第17课《散文二篇——永久的生命》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《永久的生命》“易逝—永久—赞歌”的论述思路，围绕“分开来是暂时，合起来是永久”的生命哲理展开。课堂导入结合“生命的力量”主题活动，通过作者简介与提问激趣，搭建从初识生命主题到理清论述脉络的学习支架。 该设计以小组讨论、仿写练习深化哲理理解，通过连句成段梳理中心观点，用情感变化图分析先抑后扬写法，仿写思辨句式提升语言运用能力，培养思维的深刻性与独创性，助力学生形成珍爱生命的态度，为教师提供清晰的活动设计与问题引导。

《永久的生命》教学设计 一、教学目标 1.理清文章“易逝—永久—赞歌”的论述思路; 2.通过小组讨论、仿写练习等方式品味文中富有哲理性的语句,理解“分开来是暂时,合起来是永久”的生命哲理。 3. 感受作者对生命积极乐观的态度,理解个体生命与人类生命长河的关系,形成珍爱生命、积极向上的人生态度。 二、教学重难点 重点:理清文章论述层次,把握作者“先抑后扬”的情感变化。 难点:理解“生命自身的神奇”与“分开来是暂时,合起来是永久”的深刻哲理。 三、教学准备 多媒体课件(PPT) 学生预习课文,查阅严文井相关资料 四、教学过程 (一)情境导入,初识“生命”主题 同学们,我们的学校近期正在开展“生命的力量”主题活动。生命是什么?有人说它短暂如流星,有人说它永恒如江河。今天,让我们一起翻开作家严文井的散文《永久的生命》,在这位“献给儿童特殊诗体”的作家笔下,探寻他对生命的独特思考,为我们自己的主题活动积累一份思想的火花。 活动设计: 1. 作者简介:请学生根据预习,简要介绍严文井(原名、籍贯、创作风格、代表作)。 2. 提问激趣:看到标题《永久的生命》,你