2026届高考语文复习：图文转换 课件

该高中语文高考复习课件聚焦“图文转换”专题，覆盖徽标、漫画、图表、流程图等高考核心题型，依据高考评价体系分析考点分布，明确流程图、表格等高频题型权重，归纳“三步骤”“两注意”等解题框架，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精析+步骤建模+素养提升”，如全国Ⅰ卷流程图题用“层次分析—顺序梳理—关键节点提炼”三步法，培养逻辑思维；漫画题通过“读画面—联现实—巧表达”提升语言运用准确性。助力学生掌握答题技巧，教师可据此高效指导复习。

学习任务4:图文转换 学习主题八 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 1 题型1:图(徽标、漫画、图片)文转换 一、徽标类 徽标,即徽记、标志,它言简意赅,高度凝练,意蕴丰富。徽标一般是为某一组织、行业、机构、活动而专门设计的,通过图像、形状、颜色等多种元素的组合,表现该组织、行业、机构、活动的纲领、宗旨、理念、目标等,有时甚至带有宣传和鼓动性质。解答徽标类图文转换题,需要深入分析图像、形状、颜色等各种元素及其组合后的内涵。因为在题目中,颜色要素一般不作为重要元素来考虑,所以应重点分析徽标的构成元素分别承载的含意、各元素及其组合后所反映的主题等。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 解答徽标题“三步骤” 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 3 右图是我国颁布的“中国环境标志”,请写出该标志中除文字以外的构图要素及其寓意。要求语意简明,句子通顺,不超过70个字。 答案 示例:该图标由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个圆环组成,图标的中心部分表示人类赖以生存的环境;外围十个圆环环环相扣,其寓意为全民联手保护环境。 解析 先分析构图要素,然后结合徽标的标题和主题分析其寓意。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 4 二、漫画类 漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画,通过夸张、比喻、象征等手法,借幽默诙谐的画面,讽刺、批评或歌颂某些人和事,启迪人们领悟深奥的道理(寓意)。 漫画的构成:①标题(往往告知或暗示漫画的主题思想,可以没有);②注释(是对画面情景的提示与注解,可以没有);③主体(是画面各“因素”构成的情景)。 常见的漫画题题型:①描述(说明)漫画内容;②解释漫画寓意;③给漫画拟写标题;④综合考查(拟写公益广告语或评价漫画的特点、好处)。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 5 解读漫画“三步骤” 步骤 说明 第一步,读画面,明白画中“有什么” 1.看标题。标题是漫画的眼睛,有时透过这“画眼”,可洞察整幅画的主题。审画时,考生要把标题同漫画的内容结合起来进行分析,进而把握漫画的寓意。 2.看画面。漫画常用简单而又夸张的手法,勾画出幽默诙谐的画面,用以说明某种观点。因此,分析漫画的画面是解题的重要环节。漫画画面上的每一个细节对表达漫画的寓意都有提示作用。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 6 续表 步骤 说明 第一步,读画面,明白画中“有什么” 3.看画中文字。漫画为了表达其寓意,常常配有言简意赅、画龙点睛的文字。考生在解答漫画题时,要仔细品味漫画中的文字,认真思考这些文字中隐含的观点,它有时是考生理解漫画寓意的金钥匙。 4.看夸张处。漫画为了说明某种观点,常常以变形、夸张的方式描绘人物行为或场景。夸张之处往往就是漫画的弦外之音,就是漫画所要表达的寓意。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 7 续表 步骤 说明 第二步,深理解,想象作者“指什么” 漫画歌颂真善美,鞭挞假恶丑,是现实生活直接或间接的反映。做题时,考生应将漫画的内容与社会现实相联系,想想自己周围有没有漫画中所歌颂或讽刺的对象或现象。考生要正确理解画面中人与人、人与物、物与物之间的关系,理解事物发展变化的条件和原因,由此及彼、由表及里地理解漫画的寓意。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 8 续表 步骤 说明 第三步,精表达,依据类型“巧作答” 考生在掌握了漫画的内容和主旨后,就可以开始答题了,答题时要掌握三种常见题型的解题方法。 1.介绍或描述漫画内容的解题方法 对于这类题型,考生只需要把画面的组成部分用记叙性或说明性的文字表述即可,不需要进行评论或联系社会现实探讨寓意。不可过度解读漫画,不可用主观想象代替画面中的东西。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 9 续表 步骤 说明 第三步,精表达,依据类型“巧作答” 解读漫画时,在整体上要做到“总—分—总”,起笔一句点明介绍对象,然后依据一定的顺序(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等)介绍画面内容。 2.概括寓意的解题方法概括画面的主题,先要认真、细致地观察和分析画面的内容,找出其讽刺或颂扬的对象或行为;再挖掘隐含信息,进一步提炼、概括。通常采用联想的方法,由物及人,彰显意义。 3.拟写标题的解题方法拟写时,先要弄清漫画讽刺或颂扬的主体(人或物)和主题,然后围绕其拟写标题。可以直接以讽刺或颂扬的主体命名,也可以紧扣主题来命名。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 10 欣赏漫画《玩大了》,按要求作答。 (1)任选一条鱼,替它写一段简短的内心独白。 (2)用一句话说明这幅漫画的寓意。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 11 答案 (1)(示例)缸里的鱼:完了,一用力竟然把兄弟给玩到外面去了。早知道跷跷板也这么危险,我就不应该这么用力啊。 缸外的鱼:这小子平时表现出一股子亲热劲儿,可现在抓住机会就把我给跷到外面来了。我太傻了,竟然没意识到这小子鱼面兽心。 (2)(示例)寓意:凡事都得有个度,过犹不及。 解析 (1)注意所选对象的处境及心理,要符合情境,突出鱼缸内的鱼的自责和懊悔、鱼缸外的鱼的悔恨和绝望。(2)说明合理、语言简洁即可。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 12 三、图片类 这里的图片主要指绘画、摄影、剪纸等艺术性很强的作品。因为是艺术,所以考生在进行转换时就特别要凸显艺术的形象性,要尽可能使语言鲜明、生动。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 13 解答图片题“两注意” 注意 说明 激发感官,转换画面 考生要注意观察、捕捉图画的细节,把握图画的深层内涵,充分挖掘和利用画面信息。 第一步,要观察整体画面,搜索并提取有效信息,看图画大体描述了什么内容。 第二步,要观察画面中的细节,如画面背景、人物的表情和动作,尤其是要与画面进行心灵的对话。 合理想象,丰富画面 无论是单幅图还是多幅图,画面上的内容总是有限的。考生在观看图画时,要充分发挥自己的想象力,丰富画面内容,这有助于揭示画面蕴含的主题。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 14 欣赏下面的天鹅戏水图,围绕“早春”,写一首小诗或一则短文。要求:①突出景物特征;②语言表达鲜明、生动。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 15 答案 (示例一)一池水融融,几丝柳依依。天鹅知春暖,悠游自在啼。 (示例二)东风轻拂,柳条上钻出了片片嫩叶,丝丝柔条,袅袅依依。几只黑天鹅伸着长长的脖子,如公主般雍容优雅,在一池碧水中自在地嬉戏,悠然地游弋;绿水微漾,泛起圈圈涟漪。 解析 首先,弄清题目中的两个要求。其次,读图:画面主体是两对黑天鹅,近景是早春的嫩柳条,背景是动态的水面,水面上有倒影。再次,构思:哪些图景是“早春”的特点?可以运用哪些修辞手法?采用怎样的句式?是先写背景还是先写主体?是由点到面,还是由面到点?最后,组织答案。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 16 题型2:表(表格、柱状图、饼状图、曲线图)文转换 在媒体信息交流和传递中,图表是主要的表现形式,它能直观鲜明、简洁明了地反映事物的发展变化规律或作者的观点态度。常见的图表形式有表格、柱状图、饼状图、曲线图等。简洁的图表包含大量的文字和数字信息,涉及不同的知识领域。表文转换的考查角度主要有两种:一是文字转换题,即将图表内容用文字表述出来;二是信息推断题,即针对图表数据得出结论或提出建议。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 17 一、表格 此类题目将详细数据以表格的形式列出,这些数据按规律排列,考生在做题时要认真研读它的规律,按照题目要求用文字把规律准确地表述出来。 解答表格题“两注意” 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 18 阅读下面的问卷调查统计表,根据其中反映的情况,补充下面文段中空缺的内容(不得出现数字),使上下文语意连贯。 (1)您希望开设礼仪教育的课程吗?(单项选择) A.非常希望 B.希望 C.不希望 D.无所谓 调查对象 选项 学生 市民 A 19.08% 11.90% B 68.79% 59.52% C 5.20% 5.95% D 6.93% 22.63% 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 19 (2)您认为礼仪教育的承担者应该是(多项选择) A.家庭 B.学校 C.社会 D.以上都是 调查对象选项 学生 市民 A 20.23% 22.62% B 9.83% 15.48% C 8.67% 13.10% D 65.32% 58.33% 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 20 调查显示,学生与市民对礼仪教育的认识有诸多相同之处。在是否希望开设礼仪教育课程的问题上,学生与市民中 ① 。在礼仪教育承担者的问题上,学生与市民中 ② ;同时,也都认为在家庭、学校、社会三者之间,家庭是最重要的礼仪教育承担者,然后依次为学校和社会。但学生与市民的认识也存在差异,例如对礼仪教育的需求, ③ 。 答案 示例:①多数希望开设礼仪教育课程 ②多数认为礼仪教育的责任应由家庭、学校和社会共同承担 ③学生比市民更加强烈 解析 解答前,分析图表中所列内容之间的相互联系,从中找出规律性的东西,再按题目的要求归纳概括。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 21 二、柱状图 此类题目将数据以直观的图形显示出来,用坐标表示两个或多个关系项,向读者介绍或展示某种情况。考生须认真看清题目,理清关系,然后找出规律,解决问题。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 22 解答柱状图题“三关注” 1.分析题干要求,定向归纳概括。 题干的要求决定了分析、概括的方向。 2.细致观察图形,找出发展趋势。 对柱状图的观察可以从两个方面入手:一是柱形代表的数据,二是柱形与坐标联系后体现的意义。当然,有些柱状图本身就是通过对比表现数据的。对于这类题目,除了从发展趋势的角度分析,还要分析放到一起的柱状图通过对比体现出来的意义。 3.依据字数要求,准确拟写答案。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 23 阅读下面的图文,根据要求完成题目。 赣南脐橙、柞水木耳、五常大米……这些耳熟能详的土特产,如今都有一个共同的身份——地理标志产品。“地理标志,就是地理名称加上商品名称,强调的是产品的原产地。”法律工作者告诉记者,“地理标志是促进区域特色经济发展的有效载体,是推进乡村振兴的有力支撑。”地理标志注册为集体商标或证明商标后,只要满足特定的条件,谁都可以申请使用。有学者指出:“在我国,地理标志是与‘三农’联系极为密切的知识产权标识。”我国地方名优特产数不胜数,地理标志打响了特色产品的品牌。很多地理标志产品获得消费者认可,成为市场的“通行证”,展现了良好的竞争力。蓬勃发展的地理标志产品带动了上下游产业发展。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› (1)根据文中信息,给“地理标志”下定义。不超过20个字。 地理标志是 。 (2)综合图文材料,从带动经济发展的角度简述“地理标志”的作用。要求:语言简明、准确。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 25 答案 (1)由地理名和商品名组成的知识产权标识 (2)①惠及的市场主体数量多;②带动的产业产值高;③打响了特色产品的品牌,带动上下游产业发展;④促进区域特色经济发展,推进乡村振兴。 解析 (1)下定义多采用判断单句的形式,其格式多为“ (种概念)是 的 (属概念)”。本题中,根据“地理标志,就是地理名称加上商品名称”“在我国,地理标志是与‘三农’联系极为密切的知识产权标识”,可得出结论。 (2)根据图1“地理标志使用情况统计”中“2482”“6381”“14315”等数字的比较,可概括出①。根据图2“投入资金与相关产业的产值”中“1.2”“40”“210”等数字的比较,可概括出②。根据“地理标志打响了特色产品的品牌……带动了上下游产业发展”,可概括出③。根据“地理标志是促进区域特色经济发展的有效载体,是推进乡村振兴的有力支撑”,可概括出④。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 26 三、饼状图 这类题目一般将圆饼状的图形切成几个占比不同的部分,考生在答题时只要用文字描述、分析比例即可。 分析饼状图“两步骤” 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 27 下列图表是对汉字“书写”现状的调查。请仔细阅读,完成后面的题目。 (1)从图中汉字“书写”的现状可以得出怎样的结论?(要求:不出现数字,字数10~20) (2)针对这一现状,请从社会和学校角度指出其产生的原因。(要求:字数分别在10~20) ①社会: ②学校: 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 28 答案 (1)写字机会少,提笔忘字多,书写能力堪忧。 (2)①(社会)因“书写”越来越少而越来越忽视“书写”。②(学校)因注重分数而轻视“书写”。 解析 (1)根据图中的信息,在对“平时手写机会”的调查中,“不多”占的比重最大;在对“提笔忘字的经历”的调查中,“经常,好多字都不知道怎么写”占的比重最大。由此可得出结论。 (2)考生可以跳出图表,联系生活实际,探究“书写能力堪忧”的原因。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 29 四、曲线图 这类题目一般以纵、横两个坐标为主轴,有关数据通过曲线在两个主轴上的变化来反映某种情况,考生需要根据这种结构变化关系,弄清图表表达的内容,用简洁的语言表达出来。 解答曲线图题“三注意” 注意 说明 理解坐标内容 看清横坐标、纵坐标的具体内容,把握坐标代表的意义。 找出曲线走向 曲线无论在区间中如何高低起伏,但总有一个总体趋向。 分析“S”形曲线 曲线的每一个转折点都体现了其特点,所以考生在理解曲线的特点时,要把握曲线的“S”形问题。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 30 阅读下面的图,概括中国城市化进程的特点。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 31 答案 中国城市化率已经超越欠发达国家,达到世界平均水平,并有向较发达国家靠近的趋势;但中国在城市化过程中,仍然面临着许多挑战。 解析 解答此类题目,考生先要正确理解该图的具体内容,然后用精练、准确的语言表述出主要信息。本题中,观察图中的折线,可以看出中国城市化率在2005年后已经超过欠发达国家,之后逐步达到世界平均水平并向较发达国家靠近。由此可以概括得出答案。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 32 题型3:流程图解说 流程图采用结构式图表,将事物或某些概念连接起来,要求考生根据这种结构关系,特别是箭头方向所表达的意思,用语言将所示内容表现出来。 解答流程图题“三步法” 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 33 (全国 卷)右面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的流程图,请把这个图转写成一段文字介绍。要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过90个字。 答案 示例:编写教师个人专业发展规划,首先要进行环境分析和自我分析,在此基础上进行个人定位并设置发展目标,然后制订达成目标的操作策略,最后展开评估与信息反馈,再据此做进一步修订。 解析 解答此题时,先认真观察此图,明确各层级的关系。然后根据箭头方向,按照顺序表述清楚即可。注意字数要求。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 34 (浙江卷)阅读下面某社区“红色议事厅”工作流程图,根据要求完成题目。 【注】两代表一委员:党代表、人大代表和政协委员。 (1)用一句话概括“红色议事厅”工作职能,不超过15个字。 (2)从“为老百姓办实事”角度评价“红色议事厅”工作机制。要求:体现流程图主要内容,语言简明、准确,不超过80个字。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 35 答案 (1)示例:联系相关各方,协商解决难事。 (2)示例:“红色议事厅”工作很实在。①难事来自民意,很务实;②协调相关部门、人员解决难事,很切实;③既有“两代表一委员”监督,又有群众反馈及回访,能落实。 解析 (1)通览流程图可知:社区工作室负责民意收集,容易的事情尽快办理,难事交给红色议事厅。红色议事厅协调相关部门合力落实。落实之后要进行反馈及满意度回访。党代表、人大代表和政协委员按区域指定一位监督人对红色议事厅进行监督。由以上分析可知,红色议事厅的主要职责是联系相关各方,协商解决难事。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 36 (2)评价时要紧扣一个“实”字。从红色议事厅处理的难事来源可知,它处理的难事来自民意,工作很务实;从对事件的处理来看,它负责协调相关部门和人员解决难事,工作很切实;从红色议事厅的监督机制来看,既有“两代表一委员”的监督,又有群众反馈及回访,工作能落实。据此,可以评价它的工作机制——实在。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 37 (江苏卷)阅读下图,对VR(即“虚拟现实”)技术的解说,不正确的一项是( )。 A.VR技术能提供三个维度的体验:知觉体验、行为体验和精神体验。 B.现有的VR技术在精神体验上发展较快,而在知觉体验上发展较慢。 C.VR技术的未来方向是知觉体验、行为体验和精神体验的均衡发展。 D.期许的VR体验将极大提高行为体验的自由度和精神体验的满意度。 B 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 38 解析 整个图分为两部分,内部实线勾画的不规则三角形代表“现有的VR体验”,外部虚线勾勒的三角形代表“期许的VR体验”,由此可知C、D正确。内部实线勾画的不规则三角形又分为三部分,分别代表“沉浸的知觉体验”“自如的行为体验”“梦幻般的精神体验”,由此可知A正确。由图可知,现有的三种体验发展并不均衡,其中知觉体验发展最快,行为体验次之,精神体验最慢,B说法有误。 返回目录 微专题1 力与物体的平衡 ‹#› 39 $