第2单元 夏商周时期_早期国家与社会变革-【一战成名新中考】2026陕西中考历史·一轮复习·结构化知识梳理优质PPT课件（讲册）

该初中历史中考复习课件聚焦夏商周时期核心考点，结合近5年考情分析（4考，含选择、填空、材料解析题型），精准覆盖分封制、孔子、百家争鸣等高频考点，对接新课标新增民族交融、战国经济发展等内容，系统归纳命题趋势与常考题型，备考针对性强。 课件亮点在于“考情导向+核心素养”复习模式，通过铁农具与诸子思想的史料分析题，示范唯物史观（生产力推动社会变革）和史料实证方法，解析“百家争鸣对后世影响”等考点的答题逻辑，帮助学生掌握得分技巧，教师可依此制定高效复习计划，助力中考冲刺。

历史 1 2 模块二 中国古代史 第二单元 夏商周时期：早期国家与 社会变革 3 一、串讲PPT 串讲1 从核心素养的角度看夏商周的更替 串讲2 春秋战国时期的社会变革 二、优质视频 1.“中国”二字最早出自哪里？3000年前的“何尊”给出了答案 2.穿越时空 体验三星堆青铜器铸造 4 一、单元考情分析 本单元近5年4考，4道选择题，1道填空题，1道材料解析题。结合具 体考情分析，主要考点：分封制（2024. 1）,孔子（5年2考，2023.2、 2021.12）,老子（2024.13）,百家争鸣（2024.13），生产工具（2022.1）， 都江堰（2021.1）。 5 二、新课标教材变化 新课标教材 变化点 第二单元 夏商周时期：奴 隶制王朝的更替和向封建社 会的过渡 第4课 夏商西周王朝的更替 第5课 动荡变化中的春秋 时期 （1）将原“武王伐纣”和“西周的分封制”子 目合并为“西周的兴衰” （2）新增春秋时期民族交融内容,华夏认同 观念产生 （3）新增“战国时期的经济发展”子目 （4）将兵家内容放入正文 6 新课标教材 变化点 第6课 战国时期的社会变革 第7课 百家争鸣 第8课 夏商周时期的科技与 文化 （5）将现行教材第5课的青铜器、甲骨文 融入第8课的夏商周时期的科技与文化中 （6）新增天文、历法和医学 （7）将原“知识拓展”中的“《诗经》和‘楚 辞’”移入正文作为一目，作为文学部分 续表 7 【教材变化解读】 1.从单元标题设置与具体内容描述上，明确反映五种社会形态理论与先秦 时期历史实际的有机结合，教材明确了夏商西周为奴隶社会。 2.强化孔子及其学派思想对中国社会的影响。儒学作为中国封建社会的统 治思想，在七年级的教科书中，儒家学说的产生与发展这条线索贯穿整个 中国古代史的教学。#2 8 3.古代认为“国之大事，在祀与戎”，对于战争的关注应该在教学中有所体 现；同时战国时期战争的频繁与残酷性，会催生相应的军事家和军事思想， 体现了唯物史观中社会存在决定社会意识的内涵。 4.增加天文、历法、医学、文学内容，全面反映先秦时期的科技与文化成 就，这些内容作为中华优秀传统文化的重要起源，为秦汉时期的科技与文 化的发展奠定基础，展现中华文明源远流长、博大精深的特点，凸显文化 自信。#4 9 三、单元拓展新增 ◆纵论单元 夏商周时期是我国早期国家建立和发展的时期，也是早期中国文明的 勃兴和传播时期。大约公元前21世纪，中国历史上第一个奴隶制王朝—— 夏朝建立，其所开创的王位世袭制为以后历代王朝所承袭。继夏朝而起的 商朝，创造了以青铜器、甲骨文为显著代表的文明成就，展示了早期中华 文明的辉煌成就。西周是我国奴隶社会的成熟阶段，取代商朝后分封诸侯， 以维系国家统治。但进入春秋战国后，周天子统治权威衰落，诸侯争霸。 随着铁制工具和牛耕的使用，社会生产力水平不断提高，经济上，促进了 10 农业的深耕细作，土地私有制开始出现，手工业规模不断扩大，商业活动 逐渐活跃；政治上，新兴地主阶级势力增强，奴隶制逐渐瓦解，封建制度 逐渐确立；思想上，随着旧的社会制度的瓦解和新的社会制度的确立，学 术思想领域非常活跃，出现了“百家争鸣”。#1 ◆核心概念 何尊及铭文拓片 1.何尊：何尊是西周周成王时的青铜器，铭文中有“宅兹中国”的记载。这 是目前所见“中国”一词最早的实物见证。 12 2.“百家争鸣”：所谓“百家”是泛指，意为数量多。所谓“争鸣”是指争论和 辩难。“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派按照本阶级（层） 或本集团的利益和要求，对宇宙、社会、万事万物做出解释。他们著书立 说，广收门徒，高谈阔论，互相辩难，争相发表自己的见解，形成各流派 争芳斗艳的局面。#1.2 13 ◆知识拓展 1.诸子百家思想与重要的治国方略 派别 思想主张 实践 儒家 “为政以德”“民贵 君轻” 西汉：汉武帝“罢黜百家，尊崇儒术”，儒学为 历代王朝所推崇 唐朝：唐太宗“以民为本”，出现“贞观之治” 14 派别 思想主张 实践 道家 “顺应自然，无为 而治” 西汉初：汉文帝、汉景帝实行休养生息政策， “无为而治”，开创了“文景之治”的盛世局面 法家 实行“法治”，以 法治国，建立中 央集权专制统治 战国时期的秦国：商鞅变法，厉行法治 秦朝：建立专制主义中央集权制度 续表 15 2.“百家争鸣”中主要流派对当今社会的现实意义 儒家：①孔子、孟子、荀子：以德治国，以民为本，构建和谐社会。 ②孔子：“有教无类”，提倡教育公平；提出因材施教、举一反三等教学原 则和方法。 法家：韩非：依法治国，构建法治社会。 道家：老子、庄子：人与自然和谐相处，可持续发展。 16 ◆拓展设问 【阅读史料——构建历史联系】 分析资料一与资料二之间的联系，并任选资料二中的两个主张，结合所学 知识说明其对后世产生的影响。（4分） 17 【答案】联系：铁犁牛耕的出现，促进了社会生产力的发展，为“百家争 鸣”局面的出现奠定经济基础；同时生产力的发展，促使旧的社会制度进 一步瓦解，促使人们的思想不断解放。（2分） 影响：道家主张无为而治，对后世休养生息、稳定社会局势起了指导作用； 儒家“仁”的思想，有利于和谐社会的构建；法家主张君主治国要依靠法令， 树立君主权威，秦始皇以法家思想为指导，建立了君主专制的中央集权制 度，成为我国封建社会基本的政治制度；法家主张以法治国，对建立公正、 法治的社会有借鉴作用；墨家主张“兼爱”“非攻”，对构建和谐社会有重要 意义；等等。（答出任意两点即可得2分） 18 $