期末重点知识冲刺练（全国专用）考点04：专题学习活动 2025-2026学年统编版语文七年级上册

考点04 专题学习活动 一、积累与运用（核心占分：30-35 分） 这一板块侧重考查教材基础，是学生得分的关键，核心知识点如下： 字音字形 重点：教材课后 “读读写写” 中的易读错字（如 “酝酿 yùn niàng”“窠巢 kē cháo”“憔悴 qiáo cuì”）、形近字（如 “躁 / 燥 / 澡”“嘹 / 缭 / 潦”）、多音字（如 “涨”“散”“藏”）。 考查形式：字音辨析、字形书写、错别字修改，部分地区会结合语境考查字词选择。 词语运用 重点：教材中的重点词语、成语（如 “花枝招展”“恍然大悟”“油然而生”“不求甚解”）的含义与语境运用；关联词的正确搭配（如 “不但…… 而且……”“虽然…… 但是……”）。 考查形式：选词填空、成语使用正误辨析、根据语境写词语。 病句辨析与修改 重点：七年级常见病句类型 —— 成分残缺、搭配不当、语序混乱、语义重复、前后矛盾。 考查形式：辨析病句正误、选择修改正确的一项、直接修改病句（多为单句修改）。 古诗文默写 重点：必背篇目（课内古诗 + 文言文）的机械性默写与情境化理解性默写。 古诗：《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙・秋思》《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》。 文言文：《论语》十二章、《诫子书》。 考查重点：易错字（如 “竦峙”“雁”“罔”“殆”“淫慢”“险躁”）、诗句的情感与主旨理解（情境默写中需根据提示选择对应诗句）。 名著阅读 重点：《朝花夕拾》（核心）、《西游记》（上册重点考查前 30 回左右）。 《朝花夕拾》：重点篇目《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《五猖会》；考查人物形象（阿长、藤野先生、寿镜吾先生）、作者情感（对童年的怀念、对师友的感激、对封建礼教的批判）、文体特点（回忆性散文集）。 《西游记》：重点情节（大闹天宫、三打白骨精、智取红孩儿）、人物形象（孙悟空的反抗精神与神通广大、唐僧的善良与固执）、主题（不畏艰险、追求理想）。 考查形式：结合文段分析人物、概括情节、阐述阅读感悟。 综合性学习 重点：教材中的综合性学习主题 ——《有朋自远方来》《少年正是读书时》《文学部落》。 考查核心：口语交际（如邀请嘉宾、拟写开场白）、活动设计（如读书分享会流程、文学社团活动方案）、信息整合（如整理读书名言、分析阅读现状调查数据）。 二、阅读理解（核心占分：55-60 分） 这一板块分为文言文阅读和现代文阅读，侧重考查学生的文本理解与赏析能力，核心知识点如下： 文言文阅读 重点篇目：《论语》十二章、《诫子书》、《狼》（蒲松龄）。 核心知识点： 实词：通假字（如 “说” 通 “悦”，“有” 通 “又”）、古今异义（如 “去”“汤”“文理”）、一词多义（如 “之”“其”“以”）。 虚词：重点掌握 “之”“其”“以”“而”“于” 的常见用法。 句子翻译：直译为主，意译为辅，重点句子（如《论语》中的 “学而不思则罔，思而不学则殆”；《诫子书》中的 “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”）。 内容理解：概括文章主旨、分析作者情感、理解文中的道理（如《论语》的学习方法与修身之道、《诫子书》的教子之道）。 考查形式：课内单篇阅读或课内 + 课外浅易文言文对比阅读（课外文言语段主题与课内相关，如谈学习、谈修身）。 现代文阅读 记叙文 / 散文阅读（核心重点，占现代文阅读分值的 60% 以上） 重点主题：亲情、友情、成长感悟、自然之美（如教材中的《春》《济南的冬天》《秋天的怀念》《散步》）。 核心知识点： 内容概括：概括文章主要情节、段意（方法：要素串联法、段意合并法）。 人物形象分析：分析人物的性格特点（方法：通过语言、动作、神态、心理描写及侧面描写分析）。 环境描写的作用：渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、点明文章主旨（如《春》中的景物描写、《秋天的怀念》中的环境描写）。 句子赏析：从修辞手法（比喻、拟人、排比、反复）、表达方式（描写、抒情）、关键词语（动词、形容词）角度赏析，答题格式：手法 + 内容 + 情感 / 作用。 主旨理解：把握文章的中心思想，理解作者的情感与感悟（如《散步》中的亲情与责任、《秋天的怀念》中的母爱与生命感悟）。 非连续性文本阅读（次要考查，部分地区涉及） 考查形式：图表（柱状图、饼状图、表格）+ 文字材料。 核心知识点：信息筛选（提取图表中的关键数据）、信息整合（结合文字与图表内容概括结论）、提出建议（根据材料反映的问题提出可行性建议）。 三、写作表达（核心占分：50 分） 七年级上册期末考试作文以记叙文为主，核心考查知识点如下： 文体要求：写人、记事的记叙文，要求要素完整（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。 主题方向： 成长感悟类：如《那一刻，我长大了》《这是我的选择》《那次经历，让我难忘》。 亲情友情类：如《藏在细节里的爱》《我的好朋友》《有你真好》。 校园生活类：如《难忘的一堂课》《校园里的风景线》《班级趣事》。 核心知识点： 立意：明确、积极向上，中心突出。 结构：开头点题、结尾升华，中间层次清晰（可采用总分总、顺叙、插叙等结构）。 细节描写：运用语言、动作、神态、心理、环境描写，使文章生动具体（得分关键，是区分作文档次的核心）。 语言：流畅、准确，可适当运用修辞手法（比喻、拟人、排比）增强表达效果。 七年级（1）班开展主题为“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你参与并完成下面小题。 1．【开卷有益】阅读对人大有裨益。下面对阅读不同文体的文学作品的认识，正确的一项是（   ） 人们常说开卷有益，的确如此。阅读小说，___________；阅读科普作品，___________；阅读名人传记，___________；阅读诗词，___________。阅读，不能延长生命的长度，但可以拓宽人生的宽度，挖掘人生的深度。 ①你能学到各种新的知识        ②你能窥探到成功的秘诀 ③你能见识到形形色色的人      ④你能激发更丰富的想象 A．③①②④ B．③②①④ C．④③①② D．①③②① 2．【活动设计】请参考示例，再帮班级设计两项阅读活动，将活动名称写在下面横线上。 示例：主题阅读分享 活动一： 活动二： 3．【美文仿写】下面是某学生的读书感言，请根据上下句结合本学期七上语文所学篇目进行仿写。 阅读，是一种感受。走进春天，朱自清笔下清脆的鸟鸣令我们醉心不已；走进夏天，刘湛秋笔下粗犷的雷雨令我们酣畅淋漓；走进秋天， ；走进冬天，老舍笔下秀气的小山让我们内心有了着落。 4．【探究发现】随着网络的飞速发展，数字化阅读逐渐走进了人们的生活。请仔细阅读下面的统计图，说说你的探究发现（至少两点）。 我国数字化阅读方式的人群分布特征 5．班级开展以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (1)【活动一 标语设计】下列对联适合做本次活动的宣传标语的是（   ） A．春风吹绿千枝柳，时雨催红万树花。 B．板凳要坐十年冷，文章不写一句空。 C．白发高堂游子梦，青山老屋故园心。 D．蹉跎莫以韶光老，人生唯因读书好。 (2)【活动三 阅读感悟】下面是某同学的一段阅读心得，请按要求完成下列任务。 多读好书，如同与智者对话，可以丰富我们的能力。爱上阅读，你就会发现好处很多，比如：阅读能够增长人的知识，阅读___________，阅读___________，阅读能够提升人的修养。我希望这样的活动能持之以恒地开展下去。 ①划线处有一处语病，请提出修改意见。 ②结合上下文，将两处横线上的句子补充完整。 6．班级正在举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你完成任务。 (1)自古以来，歌颂友谊诗句不胜枚举，请你写出两句，并标明时代和作者。 (2)欣赏书法作品，完成后面的题目。 ①这幅作品的文字简体是什么，请工整书写。 ②对上面的书法作品说法有误的一项是( ) A．线条流畅自然，字体饱满。         B．运笔轻重有别，意态生动。 C．采用草书字体，连绵不绝。         D．富于艺术张力，收放有度。 (3)班上新转学来的同学林芳恰好成为你的同桌，你很想与她交朋友。于是你对她说： (4)本次综合性学习活动将开展一场辩论会，辩论主题为“网络交友利大于弊还是弊大于利”。请你选择一方观点，表达你的观点和理由。 观点： 理由： 7．2026年1月是某校七年级“书香伴成长”读书月，本次活动主题为“读经典·品书香”。为更好推进活动，学校对七年级学生近半年的经典名著阅读数量及阅读方法展开调查。请结合调查结果完成以下问题。 材料一：2024-2025学年某校七年级学生经典名著阅读数量调查图 材料二：2024-2025学年某校七年级学生经典阅读方法（多选）调查表 阅读方法 占比（%） 仅读情节、无深入思考 50 圈点勾画关键内容 30 摘抄经典语句/段落 25 撰写读后感、梳理人物关系 15 参与经典主题研讨 10 （注：“仅读情节、无深入思考”属于浅层阅读；圈点勾画、摘抄、写读后感、主题研讨属于深层阅读方法。） 材料三：经典阅读的“精略结合法” 精读：针对经典名著的核心章节、关键情节，需逐字逐句品读，圈点批注人物形象、情感表达，撰写阅读感悟，深入把握作品主旨； 略读：针对名著中过渡性情节、次要内容，可快速浏览，梳理情节脉络即可，以此提高阅读效率，兼顾阅读广度与深度。 (1)请分别概括材料一、材料二反映的主要信息。 (2)结合材料二和材料三的内容，说说你发现的阅读问题，并给七年级同学提出阅读建议。 (3)结合本次读书月“读经典·品书香”的主题，为班级读书分享活动拟写一条宣传语（不超过20字）。 8．江海中学组织“亲近自然，感受自然”主题研学活动。请你参与。 寒来暑往，四季更替， 自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化，周而复始。 不经意间，我们发现，我们与自然界是那么贴近，我们的生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。来吧，同学们，来参与“亲近自然，感受自然”的综合性学习活动吧，让我们迈着轻松的脚步走进自然，走过四季，去欣赏如画的风景！ (1)本次活动拟设四个环节，请你仿照给出的环节示例，为此次活动再设计两个 环节。 第一环节：绘四季美景      第二环节： 第三环节：唱四季歌曲      第四环节： (2)七1班准备举办“亲近自然，热爱自然”的主题活动，下面是小文同学以班委会名义写的邀请函，其中谦辞和敬辞使用不当的一项是（   ） 邀请函我们很荣幸地邀请您来参加我们班级的“亲近自然，热爱自然”的主题活动，期待您能抽出宝贵时间莅临指导。活动时间：10月11日下午第三节课。活动地点：七1班教室。感谢您的赏光和支持，欢迎您对本次活动提出宝贵的拙见。 江海中学七1班班委会 2025年10月9日 A．荣幸 B．莅临 C．赏光 D．拙见 (3)班主任决定在本周五下午开展以“亲近自然，热爱自然”为主题的阅读交流活动，需推迟15分钟放学。请你帮助班主任老师拟一条手机短信，群发到班级群告知家长。 9．为了激发同学们的语文学习兴趣，培养同学们书写、阅读、朗读等方面的语文能力，我校七年级组织了以“我的语文课”为主题的综合性学习活动，请你参加以下活动。 (1)【活动一：笔墨横姿】 请把本次活动的宣传语正确、规范、工整地书写在田字格中。 语述心声文以载德 (2)【活动二：书香润心】 小文是本次读书活动的主持人，下面是她的主持词，请你仿照画波浪线的句子，将主持词补充完整并写在下面的横线处。 亲爱的老师、同学们：大家好！源远流长的经典诗文，是历史长河中经久不衰的瑰宝，它就如春日的百花，散发着馥郁的芳香；它就如 ， 。诵读经典，我们寻找万里河山的广阔；对话圣贤，我们感受千年文字的力量。青春年少日，正是读书时，让我们抓住美好的时光，一起多读书，读好书吧！ (3)【活动三：诵读传情】 你选择曹操的《观沧海》参加诗歌朗诵活动，请明确朗诵的情感基调。（只选两个） 情感基调：清新 婉约 激越 明快 忧郁 豪壮 凄凉 悲伤 (4)【活动四：硕果分享】语文老师准备带大家编写一本活动纪念册，下面是它的封面图标，请你结合图标内容谈谈它的含义。 10．小梅提议本周末去党史纪念馆进行红色研学，请你一起参与并完成下面的任务。 (1)请你根据下边的地图给同学们讲解从学校到党史纪念馆的最短路线。 (2)小山想要写一副对联表达对革命先烈的敬仰，并作为本次活动的宣传内容。下面依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（   ） 上联：______铸忠魂，魂______ 下联：时代新人承______，志贯山河 A．英雄伟人    照乾坤    遗志 B．英雄伟人    昭日月    遗愿 C．革命先驱    昭日月    遗志 D．革命先驱    照乾坤    遗愿 (3)下面是同学们拟写的研学参观计划，请你将下面的参观计划表补充完整。 参观计划表 参观前 准备相关物品；① 参观时 聆听红色革命历史故事；观看与革命有关的展品、图片、影像资料等 参观后 举办红色主题征文比赛；② 复兴中学七年级某班举行“少年正是读书时”主题学习活动，请你参与。 11．下面是小语同学撰写的一段宣传语，请你按照要求完成任务。 以书为友，看大千世界。畅游其中，可以领略自然的四季风光、感受亲情的热chén感人、聆听先贤的谆谆教诲。博览群书，我们快意于“一日看尽长安花”；精yì求精，我们惊叹于“远近高低各不同”。读书，能愉悦身心、哺育成长，让我们多一份缤纷，少一点单调；多一份温暖，少一点清冷；______，______。 （1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。 ①热chén     ②精yì 求精    ③谆 谆教诲 （2）根据语境，在画横线处补写一个句子。 12．“少年正是读书时”主题学习活动中，学校开展了有关阅读方法的问卷调查。请阅读下表，参与讨论。 读书笔记完成情况调查统计表 年级 每读必写（%） 偶尔写（%） 从来不写（%） 七年级 2.0 17.1 80.9 八年级 8.3 28.7 63.0 九年级 13.8 33.4 52.8 小语：从表头和项目看，这是一份关于我校各年级读书笔记完成情况的统计表。 你：横向来看， 的人数最多， 的比例最低。 小文：纵向对不同年级的同一内容进行比较，我们能看到这三组数据都有变化。 你：综合横向和纵向数据，我们可以得出结论： 。 小语：我就不太喜欢写读书笔记，一是觉得没用，二是没东西写。 你：写读书笔记好处还是很多的。我建议你 。 13．班级准备将同学们的读书笔记汇编成班刊。请你根据目录，为班刊命名，并说明理由。 目录名士风度…………………………………读《世说新语》有感 温馨的回忆与理性的批判………………读《朝花夕拾》有感 勇敢面对挫折，正确对待人生…………读《秋天的怀念》有感 丰富离奇的情节，令人难忘的人物……读《西游记》有感 （1）班刊名： （2）理由： 七年级（1）班准备开展“走进诗歌中的动物”为主题的学习汇报活动，请你参与。 14．你和同学们共同策划本次活动，下列选项都适合作为本次活动内容的一项是（    ） ①朗诵与动物相关的诗歌    ②分享与动物相处的故事 ③互动游戏：猜动物诗歌    ④创作与动物有关的诗歌 ⑤观察动物日常生活习性    ⑥绘制原创动物诗歌配图 A．②④⑤⑥ B．①③⑤⑥ C．①③④⑥ D．②③④⑤ 【活动准备·邀请老师】 15．班长拟写了一则邀请函，其中有一处表达不妥和一处格式错误，请找出来并修改。 邀请函①尊敬的王老师： ②为了探寻诗歌里动物的奇妙世界，领略传统文化与自然生灵的交融之美，③我班将于2024年12月3日在学校报告厅开展“走进诗歌中的动物”为主题的学习汇报活动。④我们诚挚地邀请您必须参加此次活动，期待您莅临指导。 ⑤2024年11月28日 七年级（1）班 【活动实施·现场分享】 16．小乐将为大家分享“诗歌中动物的象征意义”，请依据表格中的内容，将发言稿补充完整，要求表达简明、连贯、通顺。 诗歌中动物的象征意义 类型 鸟类 昆虫类 鱼类 …… 动物名 大鹏 蝴蝶 鳜鱼 …… 诗句 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 …… 象征意义 高远的志向 美好和自由 生活的富足与美好 …… 发言稿 同学们，你们好！我是小乐，很高兴为你们介绍“诗歌中动物的象征意义”。诗歌中的动物类型主要有① 等。其中，鸟类中的大鹏，在“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”中，用来寄托自己高远的志向；② ，在“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”中，象征美好和自由；鱼类中的鳜鱼，在“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”中，③ 。此外，诗歌中的动物还有很多象征意义等着我们去探索。 17．云梯学校七年级举行“少年正是读书时”读书活动，请你共同参与。 (1)小语、小文正探讨书籍的魅力。 小语说：书是船只，带领我们驶向无限广阔的知识海洋。 小文说：书是 ， 。 (2)为了了解班级阅读现状，班级进行问卷调查，结果如表格所示。请用简洁的语言概括该表反映的主要内容，不超过20字。 中学生2023年购书类别占比 图书种类 占比（％） 图书种类 占比（％） 教辅类 55.59 科普类 0.96 文学类 22.36 社科类 0.85 主题出版类 17.56 生活类 0.49 漫画类 2.19 18．你班同学进行综合性学习对“有朋自远方来”进行了讨论，请阅读并补全对话。 张明：我们都知道“朋友”这个词，那最初这个词是什么意思呢？ 李文：我查了“朋”和“友”字的甲骨文字形，但有些不理解。 张明：你看，“朋”字看起来像并列的两串同等数量的贝壳系挂在一起，可以理解为表示同类；“友”字看起来像两只同时伸出来的右手，表示亲密友好，又像在共同做什么。所以我觉得古人可能认为真朋友应该是：（1） 。 李文：可以这样理解，但对于字义的探究，老师说过要多查字典。《古汉语常用字字典》中对“朋”的解释是：①货币单位；②朋友；③结党，相互勾结；④同，一起；⑤比，伦比。那么，《山海经·北山经》中“有鸟焉，群居而朋飞”的“朋”该选哪个解释呢？ 张明：我认为这里选择（2） (填序号)更合适。 李文：我发现最近学过的《<论语>十二章》中，也有几则提到了人与人的交往。比如“择其善者而从之”这句，意思是（3） ，让我认识到与朋友交往要学习对方的优点。 张明：我也觉得要多向他人学习，学习朋友的优点。我还找了与交友有关的成语，有“⑥割席断交”“⑦高山流水”“⑧比翼双飞”“⑨情同手足”等。 李文：我认为你找的“（4） (填序号)”这个成语与交友无关。 张明：还真是啊！我还找到了四个短语：“患难”“岁寒”“见真情”“知松柏”，你能帮我把它组合成一幅对联吗？ 李文：可以啊，（5）上联是 ；下联是 。 张明：这样啊，可交朋友的第一步要展示自己，得让朋友认识你，那就先要做自我介绍，可我不知道怎么介绍自己，你能告诉我，自我介绍要说清什么吗？ 李文：自我介绍一般要介绍清楚的内容有（6） 等。(写出三方面即可) 【材料一】 阅读方法有多种，我主张读三遍。第一遍粗读，对经典文本有大致印象，读得要快，可以是浏览；第二遍比较细致地通读，通过思考概说全书的精髓；第三遍带着问题读，有重点地读，如果是文学作品，更是要浸润式阅读。 （节选自《温儒敏谈读书》） 【材料二】 宋代朱熹说，凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，要多诵数遍，自然上口，久远不忘。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 19．下列对材料一温儒敏三遍读书方法的诠释，最恰当的一项是（    ） A．博学而笃志，切问而近思 B．学而不思则罔，思而不学则殆 C．温故而知新，可以为师矣 D．夫学须静也，才须学也 20．根据材料二“读书三到法”，仿写归纳【链接材料】“读书时间三余法”。 【链接材料】 东汉时，有跟从董遇学习的人，却苦于没时间读书。董遇说：“当以‘三余’。冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。” 读书三到法：读书有三到，谓心到，眼到，口到。 读书时间三余法： 21．学习完蒲松龄的《狼》这篇文章后，大家感触颇深，为此，班级决定举行以“狼”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下面的活动。 (1)【知识窗】汉语里有不少关于狼的成语，请你写出至少三个，并说说这些成语在感情色彩上有什么相似点。 (2)【思辨台】小明在读到“前狼假寐，盖以诱敌”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后”时，认为“狼亦黠”“禽兽之变诈”只是文学家蒲松龄的评价。如果从科学的角度来评价这两只狼的举动，会得出不一样的结论。请你帮助小明写出这样的结论。 (3)【智慧树】现代人赋予了“狼”很多新的意义，如：生态保护主义提倡要“与狼共舞”，请分析这句话中“狼”的新意义。 (4)【书写苑】请你将本次活动的主题“狼”按笔画顺序，正确、规范、工整地书写在下面的田字格中。 22．“少年正是读书时”栏目邀请你参与到“阅读·实践”的活动中来，请完成各题。 (1)“测试引导语”中下面的文字，高度概要了七上语文前四个单元的内容，请根据单元课文，借鉴概要内容的方法，补写出省略号处五、六单元的内容。 访四季美景，品人间亲情，读校园生活，悟伟大人格…… ①五单元内容概要： 。 ②六单元内容概要： 。 链接资料 五单元课文：《猫》《动物笑谈》《狼》 六单元课文：《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》 (2)《秋天的怀念》以“看花”为线索，写了“看花”的三个片段，请根据这三个“看花”片段，“透视”史铁生要表达的至少两种情意。 我暴怒，母亲邀请我看花，我拒绝。 我看窗外叶落，母亲邀请我看花，我答应，母亲出去之后却再也没有回来。 我和妹妹去北海看菊花，我和妹妹都懂得“好好儿活”。 ①情意1： 。 ②情意2： 。 (3)阅读伊索寓言中的《战士和大鸦》，概括寓言道理。 有个胆小的人，出去打仗，大鸦一叫，他就放下武器，一动不动，过一会儿，才又拿起武器往前走。大鸦再叫，他又停下来。末了，他说：“你们放声叫吧，只要不吃我的肉就行！” 道理： 。 (4)读贵有疑。请仿照名著阅读的“阅读提问”和“简要说明”的示例，根据《西游记》和《朝花夕拾》的“阅读提问”，结合名著内容进行“简要说明”。 【示例1】 阅读提问：为什么孙悟空不直接驾筋斗云去西天取回真经呢？ 简要说明：孙悟空本领高强，一个筋斗云十万八千里，却护送唐僧一步一步地抵达西天，经历九九八十一难，才取回真经。 【示例2】 阅读提问：孙悟空跟着唐僧取经后本领为什么由强变弱了？ 简要说明：孙悟空跟着唐僧取经前几乎没有对手，但此后经常打不过妖怪，需要寻求助。 ①《西游记》“阅读提问”：沙僧是一个才能平平的人吗？ 简要说明： 。 ②《朝花夕拾》“阅读提问”：阿长和衍太太的性格颇多相似，为什么作者对两人的态度大有不同？ 简要说明： 。 23．【读书宣传】 2024年9月29日，书香河南第三届全民阅读大会安阳分会场的开幕仪式在安阳殷墟博物馆举行。请你结合实际，完成以下问题。 (1)记者小语为活动撰写了一篇文稿，下面是文稿中的一段文字，横线处的几个句子该如何排序，她有些疑惑，请你帮她选出语序排列最恰当的一项。（   ） “书香”是一座城市最好的软实力。多年来，我市持续建设“书香安阳”，全民阅读活动开展常态有效。在安阳这座城市，闲来读书是一种良好的习惯。安阳人传承古人的勤学善学之风：______，______，______，______，无不体现了古人对阅读炽热的情感。书籍能描绘浩瀚天地间千姿百态的风俗和人情，让浮躁的心沉淀下来；书籍能传递漫长岁月里灿烂美好的理想和智慧，让干涸的心沸腾起来。让我们一起爱上阅读，丰盈文化粮仓，建设书香安阳。 ①苏轼的“旧书不厌百回读，熟读深思子自知” ②陆游的“书到用时方恨少，事非经过不知难” ③杜甫的“读书破万卷，下笔如有神” ④孔子的“学而时习之，不亦说乎” A．③①②④ B．②③①④ C．④①③② D．④③①② (2)安阳市图书馆馆长非常重视此次活动，也非常欢迎七年级的学生参加全民阅读活动，并针对七年级的学生设计好了两种活动形式，请你再帮他设计一个活动。 活动一：举办我的读书经验交流会 活动二：举行“名著知多少”读书知识竞赛 活动三： (3)为了号召更多的同学和市民参与到阅读中去，活动要设计徽标，你觉得哪一个更合适？请你结合活动主题为大家介绍画面内容，并说说它的寓意。（要求观点明确，语句通顺，80字以内。） 24．夏邑中学七年级一班拟于“世界读书日”期间开展“少年正是读书时”的专题学习活动。请你参与并完成如下任务。 材料一： 现对在校初中学生课外阅读的有关情况进行了调查，并将调查发现公布如下： 课外阅读调查情况反馈表 读书兴趣及占比例 读书计划及占比例 关注点及占比例 读书笔记及占比例 深厚 13% 有计划 11% 写得怎样 10% 每读必做 0% 一般 48% 有时有计划 32% 怎么写的 14% 凭兴趣做 24% 无兴趣 39% 没有计划 57% 写了什么 76% 从不做 76% 材料二： 北京师范大学心理学系儿童研究专家舒华教授公布：很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的，很多智力正常的孩子由于阅读量少，久而久之出现不同程度的阅读困难，阅读困难不仅会使孩子的语文学习产生困难，也会影响到其他学科的学习。 材料三： 随着音像制品的迅速普及，“读图”已逐渐成为未成年人获取知识的重要途径。有关媒体调查表明，相当一部分中学生用影视、漫画来代替名著。不少孩子对图像产生依赖心理，逐渐降低乃至失去了对文字阅读的兴趣，对图像的过分摄入，导致了语言表达能力的大幅下降，不少青少年反映：“很多时候，心里明明知道怎么说，但就是说不出来。” (1)请概括出材料一中获取的主要信息。 (2)根据材料二和材料三，你认为造成学生的语言表达和阅读能力下降的原因有哪些？ (3)怎样读书才更有效？联系下面三则材料，用一句话写出你的探究结果。 【一】旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 （苏轼《送安惇秀才失解西归》） 【二】毛泽东提倡读书要“三复四温”。他对自己喜欢的书，总是一通又一遍地研读。《共产党宣言》他就读了一百多遍。《红楼梦》他至少读过10种版本。《史记》《资治通鉴》他通读过数遍，其中不少精彩的文章他都能背诵如流。 【三】数学家苏步青主张读书要多读、精读。他读书时，第一遍一般先读个大概，第二遍、第三遍逐步加深理解。 苏轼诗云：“腹有诗书气自华。”以下是“少年正是读书时·阅读点亮人生路”为主题的语文综合实践活动，请按要求完成下面的任务。 25．【宣传动员】古往今来，许多名人都把自己勤奋读书的感受或经验写成对联以鞭策自己，激励别人。请你从下列选项中为所给出的上联选出对应的下联。 A．无意身心事莫为    B．甘面壁读十年书    C．白首方悔读书迟    D．立志读尽人间书 ①苏轼：发奋识遍天下字，_______________。 ②孙中山：愿乘风破万里浪，_______________。 26．【调查采访】为了解同学们的阅读情况、小文打算制作“个人阅读情况调查问卷”，下面是问卷的部分内容，请你在下面横线上补充恰当的问题。 个人阅读情况调查问卷 你平均每天花在课外阅读上的时间是多久？（单选） □偶尔□不超过30分钟□30到60分钟□1到2小时□2小时以上 ① ？（单选） □比较随意，没有具体计划 □考试前会制订阅读计划，增加阅读量 □有计划，每个月阅读一本课外书 ② ？（可多选） □我会先浏览章节目录，然后分章节阅读 □遇到不理解的内容，我会停下来查找资料把它弄清楚 □我会在书上做圈点批注 □我会发挥联想和想象，在头脑中再现书中的情境 □我在阅读后会跟同学或朋友分享阅读的经验 27．【实践园地】为了将读书活动落实到同学们日常生活中去，小语、小文设计了以下活动，请你仿照示例设计一项活动。 小语：我想开展一个“书虫”会，同学们相互推荐好书，利用阅读课交流阅读体会。 小文：我想举办一个“我为你诵读”活动，同学们选取一些经典文章，提升鉴赏水平。 28．为助力达州市中小学“书香校园”建设，请你参加以“漫步文学家园”为主题的专题学习活动。 (1)请将下面的文字正确、规范、工整地抄写在下面的田字格里。 腹有诗书气自华 (2)谈到阅读的话题时，小明同学苦于没有掌握好的阅读方法，阅读效率不高。为解决他的困惑，请你再向他分享两个好的阅读方法。 方法一：摘抄书中的精彩段落 方法二： 方法三： (3)本次活动分为三个板块，请你根据活动内容拟定板块二的名称。 【板块一】书藏古今：藏书文化调查 【板块二】 ：经典好书推荐 【板块三】书香四溢：读书心得交流 (4)某中学要组织开展读书分享活动，请你以主持人的身份为学校“读书心得交流”活动拟一段开场白，至少运用一种修辞手法，不少于80字。 (5)活动上，同学们纷纷表达了自己的阅读体会。请你仿照示例说说你的阅读收获。 小东：我朗读王宗仁的《藏羚羊跪拜》，是献给具有伟大母爱的一切生灵。 小兰：我朗读海明威的《老人与海》，是献给不向命运低头、永不服输的斗士。 我：我朗读 的《 》，是献给 。 29．人生在世，离不开朋友，如何认识和选择朋友，是十分重要的人生课题。为引导同学们正确交友，七（1）班拟办以“交友之道”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。 (1)任务一：汉字中，有很多字可以根据字形来猜测它的意义，请你根据下面图片的信息，推测古人造“友”字最初的意义是什么。 甲骨文：友       小篆：友 (2)任务二：下面的材料是同学们在活动中搜集的名人名言，从中你悟出的交友之道是什么？请用一句简洁的话概括。 ①益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。（春秋·孔子） ②近朱者赤，近墨者黑。（晋·傅玄） ③门内有君子，门外有君子至。（明·冯梦龙） (3)任务三：2024年12月5日至8日，2024自由式滑雪及单板滑雪U型场地世界杯在云顶滑雪公园举行。小雪同学拟写了一副欢迎外国运动员和国际友人的对联，请你根据对联常识，把下面六个词语组合成对联。 同谱    五洲健儿    友谊新篇    共享    八方宾朋    冰雪盛事 (4)任务四：班里要办一期“有朋自远方来”主题黑板报，请你仿照栏目一，再设计两个栏目。 栏目一：交友之道名家说 栏目二： 栏目三： 30．七年级（1）班举行“保护野生动物”综合性学习活动，请你积极参与。 (1)下面是同学们为此次活动拟写的宣传标语，其中不合适的一项是（   ） A．不要让人类成为最后一种动物！ B．善待动物，和谐共生 C．同在蓝天下，大家手牵手 D．野生动物，人类的朋友 (2)班长为此次活动拟写了（保护野生动物倡议书），请你完成下面任务。 保护野生动物倡议书亲爱的同学们： 近年来，［甲]野生动物栖息地人为破坏，许多种类已处于濒临灭绝状态。为了保护和拯救野生动物，特发出以下倡议： 一、不滥捕、不乱猎野生动物，做文明、守法的好公民； 二、从我做起，不滥食野生动物，树立饮食文明新风尚； 三、___________________________ ［乙]我们的命运与野生动物息息相关，让我们共同努力，保护野生动物，为野生动物们营造一个更安全，更温馨的家园。 七（1）班班委会 2025年1月7日 ①请在横线上补写一条倡议。 ②［甲]处画线向有语病，请修改。 ③［乙]处画线句有一处标点有误，请修改。 (3)语文老师要求同学们学会观察野生动物并写一份观察记录。小红和小明同学就此展开了讨论，请结合情境补全对话。 小明：不同的动物有不同的形态、不同的性情，我们要注意多角度观察。 小红：观察外形时，近观，可工笔细描；远观，可线条勾勒，都要抓住动物的特征。 小明：① ，要注意观察它们的动作、叫声等，从中体会、想象其情绪变化。 小红：此外，我们还要注意观察的顺序。 小明：可按照空间顺序，如从上到下，从头到脚，观察动物的外形。 小红：也可按照② 31．少年正是读书时，12月是某中学的校园读书月，本次活动的主题是“月月读，悦阅读”。为顺利开展活动，学校针对同学们在过去一年阅读名著的数量和阅读方法展开调查。请结合调查结果完成以下问题。 【材料一】 【材料二】 （仅阅读、无方法，圈点勾画，摘抄优美句子这三种读书方法属于浅层阅读；写读后感、画思维导图，做批注，开展主题辩论等属于深层阅读。） 【材料三】 读一本书，根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。精读指向细腻的感受，透彻的理解和广泛的联想；略读就是粗略地阅读，以粗知大意，观其大略；浏览则是快速地扫视，有意地跳读，以抓住关键信息，求得更高的阅读效率。 精读首先要做到细品，即逐字逐句地认真阅读，把书“读懂”；精读也要做到精思，即边读边思考，对书中的内容提出疑问，把书“读深”；精读还要进行鉴赏，围绕内容、主题、手法等某一方面对作品进行探究，思考书的时代价值与当代意义，把书“读透”。 (1)读材料一和材料二的图表，分别概括出一条主要信息。 (2)结合材料二和材料三的内容谈谈你的发现，并给同学们的阅读方法提出建议。 32．苏轼有诗云：“腹有诗书气自华。”阅读如一场旅行，照亮我们的生活。班级拟召开“阅读照亮人生”主题班会活动，请你积极参与并完成下面各题。 (1)下面是主持人小安准备的班会开场白的部分内容，其中有一处内容小安拿不准，请根据语境，帮他把补充的内容填在横线上，使前后成为排比句。 读好书，不仅能够开阔眼界、增长知识、启迪思维，还能收获纯粹的心灵、不凡的气质。通过阅读经典，你可以与自然对话，和智者交谈……读书，旖旎了生命的画卷， ，斑驳了行走的岁月。 (2)班会上，班主任提议设置一个读书角。于是对全班同学最喜爱的图书类型进行了调查统计（统计结果如下），请你分析下面的统计图表，写出一条结论。 结论： (3)班会活动尾声，小安请你从所展示的“阅读感受”词云图中任意选择一个词语，表达自己在读书过程中的感受。（至少运用一种修辞手法，不少于50字） 1．A 2． 示例：经典诵读活动 读书漂流活动 3．示例1：马致远笔下凄凉的秋景令我们思乡情切。 示例2：史铁生笔下深沉的母爱令我们感慨万千。 示例3：曹孟德笔下萧瑟的秋风令我们豪情满怀。 4．①我国成年数字化阅读接触者（或我国数字化阅读方式的人群分布）主要是18～49周岁人群（或18～49周岁中青年人群是数字化阅读行为的主要人群）；②在18～70周岁这一区间，数字阅读率随年龄升高逐渐降低。 【解析】1．本题考查句子衔接与排序。依据不同体裁作品的特点判断。 第一空，根据“阅读小说”的提示，结合小说多数是刻画人物形象的，会涉及各色各样的人。可知，阅读小说，我们能见识到形形色色的人；此处应填③； 第二空，根据“阅读科普作品”的提示，结合科普作品常用文艺形式来介绍科技知识。可知，阅读科普作品，我们能学到各种新的知识；此处应填①； 第三空，根据“阅读名人传记”的提示，结合名人传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。我们能从中感受到他们成功的经验。可知，阅读名人传记，能窥探到成功的秘诀；此处应填②； 第四空，根据“阅读诗词”的提示，结合诗词往往具有内涵丰富的特点，语言跳跃性强，需要读者凭借想象揣摩诗人所写，分析作品体现的情感。可知，阅读诗词，能激发更丰富的想象。；此处应填④； 据此分析可知，正确的排序为：③①②④。 故选A。 2．本题考查活动设计。 作答时，围绕阅读主题活动，设计两个阅读或活动即可。 示例：读书方法经验；读书心得征文。 3．本题考查句子仿写。 仿照“刘湛秋笔下粗犷的雷雨令我们酣畅淋漓”的句式来写“秋天”，做到句式一致 (人物+笔下+修饰语+事物+动词+宾语)，修辞一致，语意贯通。 示例：刘禹锡笔下直冲云霄的白鹤展现奋发进取的豪情。 4．本题考查图文转换。 依据对图中所示五个不同年龄阶段在数字化阅读方式的数字统计分析可知，18——49岁阅读人数占比综总和为81.7%，这说明18——49周岁这一年龄段的中、青年人群是数字化阅读行为的主要人群。也能表明，超过半数成年国民倾向于数字化阅读方式。 依据图示给出的五个不同年龄阶段在数字化阅读方式的数字统计分析，图示给出的不同人群阅读方式占比数字分别为32.8%、25.4%、23.5%、13.0%、4.0%。这说明，在18——70周岁这一区间，数字化阅读率随年龄升高逐渐降低。 据此，分条表述即可。 5．(1)D (2)①“丰富”改为“提高” ②能够拓展人的眼界   能够陶冶人的情操 【详解】（1）本题考查宣传标语。 A.“春风吹绿千枝柳，时雨催红万树花”：春风把大地的柳树都吹绿了，一场及时雨下来，所有的树都开花了。这副对联描述的是春天的自然景象，适合用来表现春季的生机盎然，但与读书主题关联不大。 B.“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”：做学问的人要耐下心来坐十年冷板凳，毫无怨言；文章却写得实在，没有半句浮华的空话。强调写作和读书需要静心和耐心，与读书主题有一定的关联性，但比起读书的好处，更强调毅力。 C.“白发高堂游子梦，青山老屋故园心”：游子客居他乡，思念故乡，经常梦见已满头白发的高堂。想念青山，更想念之中的老屋，殷殷期盼，梦回故乡。表达的是一种乡愁和思乡情怀，与读书主题无关。 D.“蹉跎莫以韶光老，人生唯因读书好”：不要让青春年华在消遣中白白地流逝，人生只有读书是最美好的事情。这副对联直接表达了时间宝贵，应当珍惜韶光进行读书的主题，适合用作此次活动的宣传标语。 故选D。 （2）①本题考查修改病句。 “丰富我们的能力”搭配不当，可改为“提高我们的能力”； ②本题考查补充语句。 通过补充合适的内容，可以完整表达阅读的多方面好处，使心得更加充实全面。仿照“阅读能够增长人的知识”用“阅读能够+动词+人的+名词”的句式仿写。 示例：阅读能够开拓人的视野，阅读能够增强人的思维。 6．(1)示例一：海内存知己，天涯若比邻。（唐·王勃）示例二：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（唐·高适）示例三：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（唐·李白） (2) 有朋自远方来 C (3)示例：林芳你好！我是你的同桌XXX。很高兴你能转到我们班，以后我们就是同桌啦。如果你有需要帮忙的地方，或者想了解班级的情况、学校的环境，我都很乐意告诉你。希望我们能成为好朋友！ (4) （1）观点：网络交友利大于弊 理由：第一，网络交友打破了地域、年龄的限制，能让我们结识来自五湖四海、志同道合的朋友，拓宽社交视野；第二，面对网络上的陌生朋友，部分人更易敞开心扉倾诉烦恼，缓解现实中的心理压力；第三，与不同背景的网友交流，还能学习到多元的知识与思维方式，丰富自身阅历。 （2）观点：网络交友弊大于利 理由：第一，网络具有虚拟性，网友的身份信息可能存在隐瞒或造假，容易让我们陷入诈骗、泄露个人隐私的风险；第二，过度沉迷网络交友，会耗费大量时间和精力，挤占现实中与家人、同学的相处空间，淡化线下人际关系；第三，部分不良网友还可能传播负面信息，影响我们的价值观和身心健康。 【详解】（1）本题考查名句积累。 需准确写出诗句、作者及朝代，诗句需围绕“歌颂友谊”主题，避免写错字。 示例1：海内存知己，天涯若比邻（唐·王勃）《送杜少府之任蜀州》 示例2：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（唐·李白）《赠汪伦》 示例3：莫愁前路无知己，天下谁人不识君（唐·高适）《别董大》 示例4：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（唐·王维）《送元二使安西》 示例5：浮云游子意，落日故人情（唐·李白）《送友人》 示例6：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶（唐·王昌龄）唐代《芙蓉楼送辛渐》 （2）本题考查书法字体特点。 ①根据书法作品的字形和语境（“有朋自远方来”主题），可判断简体字为“有朋自远方来”，书写需工整规范。 ②C.该书法作品线条流畅、字体饱满，运笔轻重有别，收放有度，属于行书，并非草书（草书特点是笔画连绵、字形简略，难以辨认）。 故选C。 （3）本题考查情景对话。 表达需礼貌、真诚，包含自我介绍、欢迎之意、主动提供帮助的意愿，语言自然得体，符合交友的语境。 示例：林芳你好呀！我是你的同桌XXX，欢迎你转到咱们班，咱们以后就是天天一起上课的同桌啦！要是你想了解班级的小规则，或者想熟悉学校的食堂、操场这些地方，随时喊我就行，我都能帮你或者带你一起。刚转来肯定会有点陌生，你别客气呀，希望咱们能很快熟络起来，成为能一起分享日常的好朋友！ （4）本题考查辩论词。 选定观点后，从社交维度、心理、现实联结、认知、价值观等角度切入，结合网络社交的特性，用贴合日常的场景阐述理由，保证逻辑清晰且贴合辩论语境即可。 示例1：观点：网络交友利大于弊。理由：首先，它突破了现实社交的地域壁垒与年龄圈层，能让我们链接到天南海北、兴趣契合的伙伴，延展了社交的边界；其次，在网络的匿名氛围里，不少人更敢袒露真实情绪，可疏解现实中不便言说的情绪郁结；最后，与不同成长背景的网友交流，能吸收多元的认知与生活经验，让自身的见识更丰盈，这些都是现实社交难快速实现的优势。 示例2：观点：网络交友弊大于利。理由：其一，网络的匿名属性让网友信息真假难辨，我们很容易遭遇身份造假、隐私泄露甚至诈骗等安全隐患，难保障自身权益；其二，过度投入网络交友，会挪用线下与家人、同学互动的时间，慢慢弱化和身边人的现实联结，让线下关系变得疏离；其三，部分网友传递的消极、偏激内容，易误导我们的认知，干扰健康价值观的建立，潜藏着精神层面的风险。 7．(1)材料一：某校七年级学生近半年经典名著阅读数量以3-4本为主，0本的学生占比最低，整体阅读量偏少。材料二：该校七年级学生经典阅读以浅层阅读为主，深层阅读方法的使用率偏低，其中参与经典主题研讨的学生占比最低。 (2)问题：学生普遍采用浅层阅读，缺乏深层阅读意识，未掌握“精略结合”的科学阅读方法，阅读深度不足。 阅读建议：①运用“精略结合法”，对名著核心章节、关键情节精读，圈点批注人物形象与主旨，撰写阅读感悟；②对过渡性、次要内容略读，梳理情节脉络以提升效率；③主动参与经典主题研讨，交流阅读心得，深化对作品的理解。 (3)示例1：读经典名著，品浸润书香 示例2：经典润心灵，书香伴成长 示例3：品经典之韵，沐书香之风 【详解】（1）本题考查图文转化。 根据材料一“2024-2025学年某校七年级学生经典名著阅读数量调查图”可知，图表显示：读“0本”的学生占比为5%，“1-2本”占35%，“3-4本”占45%，“5本及以上”占15%。其中，“3-4本”占比最高，说明多数学生有一定阅读量；但“0本”和“5本及以上”合计仅占20%，且“0本”比例最低，表明整体阅读数量虽有基础，但广度不足，阅读量偏少。 根据材料二“2024-2025学年某校七年级学生经典阅读方法（多选）调查表”可知，“仅读情节、无深入思考”占比达50%，属于浅层阅读方式，是主流阅读习惯；而深层阅读方法中，“圈点勾画关键内容”占30%，“摘抄经典语句/段落”占25%，“撰写读后感、梳理人物关系”占15%，“参与经典主题研讨”仅占10%。由此可见，学生普遍缺乏深度阅读意识，深层阅读行为参与率较低，尤其以集体研讨类活动参与最少。 （2）本题考查材料内容理解和概括。 根据材料二，“仅读情节、无深入思考”占比为50%，说明近半数学生停留在浅层阅读；而“圈点勾画关键内容”（30%）、“摘抄经典语句/段落”（25%）、“撰写读后感、梳理人物关系”（15%）和“参与经典主题研讨”（10%）等深层阅读方法的使用率均明显偏低，反映出学生缺乏主动批注、反思与交流的意识。 根据材料三，“精读：针对经典名著的核心章节、关键情节，需逐字逐句品读，圈点批注人物形象、情感表达，撰写阅读感悟，深入把握作品主旨”明确指出，对重点内容应采取精细阅读策略，通过批注与写作实现深度理解；而“略读：针对名著中过渡性情节、次要内容，可快速浏览，梳理情节脉络即可，以此提高阅读效率，兼顾阅读广度与深度”则强调对非核心部分应有选择地快速处理，避免平均用力。这两项要求共同构成“精略结合法”的完整内涵。然而，材料二显示，50%的学生仅停留在“读情节、无深入思考”的浅层状态，深层阅读行为如圈点、摘抄、写感悟等参与率均低于30%，说明学生既未落实“精读”要求，也未有效实施“略读”策略，导致阅读效率低、理解浅。因此，提出的建议必须紧扣材料三的方法论，引导学生区分主次、落实批注、加强输出，并通过研讨深化认知，从而真正实现从“看故事”到“悟思想”的转变。 （3）本题考查宣传语拟写能力。 需紧扣“读经典·品书香”这一读书月主题。宣传语应体现“经典阅读”与“品味感悟”双重内涵，语言简洁有力、朗朗上口，富有感染力和号召力，且不超过20字。 “读经典”强调阅读对象为经过时间检验的优秀著作，“品书香”则突出沉浸式、有思考的阅读体验，而非走马观花。因此，宣传语应融合“行动”（如读、品、悟、传）与“价值”（如智慧、成长、芬芳、力量），可运用对仗、押韵或比喻等修辞增强表现力。例如，以“书香”为意象，关联心灵滋养；以“经典”为灯塔，指引精神成长。 示例：经典润心田，书香伴成长。 8．(1) 示例：诵四季诗文 写四季美文   展四季风光 (2)D (3)尊敬的家长：您好！班级定于本周五下午举办以“亲近自然，热爱自然”为主题的阅读交流活动，需推迟15分钟放学，请妥善安排接孩子时间。谢谢。 【详解】（1）本题考查设计活动环节的能力。 为某个主题设计活动，活动的内容要与主题密切相关，要有可行性。 解答此题，要结合“亲近自然，感受自然”的活动主题，仿照示例，设计出与四季相关的活动环节。首先分析示例环节“绘四季美景”和“唱四季歌曲”的结构特点，均为“动词+四季+名词”的形式，且内容均与四季相关，基于此结构，设计第二环节时，可选择与四季相关的文化活动，如“诵四季诗文”，“诵”为动词，“四季诗文”指与四季相关的诗歌和文章，通过朗诵感受四季的诗意；第四环节可选择表达感受的活动，如“说四季感受”，“说”为动词，“四季感受”指对四季的个人体会和感悟，通过交流分享对四季的理解。 示例：①写四季诗文；②赏四季风光 （2）本题考查谦敬辞使用。 A.“荣幸”是谦辞，指光荣而幸运，用于表达自己感到光荣的心情，句中“我们很荣幸地邀请您”使用正确； B.“莅临”是敬辞，指来到、来临（多用于贵宾），句中“期待您能抽出宝贵时间莅临指导”用于邀请对方到来，使用正确； C.“赏光”是敬辞，用于请对方接受自己的邀请，句中“感谢您的赏光和支持”表达对对方接受邀请的感谢，使用正确； D.“拙见”是谦辞，指的是自己的浅陋的见解、意见，而此处是说欢迎老师们提出宝贵的意见，是针对老师们而言，不能用表示自己意见的“拙见”，应该用“高见”等敬辞； 故选D。 （3）本题考查语言表达能力。 拟写手机短信告知家长，拟写时需明确告知家长关键信息：活动是“亲近自然，热爱自然”阅读交流活动，活动时间“本周五下午”，放学调整情况“推迟15分钟放学”。开头需有礼貌称呼“各位家长，您好！”，结尾表达感谢“感谢您的支持与配合！”，语言简洁明了，符合短信的口语交际特点，确保家长能清晰了解情况。 示例：各位家长您好！本周五下午班级将开展“亲近自然，热爱自然”主题阅读交流活动，会推迟15分钟放学，请您知晓并做好接孩子的准备，谢谢配合！ 9．(1) (2) 示例：夏日的繁星 闪烁着夺目的光彩 (3)激越豪壮 (4)示例：图标中“悦读”体现阅读的愉悦感；书本象征知识载体，中间的树从书本中生长，寓意阅读能滋养心灵，让知识如树苗般成长，展现阅读带来的成长与收获。 【详解】（1）本题考查汉字临摹。 注意“述、声、载、德”的规范正确书写。 （2）本题考查仿写句子。 格式方面，画线句“它就如春日的百花，散发着馥郁的芳香”采用了“它就如+（季节/特定意象）的+（具体事物），+（动态描述/状态）+着+（抽象的美好品质）”的句式；所选意象（百花）与赋予它的描述（散发芳香）之间存在自然的、诗意的联系，共同营造出经典诗文所具有的某一美好特质；需另选一个能与“经典诗文是瑰宝”这一本体相匹配的、美好的、具体的喻体，并为其搭配一个符合该喻体特征且能体现经典诗文价值的动宾短语。 示例：它就如夏夜的星空，闪耀着智慧的光芒。 （3）本题考查朗读设计。 结合曹操《观沧海》的诗句内容可知，“水何澹澹，山岛竦峙”描绘了壮阔磅礴的自然景象；“秋风萧瑟，洪波涌起”在苍凉中更显动荡雄浑之力；而“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”则借助奇特的想象，抒发了诗人吞吐宇宙的博大胸襟与一统天下的雄心壮志。由此可知，全诗意境开阔，气魄宏伟，所表达的是面对浩瀚大海时激荡于胸的豪情与进取精神。因此，其朗诵的情感基调应选择“激越”与“豪壮”，才能准确传达出诗歌内在的气势与诗人的英雄气概。 （4）本题考查图文转换。 首先需要仔细观察图标中包含了哪些具体形象。首先拆分元素，将图标中的“悦读”文字、书本造型、树（枝叶、树干）等元素分别提取出来。然后，分析元素含义。“悦读”突出阅读的愉悦；书本是知识的象征；树代表成长、滋养与收获。最后，关联元素逻辑。书本承载知识，阅读（悦读）让知识如树木般生长，寓意阅读滋养心灵、助力成长，收获知识硕果。   示例：“悦读”体现快乐阅读，书本是知识载体，树从书中生长，寓意阅读滋养心灵，让知识与思想如树苗般成长收获。 10．(1)示例：我们先从学校出发，向西北方向行进，到达医院，然后继续沿原方向行走，到达人民公园，再向西走，就可以到达党史纪念馆了。 (2)C (3) 拟定集合地点 开展红色诗歌朗诵会（或：观看红色主题电影） 【详解】（1）本题考查图文转换。 首先得明确“最短路线”遵循“两点之间线段最短”的原理。所以先观察地图上的地点分布，确定从学校出发的路径节点。先看学校到医院是线段，再从医院到人民公园的线段，最后从人民公园到党史纪念馆。然后结合方向（上北下南左西右东）来描述每一段的行走方向和途经地点，确保路线清晰且最短。 答案示例：从学校出发，先向西北方向走到医院，接着继续向西北方向走到人民公园，最后从人民公园向西走就能到达党史纪念馆，这是从学校到党史纪念馆的最短路线。 （2）本题考查对联。 对联要求上下联字数相同、词性相对、内容相关、仄起平收。 上联第一空：题目主题是表达对革命先烈的敬仰，“革命先驱”直接指向革命先辈，比“英雄伟人”更具针对性，更契合语境； 上联第二空“昭日月”意为光照日月，凸显革命先烈精神的光辉不朽；“照乾坤”虽也有宏大感，但“昭日月”的“月”是仄声，“照乾坤”的“坤”是平声；根据对联仄起平收的原则可知，此处应选“昭日月”； 下联第三空“遗志”指死者生前的志向，“时代新人承遗志”体现继承革命先烈的志向，逻辑通顺；“遗愿”指未完成的愿望，不符合“继承精神、志向”的语境； 故选C。 （3）本题考查活动设计。 要补充参观计划表，需围绕“红色研学”的逻辑流程，从参观前的知识储备、参观后的成果转化两个方面思考。参观前除准备物品，还需通过查阅党史资料、观看红色纪录片等方式提前了解革命历史，为参观做知识铺垫。参观后除征文比赛，可开展红色故事分享会，让同学们交流感悟；或制作红色研学手抄报，将参观收获以图文形式呈现，也可撰写研学报告，系统梳理学习成果，这些活动都能深化对红色文化的理解与传承。 示例：①了解参观地点的相关历史和背景信息 ②开展红色革命精神交流分享会 11． 忱 益 zhūn huì 示例：多一份豁达，少一点狭隘 12． 从来不写 每读必写 多数同学不喜欢写读书笔记，但随着年级的升高，情况有所好转。 示例：写读书笔记可以逼着自己认真读、认真思考。刚开始没东西写，可以写少一点，一句也行，写多了，也就有话说了。 13． 示例：班刊名：《书语》 理由：一是指书籍本身在说话，告诉我们美好的故事与寓意；二是指同学们读书之后想说的话，分享着自己的所思所想。 【解析】11．本题考查基础知识识记和运用。 （1）考查字音字形识记。 ①热忱：读作rè chén，指热情。 ②精益求精：读作jīng yì qiú jīng，指已经很好了，还要求更加好。 ③谆谆教诲：指恳切、耐心地启发开导。“谆”指恳切而不厌倦，诚恳，读作zhūn。“诲”指教导，劝说，读作huì。 （2）考查补写句子。 分析前文“多一份缤纷，少一点单调；多一份温暖，少一点清冷”可知，句子采用了“多一份……，少一点……”的对比形式，结合“读书，能愉悦身心、哺育成长”可知，句子在意义上强调了读书能够带来的正面效果以及与之相对的负面特质。 示例：多一份智慧，少一点愚昧 12．本题考查问题探究。 一、二空考查图文转化。观察所有年级完成读书笔记情况的比例可知，“从来不写”的百分比是：七年级80.9%、八年级63.0%、九年级52.8%，远高于“每读必写”和“偶尔写”，因此“从来不写”的总人数最多。“每读必写”的百分比是：七年级2.0% 、八年级8.3% 、九年级13.8%，是三个调查中最低的，因此“每读必写”的总体比例最低。 三空考查对比探究。由“‘从来不写’的百分比：七年级80.9%、八年级63.0%、九年级52.8%”可知，不管哪个年级“从来不写”读书笔记的学生都超过了半数，因此可得出结论：多数同学不喜欢写读书笔记；由“‘从来不写’的百分比：七年级80.9%、八年级63.0%、九年级52.8%”可知，“从来不写”读书笔记的学生随着年级增长不断减少；由“‘每读必写’的百分比：七年级2.0% 、八年级8.3% 、九年级13.8%”可知，“每读必写”读书笔记的学生随着年级增长不断增长；由“‘偶尔写’的百分比：七年级17.1% 、八年级28.7% 、九年级33.4%”可知，“偶尔写”读书笔记的学生随着年级增长不断增长，因此，可得出结论：随着年级的升高，学生写读书笔记的情况有所好转。 四空考查建议。结合“小语：我就不太喜欢写读书笔记，一是觉得没用，二是没东西写”可知，小语的问题在于觉得“没用”和“没东西写”。结合自己的阅读体验，针对这两个问题写出自己的建议。 示例：先从简单的摘抄开始，比如记录好词好句、精彩段落，再逐步尝试写一写自己的感受或思考，这样既能积累素材，又能培养习惯，慢慢就会发现其中的价值了。 13．本题考查拓展运用能力。 分析题干提供的目录可知，目录列出了四篇读书笔记，涉及《世说新语》《朝花夕拾》《秋天的怀念》《西游记》，体裁多样（散文、小说），主题丰富（风度、回忆、挫折、情节人物）。每一篇的标题结构均为“主题概括……读《××》有感”，这说明这些笔记是学生阅读后的个性化感悟和思考成果。因此，班刊名应具有文学性、概括性、激励性，能涵盖所有笔记内容，体现“读书+感悟”的双重内涵。可考虑使用比喻的修辞手法，如“书海”“心声”“足迹”“火花”等意象。 示例：班刊名：书海撷英。理由：“书海”比喻同学们在广阔的书籍海洋中遨游；“撷英”意为采摘精华，指从阅读中摘录、提炼出精彩的感悟与思想。此名既体现了读书的广博，又突出了读书笔记是阅读中的智慧结晶，与目录中各篇“有感”相呼应，富有文采且贴切主题。 14．C 15．第④处，删去“必须”/我们诚挚地邀请您参加此次活动。 第⑤处，署名和日期交换位置（位置颠倒）/“2024年11月28日”和“七年级（1）班”交换位置（位置颠倒）。 16． 鸟类、昆虫类、鱼类 昆虫类中的蝴蝶 寓意生活的富足与美好 【解析】14．本题考查活动内容的筛选。 本题围绕“走进诗歌中的动物”主题展开，需筛选与“诗歌”和“动物”直接相关的活动。 ①“朗诵与动物相关的诗歌”直接结合“诗歌”与“动物”，符合主题； ②“分享与动物相处的故事”聚焦“现实中与动物的相处”，未涉及“诗歌”，偏离主题； ③“互动游戏：猜动物诗歌”通过“猜诗歌”的形式关联“动物”与“诗歌”，符合主题； ④“创作与动物有关的诗歌”以创作的方式将“动物”融入“诗歌”，符合主题； ⑤“观察动物日常生活习性”属于生物学科的观察活动，与“诗歌”无关，偏离主题； ⑥“绘制原创动物诗歌配图”将“动物”“诗歌”通过“配图”结合，符合主题。 综上，①③④⑥均紧扣“诗歌中的动物”主题； 故选C。 15．本题考查邀请函。 邀请函的一般由标题、称谓、正文、落款组成。标题可以直接书写为“邀请函”三个字，或者是“活动名称+邀请函”，位置居中；称呼顶格写；正文一般先要交代活动的背景、目的，然后注明活动时间、地点、名称等具体内容，然后写邀请语，如“特此邀请您参加”“期待您的光临”等；最后是落款，位置靠右，上一行写邀请人或邀请单位，下一行写明具体的邀请时间。 本邀请函中，第④句“我们诚挚地邀请您必须参加此次活动”中，“必须”一词带有强制意味，应删去，修改为“我们诚挚地邀请您参加此次活动”；邀请函的落款应先写发出邀请的单位（或班级），再写日期。因此，第⑤处“2024年11月28日”和“七年级（1）班”位置颠倒，应将署名和日期交换位置。 16．本题考查图表转换。 第一空，根据表格中“类型”行的“鸟类”“昆虫类”“鱼类”可知，可直接提炼得出答案：鸟类、昆虫类、鱼类； 第二空，结合表格中“昆虫类”对应的“蝴蝶”及诗句，可明确动物类别“昆虫类”与名称“蝴蝶”的对应关系，再结合“鸟类中的大鹏”的示例，可得出答案：昆虫类中的蝴蝶； 第三空，结合表格中“鱼类”列的动物名称、诗句及象征意义，可得出鳜鱼的“象征意义”，即代表生活的富足与美好。 17．(1) 示例：路标， 指引我们探索宽广神秘的大千世界。 长者，引领我们感受博大精深的中华文化。 (2)示例：中学生2023年购书类别以教辅类为主。 【详解】（1）本题考查仿写句子。 分析例句结构：例句“书是船只，带领我们驶向无限广阔的知识海洋”，其结构是“书是……，动词+我们……”的形式。第①空所填的内容是书的喻体，第②空所填的内容应根据①空的喻体，来展现书的功能及指向的目标。整个句式是要通过一个具体意象，阐述书对于我们获取知识、智慧等方面的积极作用。 选择合适意象并组织语言拟写，如选择“钥匙”，因为钥匙可以打开锁，可写成：书是钥匙，帮我们开启蕴藏无尽奥秘的知识之门。再如选择“阶梯”，功能是助力攀登，如：书是阶梯，助我们登上俯瞰大千世界的思想高峰。 （2）本题考查图文转换。 首先，明确表格的主题是“中学生2023年购书类别占比”。然后，观察各类别占比数据，教辅类占比55.59%，占比最高；而科普类、社科类、生活类等占比极低。最后，用简洁语言概括出主要内容。 示例：中学生购书以教辅类为主，其他类别占比较小。 18． “真朋友”应该是：两人志同道合、平等结交，友好互助。（或志同道合、平等、价值观一致），并且团结协作（或齐心协力做事情）。 ④ 选择好的方面向他学习(或选择别人的优点学习） ⑧ 岁寒知松柏 患难见真情 姓名、家庭情况、特长、兴趣爱好、理想追求、讲述事件等。 【详解】本题考查汉字的演变和造字法、字义、成语和熟语、对联、文言文翻译、意见建议。 第一空：根据“‘朋’字看起来像并列的两串同等数量的贝壳系挂在一起，可以理解为表示同类”可知，“朋”意味着朋友之间在某种程度上是同类人，有着相似的特质或追求，可引申为志同道合、价值观一致，且两串贝壳并列也暗含着平等的意味。根据“‘友’字看起来像两只同时伸出来的右手，表示亲密友好，又像在共同做什么”可知，“友”体现了朋友之间亲密友好的关系，而两只手共同做某事则表示朋友之间会团结协作、齐心协力做事情，即友好互助。所以古人可能认为真朋友应该是两人志同道合、平等结交，友好互助。故填写：两人志同道合、平等结交，友好互助。(或志同道合、平等、价值观一致)，并且团结协作(或齐心协力做事情)。 第二空：根据查阅词典法确定选④。“有鸟焉，群居而朋飞”，意思是那里有一种鸟，它们成群地居住在一起，并且一起飞翔。朋：同，一起。 第三空：本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：择：选择；善者：好的方面、优点（这里指别人身上好的地方）；从：跟随、学习。 第四空：⑥割席断交：讲管宁与华歆因志向不同，割开坐席表示断绝朋友关系，直接关联“朋友交往的取舍”，与交友有关； ⑦高山流水：源自伯牙与钟子期“以琴音相知”的故事，比喻“知音难觅”，特指朋友间的深厚情谊，与交友有关； ⑧比翼双飞：原指鸟儿翅膀挨着翅膀一起飞行，后专用来形容“夫妻亲密相伴”，聚焦“爱情/婚姻”，与“朋友交往”无关； ⑨情同手足：形容朋友间关系亲密，像兄弟一样，直接体现“朋友间的深厚感情”，与交友有关； 故选⑧。 第五六空：“患难”“岁寒”是名词短语，“见真情”“知松柏”是动宾短语，需按“名词短语+动宾短语”配对；“岁寒”常和“松柏”搭配，有“岁寒知松柏”的说法，指冷天见松柏坚韧，“患难”常和“真情”搭配，“患难见真情”，指困境显真心；看平仄：上联结尾字要仄声，“柏”，三声，下联要平声如“情”，二声； 故“岁寒知松柏”是上联，“患难见真情”是下联。 第七空：需要明确自我介绍通常涵盖的六个关键方面。 基本信息：包含姓名、年龄、性别、所在地区等，这些是他人了解自己的基础内容。 外貌特征：如身高、体型、外貌上的显著特点等，能让对方形成更直观的印象。 兴趣爱好：比如喜欢阅读、运动、绘画、音乐等，可找到与他人共同的话题。 性格特点：像开朗外向、内敛含蓄、热情大方、沉稳冷静等，有助于他人了解相处方式。 能力特长：例如擅长写作、编程、舞蹈、乐器演奏等，展示自己的优势。 理想目标：包括短期的学习目标、长期的人生理想等，体现个人的追求和方向。 示例：姓名、年龄、兴趣爱好（性格特点、能力特长、理想目标） 19．B 20．示例：读书时间有三余，谓冬天、夜间、下雨天。 【解析】19．本题考查内容理解。 A.句意：广泛学习并坚守志向，恳切提问且勤于思考，侧重“博学”“笃志”“善问”，核心是学习的广度与态度。而材料一温儒敏的三遍读书法，是按“粗读（浏览）—细读（概精髓）—带问题读（重点/浸润）”的步骤，聚焦“阅读层次深化”与“思考逐步深入”，未涉及“博学”“提问”的内容； B.句意：只是读书却不认真思考，就会迷惑；只空想却不读书，就会疑惑。该句强调学习与思考需结合，缺一不可。材料一中，第二遍“细致通读，通过思考概说全书精髓”明确将“读”与“思考”结合，第三遍“带着问题读”更是以“思考（提问题）”为导向展开阅读，贯穿“读思结合”的核心；第一遍粗读虽侧重浏览，但为后续“读思结合”打基础。由此可知，该选项精准契合三遍读书法中“读与思紧密关联、逐步深化”的特点，诠释恰当； C.句意：温习旧知识能有新领悟，侧重“复习旧知获新识”。材料一的三遍读书法是对同一文本“从粗到细、从浅到深”的初次阅读递进，并非“温习旧知识”，核心是“初次阅读的层次深化”而非“复习迭代”； D.句意：学习需内心宁静，才能源于学习，侧重“学习时的心境（静）”与“才学的来源（学）”。材料一的三遍读书法围绕“阅读步骤与方法”展开，未提及“内心是否宁静”的心境要求，与“静”的核心无关； 故选B。 20．本题考查提炼概括。 结合材料二“读书有三到，谓心到，眼到，口到”可知，“读书三到法”的表述格式为“读书有三X，谓XX，XX，XX”，前半部分点明方法核心（三到），后半部分用并列结构列举具体内容（心到、眼到、口到）；再结合链接材料“董遇说：‘当以“三余”。冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也’”可知，“三余”的具体所指为冬天（岁之余）、夜间（日之余）、下雨天（时之余）。由此可知，仿写“读书时间三余法”需遵循材料二的表述格式，同时准确提炼链接材料中“三余”的具体内容，故表述为“读书时间有三余，谓冬天、夜间、下雨天”。 21．(1)“狼子野心”狼崽子的凶残之心。比喻凶残险恶的用心。“引狼入室”把狼引到室内。比喻把敌人或坏人引进内部，带来灾祸。“狼狈不堪”狼狈：疲惫、窘迫的样子。堪：忍受。形容处境困顿、窘迫。这些成语的共同的感情色彩是都含有贬义，是贬义词。 (2)从科学的角度来说，狼的行为在某种程度上是由它们的基因决定的，这些基因经过长时间的进化形成。狼的这些行为是动物的求生的本能。 (3)生态保护主义提倡的“与狼共舞”这一概念，其背后的“狼”的新意义在于强调生态平衡和和谐共存。 (4) 【详解】（1）本题考查成语积累。 成语： 狼狈为奸：比喻互相勾结做坏事。 狼心狗肺：形容心肠像狼和狗一样凶恶、狠毒，比喻忘恩负义、心肠狠毒之人。 鬼哭狼嚎：形容大声哭叫，声音凄厉，像鬼哭泣，狼嚎叫一样。 如狼似虎：像狼和虎一样凶狠，形容人勇猛强悍或凶狠残暴。 相似点： 这些成语大多延续了“狼”在文化中“凶残、狡诈、贪婪”的负面象征，通过比喻或夸张的手法，形容人或事物的负面行为、状态或品性，是贬义词。 （2）本题考查内容理解和拓展。作答时先区分文学与科学视角：文学描写常赋予动物象征意义（如“黠”“变诈”），而科学评价需基于动物行为学，聚焦生存策略的合理性。接着分析狼的行为本质：“假寐诱敌”“洞其中攻其后”属于捕食策略，是狼在进化中形成的本能行为，目的是提高捕猎成功率，而非主观“狡诈”。从生物学角度，狼的协作行为体现其社会属性（群居动物的分工合作），是适应环境的生存智慧，而非“变诈”。最后归纳科学结论：需强调狼的行为是自然选择的结果，应从“生存策略”“生物本能”而非道德批判的角度解读。 示例：从科学角度看，两只狼的举动是其在长期进化中形成的捕猎策略，是为了获取食物、保障生存的本能合作行为，体现了狼种群在自然选择中发展出的生存智慧和协作能力。 （3）本题考查对词语含义的理解与拓展。 结合生态保护背景，“与狼共舞”强调生态系统中各物种相互依存，狼是生态链重要一环，这里的“狼”代表自然生态中需要尊重、保护的野生动物，象征生态平衡的组成部分。 示例：“与狼共舞”里的“狼”，代表生态系统中不可或缺的野生动物群体，体现其在维持生态平衡、生物多样性等方面的重要价值，寓意人类要尊重、保护狼及整个自然生态，与它们和谐共存。 （4）本题考查汉字的笔画顺序书写。 “狼”字笔画顺序，依次为撇、弯钩、撇、点、横折、横、横、竖提、撇、捺。按照笔画顺序，在田字格中规范书写“狼”：先写左边“犭”，依次是撇、弯钩、撇；再写右边“良”，点、横折、横、横、竖提、撇、捺。 22．(1) 示例：思和谐世界 示例一：析想象故事 示例二：学故事技法 (2) 赞颂母爱的执着；“子欲养而亲不待”，不懂母亲的愧疚，无法回报母爱的遗憾与愧怍 困苦人生蜕变的艰难；艰难生命的向阳生长 (3)示例1：这个故事适用非常胆小的人 示例2：这则寓言旨在讽刺胆小如鼠之辈 示例3：胆小之人，总是怀疑自我力量，而将外在力量无限放大 示例4：胆小之人被突然放置到能力无法抵达的环境，恐惧是必然反应，但人出于生存本能，也可以逐渐适应恐惧环境，慢慢寻找突围困境的办法 (4) 简要说明示例1：沙僧才能平平。他协助猪八戒捉拿黄袍怪，仅几个回合就被抓走了；银角大王来捉唐僧，他虽然奋力抵挡，但很快被制服了 示例2：沙僧很有才。在流沙河，孙悟空和猪八戒联手都收服不了他，他本领高强；取经路上，他经常调解团队内部的矛盾，这种能力是孙悟空和猪八戒比不了的 示例3：沙僧很“守本分”。取经路上，因为分工不同，他主要负责挑行李和陪护师父，相比之下显得才能平平；但他是有高强本领的，在流沙河，孙悟空和猪八戒联手都没能收服他 简要说明示例：阿长和衍太太都很迷信，都爱说人闲话，但作者对阿长无比怀念，对衍太万分厌恶 【详解】（1）本题考查主题的概括。 《猫》郑振铎：通过三只猫的命运，反思人类对弱小生命的漠视与偏见，呼吁平等对待一切生命。 《动物笑谈》：以诙谐笔触记录动物行为研究，展现科学家对自然的敬畏与热爱，传递“科学亦可温情”的理念。 《狼》蒲松龄：借屠户智胜两狼的故事，揭示贪婪与狡诈终将自毙，赞颂人类的智慧与勇气。 由此可写出五单元内容概要，示例：观动物百态，悟生命哲思。 《皇帝的新装》通过荒诞的“新装”骗局，揭露统治者虚伪愚蠢和臣民阿谀逢迎的丑态，讽刺人性中自欺欺人的弱点。孩童的天真直言则彰显真相的力量，呼唤社会保持诚实与勇气。 《天上的街市》以瑰丽想象描绘理想乐园，表达对自由美好生活的向往，暗含对现实黑暗的批判。 《女娲造人》改写创世神话，突出女娲抟土造人的智慧与母性光辉，赞美人类诞生的神圣性，体现先民对生命起源的诗意诠释。 《寓言四则》中，《赫尔墨斯》讽刺妄自尊大，《蚊子和狮子》警示骄兵必败，《穿井得一人》批判以讹传讹，《杞人忧天》反对庸人自扰，均以短小故事寄寓深刻哲理。 由此可写出六单元内容概要示例：探幻想世界，明人性真谛 （2）本题考查理解作者情感。 第一次看花：母亲在“我”暴怒时仍坚持邀请看花，展现母亲对儿子心理状态的敏锐观察和不离不弃的关怀。第二次看花：母亲在“我”答应看花后猝然离世，形成强烈戏剧反差。“子欲养而亲不待”的愧疚感通过“母亲出去却再没回来”这一细节被具象化。第三次看花：兄妹看花时领悟“好好儿活”，正是对母亲执着的最好回应，暗含“用生命成长告慰亡母”的赎罪心理。由此，可提取两种情感：母亲在“我”暴怒时仍坚持邀请看花，赞颂母爱的执着；母亲在“我”答应看花后猝然离世，写出了不懂母亲的愧疚；兄妹看花时领悟“好好儿活”，表现了艰难生命的向阳生长。 （3）本题考查理解文章主题。 结合寓言的内容分析概括即可。 示例一：“有个胆小的人，出去打仗，大鸦一叫，他就放下武器，一动不动，过一会儿，才又拿起武器往前走。大鸦再叫，他又停下来”写战士因大鸦的叫声就反复放下武器，将普通鸟鸣当作危险信号，讽刺了胆小的人盲目恐惧的危害性。 示例二：“末了，他说：‘你们放声叫吧，只要不吃我的肉就行！’”写当面对无法改变的外部干扰时，与其过度恐惧或对抗，不如学会与之共存，只要不触及核心利益（“不吃我的肉”）便可保持镇定。这既讽刺了胆小者的自我安慰心理，也揭示了在困境中抓主要矛盾的生存智慧。 （4）本题考查对名著的理解能力。 结合名著内容和人物形象解析即可。 ①示例：沙僧并非才能平平之人。他原是天庭卷帘大将，因过失被贬下凡间。在取经团队中，沙僧虽不如孙悟空神通广大，也不像猪八戒性格鲜明，但他忠诚稳重、任劳任怨，是团队中不可或缺的调和者。他武艺不俗，能独立应对普通妖怪；在唐僧与悟空、八戒发生矛盾时，常能居中调解；且意志坚定，从未动摇取经信念。这些品质都说明沙僧是“大智若愚”型的实干人才。 ②示例：阿长和衍太太都是市井妇女形象，都很迷信，如阿长的众多规矩，衍太太让鲁迅在父亲临终前大呼其名字。但是，阿长虽粗俗却善良真挚，她给鲁迅买来鲁迅心爱的《山海经》，衍太太表面友善实则虚伪，如怂恿孩子吃冰、偷窃等。作者以童年视角区分了“真性情”与“假慈悲”，因此，对两人的态度大有不同。 23．(1)D (2)举办“书香校园”读书知识竞赛 / 举办“我与名著共成长”黑板报大赛 (3)示例一：我觉得第一个徽标更合适。它的主图由三本打开的书组成，共同构成一个“众”字，下方写着“一处书香地，满城读书人”的字样；寓意着安阳众多市民都积极参与到阅读中去，符合要求。 示例二：我觉得第二个徽标更合适。它的主图是一本打开的书，上面有一个繁体字“书”，左右两边还有“安阳”两个字，在圆形徽标的下方的飘带上，写着“安阳全民阅读”字样。寓意着古都安阳开展全民阅读活动，充满了书香味道，符合要求。 【详解】（1）本题考查句子排序。 文中提到“安阳人传承古人的勤学善学之风”，阅读待填的四个句子，按照人物所处时代由远到近的顺序排序，孔子是春秋时期的，杜甫是唐代的，苏轼是宋代的，陆游是南宋的，时代顺序为春秋，唐，宋，南宋。故排序为④③①②，故选D。 （2）本题考查活动设计。 七年级学生正处于培养阅读兴趣和提升阅读能力的阶段，设计的活动需要能激发他们的阅读积极性，同时符合图书馆的资源和场地条件。活动形式可以多样化，比如从分享、表演、创作等角度入手，让学生在参与过程中深入理解书籍内容，感受阅读的乐趣。 示例：举办“书中角色我来演”戏剧表演活动，让学生选取经典名著中的片段进行改编和表演，通过扮演书中角色，更深入地理解作品的内涵和人物性格。 （3）本题考查设计徽标。开放类试题，结合图片内容和寓意分析即可。 示例一：我觉得第一个徽标更合适。画面中，三本打开的书如同三座连绵的山峰居于圆形徽标中心，线条简洁而有力，展现出巍峨之态。上方的“ANYANG YUE DU”表明这是安阳的阅读活动，下方“一起读书会，阅读读书人”文字增添了人文气息。山峰寓意着知识的厚重与高深，如同难以征服的山峦，鼓励读者勇于攀登。“一起读”强调了阅读的社交属性，大家结伴同行，在知识的山峰上相互交流，共同领略阅读的魅力，号召市民和同学们携手开启阅读之旅。 示例二：我觉得第二个徽标更合适。徽标以充满艺术感的书法“書”字为视觉焦点，左右是“安阳”两个字，古朴而典雅，体现了中华文化的源远流长。下方的飘带灵动飘逸，寓意着阅读不受限制，知识能够自由传播。飘带上的“安阳全民阅读”明确了活动范围和目标人群。整个徽标以简洁的元素，传达出浓厚的文化氛围，激发安阳市民和同学们对阅读的热爱，鼓励每个人都沉浸在书香之中，让阅读成为全民的风尚。 24．(1)初中学生课外阅读：读书兴趣方面，无兴趣和兴趣一般的占比较大，仅有一小部分兴趣深厚；读书计划上，一半多没有计划，一小部分有计划 ；关注点上大部分同学关注侧重写了什么；读书笔记方面，大部分同学从不做，每读必做的一个也没有。 (2)阅读量少；对图像产生依赖心理，用影视、漫画代替名著，降低了文字阅读兴趣。 (3)读书要多读、熟读、精读、深思。 【详解】（1）本题考查图表分析。 读书兴趣：从“读书兴趣及占比例”这一项来看，无兴趣的占 39%，兴趣一般的占 48%，而兴趣深厚的仅占 13% ，这表明在初中学生中，大部分学生课外阅读兴趣不足，只有少部分学生对课外阅读有浓厚兴趣。 读书计划：“读书计划及占比例”显示，没有计划的学生占 57%，有时有计划的占 32%，仅有11% 的学生有计划，说明初中学生在课外阅读方面缺乏规划性，多数处于随意阅读状态。 关注点：在“关注点及占比例”中，关注“写了什么”的学生占 76%，关注“怎么写的”占 14%，关注“写得怎样”的仅占 10%，这反映出学生课外阅读时大多侧重于内容，而对写作手法和文章质量的关注较少。 读书笔记：“读书笔记及占比例”中，从不做读书笔记的学生占 76%，凭兴趣做的占 24%，每读必做的为 0%，体现出初中学生在阅读过程中，缺乏做读书笔记的习惯。 （2）本题考查理解与概括。 材料二提到“很多智力正常的孩子由于阅读量少，久而久之出现不同程度的阅读困难”，所以阅读量少是导致阅读能力下降的一个原因。 材料三“相当一部分中学生用影视、漫画来代替名著。不少孩子对图像产生依赖心理，逐渐降低乃至失去了对文字阅读的兴趣”，说明学生因为依赖图像，用影视、漫画替代名著阅读，降低了对文字阅读的兴趣，进而影响了阅读能力；“对图像的过分摄入，导致了语言表达能力的大幅下降”，直接指出对图像的过度依赖是造成语言表达能力下降的原因。 （3）本题考查概括能力。 材料一苏轼说“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，强调读书要熟读，并且深入思考。 材料二毛泽东对喜欢的书“一通又一遍地研读”，体现了读书要多读，反复读。 材料三苏步青主张“读书要多读、精读”，并详细阐述了阅读的步骤，第一遍大概读，第二、三遍逐步加深理解，进一步说明了读书需要多读和精读。 综合这三则材料，可知读书要多读、熟读、精读，并且要深入思考，才能更有效。 25．①D   ②B 26． 在阅读前，你有没有具体的阅读计划？ 你平常会用到哪些阅读方法？ 27．示例1：我想设计一个“讲名人读书故事”活动，让同学们以他们为榜样，体会读书的作用，学习更多的读书方法。 示例2：我想举办一个“书香漂流”活动，同学们把自己喜欢的书互相借阅，分享阅读的快乐，还可以在书中写下自己的感悟和心得。 【解析】25．本题考查拟写对联的能力。 根据对联上下联结构相同、词性相同、意思相关、字数相等的要求，从题目设定的选项选出恰当的下联即可。 A.“无益身心事莫为”：形容词+偏正短语+动词，尾字平声； B.甘面壁读十年书：单字动词+二字动词+单字动词+三字偏正短语，尾字平声； C.“白首方悔读书迟 ”：二字名词+二字动词+三字主谓短语，尾字平声； D.“立志读尽人间书”：二字动词+二字动词+三字偏正短语，尾字平声； 第一空：发奋识遍天下字：二字动词+二字动词+三字偏正短语，尾字仄声； 故选D。 第二空：愿乘风破万里浪：单字动词+二字动词+单字动词+三字偏正短语，尾字仄声； 故选B。 26．本题考查调查问卷问题设计。 第一个问题下面的选项都是关于阅读计划的，所以问题应该涉及是否有制定阅读计划，比如“你是否有制定课外阅读计划？” 第二个问题的选项是关于阅读方法的，选项中列举了具体的阅读方法（如目录浏览、查资料、批注等），问题需指向阅读习惯或方法的选择。所以问题可以是“你在阅读时通常会采用以下哪些方法？” 27．本题考查活动设计。 需要仿照示例设计活动。示例中的活动开展“书虫”会、举办“我为你诵读”活动，内容上都是围绕读书展开的互动；语言表述上，先列出开展活动名称，再分析目的和具体做法。可以开展读书经验分享会、我最喜欢故事分享会等。 示例1：组织“读书笔记展评”，鼓励同学撰写阅读感悟并互相点评，深化对书籍的理解。 28．(1)腹有诗书气自华 (2) 言之有理即可 言之有理即可 (3)示例：书海导航/书海泛舟/书海拾贝（符合要求即可） (4)示例：老师们、同学们，大家好！鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。今天，我校将开展“读书心得交流”活动，让我们在“书香四溢”中分享读书的快乐吧！ (5) 示例：朱自清 《背影》 父爱深沉却从不表达的父亲 【详解】（1）本题考查汉字书写，一定要保证书写的正确与美观。注音：腹、华。 （2）本题考查读书方法。 这道题是让我们为小明分享提高阅读效率的阅读方法，除了已知的“摘抄书中的精彩段落”，我们可以从不同角度去思考。比如从对内容的理解角度，从知识的拓展角度等。 示例：方法二：制作思维导图，梳理书中的人物关系、情节发展或者主题脉络等，这样能更清晰地把握整本书的架构。 方法三：写阅读心得，记录自己对书中内容的感悟、疑问、评价等，加深对书籍的理解。 （3）本题考查设计板块。 这道题要求我们根据“经典好书推荐”这一活动内容，为板块二拟定名称。拟定名称需要和板块一、三的格式保持一致，都是四字短语，以“书+动词+名词”的形式，且前两个字要能体现活动的主题或特色，后两个字表明活动的类型。 示例：书荐经典。“书荐”突出了是关于书籍推荐的行为，“经典”表明推荐的是经典好书，和“经典好书推荐”的内容相呼应，且整体格式与板块一“书藏古今”、板块三“书香四溢”保持一致。 （4）本题考查拟写开场白。 这道题要求我们以主持人的身份为“读书心得交流”活动写一段开场白，并且至少运用一种修辞手法，不少于 80 字。解题思路是先通过引用关于读书的名言或比喻来强调读书的重要性，引起大家的兴趣和共鸣；然后说明本次活动的主题是读书心得交流，激发大家参与交流的热情；最后用富有感染力的语言引出后续的交流环节。 示例：亲爱的同学们：大家好！书，是心灵的明灯，照亮我们前行的道路；书，是智慧的源泉，滋养我们干涸的心田。读书，让我们开阔视野，丰富内涵。今天，我们相聚于此，开展“读书心得交流”活动，这是一场思想的盛宴，是心灵的对话。相信大家在阅读中都有独特的感悟，让我们敞开心扉，尽情分享，共同在书的世界里遨游！ （5）本题考查仿写。 本题要求我们仿照示例说出自己的阅读收获。解题思路是先选择一本自己熟悉且有深刻感悟的书籍，确定作者；然后概括书籍的主要内容或核心思想；最后明确要将这本书献给什么样的一类人。格式为：我朗读+作者+的+《书名》，是献给+具体的一类人。 示例：我朗读夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》，是献给勇敢追求平等与自由的灵魂。 29．(1)合理协助，或者友好的意思。 (2)交友要慎重，要多交益友。 (3)五洲健儿共享冰雪盛事，八方宾朋同谱友谊新篇。 (4) 交友故事众人讲； 交友方法大家谈 【详解】（1）本题考查图文转换和文化常识。 图片中左侧是两个人拱手作揖，右侧给出了甲骨文“友”字和小篆“友”字。两个“友”字都是由两个相同的部分构成的，根据图片能够看出像是手的形状，意思是两个人的手在一起协调工作，由此产生了相好、朋友的意思。因此可以看出“友”自古就代表了互相帮助、关系密切，相交相好、友谊深厚的含义。 示例：“友”字是伸出的两只手，或两手相握，指互相帮助，或者友好的意思。 （2）本题考查交友名言的理解。要求学生首先理解名言，然后概括交友的道理。 ①益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣：有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。结交正直的朋友，诚信的朋友，知识广博的朋友，是有益的。结交谄媚逢迎的人，结交表面奉承而背后诽谤人的人，结交善于花言巧语的人，是有害的。这则名言告诉人们要交往正直、诚信、知识广博的人，不要结交谄媚、两面派、花言巧语的人。 ②近朱者赤，近墨者黑：比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。这则名言告诉人们朋友对自己的影响很大，要和好人交朋友。 ③门内有君子，门外有君子至：屋里面有君子住着，门外的君子就会到来。这则名言则告诉人们只有自己品德端正了，才能交到品德好的人。 据此可以得出交友之道：交友要慎重，要多交益友。答案不唯一，意思对即可。 （3）本题考查对联运用。需要注意以下情况：上下句字数相等；上下句意思相近或相反，有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系；上下句对应位置的字眼词性相对、结构相同、不重复用字；仄起平收。 结合字数相等原则可知，“同谱”对“共享”；结合词性相对、结构相同的原则可知，“五洲健儿”对“八方宾朋”都是数量词+名词的偏正结构；“友谊新篇”对“冰雪盛事”，都是名词+名词的偏正结构；结合词语间的联系可整合两个句子为：五洲健儿共享冰雪盛事，八方宾朋同谱友谊新篇。结合“仄起平收”的原则可知，上联的最后一个字必须是现代汉语中的三四声字，下联最后一个字必须是一二声字，据此确定上联的结尾，“冰雪盛事”的“事”是仄声，下联的结尾，“友谊新篇”的“篇”为平声；据此可确定上联为“五洲健儿共享冰雪盛事”；下联为“八方宾朋同谱友谊新篇”。 （4）本题考查活动设计。题干要求围绕 “有朋自远方来”设计手抄报栏目，设计不同类型的栏目，以丰富手抄报的内容和形式，吸引读者。可以从交友的各个方面入手，题干给出的示例“交友名言警句”是从理论观点角度，那么其他栏目可以考虑从故事、方法、文化等不同层面展开。栏目设计不仅要有趣味性，还要能让同学们从中获得关于交友的知识、经验和启示，帮助他们更好地理解和处理人际关系。   示例：交友名言大家诵，交友典故众人说。 30．(1)C (2)①示例一：保护森林资源，让森林成为野生动物的栖息庇护场所。示例二：积极劝说阻止、举报各类伤害野生动物的行为。②在“人为破坏”前面加“被”（或“遭到”）；③把“安全”后面的逗号改为顿号。 (3) 示例：观察性情时（动物也有“喜怒哀乐”） 示例：时间顺序，如在一天内不同时刻、一年内不同季节里，观察动物的外形、习性等有什么不同。 【详解】（1）本题考查宣传标语。 C.“同在蓝天下，大家手牵手”：该标语表述比较宽泛，“大家”指代不明，没有明确体现出与“野生动物”的联系，没有突出保护野生动物这一关键信息，不能很好地服务于“保护野生动物”的活动主题； 故选C。 （2）（1）本题考查意见建议补写。 围绕“保护野生动物”这个中心，可从宣传、监督、保护野生动物栖息地等角度进行补写，同时一定注意不能和题干所给的两条倡议重复。 示例：积极参与野生动物保护公益活动，主动向相关部门举报非法捕猎、贩卖野生动物等违法行为，为守护野生动物贡献自己的力量。 （2）本题考查病句。 “野生动物栖息地人为破坏”存在主被动表述不清的问题，“栖息地”不能主动进行“破坏”这一动作，应是“遭到人为破坏”或“被认为破坏”，修改：近年来，野生动物栖息地遭到（被）人为破坏，许多种类已处于濒临灭绝状态。 （3）本题考查标点符号。 “更安全”“更温馨”是并列的词语，用来共同修饰宾语中心语“家园”，在并列词语之间应该使用顿号，而不是逗号，把“安全”后面的逗号改为顿号。 （3）本题考查补写续写。 （1）根据小红前文提到观察外形的不同方式，以及小明后一句“注意观察它们的动作、叫声等”，可知这里是在说观察动物除外形之外的其他方面，而动作、叫声是动物处于活动状态下展现出来的性情，“从中体会、想象其情绪变化”指动物的喜怒哀乐，所以此处补写应该围绕“活动状态”“性情”“喜怒哀乐”等进行。 示例：观察动物的活动状态时。 （2）小明先说了空间顺序，小红用“也可按照”表明要给出另一种顺序。常见的写作顺序除空间顺序外，还有时间顺序。从时间顺序角度出发，可通过动物在不同时间点的行为、状态变化来进行观察记录，像动物一天内不同时段或不同季节的表现，都能体现时间顺序在观察动物时的应用。 示例：时间顺序，如观察动物一天内从早到晚的行为变化（或观察动物在不同季节的状态变化等）。 31．(1)2023-2024学年某中学超过一半学生的阅读数量为8——11本。2023-2024学年某中学只有少数学生采用做批注、写读后感等深层阅读方法读书。 (2)阅读名著时，仅限于读或者仅仅圈点勾画和摘抄并不能汲取名著中的“营养”；想要从名著中获得知识和能力，就要把书读懂、读深、读透。我们可以采用做批注、画思维导图、写读后感等方法精读名著。 【详解】（1）本题考查图文转化。 由【材料一】调查图可知，2023-2024学年某中学学生阅读量为8——11本占比为61.30%；阅读量为4——7本的占34.70%； 由【材料二】调查图可知，2023-2024学年某中学学生读书时，仅阅读、无方法的占40.5%，圈点勾画的占45.9%，摘抄优美句子的占44.3%，做批注的仅有25.1%，写读后感、画思维导图等的仅占27.6%。由此可知，2023-2024学年某中学大多数学生阅读量为8-11本，但只有少数学生采用做批注、写读后感等深层阅读方法读书。 （2）本题考查提建议。 由【材料二】可知，2023-2024学年某中学只有少数学生采用做批注、写读后感等深层阅读方法读书。 结合【材料三】第二段“精读首先要做到细品，即逐字逐句地认真阅读，把书‘读懂’；精读也要做到精思，即边读边思考，对书中的内容提出疑问，把书‘读深’；精读还要进行鉴赏，围绕内容、主题、手法等某一方面对作品进行探究，思考书的时代价值与当代意义，把书‘读透’”可知，要从名著中获取知识，汲取智慧，就要把书“读懂”“读深”“读透”，而要做到这一点，可采用做批注、画思维导图、写读后感等方法。如果仅是读或者仅仅圈点勾画和摘抄并不能真正将书“读懂”“读深”“读透”，达到汲取名著中的“营养”的目的。据此作答即可。 32．(1)示例：诗意了青春的季节 (2)示例：喜欢卡通漫画这一图书类型的同学人数最多。（言之有理即可） (3)示例：启迪。在我看来，每一本书都是一扇门，打开它，就可以进入一个全新的世界，领略不同的风景，而这些风景往往能给我带来启迪，让我的思想得以升华，让我对生活有更加深刻的理解。 【详解】（1）本题考查仿写。 已有句子“旖旎了生命的画卷”“斑驳了行走的岁月”，都是“动词+了+偏正结构名词短语”的形式，补充内容需遵循此句式。整个文段围绕阅读的作用展开，补充内容应体现阅读对人的积极影响，且与“生命的画卷”“行走的岁月”等表述在语义上协调。 示例：丰盈了思想的行囊 （2）本题考查图文转换。 这是一幅柱状统计图，用于展示该班级同学对不同图书类型的喜爱情况。横坐标标注了卡通漫画、美文杂志、武侠小说、文学名著、其他这5种图书类型；纵坐标的单位是“人”，表示喜爱对应图书类型的人数，刻度从0到60 。    从图中可以看出，喜欢卡通漫画的人数最多，为50人；其次是美文杂志，有41人喜欢；喜欢武侠小说的有36人；喜欢文学名著的有20人；喜欢其他类型图书的人数最少，仅有10人。 通过观察图表中不同图书类型对应的人数柱状图高度，能够直观地发现，卡通漫画、美文杂志、武侠小说这三类图书对应的柱状图明显高于文学名著和其他类型图书的柱状图，说明喜欢前三者的同学人数较多，也就是这三类图书更受同学们喜爱。 结论：在该班级中，相比文学名著和其他类型的图书，同学们对卡通漫画、美文杂志、武侠小说这类图书的喜爱程度更高。 （3）本题考查图文转换。 这是一张“阅读感受”词云图。图中“愉悦”字体最大且处于中心位置，表明在阅读感受中“愉悦”这种感受相对突出。围绕“愉悦”，还分布着“启迪”“高尚”“丰富”“感悟”“思考”“慰藉”“充实”等词汇，这些词体现了阅读能给人带来精神上的启发、思想的提升、情感的满足等多种感受，直观展现出人们从阅读中获得的多样化体验。 从“阅读感受”词云图中的“愉悦”“启迪”“高尚”“丰富”“感悟”“思考”“慰藉”“充实”等词语里选一个，明确表达自己读书过程中的感受。至少使用一种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使表达更生动形象。 示例：我选择“愉悦”。读书是一场奇妙的心灵之旅，每一页文字都是跳跃的快乐音符。当沉浸在书中，仿佛置身于梦幻花园，那些有趣的故事、动人的情节，如绽放的花朵，源源不断地带给我愉悦，让我忘却生活的烦恼。 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $