精品解析：2024-2025学年浙江省宁波市统编版五年级上册期末考试语文试卷

2024学年第一学期五年级语文学科期末测试卷 第一部分 积累运用 1. 认真抄写，要求书写正确、行款整齐、布局合理。 观书有感（其二） [宋]朱熹 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。 阅读下面的文字，按要求完成题目。 一本好书，就像一位qīn mì（ ）的好友，又像一座瑰丽的宝库。它能带你bǎo lǎn（ ）风景名胜，lǐng lüè（ ）世间百态，wàng què（ ）生活烦恼。它能lián jiē（ ）作者与读者的心灵，给我们人生qǐ dí（ ），让我们的灵魂在广袤的时空里得到超脱与安宁。 2. 看拼音，写词语。 3. 下面是老师分享的读书方法，但顺序不小心打乱了，请你帮忙复原（ ） ①人们泛读应该学习鲸的吃法，如果只有精读，没有泛读，如果每天不能“吞食”几万字的话，知识是很难丰富起来的。 ②在谈到读书时，他主张采取牛和鲸的吃法，即“牛嚼”和“鲸吞”。 ③“牛嚼”与“鲸吞”，二者不可偏废。既要“鲸吞”，要大量广泛地阅读各种书籍；又要对其中经典著作细细品味。 ④如此这般，精读和泛读就能有机结合起来了。 ⑤对需要精读的东西，应该反复多次，嚼得极细再吞下。这就是“牛嚼”式的精读。 ⑥当代著名作家秦牧，每天都要阅读大量书报杂志，广博地积累知识。 A. ②⑥③⑤①④ B. ⑥②③①④⑤ C ⑥②⑤①③④ D. ⑥②④⑤①③ 选一选，把正确答案的序号填在括号里。 4. 下列选项中，词语书写和加点字的读音完全正确的一项是（　　） A. 恩惠 金壁辉煌 嫉（jí）妒 无病而呻（shēn） B. 烦琐 震天动地 划（huà）归 玲珑剔（tī）透 C. 弘伟 众星拱月 垂蔓（màn） 人影绰（chuò）绰 D. 销毁 同心协力 间（jiān）隔 悄（qiǎo）没声儿 5. 下列句子中，画线的成语或俗语使用有误的一项是（ ） A. 这件事我们不必遮遮掩掩，打开天窗说亮话，才能更好地解决问题。 B. 边防战士守卫边疆，保家卫国，才能让我们祖国山河无恙，国泰民安。 C. 这样奇的山，这样清的水，这样美的风景同时挤进眼眶里，令人应接不暇。 D. 今年秋天，学校开展了丰富的课外活动：秋游、运动会、艺术节……真是多事之秋。 6. 下列诗句中，没有运用动态描写的一项是（ ） A. 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 B. 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 C. 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 D. 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 7. 下边是初唐书法家欧阳询的作品，下列不是其作品特点的一项是（ ） A. 字形竖长，各部分之间穿插巧妙 B. 既平正端庄，又险劲生动 C. 似金蛇狂舞，笔画连绵不绝 D. 点画的起、收一丝不苟 8. 下列说法中，表述有误的一项是（　　） A. 民间故事是一种口头艺术，一般没有固定的类型和重复的段落。 B. 查找资料有助于我们更好地理解文章的意思，尤其适用于一些时代性很强的文章。 C. 《父爱之舟》一文中多次写到姑爹的小渔船，与课文题目相照应，一步一步深化主题。 D. 《鸟的天堂》一文是巴金先生的作品，文中记叙了他先后两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，展现了一派美丽动人的南国风光。 根据课文内容填空 9. 根据课文内容填空。 书中有景。看到白鹭，我不由感叹，白鹭是一首韵在骨子里的________ ；王维笔下的“__________ ，__________ ”让我们看到了明月高照、清泉流淌的画面；张志和则用“西塞山前白鹭飞，____________ ”描绘了江南水乡春汛时期的秀丽风光。 书中有情。纳兰性德的“风一更，雪一更，____________ ，__________ ”表达了身心分离的痛苦；林升的“____________ ，西湖歌舞几时休”表现了对当政者不思收复失地的激愤以及对国家命运的担忧。 书中有志。盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，__________ 。作为新时代少年，我们要珍惜时间，好好学习，“不饱食以终日，___________ ”。从我做起，从现在做起，踔厉奋发，方能实现梁启超说的：“_________ ，来日方长”。 第二部分 阅读理解 文言文阅读。 【甲】《论语》（节选） ①知之为知之，不知为不知，是知也。 ②敏而好学，不耻下问。 ③默而识之，学而不厌，诲人不倦。 【乙】司马光好学 司马温公①幼时，患记问②不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息③矣；独下帷绝编④，迨⑤能背诵乃止。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文思其义所得多矣。” 【注释】①司马温公：即司马光，北宋政治家、史学家。②记问：记忆背诵。③游息：游玩休息。④下帷绝编：“下帷”原指儒生董仲舒放下帷帐讲学，三年不看窗外，这里借指专心读书；“绝编”原指孔子读《周易》时，好几次把穿书的牛皮绳子翻断了，这里借指读书勤奋。⑤迨（dài）：等到。 10. 阅读文言文时，可以借助不同的方法理解词句。请根据提示完成下表中的任务。 任务 方法及示例 文言词句 词义、句意 字词解释 成语推断法：患得患失 患记问不若人 （1）______________ 课内迁移法：余尝谓读书有三到 温公尝言 （2）______________ 字典查阅法：①有人；②有时；③也许 或在马上 （3）______________ （填序号） 翻译 留、换、调、补、删 独下帷绝编，迨能背诵乃止。 （4）______________ 断句 ①根据句意断句；②借助文言虚词断句；③借助句子结构断句 （5）用“/”给下面的句子断句，限断两处。 咏 其 文 思 其 义 所 得 多 矣 ______________ 11. 关于【甲】【乙】两篇短文的理解，下列说法正确的一项是（ ） A. “不耻下问”告诉我们不要向不如自己的人请教。 B. “默而识之”中的“识”和“见多识广”中的“识”意思相同。 C. 司马光幼年时担心自己记诵不如人，是因为别人背诵时，他却在玩耍休息。 D. “书不可不成诵”的意思是读书不能不背诵，强调背诵的重要性。 12. 古人的读书经历带给你怎样的启示？请结合自己的读书经历谈谈体会，一点即可。 _______________________________________________________________________________________________ 说明文阅读。 蝉 ①蝉，又名知了。古人以为蝉是用触角喝露水生活，但其实蝉是把口器插到树的枝干里吸取汁液为生。它体长约2～5公分，有两对膜翅。A．雄蝉腹部有发声器，像一个紧着一层鼓膜的大鼓，声带肌肉每秒可以伸缩一万次左右，所以声音大。雌蝉不发声。 ②蝉分布于温带及热带地区，栖于沙漠、草原和森林。普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。每次生卵总数约为三四百个，之所以产许多卵，是为了防御危险。昆虫蚋，就是蝉家族的大灾祸。我曾看见蝉刚把卵装满一个小孔，蚋立刻像在自己家一样，在蝉卵上刺一个孔，把自己的卵放进去，然后代替了蝉的家族。 ③蝉卵要花一年时间才能孵化成幼虫。卵开始很像极小的鱼，等幼虫一到孔外，皮即刻脱去。脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上，以防在硬地上摔伤。这时候，它面前危险重重。只要一点风就能把它吹到硬的岩石上，或车辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的粘土上。这个弱小的动物迫切需要到地下寻觅藏身的地方。迟缓就有死亡的危险。 ④最后，这小生物找到适当的地点，就钻下去，隐藏了自己。它要在地底下生活2～17年。到幼虫成熟后，才会爬到地面，脱去外壳，羽化为长有双翼的成虫，但成虫也有很多天敌，如肉食类昆虫，小型肉食鸟类，齿蜴等。 ⑤B．即便成为幸存者站在枝头鸣叫，可它在阳光下的歌唱只有五个星期左右。多年黑暗中的苦工，数十天的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土多年，才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？ 13. 结合材料内容，完成下面的知识小卡片。 （1）我们需要运用恰当的说明方法才能把事物特点说明白。比如A句综合运用了__________和__________的说明方法，把雄蝉__________的特点说明白了。 （2）把事物特点“说明白了”，特别要注意语言运用的准确、严谨性。比如B句中的“__________”这个词语，就用得很准确。 （3）说明性文章的语言风格是多样的。《蝉》的语言风格__________（①活泼文艺 ②严谨平实）。（填序号） 14. 根据文章内容，判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。 （1）所有的蝉都喜欢在干的细枝上产卵。 （ ） （2）蝉把口器插到树的枝干里，吸取汁液为生。 （ ） （3）蝉的一生要经历从卵到幼虫，再到成虫，最后死亡的过程。 （ ） （4）蝉蜕变过程危险重重：产卵期要寻觅藏身之处；幼虫期会被蚋侵袭；成虫期也有很多天敌，如肉食类昆虫，小型肉食鸟类，齿蜴等。 （ ） 15. 蝉有哪些可贵之处？请联系上文及链接材料，谈谈自己的理解。 链接材料：故其主疗，皆一切风热之症。大抵治脏腑经络，当用蝉身；治皮肤疮疡风热，当用蝉蜕。（《本草纲目》） _______________________________________________________________________________________________ 16. 现代文阅读。 茅以升的故事 ①茅以升是著名的桥梁专家，一生为祖国的江河湖海架桥，也致力于为民架桥。 ②1907年的端午节那天，南京秦淮河两岸正在举行龙船比赛。然而，看龙船比赛的人太多，把秦淮河上的桥挤塌了。不少人掉进了河里，有的人还被淹死。小以升大吃一惊：桥为什么会塌？要是造得牢固，还会发生桥毁人亡的悲剧吗？想到这里，茅以升暗下决心：　 　 。 ③从此，茅以升十分留心各种桥梁，想得有点失魂落魄。这天，他看着一列装满货物的火车从桥上驶过，大桥坚定稳固；他又看着一群群的行人从桥上顺利通过，他的脸上露出了欣慰的笑容，接着把这座桥从桥面到桥墩看了个够，直到天黑才回家。 ④1916年，茅以升20岁。他到美国留学，成为康奈尔大学桥梁专业的研究生，并以优异的成绩获得硕士学位。为了获得实践机会，他晚上上课，攻读博士学位，白天到一家桥梁公司实习，亲手绘图、切削钢件、打铆钉、刷油漆，终于成了一个既懂理论又有技术的桥梁建设的人才。美国人很佩服他，一份份聘书从各地寄来，请他担任工程师。 ⑤但是，茅以升没有接受聘请，而是决定回国。有些人劝他：“科学是没有祖国的，是超越国界的。科学家的贡献是属于全人类的。中国条件差，你留在美国贡献会更大。”茅以升斩钉截铁地回答：“虽然科学没有祖国，但是科学家是有祖国的。我是一个中国人，我的祖国更需要我。我要回去为祖国服务！” ⑥1920年，茅以升带着一身本领回到国内，开始了为国造桥的事业。现在浙江省钱塘江上那座雄伟壮观的大桥，就是茅以升设计并主持建造的。 ⑦茅以升一生造桥、一生报国，将梦想与为国为民深度融合，用自己勤勉不倦的奋斗架设了一座通向未来的科学精神之桥。 （1）根据意思，从文中找出相对应的词语。 ①形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。 _________ ②形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 _________ （2）读短文，想一想文章写了茅以升的哪几件事？将事件与时间补充完整。 （3）读第②自然段，联系上下文，请在原文的横线上把故事内容补充完整。 （4）读短文，以下说法不恰当的一项是 　 　 A. 茅以升立下长大要造桥的愿望，是因为看到了桥毁人亡的悲剧。 B. 美国人看中了茅以升既懂理论又有技术，要聘请他担任工程师。 C. 本文按照时间顺序，写了茅以升在美国刻苦学习桥梁知识的故事。 D. 文章主要介绍了茅以升为祖国的桥梁事业做出了杰出的贡献。 （5）读一读文章的结尾，这样写的好处是什么？请结合链接资料写写你的理解。 链接资料：修建钱塘江大桥困难重重：木桩难打、沉箱难装、钢梁难架……抗日战争爆发后，建桥更困难。敌机不断轰炸钱塘江大桥，所幸大桥主体未被炸中。茅以升带领工人们顶着头顶飞机轰炸，夜以继日地赶工，终于将大桥建成。 _______________________________ 第三部分 习作表达 17. 习作。 题目：你是我心中最美的风景 请你选择一个熟悉人物（父母、老师、同学等），以《你是我心中最美的风景》为题，展开习作。要求：（1）用一件具体的事例，把人物特点写清楚，情感真实；（2）400字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024学年第一学期五年级语文学科期末测试卷 第一部分 积累运用 1. 认真抄写，要求书写正确、行款整齐、布局合理。 观书有感（其二） [宋]朱熹 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。 【答案】 观书有感（其二） [宋]朱熹 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“观”“感”“燕”“春”“蒙”“舰”“费”“推”“流”等易错字，注意这些字的笔画、结构，字要写在格子的中间，做到规范、正确和美观。 阅读下面的文字，按要求完成题目。 一本好书，就像一位qīn mì（ ）的好友，又像一座瑰丽的宝库。它能带你bǎo lǎn（ ）风景名胜，lǐng lüè（ ）世间百态，wàng què（ ）生活烦恼。它能lián jiē（ ）作者与读者的心灵，给我们人生qǐ dí（ ），让我们的灵魂在广袤的时空里得到超脱与安宁。 2. 看拼音，写词语。 3. 下面是老师分享的读书方法，但顺序不小心打乱了，请你帮忙复原（ ） ①人们泛读应该学习鲸的吃法，如果只有精读，没有泛读，如果每天不能“吞食”几万字的话，知识是很难丰富起来的。 ②在谈到读书时，他主张采取牛和鲸的吃法，即“牛嚼”和“鲸吞”。 ③“牛嚼”与“鲸吞”，二者不可偏废。既要“鲸吞”，要大量广泛地阅读各种书籍；又要对其中经典著作细细品味。 ④如此这般，精读和泛读就能有机结合起来了。 ⑤对需要精读的东西，应该反复多次，嚼得极细再吞下。这就是“牛嚼”式的精读。 ⑥当代著名作家秦牧，每天都要阅读大量书报杂志，广博地积累知识。 A. ②⑥③⑤①④ B. ⑥②③①④⑤ C. ⑥②⑤①③④ D. ⑥②④⑤①③ 【答案】 ①. 亲密 饱览 领略 忘却 连接 启迪 ②. C 【解析】 【2题详解】 本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“亲”“密”“览”“接”“迪”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【3题详解】 本题考查句子的排序。 ‌第一步：引出话题: ⑥句“当代著名作家秦牧，每天都要阅读大量书报杂志，广博地积累知识”，通过介绍秦牧广泛阅读积累知识的事例，为引出关于读书方法的讨论做铺垫。 句“在谈到读书时，他主张采取牛和鲸的吃法，即‘牛嚼’和‘鲸吞’”，紧承⑥句，由秦牧的阅读事例引出他主张的“牛嚼”和“鲸吞”两种读书方法，所以⑥②应排在前面。 第二步：分别阐述两种读书方法‌ 第二步：分别阐述两种读书方法 ⑤句“对需要精读的东西，应该反复多次，嚼得极细再吞下。这就是‘牛嚼’式的精读”，具体解释了“牛嚼”式的精读方法。 ①句“人们泛读应该学习鲸的吃法，如果只有精读，没有泛读，如果每天不能‘吞食’几万字的话，知识是很难丰富起来的”，接着阐述了“鲸吞”式的泛读方法。所以⑤①应紧跟在②句之后，按照先精读后泛读的顺序进行阐述。 第三步：总结两种读书方法的关系‌ ③句“‘牛嚼’与‘鲸吞’，二者不可偏废。既要‘鲸吞’，要大量广泛地阅读各种书籍；又要对其中经典著作细细品味”，对“牛嚼”和“鲸吞”两种读书方法的关系进行了总结，强调二者不可偏废。 ④句“如此这般，精读和泛读就能有机结合起来了”，进一步说明按照上述方法，精读和泛读能够有机结合，是对前文的进一步总结。所以③④应排在最后。 正确的顺序应为⑥②⑤①③④，故选C。 选一选，把正确答案的序号填在括号里。 4. 下列选项中，词语书写和加点字读音完全正确的一项是（　　） A. 恩惠 金壁辉煌 嫉（jí）妒 无病而呻（shēn） B. 烦琐 震天动地 划（huà）归 玲珑剔（tī）透 C. 弘伟 众星拱月 垂蔓（màn） 人影绰（chuò）绰 D. 销毁 同心协力 间（jiān）隔 悄（qiǎo）没声儿 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字音及字形辨析。 A．金壁辉煌——金碧辉煌； C．弘伟——宏伟； D．间（jiān）隔——jiàn； 故选B。 5. 下列句子中，画线的成语或俗语使用有误的一项是（ ） A. 这件事我们不必遮遮掩掩，打开天窗说亮话，才能更好地解决问题。 B. 边防战士守卫边疆，保家卫国，才能让我们祖国山河无恙，国泰民安。 C. 这样奇的山，这样清的水，这样美的风景同时挤进眼眶里，令人应接不暇。 D. 今年秋天，学校开展了丰富的课外活动：秋游、运动会、艺术节……真是多事之秋。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查成语俗语运用。 D.有误，多事之秋：事故或事变很多的时期。是贬义词，不符合语境。 故选D。 6. 下列诗句中，没有运用动态描写的一项是（ ） A. 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 B. 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 C. 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 D. 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查描写手法。 A.“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”出自唐代王维《山居秋暝》。意思是竹林里传来喧闹声，是洗完衣服的姑娘们结伴归来；荷叶轻轻晃动，是渔船顺流而下划过荷塘。“喧”（喧闹）“归”（归来）“动”（摇动）“下”（划下）均为动作描写，展现浣女归家、渔舟穿行的动态场景。 B．“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”出自宋代杨万里《宿新市徐公店》。意思是小孩子奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝴蝶飞进了金黄的油菜花丛中，再也找不到了。“急走”（奔跑）“追”（追赶）“飞入”（飞进）连续描写儿童追逐蝴蝶的动态过程，突出活泼的动感。 C．“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”出自宋代范成大《四时田园杂兴（其二十五）》。意思是一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；小麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。“金黄”“肥”“雪白”“稀”仅描述梅子、杏子、麦花、菜花的颜色与形态，呈现静态的田园景物画面，无动作或变化过程。 D．“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”出自唐代张继《枫桥夜泊》。意思是月亮渐渐落下，乌鸦啼叫，寒霜布满天空；江边的枫树和渔船上的灯火，伴着满怀愁绪的诗人难以入眠。“月落”（月亮西沉）“乌啼”（乌鸦啼叫）为动态描写。 故选C。 7. 下边是初唐书法家欧阳询的作品，下列不是其作品特点的一项是（ ） A. 字形竖长，各部分之间穿插巧妙 B. 既平正端庄，又险劲生动 C. 似金蛇狂舞，笔画连绵不绝 D. 点画的起、收一丝不苟 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查书法的知识点。 首先明确欧阳询的书法风格：他是“初唐四家”之一，擅长楷书，风格特点是字形竖长、结构穿插巧妙，既平正端庄又险劲生动，点画起收严谨不苟。 A．欧阳询的楷书字形多呈竖长形，结构上各部分笔画穿插安排巧妙，这是其作品典型特点之一，故是其作品特点。 B．欧阳询书法兼具“平正端庄”的规整感与 “险劲生动” 的变化感，是“险绝”与“平正”的结合，这是其核心风格特点，故是其作品特点。 C．“似金蛇狂舞，笔画连绵不绝”是草书的特点（草书笔画多连绵），并非欧阳询楷书的风格。 D．欧阳询书法对笔画的起笔、收笔处理极为严谨，一丝不苟，是其笔法精细的体现，故是其作品特点。 故选C。 8. 下列说法中，表述有误的一项是（　　） A. 民间故事是一种口头艺术，一般没有固定的类型和重复的段落。 B. 查找资料有助于我们更好地理解文章的意思，尤其适用于一些时代性很强的文章。 C. 《父爱之舟》一文中多次写到姑爹的小渔船，与课文题目相照应，一步一步深化主题。 D. 《鸟的天堂》一文是巴金先生的作品，文中记叙了他先后两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，展现了一派美丽动人的南国风光。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查民间故事、阅读策略与课文内容理解。 A．民间故事作为一种口头艺术，通常具有固定的类型和重复的段落，这些特点有助于故事的传播和记忆，故该选项表述错误。 故选A。 根据课文内容填空。 9. 根据课文内容填空。 书中有景。看到白鹭，我不由感叹，白鹭是一首韵在骨子里的________ ；王维笔下的“__________ ，__________ ”让我们看到了明月高照、清泉流淌的画面；张志和则用“西塞山前白鹭飞，____________ ”描绘了江南水乡春汛时期的秀丽风光。 书中有情。纳兰性德的“风一更，雪一更，____________ ，__________ ”表达了身心分离的痛苦；林升的“____________ ，西湖歌舞几时休”表现了对当政者不思收复失地的激愤以及对国家命运的担忧。 书中有志。盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，__________ 。作为新时代少年，我们要珍惜时间，好好学习，“不饱食以终日，___________ ”。从我做起，从现在做起，踔厉奋发，方能实现梁启超说的：“_________ ，来日方长”。 【答案】 ①. 散文诗 ②. 明月松间照 ③. 清泉石上流 ④. 桃花流水鳜鱼肥 ⑤. 聒碎乡心梦不成 ⑥. 故园无此声 ⑦. 山外青山楼外楼 ⑧. 岁月不待人 ⑨. 不弃功于寸阴 ⑩. 前途似海 【解析】 【详解】本题考查名言警句及名篇名句的掌握。 “明月松间照，清泉石上流”出自王维的《山居秋暝》，意思是：皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。 书写时注意“散”“泉”“鳜”“聒”“楼”“弃”“海”的正确写法。 第二部分 阅读理解 文言文阅读。 【甲】《论语》（节选） ①知之为知之，不知为不知，是知也。 ②敏而好学，不耻下问。 ③默而识之，学而不厌，诲人不倦。 【乙】司马光好学 司马温公①幼时，患记问②不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息③矣；独下帷绝编④，迨⑤能背诵乃止。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文思其义所得多矣。” 【注释】①司马温公：即司马光，北宋政治家、史学家。②记问：记忆背诵。③游息：游玩休息。④下帷绝编：“下帷”原指儒生董仲舒放下帷帐讲学，三年不看窗外，这里借指专心读书；“绝编”原指孔子读《周易》时，好几次把穿书的牛皮绳子翻断了，这里借指读书勤奋。⑤迨（dài）：等到。 10. 阅读文言文时，可以借助不同的方法理解词句。请根据提示完成下表中的任务。 任务 方法及示例 文言词句 词义、句意 字词解释 成语推断法：患得患失 患记问不若人 （1）______________ 课内迁移法：余尝谓读书有三到 温公尝言 （2）______________ 字典查阅法：①有人；②有时；③也许 或在马上 （3）______________ （填序号） 翻译 留、换、调、补、删 独下帷绝编，迨能背诵乃止。 （4）______________ 断句 ①根据句意断句；②借助文言虚词断句；③借助句子结构断句 （5）用“/”给下面的句子断句，限断两处。 咏 其 文 思 其 义 所 得 多 矣 ______________ 11. 关于【甲】【乙】两篇短文的理解，下列说法正确的一项是（ ） A. “不耻下问”告诉我们不要向不如自己的人请教。 B. “默而识之”中的“识”和“见多识广”中的“识”意思相同。 C. 司马光幼年时担心自己记诵不如人，是因为别人背诵时，他却在玩耍休息。 D. “书不可不成诵”的意思是读书不能不背诵，强调背诵的重要性。 12. 古人读书经历带给你怎样的启示？请结合自己的读书经历谈谈体会，一点即可。 _______________________________________________________________________________________________ 【答案】10. ①. 担忧 ②. 曾经 ③. ② ④. （司马光）独自静下心来勤奋读书，直到能把书背诵下来才停下。 ⑤. 咏其文/思其义/所得多矣 11. D 12. 司马光勤奋背书的经历启示我，读书要勤读多诵。我背古诗时，反复诵读后不仅能记住，还能更好体会意境。 【解析】 【导语】这篇文言阅读材料围绕古人读书之道展开，将经典论述与司马光勤学事例相结合，文质兼美。文字简练质朴，既传递 “勤诵深思” 的读书方法，又凸显古人勤勉治学的态度，兼具知识性与教育性，是引导学生体悟读书之法的优质文本。 【10题详解】 本题考查字词解释、翻译句子和文言断句。 （1）通过成语“患得患失”可推断“患”的意思是“担忧”，因此“患记问不若人”中 “患” 的词义是“担忧”。故填“担忧”。 （2）借助课内“余尝谓读书有三到”中“尝”的意思“曾经”，可迁移得出“温公尝言”中“尝”的词义是“曾经”。故填“曾经”。 （3）“或在马上”的意思是“有时在骑马的时候”，结合字典释义，“或”在这里的意思是“有时”。故选②。 （4）用“留、换、补、删”的方法翻译：“独”是“独自”，“下帷绝编”是“专心读书”，“迨” 是 “等到”，“乃”是“才”，补充主语“司马光”后。 整个句子译为“（司马光）独自专心勤奋读书，等到能背诵才停止”。 （5）“咏其文思其义所得多矣”中，“咏其文”“思其义”是两个并列的动宾结构，“咏”“思”为动词，“其文”“其义”为宾语，从语法结构看是两个独立的表意单元；从意思看，先“吟咏文章”再“思考含义”，之后才有“收获很多”的结果，因此在这两个动宾结构后断句，即“咏其文/思其义/所得多矣”。 【11题详解】 本题考查内容理解。 A．“不耻下问”的意思是不以向地位、学问不如自己的人请教为耻，该项“不要向不如自己的人请教”与原意相反，该项错误。 B．“默而识之”的“识”是“记住”的意思，“见多识广”的“识”是“见识”的意思，二者含义不同，该项错误。 C．从【乙】文“众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能背诵乃止”可知，是兄弟背诵完玩耍，司马光独自读书，并非“他却在玩耍休息”，该项错误。 D．“书不可不成诵”中“不可不”是双重否定表肯定，意思是“读书不能不背诵”，强调了背诵的重要性，该项正确。 故选D。 12题详解】 本题考查对短文主旨概括。 先从【甲】【乙】中提炼古人读书的品质（如勤读、多诵、踏实），再结合自己的读书经历，将古人的方法与自身实际结合谈体会。 示例：古人“勤诵多思”的读书方法启示我，读书要反复诵读。我背古文时，起初记不住，后来像司马光那样反复读，不仅背会了，还能理解文中深意。 【点睛】【参考译文】 【甲】《论语》（节选） ①知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。 ②聪敏又好学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。 ③默默地记住所学的知识，学习不感到满足，教诲别人不知疲倦。 【乙】司马光好学 司马光小时候，担心自己的记忆背诵能力不如别人。大家在一起学习讨论，兄弟们已经背诵完了，就去玩耍休息；（司马光）独自专心读书，直到能背诵才停止。司马光曾说：“读书不能不背诵。有时在骑马的时候，有时在半夜睡不着的时候，吟咏文章、思考它的含义，收获很多。” 说明文阅读。 蝉 ①蝉，又名知了。古人以为蝉是用触角喝露水生活，但其实蝉是把口器插到树的枝干里吸取汁液为生。它体长约2～5公分，有两对膜翅。A．雄蝉腹部有发声器，像一个紧着一层鼓膜的大鼓，声带肌肉每秒可以伸缩一万次左右，所以声音大。雌蝉不发声。 ②蝉分布于温带及热带地区，栖于沙漠、草原和森林。普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。每次生卵总数约为三四百个，之所以产许多卵，是为了防御危险。昆虫蚋，就是蝉家族的大灾祸。我曾看见蝉刚把卵装满一个小孔，蚋立刻像在自己家一样，在蝉卵上刺一个孔，把自己的卵放进去，然后代替了蝉的家族。 ③蝉卵要花一年时间才能孵化成幼虫。卵开始很像极小的鱼，等幼虫一到孔外，皮即刻脱去。脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上，以防在硬地上摔伤。这时候，它面前危险重重。只要一点风就能把它吹到硬的岩石上，或车辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的粘土上。这个弱小的动物迫切需要到地下寻觅藏身的地方。迟缓就有死亡的危险。 ④最后，这小生物找到适当的地点，就钻下去，隐藏了自己。它要在地底下生活2～17年。到幼虫成熟后，才会爬到地面，脱去外壳，羽化为长有双翼的成虫，但成虫也有很多天敌，如肉食类昆虫，小型肉食鸟类，齿蜴等。 ⑤B．即便成为幸存者站在枝头鸣叫，可它在阳光下的歌唱只有五个星期左右。多年黑暗中的苦工，数十天的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土多年，才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？ 13. 结合材料内容，完成下面的知识小卡片。 （1）我们需要运用恰当的说明方法才能把事物特点说明白。比如A句综合运用了__________和__________的说明方法，把雄蝉__________的特点说明白了。 （2）把事物特点“说明白了”，特别要注意语言运用的准确、严谨性。比如B句中的“__________”这个词语，就用得很准确。 （3）说明性文章的语言风格是多样的。《蝉》的语言风格__________（①活泼文艺 ②严谨平实）。（填序号） 14. 根据文章内容，判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。 （1）所有的蝉都喜欢在干的细枝上产卵。 （ ） （2）蝉把口器插到树的枝干里，吸取汁液为生。 （ ） （3）蝉的一生要经历从卵到幼虫，再到成虫，最后死亡的过程。 （ ） （4）蝉的蜕变过程危险重重：产卵期要寻觅藏身之处；幼虫期会被蚋侵袭；成虫期也有很多天敌，如肉食类昆虫，小型肉食鸟类，齿蜴等。 （ ） 15. 蝉有哪些可贵之处？请联系上文及链接材料，谈谈自己的理解。 链接材料：故其主疗，皆一切风热之症大抵治脏腑经络，当用蝉身；治皮肤疮疡风热，当用蝉蜕。（《本草纲目》） _______________________________________________________________________________________________ 【答案】13. ①. 打比方 ②. 列数字 ③. 叫声大 ④. 五个星期左右 ⑤. ① 14. ①. × ②. √ ③. √ ④. × 15. 蝉的可贵之处：一是它历经多年黑暗苦工，只为短暂阳光下的歌唱，坚韧且珍惜时光；二是蝉（含蝉蜕）有药用价值，能治疗风热病症。 【解析】 【导语】这篇《蝉》以生动又严谨的笔触，串联蝉的习性、生命周期与生存困境，既用打比方、列数字等说明方法科普生物知识，又以“多年黑暗苦工换数十天享乐”的感慨注入人文温度。文字兼具科学性与文艺性，既让读者了解蝉的生态，又能共情其生命的坚韧，是一篇融知识与情感的优质说明文。 【13题详解】 本题考查赏析文段的能力。 （1）从第①段A句“雄蝉腹部有发声器，像一个紧着一层鼓膜的大鼓”可知，这里把“雄蝉发声器”比作“大鼓”，用了打比方的说明方法。 从第①段A句“声带肌肉每秒可以伸缩一万次左右”可知，这里用“一万次”这个数字，用了列数字的说明方法。故第一二空填：打比方、列数字。 从第①段A句“所以声音大”可知，A句通过打比方和列数字，说明了雄蝉“声音大”的特点。故第三空可填：声音大。 （2）从第⑤段B句“可它在阳光下的歌唱只有五个星期左右”可知，“五个星期左右”中的“左右”表约数，体现了说明语言的准确严谨。故填：五个星期左右。 （3）从全文（如第⑤段“多年黑暗中的苦工，数十天的享乐”“什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢”）可知，文章语言生动且带有情感，属于活泼文艺的风格，故选①。 【14题详解】 本题考查对短文内容的理解。 （1）从第②段“普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵”可知，原文说的是“普通的蝉”，并非“所有的蝉”，故该说法错误。 （2）从第①段“其实蝉是把口器插到树的枝干里吸取汁液为生”可知，该说法与原文一致，故该说法正确。 （3）从第③段“蝉卵要花一年时间才能孵化成幼虫”、第④段“到幼虫成熟后，才会爬到地面，脱去外壳，羽化为长有双翼的成虫”可知，蝉的一生经历卵→幼虫→成虫→死亡的过程，故该说法正确。 （4）从第②段“昆虫蚋……在蝉卵上刺一个孔，把自己的卵放进去”、第③段“这个弱小的动物迫切需要到地下寻觅藏身的地方”（幼虫期寻觅藏身之处，非产卵期）可知，“产卵期要寻觅藏身之处”表述错误。故该说法错误。 【15题详解】 本题考查对短文内容的理解。 先从原文找蝉的精神品质，再从链接材料找实用价值，结合两者总结可贵之处。 示例：①精神可贵：蝉历经多年地下苦工，只换短暂阳光下的歌唱，坚韧且珍惜时光。②实用可贵：蝉（含蝉蜕）可药用，能治疗风热病症、皮肤疮疡等。 16. 现代文阅读。 茅以升的故事 ①茅以升是著名的桥梁专家，一生为祖国的江河湖海架桥，也致力于为民架桥。 ②1907年的端午节那天，南京秦淮河两岸正在举行龙船比赛。然而，看龙船比赛的人太多，把秦淮河上的桥挤塌了。不少人掉进了河里，有的人还被淹死。小以升大吃一惊：桥为什么会塌？要是造得牢固，还会发生桥毁人亡的悲剧吗？想到这里，茅以升暗下决心：　 　 。 ③从此，茅以升十分留心各种桥梁，想得有点失魂落魄。这天，他看着一列装满货物的火车从桥上驶过，大桥坚定稳固；他又看着一群群的行人从桥上顺利通过，他的脸上露出了欣慰的笑容，接着把这座桥从桥面到桥墩看了个够，直到天黑才回家。 ④1916年，茅以升20岁。他到美国留学，成为康奈尔大学桥梁专业的研究生，并以优异的成绩获得硕士学位。为了获得实践机会，他晚上上课，攻读博士学位，白天到一家桥梁公司实习，亲手绘图、切削钢件、打铆钉、刷油漆，终于成了一个既懂理论又有技术的桥梁建设的人才。美国人很佩服他，一份份聘书从各地寄来，请他担任工程师。 ⑤但是，茅以升没有接受聘请，而是决定回国。有些人劝他：“科学是没有祖国的，是超越国界的。科学家的贡献是属于全人类的。中国条件差，你留在美国贡献会更大。”茅以升斩钉截铁地回答：“虽然科学没有祖国，但是科学家是有祖国的。我是一个中国人，我的祖国更需要我。我要回去为祖国服务！” ⑥1920年，茅以升带着一身本领回到国内，开始了为国造桥的事业。现在浙江省钱塘江上那座雄伟壮观的大桥，就是茅以升设计并主持建造的。 ⑦茅以升一生造桥、一生报国，将梦想与为国为民深度融合，用自己勤勉不倦的奋斗架设了一座通向未来的科学精神之桥。 （1）根据意思，从文中找出相对应的词语。 ①形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。 _________ ②形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 _________ （2）读短文，想一想文章写了茅以升的哪几件事？将事件与时间补充完整。 （3）读第②自然段，联系上下文，请在原文的横线上把故事内容补充完整。 （4）读短文，以下说法不恰当的一项是 　 　 A. 茅以升立下长大要造桥的愿望，是因为看到了桥毁人亡的悲剧。 B. 美国人看中了茅以升既懂理论又有技术，要聘请他担任工程师。 C. 本文按照时间顺序，写了茅以升在美国刻苦学习桥梁知识故事。 D. 文章主要介绍了茅以升为祖国的桥梁事业做出了杰出的贡献。 （5）读一读文章的结尾，这样写的好处是什么？请结合链接资料写写你的理解。 链接资料：修建钱塘江大桥困难重重：木桩难打、沉箱难装、钢梁难架……抗日战争爆发后，建桥更困难。敌机不断轰炸钱塘江大桥，所幸大桥主体未被炸中。茅以升带领工人们顶着头顶飞机的轰炸，夜以继日地赶工，终于将大桥建成。 _______________________________ 【答案】（1） ①. 失魂落魄 ②. 斩钉截铁 （2）①桥塌人伤，立志造桥 ②拒绝聘请，决定回国 ③1920年 （3）长大后要为人民造桥，造质量更好的桥 （4）C （5）文章这样结尾，照应了开头，深化了主题，突出茅以升为国为民架桥的爱国主义形象。 【解析】 【导语】这篇文章以“造桥”为线索，串联起茅以升的初心、求学与报国：从秦淮河桥塌立誓造牢桥，到留美苦学兼修理论实践，再到拒聘归国建桥，既写职业选择里的家国情怀，也以“精神之桥”收束，将个人志业与报国理想融于朴实叙事，文字虽简，却把科学家的赤诚与担当写得真切动人。 【小问1详解】 本题考查从文本中提取对应词语的能力。 第③段“从此，茅以升十分留心各种桥梁，想得有点失魂落魄”中，“失魂落魄”指茅以升因一心琢磨桥梁，心思完全沉浸其中，显得心神不定、精神恍惚的状态。所以“①形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子”对应的词语是“失魂落魄”。 第⑤段“茅以升斩钉截铁地回答：‘虽然科学没有祖国，但是科学家是有祖国的……’”中，“斩钉截铁”指茅以升拒绝美国聘请求回国时，说话的语气坚决果断，没有丝毫犹豫。所以“②形容说话办事坚决果断，毫不犹豫”对应的词语是“斩钉截铁”。 【小问2详解】 本题考查对文章内容的梳理与概括能力。 第②段描述了茅以升小时候（1907年）的经历：他亲眼看到秦淮河的桥因拥挤坍塌、造成人员伤亡，由此产生了“造牢固的桥”的想法，所以第一空可填“目睹秦淮河桥塌悲剧，立下造坚固桥梁的决心”。 第④、⑤段茅以升1916年赴美留学并实习，成长为桥梁人才；之后美国向他发出聘书，但他拒绝并决定回国。所以第二空可填“赴美留学并实习成为桥梁人才，拒绝美国聘请，决定回国”。 第⑥段“1920年，茅以升带着一身本领回到国内，开始了为国造桥的事业”这句话直接明确了他回到国内、开始造桥事业的时间，所以第三空可填“1920年”。 【小问3详解】 本题考查语境补写。 看第②段内容：茅以升目睹桥塌、人伤亡的悲剧，产生了“桥为什么会塌？要是造得牢固，还会发生悲剧吗？”的疑问；结合他的志向（后文写他研究桥梁、造桥），推断他的决心是“造坚固的桥，避免这类悲剧”。 示例：我长大后一定要造一座牢固的桥，再也不让这样的悲剧发生！ 【小问4详解】 本题考查对文章内容的理解。 C．本文按时间顺序写了“小时候立志（第②段）→赴美留学+拒绝聘请（第④-⑤段）→回国造桥（第⑥段）”等事，并非“只写在美国学习桥梁知识”，表述片面，不恰当。 故选C。 【小问5详解】 本题考查对文章结尾作用的赏析。 文章第⑦段结尾既收束全文，呼应开头第①段“茅以升一生为祖国江河湖海架桥、为民架桥”的核心内容，又通过“一生造桥、一生报国，将梦想与为国为民深度融合”的总结，结合链接资料里钱塘江大桥修建时“木桩难打、抗战轰炸下夜以继日赶工”的困难，把他“造实际桥梁”的行为升华到“架设科学精神之桥”的精神高度，既让茅以升勤勉报国的形象更鲜明，也深化了文章歌颂其爱国与奉献精神的主题。 第三部分 习作表达 17. 习作。 题目：你是我心中最美的风景 请你选择一个熟悉的人物（父母、老师、同学等），以《你是我心中最美的风景》为题，展开习作。要求：（1）用一件具体的事例，把人物特点写清楚，情感真实；（2）400字左右。 【答案】例文： 你是我心中最美的风景 教室窗外的梧桐叶簌簌飘落，可我心中最美的风景，是李老师弯着腰为我擦药的模样。 上周三语文课，我起身回答问题时不小心碰翻了桌角的热水杯，滚烫的水溅到了手背上。瞬间的刺痛让我忍不住“嘶”了一声，脸也涨得通红。正在板书的李老师立刻转过身，快步走到我身边。“别动，让老师看看。”她的声音比平时更轻柔，伸手轻轻托起我的手背，眉头微微蹙起，“还好没起泡，但得赶紧降温。” 她拉着我到讲台旁，从抽屉里拿出凉水浸湿的毛巾，小心翼翼地敷在我手背上，动作轻得像怕碰碎易碎的玻璃。“这样会不会好点？”她抬头问我，眼里满是关切。见我点头，她又从药箱里找出烫伤膏，用指尖蘸取少许，一圈圈轻柔地涂抹在伤处，边涂边轻声说：“这几天别碰水，要是疼得厉害就告诉我。” 那节课后，李老师还特意过来问了我好几次手背的情况。她没有夸张的安慰，可每一个轻柔的动作、每一句简单的叮嘱，都像暖流涌进我心里。 李老师没有惊天动地的事迹，可她在我受伤时的温柔与负责，就像一道温暖的风景，永远印在我心里。原来最美的风景，从来都与爱有关。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题是命题作文。要求选择一个熟悉的人物（如父母、老师、同学等），以《你是我心中最美的风景》为题进行写作。重点在于通过一件具体的事例来展现该人物的特点，并表达出真挚的情感。 二、立意。 通过描述一个熟悉人物的具体事例，展现其独特的性格特征或美好的品质，从而表达对该人物的尊敬、感激或爱戴之情。同时，通过这篇作文，能够传递出“美”不仅仅存在于外在的风景中，更存在于我们身边那些平凡而伟大的人身上。 三、写作思路。 开头：用比喻或场景描写引出“你是我心中最美的风景”这一主题，点明描写对象。 中间：详细叙述一件具体事例，交代事件起因、经过（突出人物的动作、语言、神态），体现人物的核心特点。 结尾：呼应开头，升华情感，再次强调该人物为何是心中最美的风景，表达对人物的深厚情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $