写作专题：铺展与表达 课件-2026年中考语文一轮复习

该初中语文课件聚焦中考写作“内容具体、表达生动、结构合理”核心考点，对接中考作文评分标准中“内容充实（25%）、表达流畅（30%）”的考查要求，通过“病例诊断”梳理空洞、干瘪、平均、空泛等四大易错点，归纳记叙文、议论文等常考文体的提升策略，体现备考针对性。 课件以“病例分析+经典范例+微写作训练”为特色，融合《背影》《从百草园到三味书屋》等文本培养文化自信，通过“动作分解+感官调动”等方法提升语言运用能力，如《校园一角》修改实例示范描写具体化技巧。助力学生突破“内容空洞”易错点，教师可依此系统指导冲刺，高效提升中考作文得分率。

铺展与表达 中考语文写作专题 ——让文章有血有肉、生动丰满 1 同学们，欢迎来到九年级“写作门诊部”。经过前两次专题学习，我们已经掌握了两个关键能力： 审题立意（第一专题）——为文章确定“灵魂”，找准写作方向 选材与结构（第二专题）——为文章搭建“骨架”，精选材料并合理布局 今天，我们将进入第三专题学习： “铺展与表达”：让文章有血有肉、生动丰满。 课堂导入 2 现在门诊部来了三位“患者”（三篇典型问题习作），请各位“实习医生”拿起“诊断工具”——运用前两课学过的知识，结合今天要学的内容，为它们会诊。 情境创设 3 患者A：《校园一角》 “我们学校很美。校园里有很多树，有花坛，还有一座亭子。下课的时候，同学们喜欢在这里玩。这里是我们课间休息的好地方。” 诊断提示：这篇习作在审题上没有问题，选材也符合要求，结构完整。但为什么读起来不够生动？ 患者B：《我的妈妈》 “我的妈妈今年40岁，是一名教师。她每天早上6点起床做早饭，7点叫我起床，7点半出门上班。晚上6点回家做饭，检查我的作业，10点睡觉。她是一个好妈妈。” 诊断提示：这篇习作结构清晰，但读完后我们对妈妈的印象依然模糊。问题出在哪里？ 病例呈现 患者C：：《送别》 上周五，我去火车站送我的好朋友小宇。他要随父母搬到另一个城市去读书。我们站在检票口外面，说了几句话。他拉着行李箱，背着书包。火车要开了，他跟我挥手告别，然后就进了站。我心里有点难过，回家了。 这篇习作在“审题立意”（确定了送别的主题与情感）和“选材结构”（事件完整，顺序清晰）上都是合格的。为什么读完后，我们难以对这场离别产生深刻的共鸣？ 患者D：《谈理想》 “理想很重要。人要有理想，没有理想就没有方向。我们要树立远大的理想，并为实现理想而努力奋斗。” 诊断提示：观点正确，但为什么缺乏说服力？ 病例呈现 学习良方 6 良方一：描写具体化 患者A：《校园一角》 “我们学校很美。校园里有很多树，有花坛，还有一座亭子。下课的时候，同学们喜欢在这里玩。这里是我们课间休息的好地方。” 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ——朱自清《背影》 空洞病 “走、探、穿、爬、攀、缩、倾”等一系列动词，将“父亲过铁道买橘子”这个整体行为，分解为连续、艰难、可视的细微动作。聚焦于“黑布小帽”“黑布大马褂”“深青布棉袍”的衣着与“肥胖的身子”的体态，在朴实无华中凸显人物的年龄、身份与行动的笨拙沉重。 描写具体化= 动作分解 + 特征放大 + 感官调动 微写作 “同学们喜欢在这里玩。” 任务：请运用“描写具体化”的良方（动作分解、特征放大、感官调动），将这句概括性叙述，扩展成一个60字左右，生动可感的具体场景。 8 范例参考 同学们喜欢在这里玩。 几个男生正围着石桌“激战”象棋，落子声啪啪作响，围观者比下棋的还激动，指手画脚，恨不得亲自上场。不远处的紫藤花架下，两个女生靠在长椅上，看着同一本书，偶尔低声交谈，嘴角挂着浅浅的笑意。 （这个范例将“玩”具体化为“下棋”和“看书”，分解了“指手画脚”“低声交谈”等动作与神态，并加入了“落子声”“紫藤花架”等环境与感官细节，使画面立刻鲜活起来。） 9 良方二：详略调配法 患者B：《我的妈妈》 我的妈妈今年40岁，是一名教师。她每天早上6点起床做早饭，7点叫我起床，7点半出门上班。晚上6点回家做饭，检查我的作业，10点睡觉。她是一个好妈妈。 《从百草园到三味书屋》内容结构简图 百草园的乐趣（详写：约700字） ├─ 景物（详） ├─ 传说（详） └─ 捕鸟（详） 过渡（略写：1句话） 三味书屋的生活（有详有略：约500字） ├─ 先生与行礼（略） ├─ 偷乐与画画（详） └─ 后园玩耍（详） 平均病 详略调配法= 紧扣中心 + 重（详）特写，轻（略）带过 微写作 患者B：《我的妈妈》 我的妈妈今年40岁，是一名教师。她每天早上6点起床做早饭，7点叫我起床，7点半出门上班。晚上6点回家做饭，检查我的作业，10点睡觉。她是一个好妈妈。 任务：请为《我的妈妈》（主题：母爱）设计一个简单的详略提纲。 如果这是一篇关于母爱的文章，哪些内容最有表现力？哪些可以简单交代？ 范例参考 示例：○妈妈的基本信息（略）→ ★清晨为我熬粥时专注的侧影（详）→ ○白天工作（略）→ ★深夜为我盖被子的动作（详）。 12 良方三：虚实结合法 患者C：：《送别》 上周五，我去火车站送我的好朋友小宇。他要随父母搬到另一个城市去读书。我们站在检票口外面，说了几句话。他拉着行李箱，背着书包。火车要开了，他跟我挥手告别，然后就进了站。我心里有点难过，回家了。 实（眼前）：“……那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。” 虚（回忆）：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉……” 干瘪病 虚实结合法 = 实写（根基）+ 虚写（羽翼）= 意境开阔，情感厚重 这两幅画面给你什么不同的感受？放在一起产生了什么效果？ 实写让人物现状触目惊心，虚写让昔日美好恍如隔世，巨大反差深化了悲凉与怅惘。 请运用“虚实结合”的良方，修改或扩写画横线片段，将原本干瘪的叙述，变为一个 80字左右、富有感染力 的段落。 任务要求： 保留并夯实“实写”：保持“挥手”“进站”这一真实动作，并为其补充一个具体的细节（如：手的动作、表情、背影等）。 必须加入“虚写”：由此情此景，自然引发一段联想、回忆或想象。 实现“虚实相生”：让虚写部分能自然烘托或深化“送别”的情感。 患者C：：《送别》 上周五，我去火车站送我的好朋友小宇。他要随父母搬到另一个城市去读书。我们站在检票口外面，说了几句话。他拉着行李箱，背着书包。火车要开了，他跟我挥手告别，然后就进了站。我心里有点难过，回家了。 微写作 范例参考 火车要开了，他跟我挥手告别，然后就进了站。 火车鸣笛了。他举起手，用力地朝我挥了挥，嘴角努力向上弯，却没能形成一个完整的笑。转身走进检票口那瞬间，他蓝白校服的背影，恍惚与三年前那个抱着新书包、怯生生问我“同学，这儿有人吗”的小男孩重叠了。人潮很快吞没了他，也吞没了我那段被命名为“友谊”的时光。 15 良方四：事例论证法 患者D：《谈理想》 “理想很重要。人要有理想，没有理想就没有方向。我们要树立远大的理想，并为实现理想而努力奋斗。” 精读《敬业与乐业》中“百丈禅师”段：“唐朝有一位名僧百丈禅师……‘一日不做事，一日不吃饭。’……这位言行相顾的老禅师……这便是‘敬业’的最好注脚。” 空泛病 事例论证法 = 精选事例 + 简洁叙述 + 紧扣观点分析（叙议结合） 分析段落结构：观点（要敬业）→ 叙述事例（百丈禅师言行）→ 分析事例（这就是敬业）。 叙述要简洁，分析要紧扣观点。 请运用“事例论证法”（叙议结合）的良方，针对以下观点，写一个 80-100字、有说服力 的论证小段落。 核心观点：“理想能指引人在困境中坚守方向。” 任务要求： 叙（叙述事例）：选择一个典型人物或事例，用1-2句话简洁叙述其在困境中因理想而坚持的核心事实。 议（分析事例）：用1-2句话紧扣观点，分析这个事例如何具体体现了“理想指引方向”。 结合：必须形成“观点-事例-分析”的完整逻辑闭环，事理相融。 微写作 观点：理想能指引人在困境中坚守方向。 论证段落： 正如袁隆平院士在科研条件艰苦、试验屡屡受挫的年代，始终怀抱“让所有人远离饥饿”的“禾下乘凉梦”。正是这一宏大的理想，如同最精准的罗盘，让他在茫茫稻海中始终锁定“增产”的方向，将每一次失败都转化为通向最终目标的垫脚石，而非放弃的理由。 范例解析： 叙：“袁隆平…怀抱‘禾下乘凉梦’” —— 简洁交代人物、困境与理想。 议：“正是这一宏大理想…让他在茫茫稻海中始终锁定‘增产’的方向…” —— 紧扣“指引方向”，将理想比作“罗盘”，并具体分析其如何作用（锁定方向、转化失败）。 效果：事例与观点紧密勾连，将抽象的“理想指引方向”变得具体可感，说服力强。 范例参考 课时总结与练习 19 总结 描写具体化 分解、放大、调动 空洞病 干瘪病 01 02 03 04 平均病 详略调配法 紧扣中心，重详轻略 虚实结合法 实为基，虚生翼 空泛病 事例论证法 事典型，叙议结合 “门诊实习作业”： 必做（开处方）：从自己过去的作文中，找一个最“需要治疗”的段落（约100字），运用今天学到的一种“良方”进行修改，写出新段落。 选做（写病历）：为你修改的段落，写一份50字左右的“诊疗说明”（病因、所用良方、治疗思路）。 感谢您的观看 22 $