长使英雄泪满襟/三顾频烦天下计 两朝开济老臣心/英雄无觅 孙仲谋处） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：指、迩、见、腓、捷、襟、烦、觅。 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 我读周涛散文，最喜欢的是他的神来之笔。周涛的散文有两个主题：“时间”和“酒”，皆是前不见古人，恐怕也后不见来者的神来之笔。散文可写的范围极大，可以是宏大的、历史的、文化的，可以是非常个人的、细腻的、市井的，可谓百花齐放， ① ，可是要以“时间”作为主题来写，太难了。哲学家、科学家都未必能写好这个题目。诗人周涛写以时间为主题的散文《捉不住的鼹鼠》，以诗的笔触，写出人对时间的困惑，其实也是对人的困惑。“时间啊，我们最对不起的就是您了。”“在您的忍耐和仁慈之下，我们究竟做了些什么？我们 ② ，没有目标；因为空虚，我们勾心斗角；因为无骑，我们把对同类的践踏当作平生乐事。”《捉不住的鼹鼠》有一种玄妙的笔触，促人思考，具有文字本身的力量。 古往今来，歌颂酒、描写酒的诗史 ③ ，但是酒究竟为何物？和写时间一样，真的难。但是诗人周涛的《瓶中何物》这样写道：“一滴酒是一汪水，它是大自然的血清；一滴酒是一朵火，它是这血清的自焚。倾出不过一汪，点燃不过一朵，可是为什么总能以涓涓细流突破，推倒理智的重重防线，从貌似干涸的感情深渊里掀起层层巨澜呢?”真可谓神来之笔。 17. 请在文中横线处填入恰当的成语。 18. 文中画波浪线的部分，如果写成“一滴酒是一汪水，也是一朵火，它可以燃烧，它能让人失去理智，也能激发人的情感”，语意基本相同，为什么表达效果不如原句好？请简要分析。 【答案】17. ①不一而足（包罗万象） ②无所事事 ③不计其数 18. ①画波浪线句子运用了比喻手法，如“一滴酒是一汪水，它是大自然的血清；一滴酒是一朵火，它是这血清的自焚”，形象地描述出酒是大自然的精华和易燃烧的特点。②运用拟人的修辞手法，如“推倒”“掀起”，赋予酒以人的特征，突出了酒对人的理智和情感的影响。（或答：两个“不过”与“可是”前后形成对比，并运用了问句形式，强调了一滴酒对人的理智和情感的影响之大，并能引人思考）。③整句与散句结合，错落有致，既增加了语言的节奏感，又增强了语言的表现力。改句简单直白，没有原句这些表达效果。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①语境形容散文内容丰富，可用：不一而足（包罗万象）。不一而足：形容同类的事情很多，不可尽举。包罗万象：内容丰富，应有尽有。 ②语境指我们不做任何事，可用：无所事事。无所事事：什么事都不干。 ③语境指歌颂酒、描写酒的诗史非常多，可用：不计其数。不计其数：无法计算数目，形容极多。 18题详解】 本题考查学生分析句子表达效果的能力。 画线句“一滴酒是一汪水，它是大自然的血清；一滴酒是一朵火，它是这血清的自焚”运用两个比喻句，把酒比作水和火，形象生动；“它是大自然的血清”“它是这血清的自焚”描述酒是大自然的精华和易燃烧的特点；而改句比喻之外没有类似的描述。 “推倒理智的重重防线”“掀起层层巨澜”把酒人格化，突出酒对人的理智和情感的影响；“倾出不过一汪，点燃不过一朵，可是……”语意转折，突出酒的影响力；“为什么……呢?”问句强化了思考内容。改句语言直白，缺少表现力。 句式上，原句有整齐的对偶句“一滴酒是一汪水，它是大自然的血清；一滴酒是一朵火，它是这血清的自焚”“倾出不过一汪，点燃不过一朵”，也有散句“可是为什么总能以涓涓细流突破，推倒理智的重重防线，从貌似干涸的感情深渊里掀起层层巨澜呢?”，这样整散结合，句式灵动自然。改句句式单一，缺少节奏感。 六、作文题 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。 随着科技的发展，人们不再局限于面对面的线下沟通，而是可以借助互联网发表自己的观点与意见。观点的数量呈几何级增长，就像泛滥的洪水，刺激着我们的情感，冲击着我们的观念，我们经常被不由自主地裹挟在其中，变成观点洪水中的一部分，又成为裹挟别人的力量。如何才能在这些泛滥的意见中保持清醒的头脑和判断，成为了当代青年不可忽视的重要问题。 以上材料对我们具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意、明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 秋水洗双眼，纵月量风物 古人云：“知今不知古，谓之盲瞽。”待人处世，我们常向古人学习，向传统问道。而在当下观点洪水泛滥的潮流中，我们对事物的自主判断难免受到影响，甚至有时步入误区，走向歧途。在如洪水般涌动的观点中保持自己独立的思考的能力，保持清醒的头脑和判断。 怎样正确处理他人认知与个人判断的关系？答曰：秋水洗双眼，纵月量风物。擦亮双眼，对待纷纷扰扰的观点，理性辨析判断，不受古人、专家、书本的约束、误导，却又能从中吸取有益成分，为我所用。 疫情三年，考验人性也考验常识，各类专家你方唱罢我登场，抛出诸如“双黄莲可治新冠”“槟榔可抵御新冠病毒”的奇谈怪论。但吊诡的是，药店货架一夜之间被一扫而空，长队排至下一个路口。然而随后“专家言论”接连被“打假”，跟风群众徒劳一场。此外，还有些人打着传统旗号，行泥古复古之实，也有些人的思维闲在书本中，“尽信书不如无书”而群体被误导的现象，则更是层出不穷，“群体中的个人是沙中之沙，风可以随意搅动他们。”在时代的信息洪流中，只有把握住理智的罗盘，掌控好自我的思想之舵。稍微不慎，一个浪头打来，就被淹没了。 质疑是保持自身清醒判断力的不二法门。“学者要先学会疑”，质疑精神帮助人们形成对事物的客观认识。伽利略向亚里士多德的权威理论提出质疑，于比萨斜塔抛出两个铁球，得出“两个铁球同时落地”的结果，保证自身判断的科学性，深刻改变了人类社会发展的进程。同样，质疑不止干科学领域。鲁迅先生“从来如此，便对么?”的反问于今仍振聋发聩。新文化运动掀起的疑古思潮，让国人反思旧文化，在近代化进程中持有自己的判断力。通过质疑，加强判断、认识的准确性。 当然，不可否认他人意见有其可取之处。古人经验是历史发展的结晶，专家意见代表该领域前沿的研究成果，书本中有无穷知识，多数人想法反映社会潮流趋势。致敬传统，求教方家，海游书本，贴近大众，也同样是对自我认知的补益。 或许，真正重要的，并不在于是否受观点洪水等的影响，而在于我们自身理性判断、辨别能力的高低。秋水洗双眼，纵月量风物，于信息纷扰中保持清醒，做一个智慧的卓然独立者。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料针对当下难辨真伪的海量信息和难判对错的各种观点，提出了当代青年不可忽视的重要问题，也是当代青年成长中的关键问题，如何才能在泛滥的意见中保持清醒的头脑和判断，即面对泛滥的网络信息应该如何取舍，如何在如洪水般涌动的观点中保持自己独立的思考的能力。 具体看来，我们青年首先要保持自己思想的独立性，不能人云亦云，不能做“墙头草”，也不能是“骑墙派”；其次培养自己的批判性思维，敢于发问，有质疑的勇气，发现问题，敢于表达自己的认识和观点；还要有正确的是非观念标准，如此才能做出正确的判断，才能不被洪水般的观点所裹挟。 行文思路上,首先提出观点,时代青年要具备独立的思辨能力，不断提升自身素养，然后从当下信息浪潮中的诸多观点说起，提出如何保持清醒的头脑和思辨能力的问题，运用总分的形式展开论证，设置分论点，从态度立场、思维辨析、价值观和道德观几个方面进行论述，可采用典型例证、引证，进行辩证说理，既要学会独立思考，又要敢于质疑，还要有批判的眼光，不断提高素质修养，做一个有独立思辨能力的时代新青年。 立意： 1.保持独立思考，方能察而不乱。 2.学会独立思考，不做盲从者。 3.独立思考才能有正确的认知。 4.莫做东施一味效颦。 5.我思故我在，做一棵会思想的芦苇。 6.学会用批判性眼光看待信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $