Unit 1 Back to School（单元解读讲义）英语北京版一年级下册（新教材）

本讲义聚焦“Back to School”主题，围绕重逢问候与回应核心句型，从旧知“Hello!”过渡到新知“Glad to see you again!”“How are you?”及回应表达，通过三课时“基础学习-句型操练-场景应用”递进，构建从感知到综合运用的学习支架。 特色在于情境与趣味融合，创设“开学重逢派对”场景、设计“问候接龙”等游戏，提升语言能力。结合“礼仪小明星”评选等跨学科活动及中外问候礼仪对比，培养文化意识与学习能力，课中助力沉浸式教学，课后绘本阅读等拓展巩固知识，实现有意义表达。

一年级下册 Unit 1 Back to School 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为 “Back to School”，属于 “人与社会” 主题范畴，聚焦 “同伴交往，互相尊重，友好互助” 子主题。学生通过学习开学重逢时的问候语、情绪回应及趣味互动，掌握基础英语问候句型，提升在校园社交场景的英语运用能力，感受英语国家见面礼仪，培养友好交往、乐于表达的意识，为后续更复杂的社交表达学习奠定基础。 二、课时划分 1. 第 1 课时：Lesson 1 Glad to see you again 2. 第 2 课时：Lesson 2 How are you 3. 第 3 课时：Lesson 3 Fun time 三、单元内容分析 单元围绕 “开学重逢” 展开，以 “基础问候学习 - 回应句型操练 - 趣味场景应用” 为脉络，分三个课时逐步推进教学： 1. 第 1 课时：Lesson 1 Glad to see you again：核心是开学重逢的基础问候表达。通过课本中小朋友背着书包、开心见面的卡通场景，呈现核心句型 “Glad to see you again!”，结合上学期已学的 “Hello!”“Bye-bye!” 旧知，让学生初步感知重逢问候的语境与情绪。通过 “儿歌跟读”“师生互动”“找朋友” 等活动，重点训练句型的发音模仿与主动运用，传递见面友好的礼仪理念。 2. 第 2 课时：Lesson 2 How are you：侧重问候回应与情绪表达。在基础问候句型的基础上，拓展 “How are you?” 的询问句型及 “I’m fine, thank you.”“I’m happy.” 等回应表达，结合课本插图中人物的情绪表情，让学生理解不同回应对应的状态。通过 “悄悄话游戏”“表情匹配”“对话模仿” 等活动，强化 “询问 - 回应” 的交际逻辑，提升句型运用的流畅度。 3. 第 3 课时：Lesson 3 Fun time：聚焦趣味整合与综合应用。以 “不同场景问候” 为核心任务，整合前两课时的问候与回应句型，设计 “开学小剧场”“表情猜猜乐”“问候接龙” 等趣味活动。让学生在模拟校园场景（教室、操场、校门口）中灵活运用所学语言，通过小组合作表演、游戏闯关等形式，实现语言知识的综合输出，深化友好交往的礼仪认知。 四、单元教学目标 （一）语言能力 1. 词汇：能听懂并认读 “glad, again, fine, happy” 等情绪与高频词汇，理解含义并初步模仿发音； 2. 句型：能运用 “Glad to see you again!”“How are you?” 及 “I’m fine, thank you.”“I’m happy.” 进行简单问候与回应； 3. 技能：能听懂校园问候相关的简单对话与儿歌，读懂课本插图情境并提取关键信息，在模拟场景中主动用英语问候同学和老师，参与趣味表演活动； 4. 语音：能跟随音频模仿核心句型的语音语调，在儿歌演唱中感知英语的节奏与韵律。 （二）文化意识 了解英语国家开学重逢时的友好问候礼仪，通过课本插图感知 “微笑、挥手、主动打招呼” 的交往方式；培养校园交往中礼貌问候的习惯，学会用友好的方式与同学相处。 （三）思维品质 通过观察课本人物的表情与动作，关联对应的英语表达，培养 “情境 - 语言 - 情绪” 的关联思维；能根据不同交往场景，选择合适的问候句型，提升简单的场景判断与表达逻辑。 （四）学习能力 激发对英语问候话题的兴趣，乐于参与儿歌演唱、对话游戏、小组表演等课堂活动；愿意主动与小伙伴用英语打招呼，在互动中积累表达自信，逐步养成开口说英语的习惯。 五、单元重难点 （一）重点 1. 核心句型 “Glad to see you again!”“How are you?” 及对应回应的认读与运用； 2. 结合校园场景，实现 “问候 - 询问 - 回应” 的简单交际流程； 3. 跟随音频模仿句型的正确语音语调，参与儿歌演唱与简单对话。 （二）难点 1. 场景区分：准确区分 “Glad to see you again!”（重逢场景）与 “Hello!”（日常问候）的适用情境，避免混淆； 2. 灵活运用：在实际校园场景中主动开口问候，面对不同对象时不卡顿，形成自然的交际回应； 3. 情绪关联：将 “I’m happy.” 等回应与自身情绪状态对应，避免机械背诵，实现有意义表达。 六、学情分析 本单元适用于小学一年级下册学生，他们刚结束假期重返校园，对 “开学重逢” 主题有强烈的生活共鸣。学生上学期已掌握基础的 “Hello!”“Bye-bye!” 等问候语，具备初步的英语感知能力，但注意力集中时间较短，且存在不敢主动开口、句型运用不灵活的问题。教学中需借助趣味插图、游戏、儿歌等直观有趣的形式，降低表达难度，强化沉浸式体验，鼓励主动参与。 七、教学策略 1. 情境创设策略：打造 “开学重逢派对”“校园问候之旅” 等沉浸式场景，通过布置教室标语、摆放卡通道具，让学生身临其境感受交际氛围，激发表达欲望； 2. 趣味互动策略：设计 “找朋友”“问候接龙”“表情猜猜乐” 等低难度、高参与度的游戏，结合儿歌演唱、拍手律动等形式，让学生在玩中学，减轻表达压力； 3. 直观教学策略：利用课本放大插图、表情卡片、人物头饰等教具，将抽象的语言与具象的画面、动作结合，帮助学生理解情境与含义； 4. 分层引导策略：从 “跟读模仿” 到 “一对一对话”，再到 “小组表演”，逐步提升表达难度，对害羞学生采用 “师生互动→同伴带动” 的方式，鼓励大胆开口。 八、教学准备 （一）教师准备 1. 教材资源：课本、教师用书、数字课件； 2. 多媒体资源：单元配套儿歌音频、问候场景动画、句型发音示范视频； 3. 教具：人物头饰（课本卡通角色）、表情卡片（开心、友好等）、问候句型闪卡、笑脸贴纸奖励品； 4. 场景布置：教室黑板张贴问候标语、课桌分组摆放、模拟校园场景指示牌（教室、操场）。 （二）学生准备 1. 课本、英语练习本； 2. 自己喜欢的小头饰或表情贴纸（可选）； 3. 提前回忆上学期学过的英语问候语。 九、跨学科整合建议 （一）英语 & 道德与法治 1. 整合点：结合 “文明交往” 知识，强化礼貌问候的习惯培养； 2. 活动设计：“礼仪小明星” 评选 —— 学生用英语主动问候身边的人，记录问候次数，制作 “问候打卡表”，实现礼仪养成与英语表达的结合。 （二）英语 & 音乐 1. 整合点：借助音乐的节奏与韵律，强化句型记忆与语音感知； 2. 活动设计：“问候儿歌创编”—— 在课本配套《Hello Song》的旋律基础上，加入本单元核心句型，分组创编新儿歌并演唱，实现音乐律动与英语表达的融合。 （三）英语 & 美术 1. 整合点：用美术形式呈现情绪与问候场景，提升表达的趣味性； 2. 活动设计：“我的问候卡片” 制作 —— 学生绘制笑脸、挥手等图案，标注核心问候句型，送给同学并用英语表达问候，实现美术创作与英语交际的结合。 十、文化拓展延伸 1. 中外问候礼仪对比：简单介绍英语国家 “握手、微笑问候” 与中国 “招手、问好” 的礼仪差异，用图片展示让学生直观感知，拓宽文化视野； 2. 多场景问候拓展：学习校园外的简单问候场景（如遇到邻居、亲戚），拓展 “Glad to see you!” 的灵活用法，提升语言的实用性； 3. 问候主题绘本阅读：推荐简单的英语绘本（如《Hello, Friends!》），阅读后让学生用英语分享 “自己喜欢的问候方式”，进一步巩固主题句型。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $