Unit1 Lesson 3 Fun time（教学设计）英语北京版一年级下册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦一年级下册Unit1“开学返校”主题，核心为教室词汇（classroom, desk等）及问候（Glad to see you again）、介绍（This is my...）、喜好（I like...）句型。通过开学儿歌律动和“问候接龙”游戏激活旧知，结合实物与图片巩固词汇句型，搭建从旧知到新任务的学习支架。 特色在于以情景教学法创设“教室探秘”任务，小组合作完成“问候-介绍-分享”连贯表达，提升语言能力。游戏教学法（词汇配对、句型接龙）和分层作业（基础跟读、提高互动、拓展绘画标注）激发学习兴趣，培养学习能力。课堂练习（单项选择、情景对话）强化思维品质，为教师提供可操作的趣味教学方案，助力学生在实践中提升英语表达灵活性。

Unit1 Lesson3 Fun time教学设计 单元 Unit 1 Back to School 课时 第 3 课时 教学内容分析 本课时是北京版一年级下册 Unit 1 的趣味综合应用课，聚焦 “Fun time” 板块核心内容。结合图片场景，围绕 “开学重逢问候、教室物品介绍、趣味互动表达” 三大主题展开，整合单元核心词汇与句型。通过问候对话练习、教室物品认知游戏、情境互动任务，帮助学生在趣味场景中巩固 “Glad to see you again./Nice to meet you.” 等问候表达，“This is my...” 等介绍句型，以及 “I like...” 等喜好表达，落实 “开学返校” 的单元主题，提升英语表达的积极性与灵活性。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 听懂并认读核心词汇，熟练掌握单元核心句型，能准确完成指定课堂练习。（学习理解） 2. 能结合图片场景，用问候句型与同学互动，用介绍句型描述教室物品，用喜好句型表达对教室物品的感受，准确率达 80% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “教室探秘” 趣味任务，能连贯呈现 “问候 - 介绍物品 - 分享喜好” 的完整流程（如 “Glad to see you again. This is my desk. I like it.”）；结合生活场景，用所学句型向家人介绍自己的教室，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】classroom（教室）、desk（书桌）、blackboard（黑板）、eraser（橡皮）、ball（球） 【核心句型】1. Glad to see you again. → Glad to see you, too. 2. Nice to meet you. → Nice to meet you, too. 3. This is my... 4. I like the... 5. Let’s read the words together. 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：5 个教室相关词汇的认读与理解； 2. 句型运用：问候、介绍、喜好三类核心句型的熟练掌握与互动表达； 3. 课堂练习：准确完成指定的单项选择、连词成句及情景对话练习。 【难点】 1. 情境切换：在不同互动场景中灵活运用对应的问候或介绍句型，避免混淆； 2. 语法感知：初步理解形容词性物主代词 “my” 的用法，以及 “Let’s + 动词原形” 的句式结构； 3. 对话连贯：在小组任务中自然衔接不同句型，实现流畅的口语表达。 学情分析 一年级学生（6-7 岁）刚接触英语不久，对趣味游戏、情景互动和图片观察充满兴趣，注意力集中时间较短。他们已初步掌握简单的英语问候语，对 “教室物品” 有丰富的生活认知，适合通过直观、有趣的教学活动强化语言记忆与运用，在玩中学、学中用。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（图片场景动画、核心词汇图片、句型示范视频）； 实物道具：教室物品实物（书桌、橡皮、球等）、词汇闪卡； 学习单：指定课堂练习打印稿、“教室探秘” 任务卡。 教学方法 情景教学法：创设 “开学重逢”“教室探秘” 等贴近学生生活的情景，让学生在模拟场景中运用句型； 游戏教学法：设计 “词汇配对”“句型接龙” 等趣味游戏，激发学生参与积极性，强化词汇与句型记忆； 练习巩固法：通过指定课堂练习，系统巩固词汇、句型及语法感知，提升语言运用准确性； 合作学习法：以小组为单位开展任务活动，培养学生的合作意识与口语表达能力。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 热身导入与知识回顾（学习理解） 1. 热身激活：播放开学主题英文儿歌，学生跟着节奏拍手律动；开展 “问候接龙” 游戏，用 “Glad to see you again./Nice to meet you.” 与身边同学互动，激活单元旧知。 2. 知识回顾： - 词汇学习：结合实物与图片，认读 classroom、desk 等核心词汇，通过 “看实物说单词”“看图片指物品” 强化记忆； - 句型示范：结合图片场景，教师与学生示范核心句型的互动表达（如教师说 “Glad to see you again.”，学生回应 “Glad to see you, too.”），梳理句型用法。 - 观察学生儿歌参与度和游戏互动积极性，评估热身效果； - 随机抽查词汇认读和句型回应情况，统计准确率（低于 70% 则重新示范）。 【设计意图】以儿歌和游戏契合一年级学生认知特点，快速吸引学生注意力；通过 “实物 + 图片” 直观教学，帮助学生巩固词汇与句型，为后续练习和任务奠定基础。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 句型操练： - 互动练习：两人一组，用问候句型互相打招呼，用介绍句型分享自己的书桌或文具，用喜好句型表达对教室物品的感受； - 重点讲解：针对 “my” 的用法和 “Let’s + 动词原形” 结构，结合简单例句（如 “This is my desk.”“Let’s read.”）进行直观讲解。 2. 课堂练习：学生独立完成指定练习，教师巡视指导，重点关注易错题型： - 单项选择：聚焦句型搭配和语法感知类题目； - 连词成句：引导学生梳理句型语序，规范表达； - 情景对话：帮助学生结合上下文语境选择合适句子。 - 观察学生小组互动中句型运用的流畅度，评估口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，针对高频错题进行集中讲解。 【设计意图】先通过互动操练强化口语表达，再通过书面练习巩固知识，符合 “输入 - 输出 - 巩固” 的学习逻辑；针对一年级学生特点，简化语法讲解，注重直观感知和实际运用。 3. 趣味任务与创新输出（迁移创新） 1. 趣味任务：开展 “教室探秘” 小组任务，每组领取任务卡，按要求完成： ① 用问候句型与其他小组同学互动； ② 找到教室中的 2 件物品，用介绍句型向组员介绍； ③ 分享自己最喜欢的一件教室物品，用喜好句型表达感受。 2. 展示输出：每组派代表上台展示任务成果，完整呈现 “问候 - 介绍 - 分享” 流程；鼓励学生用所学句型向全班同学介绍自己的教室。 - 评估小组任务中句型运用的完整性与连贯性，检查知识整合效果； - 统计学生展示的积极性和表达的准确性，评估知识迁移与实践能力。 【设计意图】以 “教室探秘” 趣味任务为载体，整合三类核心句型，让学生在真实场景中灵活运用语言；通过展示输出，增强学生的表达自信，落实 “学以致用” 的教学目标。 课堂练习 一、单项选择（选择正确的选项） ( )1. — Glad to see you again. — ______ A. Glad to see you, too. B. I’m fine. C. Thank you. ( )2. This is ______ classroom. A. I B. my C. me ( )3. I like the blackboard. ______ big. A. It B. It’s C. Its ( )4. — What’s this? — ______ a ball. A. It B. It’s C. This ( )5. — Nice to meet you. — ______ A. Nice to meet you, too. B. I’m good. C. Hello. ( )6. — Nice to meet you. — ______ A. How are you? B. Nice to meet you, too. ( )7. Let’s ______ the words together. A. read B. reads C. reading 二、连词成句（将下列单词组成通顺的句子） 1. see, to, you, glad, again (.) _________________ 2. is, this, my, desk (.) _____________________ 3. like, I, the, eraser (.) ____________________ 三、情景对话（选择合适的句子补全对话） A. Glad to see you again. B. This is our classroom. C. I like the eraser. It’s cute. D. Glad to see you, too. A: Hello, Lingling! 1. ______ B: Hi, Daming! 2. ______ A: 3. ______ B: It’s nice. A: I like the blackboard. It’s big. B: 4. ______ 四、从方框中选择合适的句子补全对话，将序号填在横线上。 A. Glad to see you, too. B. It’s nice. C. Nice to meet you, too. D. I like it. — Glad to see you again. — ______ — This is our classroom. — ______ — Nice to meet you. — ______ — I like the blackboard. — ______ 课后作业 1. 基础题：跟读核心词汇和句型 3 遍，让家长帮忙抽查词汇认读情况； 2. 提高题：和家人一起玩 “句型互动” 游戏，用所学问候句型打招呼，用介绍句型介绍自己的房间物品（如 “This is my bed. I like it.”）； 3. 拓展题：画一画自己喜欢的教室物品，用英文在图片旁标注词汇或简单句型（如 “eraser. I like the eraser.”），下次课展示给同学看。 板书设计 教学反思 本节课通过趣味互动、课堂练习和小组任务，有效巩固了单元核心知识，多数学生能积极参与互动并完成课堂练习。在学习过程中，部分学生对 “my” 的用法和 “Let’s + 动词原形” 结构仍有混淆，小组任务中少数学生的口语表达不够连贯。后续教学中，将通过 “实物配对” 游戏强化 “my” 的认知，增加 “句型填空” 练习巩固句式结构，同时为小组任务提供更简洁的表达提示卡，帮助学生提升表达连贯性。 学科网（北京）股份有限公司第 6 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $