Unit1 Lesson 2 My book is on my desk（教学设计）英语北京版三年级下册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“物品归属询问与位置描述”核心知识点，通过复习上一课时位置句型“Where is...?”及“词汇闪卡猜猜猜”游戏激活旧知，结合实物与手势直观区分this/that用法，构建从位置描述到归属询问的知识支架，衔接自然。 资料以情景教学法和任务型活动为特色，创设“失物招领”情景，学生通过角色扮演运用核心句型互动，如“A: Is this your ruler? B: No, it isn’t. My ruler is in my schoolbag.”，提升语言能力。融入课文音频、PPT动画等资源，设计“物品归属猜猜猜”游戏与小组表演任务，培养思维品质与学习能力，既帮助学生实现知识迁移，也为教师提供可操作的教学活动与评价标准。

Unit 1 Lesson 2 My book is on my desk教学设计 单元 Unit 1 Keep Things in Order 课时 第 2 课时 教学内容分析 本课时是北京版三年级下册英语 Unit 1 的物品归属询问课，围绕 “确认物品归属、描述物品位置” 主题展开。核心内容包括认读 ruler、my、under、English、desk、the 等词汇，熟练运用 “Is this/that your...? Yes, it is./No, it isn’t.”（询问物品归属）及 “My... is on/in/under...”（描述物品位置）等核心句型；通过课文跟读、情景表演、课件练习，帮助学生区分 this/that 的用法，掌握物品归属的英文询问与回应方式，衔接上一课时的物品位置描述知识点。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 认读并理解核心词汇，掌握 this/that 的用法及归属询问句型的结构；能在提示下完成词汇分类、句型选择等基础练习。（学习理解） 2. 能跟着录音跟读课文对话，模仿语音语调；在 “寻找失物”“确认物品” 情景中，运用核心句型互动交流，准确率达 85% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “失物招领” 情景表演任务，能连贯呈现 “发现物品 - 询问归属 - 确认 - 描述位置” 的完整对话（如 “A: Is this your ruler? B: No, it isn’t. My ruler is in my schoolbag. A: Is that your English book? B: Yes, it is. Thank you!”）；结合生活经验，用所学句型确认家人物品归属，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】ruler（尺子）、my（我的）、under（在…… 下面）、English（英语）、desk（书桌）、the（定冠词，表特指） 【核心句型】1. Is this/that your...? 2. Yes, it is./No, it isn’t. 3. My... is on/in/under... 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：6 个词汇的认读与理解； 2. 核心句型：物品归属询问与回应句型的熟练运用； 3. 语法区分：this（近处）与 that（远处）的用法差异。 【难点】 1. 句型回应：准确区分肯定与否定回应，避免遗漏 “isn’t” 中的缩写； 2. 冠词运用：正确使用定冠词 the 修饰特指物品； 3. 语境整合：在 “失物招领” 情景中自然融入归属询问与位置描述，避免机械套用句型。 学情分析 三年级学生（8-9 岁）已具备基础的物品位置描述词汇与句型储备，对 “确认物品归属” 场景有生活认知，逻辑思维和语言表达能力逐步提升。他们喜欢情景互动、游戏和任务型学习，能快速适应多样化的课堂活动，在实践中强化语言运用能力。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（词汇图片、句型动画、课文音频）； 实物道具：尺子、英语书、书桌模型、失物招领箱等； 学习单：课件 Practice 板块练习打印稿、物品归属记录表。 教学方法 情景教学法：创设 “教室失物招领” 情景，让学生在模拟场景中运用句型，如学生扮演失主和发现者，对话说 “Is this your English book? No, it isn’t. My book is on my desk.”； 模仿教学法：通过播放课文录音，引导学生逐句跟读，纠正发音与语调； 练习巩固法：通过课件 Practice 板块的多样化练习，强化词汇分类与句型运用； 游戏教学法：设计 “物品归属猜猜猜” 游戏，提升学习趣味性和参与度。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 热身导入与知识建构（学习理解） 1. 热身激活：复习上一课时物品位置句型，师生互动 “Where is your ruler? It’s in my pencil case.”；开展 “词汇闪卡猜猜猜” 游戏，出示词汇闪卡，学生快速认读并匹配图片。 2. 知识建构： - 词汇学习：结合实物与场景，讲解 ruler、desk、under 等词汇（如指着书桌说 desk，把尺子放在书桌下说 “The ruler is under the desk”）；强调 my 的用法（如 “my ruler” 表示 “我的尺子”）、the 的特指功能（如 “the book” 指特定的书）； - 句型感知：结合课文图片，示范 “Is this your ruler? No, it isn’t.”“Is that your English book? Yes, it is.” 的用法，用手势区分 this（近处）与 that（远处）； - 课文跟读：播放课文录音 2-3 遍，学生逐句跟读，教师纠正发音（如 English 的重音位置）。 - 观察学生游戏参与度和词汇认读准确率，评估热身效果。 - 随机抽查句型跟读情况，统计 this/that 用法正确率（低于 80% 则重新示范）。 【设计意图】以复习激活旧知，用实物与手势直观区分 this/that，帮助学生快速理解词汇与句型；通过跟读课文，让学生熟悉语言运用场景，夯实基础。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 基础操练： - 情景问答：两人一组，用实物模拟 “失物招领” 情景，轮流用 “Is this/that your...?” 询问，对方回应并描述位置（如 “A: Is that your ruler? B: Yes, it is. My ruler is under the desk.”）； - 课件 Practice 练习： ① 选出不同类的单词； ② 单项选择； ③ 根据情境选择合适的句子。 - 观察学生练习完成情况，重点关注 this/that 区分、句型回应正确率（低于 80% 则集体讲解）。 - 评估学生情景问答的流畅度与准确性。 【设计意图】从 “情景互动 - 多样化练习” 逐步递进，符合三年级学生学习规律；通过课件原有的系统练习，全面巩固词汇、语法与句型，同时培养学生答题能力。 3. 综合任务与创新输出（迁移创新） 1. 任务实践：分组开展 “失物招领” 情景表演活动，小组内设置 “失物发现者”“失主”“旁观者” 角色，用核心句型完成完整互动； 2. 展示输出：每组派代表上台表演，其他小组用核心句型提问（如 “Is that your pencil?”）；个人分享自己的学习用品位置及归属确认方式（如 “My English book is on my desk. Is this your English book? No, it isn’t.”）。 - 评估小组表演中句型运用的连贯性与准确性，检查 this/that 用法的区分。 - 统计学生主动展示的积极性和表达自信度。 【设计意图】以 “失物招领” 为真实任务载体，整合所学词汇与句型，让学生在表演中灵活运用语言；通过展示鼓励，增强学生英语表达的自信心，同时渗透 “拾金不昧” 的德育目标。 课堂练习 一、根据句意，选择恰当的词汇填写在横线上 1. This is my football. Let me put it in the___________ (box/pencil box). 2. I can't find my________ (ruler/cap). I need it to do the matching. 3. Let's go to the playground and play _____________ (the piano/basketball) 4. Look at the pen over there. Is ___________(this/that)your pen? 二、选择题 （ ）1.--______that your crayon? --Yes, it is. A. Is B. is C. Are （ ）2.--This rubber is for you. --______. A. Yes. B. OK. C. Thank you. （ ）3.--Is that your parrot? --No, ______isn’t. A. it B. he C. it’s （ ）4.Don’t eat my______ . A. milk B. hot dog C. juice （ ）5.--Where ’s my schoolbag? --______ A. That’s my schoolbag. B It’s my schoolbag. C. It’s over there. （ ）6.--Please close the window. -- ______. A. Thank you. B. Yes, Miss Li. C. I’m sorry. 三、根据情境，选择合适的句子 （   ）1. 当你想告诉别人这不是你的书时，你应该说： A. I’m sorry.                B This is your book.       C. This isn’t my book. （   ）2. 当你笔袋不见了时，你问别人： A. Where’s your pencil case?  B. Where’s my pencil case? C. Where’s my pencil? （ ）3. 当你想问别人这是不是他的帽子时，你说： A. Is this your cap? B. Where’s your cap? C. Where’s my cap？ （ ）4. 当你想知道那是不是一个球时，你说： A. Is that a ball? B. Is that a pen? C. Is this a ball? （ ）5. 当你想将某物给某人时，你说： A. This is for you. B. Thank you. C. OK. （ ）6. 当你想告诉别人东西在远处时，你应该说： A. Where’s my car? B.It’s over there. C.That is your book. 课后作业 1. 基础题：跟读课文录音 3 遍，默写核心词汇和句型，让家长帮忙抽查句型问答情况； 2. 提高题：和家人一起玩 “物品归属猜猜猜” 游戏，用所学句型询问 3 件物品的归属（如 “Is this your desk? Yes, it is.”），记录完整对话； 3. 拓展题：画一画自己的书桌，用英文在图片旁标注 2 件物品的归属和位置（如 “Is this your ruler? No, it isn’t. My ruler is under the desk.”），下次课展示给同学看。 板书设计 教学反思 本节课通过对话、游戏、练习等多样化活动，有效巩固了核心词汇与句型，多数学生能熟练运用物品归属询问表达。在学习过程中，学生对 this/that 的用法区分仍有混淆，部分学生在否定回应时容易遗漏 “n’t”；对定冠词 the 的使用不够熟练。后续教学中，将通过 “远近物品配对游戏” 强化 this/that 区分，用趣味口诀巩固否定回应句型，同时增加定冠词用法的专项练习，帮助学生夯实基础。 学科网（北京）股份有限公司第 6 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $