精品解析：河南省驻马店市2025-2026学年高三上学期12月期末联考日语试题

Cut at a door. 绝密启用前 高三日语试卷 本试卷共4页。满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 電車はいつ来ますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 9時45分 B. 10時 C. 10時15分 【答案】C 【解析】 【分析】男：お客様にお知らせいたします。本日10時に到着する予定の電車は、悪天候の影響により、約15分の遅れになります。ご迷惑をおかけして、誠に申し訳ございません。 【详解】音频提到「本日10時に到着する予定の電車は、悪天候の影響により、約15分の遅れになります。」，由此可知，电车到达的时间是10点15分，故选C。 2. 女の人はこれから、まずどうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 資料を確認する。 B. 資料を直す。 C. 資料を提出する。 【答案】B 【解析】 【分析】女：課長、さっきの資料はもう確認されましたか。 男：まだです。急ぎですか。 女：いいえ、データにミスがあったので、直してから改めて提出したいと思いまして。 男：わかりました。 【详解】音频提到「データにミスがあったので、直してから改めて提出したいと思いまして。」，由此可知，女士接下来要先修改资料，故选B。 3. 男の人は何を手に入れますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. パンとケーキだけ B. ケーキと水だけ C. パンとケーキと水 【答案】A 【解析】 【分析】女：いらっしゃいませ。本日はパンとケーキ、水が割引になっております。 男：はい、このパンを一つください。 女：かしこまりました。 男：それに、このケーキ3つお願いします。 女：かしこまりました。 【详解】音频提到「このパンを一つください。」「このケーキ3つお願いします。」，故选A。 4. 女の人はどの方法にしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 目の薬を使う。 B. 目の体操をする。 C. 栄養のある飲み物を飲む。 【答案】C 【解析】 【分析】女：ああ、最近勉強しすぎて、目が疲れてるよ。何かいい方法ある？ 男：目の薬を使ったらどう？ 女：いつも手に汗があって、汚れちゃうんだよ。 男：じゃあ、目の体操をしたら？ 女：音楽も必要でしょう？それはちょっと… 男：やっぱり何か栄養のある飲みものを飲む？ 女：ええ、じゃあ、そうしよう。 【详解】音频提到「男：やっぱり何か栄養のある飲み物を飲む？」「女：ええ、じゃあ、そうしよう。」男人的最后一个建议是“喝点有营养的饮料。”“女人说“好，那么，就那样做吧。”，表示她同意了男人的最后一个建议。故选C。 5. 男の人はどこにいますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 4階 B. 6階 C. 8階 【答案】A 【解析】 【分析】男：すみません、トイレは何階にありますか。 女:1階と6階、あと10階にもございます。 男：つまり、一番近いトイレは2つ上の階ですね。このエレベーターで行けますか。 女：このエレベーターは6階に止まりませんよ。 男：えー、仕方ありませんね。階段で行きます。 女：はい。階段はこちらにございます。 男：ありがとうございます。 【详解】音频提到「一番近いトイレは2つ上の階ですね。」「このエレベーターは6階に止まりませんよ。」，由此可知，男士当前在4层，故选A。 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人のいる現地は今、どんな時間帯ですか。 A. 朝 B. 午後 C. 夜 7. 男の人はどうしてアメリカに行きましたか。 A. 家族に会うため B. 留学するため C. 仕事をするため 8. 女の人は今、何をしていますか。 A. 銀行員 B. 会社員 C. 研究者 【答案】6. C 7. B 8. B 【解析】 【分析】女：もしもし、鈴木さん。おはよう。 男：あ、山田さん。こんにちは…いや、もうこんばんはだな。 女：え？どうしたの？ 男：今、6時過ぎたから、もう夜だよ。 女：ははは、あなたらしい話し方ね。アメリカの留学生活はもう慣れた？ 男：こっちの家族の世話のおかげで、いろいろなものに触れてきた。 女：いいなあ。 男：今の仕事、うまくいっている？ 女：ええ。銀行にいた時より、今の会社の方がずっといいよ。 男：卒業したら帰国して、研究者になるつもりだ。 女：頑張れ！応援してるわ。 【6题详解】 音频提到「今、6時過ぎたから、もう夜だよ。」，由此可知，现在是晚上，故选C。 【7题详解】 音频提到「アメリカの留学生活はもう慣れた？」，由此可知，男士因为留学所以去的美国，故选B。 【8题详解】 音频提到「銀行にいた時より、今の会社の方がずっといいよ。」，由此可知，女士是公司职员，故选B。 听下面的录音，回答第9至11题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人は誰と一緒にスキーに行きましたか。 A. 男の人 B. 青木さん C. ゆう子さん 10. 女の人は次回、どこに行きますか。 A. 北海道 B. 青森県 C. 京都 11. 録音に合っている内容はどれですか。 A. 今はちょうど観光シーズンだ。 B. 女の人は自然の景色を見に行ったことがある。 C. 男の人は静かなところを体験したいと言った。 【答案】9. C 10. C 11. A 【解析】 【分析】男：奈々、北海道に行ったんだって。 女：うん、青木さんと一緒に行ったって言ってたスキー場に、私と裕子も行ってきた。 男：どうだった？楽しかった？ 女：楽しかったけど、人が多すぎたわ。 男：今はちょうど観光シーズンだからね。 女：人が少ない観光地ってほかに知ってる？ 男：自然の景色がいいところ行く？ 女：行ったことないけど、試してみてもいいわ。 男：青森県にはきれいな川があって、京都に静かな竹の林があるんだけど、どう？ 女：竹の林がいいわ。静かなところにいれば、心が落ち着くだろう。 【9题详解】 音频提到「私とゆう子も行ってきた。」，故选C。 【10题详解】 音频提到「男：青森県にはきれいな川があって、京都に静かな竹の林があるんだけど、どう？」「竹の林がいいわ。」，男性推荐青森县的河流和京都的竹林后，女性明确选择「竹の林がいいわ」（竹林挺好的），即京都。故选C。 【11题详解】 音频提到「男：今はちょうど観光シーズンだからね。」，故选A。 听下面的录音，回答第12至14题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人は新しい映画をどう思っていますか。 A. けっこう面白い。 B. つまらない。 C. 分からない。 13. 男の人はこの映画を何年間待っていましたか。 A. 5年間 B. 6年間 C. 7年間 14. 女の人が漫画の原作を読む一番の理由はどれですか。 A. 原作の漫画の表現が細かいから B. アニメ版と漫画版の違いが嫌いだから C. 漫画を読んで内容を知ることができるから 【答案】12. A 13. A 14. B 【解析】 【分析】男：あの新しい映画、見ましたか。漫画がアニメ化されたものです。 女：まだ見ていません。 男：僕は見ましたけど、けっこう面白かったですよ。 女：えー、でも、ネットでは評判が悪いって聞きましたけど。 男：僕はこの作品を5年も待っていたから、出るだけでも嬉しいですよ。 女：そうなんですか。私は原作の漫画を読むほうが多いです。 男：漫画の表現の方が細かいからでしょう？ 女：いいえ。アニメ版と漫画版の違いが嫌で、それが原作の漫画を読む一番の理由です。 男：なるほど。 女：それに、アニメ映画が出る前に漫画を読んで内容を知ることができますよ。 【12题详解】 音频提到「僕は見ましたけど、けっこう面白かったですよ。」，由此可知，男士觉得电影很有趣，故选A。 【13题详解】 音频提到「僕はこの作品を5年も待っていたから」，由此可知，男士等这部电影等了5年，故选A。 【14题详解】 音频提到「アニメ版と漫画版の違いが嫌で、それが原作の漫画を読む一番の理由です。」，由此可知，女士讨厌动画版和漫画版的差异，所以读漫画原作，故选B。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人はどの活動を選びましたか。 A. 山の掃除 B. 老人ホームの訪問 C. 通訳 16. 男の人の集合場所はどこですか。 A. 学校の正門 B. 体育館 C. 公園 17. 男の人は、まず何をしますか。 A. 女の人と連絡先を交換する。 B. 個人情報を書く。 C. 学生証を持ってくる。 【答案】15. B 16. C 17. A 【解析】 【分析】男：こんにちは、ボランティア活動について聞きたいです。 女:3種類の活動があります。山の掃除、老人ホームの訪問、通訳です。 男：老人ホームに行きます。 女：わかりました。老人ホームの活動は土曜日と日曜日に1回ずつあります。どちらか1回は参加すればいいです。 男：はい。 女：土曜日は朝8時に学校の正門に集合して、日曜日は朝8時半に体育館の近くの公園に集合します。 男：では、日曜日にします。 女：はい。ここに個人情報を書いてください。学生証は持っていますか。 男：いいえ。 女：では、一度取りに帰ってください。あ、その前に連絡先を交換しましょう。 男：わかりました。 【15题详解】 音频提到「老人ホームに行きます。」，由此可知，男士要去参加敬老院的活动，故选B。 【16题详解】 音频提到「土曜日は朝8時に学校の正門に集合して、日曜日は朝8時半に体育館の近くの公園に集合します。」「では、日曜日にします。」，由此可知，周日早上 8 点半在体育馆附近的公园集合，故选C。 【17题详解】 音频提到「では、一度取りに帰ってください。あ、その前に連絡先を交換しましょう。」，由此可知，男士首先要做的是和女士交换联系方式，故选A。 听下面的录音，回答第18至20题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人によると、ホテルに入ったら、まず何をしますか。 A. 晩ご飯を食べる。 B. 部屋に入る。 C. 荷物を預ける。 19. 女の人によると、温泉に行けば、何が必要ですか。 A. 温泉券だけ B. 料金とタオル C. 温泉券とタオル 20. 録音の主な内容はどれですか。 A. ホテルに泊まる注意事項 B. 温泉の利用方法 C. 明日からのスケジュール 【答案】18. C 19. A 20. A 【解析】 【分析】女：みなさん、ただいま桜ホテルに到着しました。バスを降りる前に、忘れ物がないか確認してください。このあと、まず晩ご飯を食べてから、部屋に入ります。食事の前には、荷物を預かり所に預けてください。また、このホテルには有名な温泉があります。ホテルを予約した時にもらった温泉券を使って入浴できます。スマホで確認してみてください。この券があれば、ほかの料金もタオルも必要ありません。明日は朝早くから山へ登りに行きますので、今夜は早めに休んでください。よろしくお願いします。 【18题详解】 音频提到「食事の前には、荷物を預かり所に預けてください。」，由此可知，到酒店后，首先要做的事是存行李，故选C。 【19题详解】 音频提到「この券があれば、ほかの料金もタオルも必要ありません。」，由此可知，泡温泉只需要温泉劵，故选A。 【20题详解】 音频到酒店后确认随身物品、存行李、吃饭/进房间的顺序、温泉的使用方法、今夜早睡的提醒，这些都是“入住酒店的注意事项”，故选A。 第二部分阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 職場には部下がミスをした時に、説教モード（模式）に入ってしまう上司がいます。「なんでそんなことしたの？」「どうして言われた通りに動けないの？」こんな詰問型のセリフ（台词）を聞いたことがある人は多いはずです。 しかし、これはよい方法ではありません。では、代わりにどうすればよいのでしょうか。結論は「事実確認」です。 詰問型の説教は、一見すると部下の成長のために厳しく聞いているように見えます。しかし、実際には、部下は「怒られない答えを探す」「とりあえず謝ってやり過ごす」という行動に走り、本当の状況を話さなくなります。これでは、情報がまったく入手できず、信頼関係はむしろ遠さかる一方（不断变远）です。 頭のいい人は、まず「何が起きたか」を聞きます。ミスが起きた時に本当に知るべきなのは、理由ではなく「事実」です。たとえば、部下が資料提出を遅らせた場面なら、「提出が遅れたのは、いつ気づいた？」「その時、どの作業をしていた？」「誰とどんなやり取りがあった？」のように、具体的な出来事だけを淡々と確認していきます。事実確認は相手の緊張を解き、会話の土台（基础）をそろえます。 職場で信頼される上司は、詰問も感情も投げつけません。まずは事実を聞き、相手と同じ景色を見るのです。 21. 文中に「言われた」とあるが、誰が誰に言ったか。 A. 筆者が読者に言った。 B. 読者が筆者に言った。 C. 部下が上司に言った。 D. 上司が部下に言った。 22. 文中の「これ」になる根本的な原因はどれか。 A. 詰問型の説教をすること B. 部下の成長のために頑張ること C. 怒られそうなことを言って謝ること D. 本当の状況を話さなければならないこと 23. 文中に「まず『何が起きたか』を聞きます」とあるが、何を確認すべきか。 A. ミスを引き起こしたいろいろな理由 B. ミスに緊密な関係があるさまざまな事実 C. 部下は今、緊張している状態になるかどうか D. 部下とのコミュニケーションが順調に進むかどうか 24 文章によると、「相手と同じ景色を見る」ために、何をすればいいか。 A. 部下の感情をまず肯定する。 B. すぐ事例を分析して、解決策を出す。 C. 相手の視点に立って、具体的な状況を質問する。 D. 厳しく教える同時に、次はきっとできると励ます。 25. この文章は誰に向けて書かれたものか。 A. 職場の頭のいい人 B. 仕事がうまくいかない部下 C. 自分の指導方法を見直したい上司 D. 新入社員の教育を担当する先輩社員 【答案】21. D 22. A 23. B 24. C 25. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了职场里，有些上司在下属犯错时会立刻进入说教模式。“你怎么会做这种事？”“为什么不听我的安排？”应该很多人都听过这种质问式的话吧。但这可不是什么好方法。那该用什么替代呢？结论是“确认事实”。质问式说教乍一看像是为了下属成长而严格管教，可实际上，下属会转而采取“找个不会挨骂的说法”“先道歉蒙混过去”的做法，不再说出真实情况。这样不仅完全得不到信息，彼此的信任关系还会越来越疏远。聪明人会先问“发生了什么？”犯错时真正该了解的不是理由，而是“事实”。比如下属延迟提交资料时，就只冷静确认具体情况：“你什么时候发现提交延迟了？”“当时你在做什么工作？”“和谁有过怎样的沟通？”确认事实能缓解对方的紧张，为沟通打好基础。职场中受信赖的上司，不会质问也不会发泄情绪。他们会先了解事实，和对方站在同一视角看问题。 【21题详解】 文章提到「職場には部下がミスをした時に、説教モード（模式）に入ってしまう上司がいます。『なんでそんなことしたの？』『どうして言われた通りに動けないの？』」，由此可知，这里的“被说”是上司对下属下达的指令。故选D。 【22题详解】 文章提到「詰問型の説教は…部下は『怒られない答えを探す』『とりあえず謝ってやり過ごす』という行動に走り、本当の状況を話さなくなります。これでは、情報がまったく入手できず、信頼関係はむしろ遠さかる一方です」，由此可知，「これ」指代前文“质问型说教”带来的负面连锁反应，其根源正是这种沟通方式本身。故选A。 【23题详解】 文章提到「ミスが起きた時に本当に知るべきなのは、理由ではなく『事実』です。たとえば…具体的な出来事だけを淡々と確認していきます」，由此可知，要确认的是“和错误相关的具体事实”。故选B。 【24题详解】 文章提到「『提出が遅れたのは、いつ気づいた？』『その時、どの作業をしていた？』『誰とどんなやり取りがあった？』のように、具体的な出来事だけを淡々と確認していきます」，由此可知，“站在对方视角，询问具体情况”是“和对方看同一片风景”的方法。故选C。 【25题详解】 文章提到「職場には部下がミスをした時に、説教モードに入ってしまう上司がいます」「職場で信頼される上司は、詰問も感情も投げつけません」，由此可知，文章围绕“上司如何改进对部下的沟通方式”展开，核心读者是“想反思自身指导方法的上司”。故选C。 （二） 「漏れバケツ（桶）理論」は、イギリスのあるシンクタンク（智库）が打ち出した概念で、地域を「パケツ」に喩えて地域内経済循環の効果を説明するユニークな考え方です。 多くの地域は、地域というバケツにできるだけたくさんの水を注ぎ込もうと［つまり、地域にお金を引っ張ってこよう（引入）と］、政府からの補助金獲得や、企業誘致（招商引资）、観光客の呼び込みなどを行っています。 しかし、多くの場合、せっかく地域に注ぎ込まれたお金の多くは、すぐに地域外に漏れ出てしまいます。例えば、補助金で行った建設工事を地域外の業者に頼んだ場合、その工事費用の大部分は地域外に出て行ってしまいます。また観光客がお土産を買っても、その土産物が地域外で作られる場合、お金はやはり地域外に出て行きます。 これが「漏れバケツ」の状態です。水を入れても、水は流れ出てしまって、バケツに水は溜まりません。（ア）、お土産を地域産の原料を使って、地域内の工場で生産した場合はどうでしょうか。お土産を生産するために地域外に支払うお金はずっと少なくて済みます。 つまり、パケツに水を溜めるためには「水を注ぎ入れるスピードをアップする（提高）」だけではなく、「バケツの穴を塞いで、水が流れ出るスピードを遅くする」ことが必要なのです。このように漏れバケツ理論は、地域内経済循環の仕組み（机制）について、直感的にわかりやすく示してくれる概念です。 26. 地域に水を注ぎ込むとは、どういう意味か。 A. 地域の経済循環を起こす。 B. 地域にお金を引っ張ってくる。 C. 政府から補助金をもらう。 D. 企業誘致、観光客の呼び込みを行う。 27. 文中に「すぐに地域外に漏れ出てしまいます」とあるが、それはなぜか。 A. 地域外に依存があるから B. 地域内は発達していないから C. 政府からの支援が不十分だから D. 地域の消費がずっと低迷だから 28. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それでは B. なぜなら C. 要するに D. あるいは 29. 文章によると、「漏れバケツ」の状態を解消するには、一番のやり方はどれか。 A. 企業誘致を加速する同時に、補助金の金額を増加する。 B. 地域外の業者に頼まない同時に、地域内にお土産を作る。 C. 観光客をより多く招く同時に、地域外との貿易を停止する。 D. 地域内の資源を使う同時に、地域外に流失する資金を減らす。 30. 文章の内容と合っているのはどれか。 A. 「漏れバケツ理論」はイタリア人によって打ち出された。 B. 土産物などは地域内で作られても、お金は地域外に出ていく。 C. 「漏れバケツ理論」は地域内経済循環の仕組みを直観的に示す。 D. 現在、「漏れバケツ理論」は世界の広い範囲で利用されている。 【答案】26. B 27. A 28. A 29. D 30. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了“漏桶理论”是英国某智库提出的概念，它把地区比作“水桶”，是一种用来解释区域内经济循环效果的独特思路。很多地区都想往“地区水桶”里尽量多注水（也就是想把资金引入本地），所以会争取政府补贴、招商引资、吸引游客。但多数情况下，好不容易流入本地的资金，很快又会流到外地。比如，用补贴款找外地企业做建设工程，工程款大部分会流到外地；就算游客买了纪念品，要是纪念品是外地生产的，钱还是会流出去。这就是“漏桶”状态——往里注水，水却会漏掉，桶里存不住水。那如果纪念品用本地原料、在本地工厂生产呢？这样一来，生产纪念品要付给外地的钱会少很多。也就是说，要让桶存住水，不光要“加快注水速度”，还得“堵住桶的漏洞，减慢水外流的速度”。漏桶理论就是这样，用直观易懂的方式，揭示了区域内经济循环的机制。 【26题详解】 文章提到「多くの地域は、地域というバケツにできるだけたくさんの水を注ぎ込もうと［つまり、地域にお金を引っ張ってこよう（引入）と］」，由此可知，“向地区注水”的含义是“将资金引入地区”。故选B。 【27题详解】 文章提到「補助金で行った建設工事を地域外の業者に頼んだ場合、その工事費用の大部分は地域外に出て行ってしまいます。また観光客がお土産を買っても、その土産物が地域外で作られる場合、お金はやはり地域外に出て行きます。」，由此可知，资金外流的原因是“地区对外部存在依赖”。故选A。 【28题详解】 文章提到「水を入れても、水は流れ出てしまって、バケツに水は溜まりません。（ア）、お土産を地域産の原料を使って、地域内の工場で生産した場合はどうでしょうか。」，由此可知，前文讲“漏桶状态”，后文提出“纪念品本地生产”的假设，「それでは」用于承接前文并引出新的情况，意为“那么”，符合语境。故选A。 【29题详解】 文章提到「パケツに水を溜めるためには『水を注ぎ入れるスピードをアップする（提高）』だけではなく、『バケツの穴を塞いで、水が流れ出るスピードを遅くする』ことが必要なのです。」， “不仅要提高注水速度，还要塞住漏洞（减少资金外流）”，结合“本地资源生产”的例子，由此可知，解决方法是“利用本地资源与减少资金外流”。故选D。 【30题详解】 文章提到「このように漏れバケツ理論は、地域内経済循環の仕組み（机制）について、直感的にわかりやすく示してくれる概念です。」，由此可知，漏桶理论就是这样以直观易懂的方式，揭示了区域内经济循环的机制。故选C。 （三） 熊による被害が連日報じられている。 なぜ熊の被害が増えたのか。原因としては個体数の増加、夏の猛暑で熊が好む山毛の実や団栗の大凶作（歉收）、ハンター（猎人）の減少、その結果、お腹を空かせた熊が餌のある人里（人的居所）に下りてきたこと、本来熊が恐れるはずの人間を怖がらなくなったことなどが考えられている。 青森県南部のある集落では、熊をはじめとする野生鳥獣が跋扈し、「まるで江戸時代に戻ったよう」「暗くなったら怖くて外に出られない」という。熊の出没に悩む自治体は地元の猟友会などに駆除を依頼した。しかし、それが報道されると「態がかわいそう」「とうか傷つけないで」と全国から抗議が殺到している（蜂拥而至）。 確かに態に罪はない。しかし、かわいそうだと手をこまぬいていては、さらなる被害の拡大を招く。かつて雌鹿を過度に保護したことによって、鹿の数が爆発的に増え、森林の緑が失われるなど大きな被害につながった。 大切なのは（ア）だ。絶滅させようというのではない。今は熊を捕獲しなければならない時期であろう。そして、いただいた命は、山の恵みとしてありがたく食したり活用したりしたい。「『かわいそう』という人は、安全な場所で暮らしている」と、ある林業関係者は言う。そう言うなら、私は「かわいそう」と口にする人に、熊と向き合う覚悟があるかと問いたい。 31. 熊による被害の原因として、文章と合っていないのはどれか。 A. 熊が増えていること B. 熊の食べ物は凶作になること C. ハンターが減っていること D. 熊はもともと人を怖がらないこと 32. 文中の「まるで江戸時代に戻ったよう」という話は、何を表したいか。 A. 現地の人は時代に遅れている。 B. 野生動物が生活に危険を与えた。 C. 伝統的な狩猟文化が復活した。 D 周りの環境との共生が実現した。 33. 文中に「手をこまぬいて」とあるが、何の意味か。 A. 何もしないで B. 諦めないで C. 対策を取って D. 助けを求めて 34. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 人類の安全 B. 環境の保護 C. 生態系のバランス D. ニーズの維持 35. この文章で筆者が最も言いたいことは何か。 A. 野生動物たちの権利はしっかり考えたほうがいい。 B. 感情に流されず、熊被害の防止対策を取る必要がある。 C. 私たちは人と自然との関係を大切にしなければならない。 D. 熊を絶滅させてはいけないが、数が増えすぎてもいけない。 【答案】31. D 32. B 33. A 34. C 35. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了熊造成的伤人事件连日来不断被报道。为什么熊害事件会增多呢？一般认为原因包括：熊的数量增长、夏季酷热导致熊爱吃的山毛榉果实和橡子严重歉收、猎人数量减少；结果就是，饿肚子的熊下山来到有食物的人类居住区，并且对原本理应惧怕的人类也不再害怕了。在青森县南部的某个村落，以熊为首的野生动物横行无忌，村民们都说“简直像回到了江户时代”“天一黑就吓得不敢出门”。饱受熊出没困扰的当地政府，委托了本地的猎友会等组织进行驱熊。可这件事一经报道，全国各地就涌来了大量抗议的声音，纷纷说“熊太可怜了”“千万不要伤害它们”。熊确实是无辜的。但如果因为觉得它们可怜就放任不管，只会招致更多的伤害。过去就曾因为过度保护母鹿，导致鹿的数量暴增，进而造成森林植被被破坏等严重后果。关键在于维持生态平衡。我们并不是要把熊赶尽杀绝，但如今恐怕已经到了不得不捕捉熊的阶段。而且，对于这些捕获的熊，我们要心怀感恩，把它们当作山林的馈赠，或食用，或加以合理利用。一位林业从业者说道：“喊着‘熊好可怜’的人，都住在安全的地方。”既然如此，我倒想问问那些把“可怜”挂在嘴边的人，你们真的有直面熊的心理准备吗？ 【31题详解】 文章提到「本来熊が恐れるはずの人間を怖がらなくなったこと」，由此可知，熊原本是怕人的，并非不怕人，故选D。 32题详解】 文章提到「熊をはじめとする野生鳥獣が跋扈し…『暗くなったら怖くて外に出られない』」，由此可知，野生动物（熊）给生活带来了危险，故选B。 33题详解】 文章提到「しかし、かわいそうだと手をこまぬいていては、さらなる被害の拡大を招く」，由此可知，不采取行动的话，只会招致更大的灾害。「手をこまぬいて」意为“什么也不做”，故选A。 【34题详解】 文章提到「かつて雌鹿を過度に保護したことによって… 森林の緑が失われるなど大きな被害につながった」「絶滅させようというのではない。今は熊を捕獲しなければならない時期であろう」，由此可知，“‘过去因过度保护母熊导致熊群数量激增，进而造成森林植被遭到破坏等严重后果’‘并不是要对熊赶尽杀绝，而是当下可能已经到了不得不捕熊的时期。对于捕获的熊，我们愿心怀感激地将其作为山林的馈赠，或食用，或加以利用’”，说明面对当下的情景，人类需要对生态系统进行调控。故选C。 【35题详解】 文章批判了“因觉得熊可怜而抗议驱熊”的情绪性言论，强调要基于现实采取防熊措施，核心观点是“不被感情左右，落实熊害防治”。故选B。 （四） 車を運転していて赤信号で止まる。バックミラー（后视镜）から後ろの車が目に入り、車内で盛り上がっている（热闹）ように見える二人。とても楽しそうだ。それと同時に、免許を取ったばかりなのか、緊張している感じで、まっすぐに前を見つめているもう一人も見かけた。 この前は、愁いを帯びたような感じで、遠くを見つめている方がいた。心の中で「どうしたんですか、大文夫ですか」と、お節介なつぶやき（多管困事的低估）。その後、別方向に進んだために、もちろんそれだけだが、しばらく気になっていた。 道路が交差する場所で、一瞬ひやっとする（惊险）経験をした。十分に気を付けて相手の動きを予測していたのだが、それでも、危ない思いを何度かしたことがある。それは相手も同じこと。無事であったことを感謝するかのように、お互いに車内から目で語り合う。「よかったですね、どうぞお先に」との仕草（行为）に「ありがとうございます」と。 車を運転していると、何となく自分の本性が出ていると感じる時がある。イライラしたり怒ったりして、嫌な自分であることが多い。それでも、心にゆとりがある時は、ちょっといい感じの自分が出ている。良い面も悪い面も、（ア）。 赤信号で車を止めた。もしかしたら前方の車の方から、「お疲れですね、大丈夫ですか。運転は気を付けて」と思われているかもしれない。そんな優しさの溢れる心が広がっていくならば、きっと温かな世の中になるだろう。 36. 文中の「二人」について、正しい説明はどれか。 A. 筆者の車の後部座席にいる。 B. 楽しそうに見える。 C. 免許を取ったばかりで緊張している。 D. まっすぐ前を見つめている。 37. 文中に「しばらく気になっていた」とあるが、それはなぜか。 A. 遠くには何があるか好奇心を持つから B. 話をかけられなくて、後悔したから C. この人がこの後どうなるか心配だから D. この人はどこに進むか知りたいから 38. 文中に「それ」とあるが、何を指すか。 A. 道の交差点で十分に気を付けたこと B. 相手の動きで危ない思いをしたこと C. お互いに車内から目で語り合うこと D. 「どうぞお先に」とお礼を言うこと 39. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. どちらも自分だ B. 運転中の自分は別人だ C. 気持ちで人格が変わる D. やはり運転中は感情が大事だ 40. 筆者の考えに合っているのはどれか。 A. 自分の関心はいつもほかの人にとって必要がない。 B. 道を譲ってくれた運転手に感謝の言葉を伝えるべきだ。 C. 運転の時はイライラせずに、冷静さを保つことが大切だ。 D. 運転中の小さな善意は、きっと社会の温かさにつながる。 【答案】36. B 37. C 38. B 39. A 40. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我开车时遇到红灯停下，从后视镜里看到后车车厢里有两个人，看起来聊得热热闹闹的，特别开心。同时还看到另一个人，像是刚拿到驾照似的，神情紧张地直盯着前方。之前我还碰到过一位面带愁容、望着远方的司机。我在心里多管闲事地嘀咕：“怎么了？没事吧？”后来我们驶向了不同方向，本该就此作罢，可我还是挂念了好一阵。在路口我经历过惊险的瞬间：明明已经很谨慎地预判对方的动向，还是好几次险些出事。对方肯定也有同样的感觉。像是在为平安无事而道谢似的，我们隔着车窗用眼神交流——一方做出“太好了，您先请”的动作，另一方回应“谢谢”。开车时我总觉得，自己的本性会不经意地流露出来。大多时候我会烦躁、发怒，是讨人嫌的样子；但心境放松时，也会露出不错的状态。好的一面、坏的一面，都是真实的自己。红灯前停下车，或许前车的司机正在想着：“您辛苦了，没事吧？开车注意安全哦。”要是这种满含善意的心意能传递开来，世界一定会变得温暖吧。 【36题详解】 文章提到「バックミラー（后视镜）から後ろの車が目に入り、車内で盛り上がっている（热闹）ように見える二人。とても楽しそうだ。」，由此可知，二人看起来很开心，故选B。 【37题详解】 文章提到「愁いを帯びたような感じで遠くを見つめている方がいた…『どうしたんですか、大丈夫ですか』と…しばらく気になっていた」，由此可知，挂念是因为担心对方之后的状况，故选C。 【38题详解】 文章提到「十分に気を付けて相手の動きを予測していたのだが、それでも、危ない思いを何度かしたことがある。」，由此可知，「それ」指前文提到的“因对方动向而感到危险”。故选B。 【39题详解】 文章提到「車を運転していると、何となく自分の本性が出ていると感じる時がある。イライラしたり怒ったりして、嫌な自分であることが多い。それでも、心にゆとりがある時は、ちょっといい感じの自分が出ている。良い面も悪い面も、（ア）。」，括号前文对比了驾驶时的不同状态，括号处的句子是总结句，体现作者对自我的接纳。由此可知，无论是好的一面还是坏的一面，都是自己，故选A。 【40题详解】 文章提到「そんな優しさの溢れる心が広がっていくならば、きっと温かな世の中になるだろう」，由此可知，作者认为“驾驶中的小善意会让社会变得温暖”。故选D。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 日本___41___は、「他人に迷惑をかけてはいけない」と教えるのは一般的だと思われる。だから___42___、同調圧力が強いのではないか。みんなと足並みをそろえる（歩调一致）ことが求められ、それを乱す者は迷惑な存在として認識___43___。誰にも迷惑をかけずに一人で生きていけるようになることが、日本人が___44___する大人像。完璧に独り立ちすることを求められる。 僕が生まれ育った家庭は教師一家だった。そういう意味でも、四角四面（刻板）の真面目な子育てが行われたのではないかと思っている。他人に迷惑をかけるような大人がいた時など、その人を非難することで私たちに対して「あのように___45___のだ」という感覚を植え付けた（植入）のではないだろうか。その教育の成果か、僕は他人に助けを求めることがとても___46___なのだ。「こんなことをお願いしたら迷惑かもしれない。」そんなふうに考えて___47___からだ。 しかし、世の中には実に軽やかに他人に対して様々なお願いをする人も___48___、助けを求める人もいる。それで、嫌われていることはない。助けを求められた方はむしろ「頼って___49___うれしい」と思っている。そういう人たちはどのような教育を受けたのだろうか。それとも、大人になってから身に付けた技術なのだろうか。僕もそういう人になりたい____50____だ。 41. A. について B. において C. にとって D. にそって 42. A. でも B. ほど C. こそ D. しか 43. A. する B. られる C. させる D. される 44. A. イメージ B. カーテン C. アルバム D. スポーツ 45. A. ならなくてもいい B. なってはいけない C. ならなければならない D. なったほうがいい 46. A. すてき B. あんしん C. にがて D. じょうず 47. A. おく B. ある C. みせる D. しまう 48. A. いると B. いれば C. あると D. あれば 49. A. やって B. あげて C. くれて D. して 50. A. もの B. こと C. はず D. べき 【答案】41. B 42. C 43. D 44. A 45. B 46. C 47. D 48. B 49. C 50. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了在日本，人们普遍会被教导“不能给别人添麻烦”。正因为如此，从众的压力才会这么大吧。大家被要求保持步调一致，扰乱这种默契的人会被当成麻烦的存在。“能不给任何人添麻烦、独自生活”，是日本人印象中的成年人形象——人们被要求完全独立。我成长在教师家庭，总觉得家里是那种刻板又认真的教育方式。比如看到有大人给别人添麻烦时，父母会批评那个人，给我们植入“不能变成那样的人”的观念。或许是这种教育的影响，我特别不擅长向别人求助，总觉得“提出这种请求可能会给对方添麻烦”，不知不觉就这么想了。但这世上既有轻松向别人提各种请求的人，也有主动求助的人，他们并不会被讨厌。被求助的人反而会觉得“你能依靠我，我很开心”。这些人是接受了怎样的教育呢？还是成年后才学会的技能？我也特别想成为这样的人。 【41题详解】 本题考查句型。「において」“在……（场所/领域/时间等）方面”，此处指“在日本这个国家里”，符合“日本的社会观念”这一语境。「について」“关于……”，「にとって」“对……来说”，「にそって」“沿着……”，均不符合此处语境。故选B。 【42题详解】 本题考查副助词。「こそ」意为“正是……”，常接在「だから」后表示“正因为……才”，突出“因为被教‘不给人添麻烦’，所以从众压力才大”的因果关系。「でも」“但是”，「ほど」表示程度“大约”，「しか」后接否定表达，“只，仅”，均不符合此处语境。故选C。 【43题详解】 本题考查动词活用。「それを乱す者は迷惑な存在として認識される」“扰乱这种共识的人会被视为麻烦一样的存在”，主语“人”是谓语“认识”的对象，而非执行者，构成被动语态，符合语境。「する」表示做。「られる」表示可能或被动，代入「認識」后接续不正确。「させる」表示使役态，均不符合此处语境。故选D。 【44题详解】 本题考查外来语。「イメージ」“形象”，符合想象成年人的形象的语境。「カーテン」“窗帘”，「アルバム」“影集”“纪念册”，「スポーツ」“运动，均不符合此处语境。故选A。 【45题详解】 本题考查句型。「～てはいけない」表示禁止，「～なってはいけない」意为“不可以变成……”，结合前文“父母批评添麻烦的人”，此处是植入“不能变成那样的人”的观念，语义匹配。「ならなくてもいい」“不变也可以”，「ならなければならない」“必须变成……”，「なったほうがいい」“变成…… 比较好”，均不符合此处语境。故选B。 【46题详解】 本题考查形容词词义。「苦手（にがて）」“不擅长……”，结合后文“总觉得求助会添麻烦”，此处表示“不擅长向人求助”，符合语境。「素敵（すてき）」“出色的”，「安心（あんしん）」“放心”，「上手（じょうず）」“擅长……”，均不符合此处语境。故选C。 【47题详解】 本题考查补助动词。「てしまう」表示遗憾、后悔的心情，结合上下文可知，此处强调的是这种想法完成后的结果状态。「ておく」表示预先做某事或临时处置。「てある」表示动作做完，「てみる」表示尝试做给某人看，均不符合此处语境。故选D。 【48题详解】 本题考查句型。「～も～し、～も～」表示“既……又……”，结合上下文可知，「いれば」是「いる」的假定形，此处指“既有轻松求助的人，也有主动求助的人”。「ある」是无生命事物的存在，「～と」表示恒常条件，均不符合此处语境。故选B。 【49题详解】 本题考查授受动词。「てくれる」表示别人主动为我做某事，结合上下文可知，在被求助的人看来，他人的求助行为是主动为我做某事的行为，符合“被求助的人觉得开心”的语境。「てくださる」表示说话人为他人做某事，一般用于对动植物或晚辈的行为。「てあげる」表示说话人为他人做某事，用于对平辈或晚辈的行为。「して」为动词「する」的「て」形，此处不符合接续。故选C。 【50题详解】 本题考查形式名词。「たいものだ」“非常想……”，带有强烈的愿望，此处表示“非常想成为那样的人”，符合语境。「こと」用于指代具体的事情，「はず」用于表示推测上的应该，「べき」用于表示责任、义务上的应该，均不符合此处语境。故选A。 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下画线时，写出该单词的汉字或假名。 眠っている町。それは、朝早く、まだ動き出す前の町。あるいは、まだ何かに目覚める前の町。でも、私の町はいつも眠っているような気がする。商店街のシャッター（卷门）はどんどん閉まって、小さい頃よく行った本屋さんもなくなって、私が大きくなるのとは　1　（はんたい）に、私の町は昔よりも小さくなっていく。　2　（遠い）に住む友達にどんな町かと聞かれて、「えっと…」と答えるのが恥ずかしかった。 町のどこかが眠り始めて、代わりにどこかが少し　3　変わり始めた。町の寝相が変わり始めたのだ。小さい頃友達と遊んだ空き地　4　は美術館ができた。また、老人ホームやマンションも建った。私の町は私の知らない町になって、置いて　5　（行く）れた気がしていた。ベッドから私だけ落ちたみたいだ。それが私は寂しくて、悲しかった。 大人になって、いつか自分の町を思い出す時、何　6　思い出せないなんて、嫌だった。胸を張ってこの町が好きだと言いたい。　7　（眠る）ままの寂しい町なんてつまらないじゃないか。シャッターも閉じてなんかいないで起きて！本屋さんも起きて！　8　（きれい）桜も起きて！私の町は良いところがある。まだ眠っているだけ。花火大会だって、秋祭りだって、楽しみにしている人はたくさんいる。皆で、まだ眠っているこの街を　9　（起こす）う！ 私の町は、これから目が　10　（覚）めるところだ。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. 反対 52. 遠く 53. ずつ 54. に 55. 行か 56. も 57. 眠った 58. きれいな 59. 起こそ 60. さ 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了沉睡的城镇。那是清晨时分、尚未苏醒的城镇，或是还未因某件事而醒来的城镇。但我总觉得，我的城镇一直都像在沉睡。商业街的卷闸门一扇接一扇地关闭，小时候常去的书店也消失了。和我长大这件事相反，我的城镇正变得比从前更“小”。被住在远方的朋友问起“你的城镇是什么样的”时，我支支吾吾地回答“嗯……”，只觉得很羞愧。城镇的某处开始沉睡，取而代之的是，另一处正渐渐发生变化。城镇的“睡姿”开始改变了。小时候和朋友玩耍的空地上，建起了美术馆。同时，养老院和公寓楼也盖了起来。我的城镇变成了我不认识的样子，我感觉自己被它抛下了，就像只有我从床上掉了下来。这让我既孤单，又难过。我不想等长大以后，回忆起自己的城镇时，什么都想不起来。我想自豪地说“我喜欢这个城镇”。一直沉睡着的冷清城镇，不是很无趣吗？卷闸门别再关着了，醒过来啊！书店也醒过来啊！漂亮的樱花也醒过来啊！我的城镇是有优点的，它只是还在沉睡而已。期待花火大会、秋日祭典的人还有很多。大家一起，把这个还在沉睡的城镇叫醒吧！我的城镇，马上就要醒来了。 51题详解】 本题考查名词发音。「はんたい」对应的汉字为「反対」，故填「反対」。 【52题详解】 本题考查形容词活用。一类形容词「遠い」名词形式为「遠く」，意为“远方”，故填「遠く」。 【53题详解】 本题考查固定搭配。「少しずつ」表示“逐渐”，故填「ずつ」。 【54题详解】 本题考查助词。「に」在此处表示“存在的场所”，「空地には美術館ができた」意为“空地上盖起了美术馆”，故填「に」。 【55题详解】 本题考查动词活用。根据题意，这里应使用被动态「行かれる」，「置いて行かれる」意为“被丢下”。故填「行か」。 【56题详解】 本题考查助词。疑问词后加「も」接否定表示全面否定，「何も思い出せない」意为“什么都想不起来”，故填「も」。 【57题详解】 本题考查动词活用。动词「た」形接「まま」表示“原封不动，保持原样”，「眠る」的「た」形为「眠った」，故填「眠った」。 【58题详解】 本题考查形容词活用。「きれい」是二类形容词，在与名词接续时，需要在二类形容词词干后加上「な」，故填「きれいな」。 【59题详解】 本题考查动词活用。动词「起こす」的意志形「起こそう」表示“想要叫醒”，故填「起こそ」。 【60题详解】 本题考查动词发音。「覚める」的读音为「さめる」，故填「さ」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是留学生李明，今天早上起床后你感觉身体乏力，测量体温时发现自己发高烧了。前往医院就诊后，医生叮嘱你需要充分休息。因此，你需要向班主任田中老师请假一天。请你据此信息给田中老师发一条短信。 注意： （1）字数80～120字： （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】田中先生 　こんにちは。李明です。今朝から体がだるくて、熱を測ったら、高熱が出ました。病院に行って、医者に「ゆっくり休むように」と言われました。そのため、本日の授業を休ませていただけませんでしょうか。 　ご迷惑をおかけしまして、申し訳ございません。 李明 【解析】 【详解】根据提示，要求给老师发一条短信。开篇问候并表明身份，符合日语短信的礼貌格式。接下里说明请假原因，并提出请求，使文章逻辑清晰。结尾表达歉意，最后署名，使文章内容完整。 第二节（满分30分） 62. 近年来社会上出现一种声音，认为“知识若不能迅速变现，则毫无价值”。请结合你对知识的理解，以「知識とは何」为题，写一篇日语作文。 写作要点： （1）描述你对知识的理解； （2）谈谈知识对你的影响。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】知識とは何 私にとって、知識は本で学ぶ事実や理論だけではなく、物事を深く考える力や、未知の問題に立ち向かう勇気も与えてくれるものです。 私は、知識が人生の「灯台」のような存在だと考えています。歴史の授業で戦争の悲惨さを学んだ時、平和の大切さに気づきました。また、科学知識が環境問題の解決策になることを知り、将来の進路を考えるきっかけになりました。 知識は目の前のテストの点数以上に、人間としての視野を広げてくれるのです。「すぐに役立たないから」と知識を軽視するのは危険です。知識は時間をかけて積み重ねることで、いつの間にか人生を支える土台になっています。 より良い自分になるため、将来はさまざまな知識と向き合い、自分らしい生き方を見つけていきたいと思います。【320字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题材是关于对知识的理解。在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1.描述你对知识的理解；2.谈谈知识对你的影响。围绕这两个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，中间两段用事例说明知识的影响并且强调知识的价值，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段总结前文，升华主题，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $拉。瓦卡利玛。西塔。 绝密启用前 高三日语试卷 本试卷共4页。满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 電車はいつ来ますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 9時45分 B. 10時 C. 10時15分 2. 女の人はこれから、まずどうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 資料を確認する。 B. 資料を直す。 C. 資料を提出する。 3. 男の人は何を手に入れますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. パンとケーキだけ B. ケーキと水だけ C. パンとケーキと水 4. 女の人はどの方法にしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 目の薬を使う。 B. 目の体操をする。 C. 栄養のある飲み物を飲む。 5. 男の人はどこにいますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 4階 B. 6階 C. 8階 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人のいる現地は今、どんな時間帯ですか。 A. 朝 B. 午後 C. 夜 7. 男の人はどうしてアメリカに行きましたか。 A. 家族に会うため B. 留学するため C. 仕事をするため 8. 女の人は今、何をしていますか。 A. 銀行員 B. 会社員 C. 研究者 听下面的录音，回答第9至11题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人は誰と一緒にスキーに行きましたか。 A. 男の人 B. 青木さん C. ゆう子さん 10. 女の人は次回、どこに行きますか。 A. 北海道 B. 青森県 C. 京都 11. 録音に合っている内容はどれですか。 A. 今はちょうど観光シーズンだ。 B. 女の人は自然の景色を見に行ったことがある。 C. 男の人は静かなところを体験したいと言った。 听下面的录音，回答第12至14题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人は新しい映画をどう思っていますか。 A. けっこう面白い。 B. つまらない。 C. 分からない。 13. 男の人はこの映画を何年間待っていましたか。 A. 5年間 B. 6年間 C. 7年間 14. 女の人が漫画の原作を読む一番の理由はどれですか。 A. 原作の漫画の表現が細かいから B. アニメ版と漫画版の違いが嫌いだから C. 漫画を読んで内容を知ることができるから 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人はどの活動を選びましたか。 A. 山の掃除 B. 老人ホームの訪問 C. 通訳 16. 男の人の集合場所はどこですか。 A. 学校の正門 B. 体育館 C. 公園 17. 男の人は、まず何をしますか。 A. 女の人と連絡先を交換する。 B. 個人情報を書く。 C. 学生証を持ってくる。 听下面的录音，回答第18至20题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人によると、ホテルに入ったら、まず何をしますか。 A. 晩ご飯を食べる。 B. 部屋に入る。 C. 荷物を預ける。 19. 女の人によると、温泉に行けば、何が必要ですか。 A. 温泉券だけ B. 料金とタオル C. 温泉券とタオル 20. 録音の主な内容はどれですか。 A. ホテルに泊まる注意事項 B. 温泉の利用方法 C. 明日からのスケジュール 第二部分阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 職場には部下がミスをした時に、説教モード（模式）に入ってしまう上司がいます。「なんでそんなことしたの？」「どうして言われた通りに動けないの？」こんな詰問型のセリフ（台词）を聞いたことがある人は多いはずです。 しかし、これはよい方法ではありません。では、代わりにどうすればよいのでしょうか。結論は「事実確認」です。 詰問型の説教は、一見すると部下の成長のために厳しく聞いているように見えます。しかし、実際には、部下は「怒られない答えを探す」「とりあえず謝ってやり過ごす」という行動に走り、本当の状況を話さなくなります。これでは、情報がまったく入手できず、信頼関係はむしろ遠さかる一方（不断变远）です。 頭のいい人は、まず「何が起きたか」を聞きます。ミスが起きた時に本当に知るべきなのは、理由ではなく「事実」です。たとえば、部下が資料提出を遅らせた場面なら、「提出が遅れたのは、いつ気づいた？」「その時、どの作業をしていた？」「誰とどんなやり取りがあった？」のように、具体的な出来事だけを淡々と確認していきます。事実確認は相手の緊張を解き、会話の土台（基础）をそろえます。 職場で信頼される上司は、詰問も感情も投げつけません。まずは事実を聞き、相手と同じ景色を見るのです。 21 文中に「言われた」とあるが、誰が誰に言ったか。 A. 筆者が読者に言った。 B. 読者が筆者に言った。 C. 部下が上司に言った。 D. 上司が部下に言った。 22. 文中の「これ」になる根本的な原因はどれか。 A. 詰問型の説教をすること B. 部下の成長のために頑張ること C. 怒られそうなことを言って謝ること D. 本当の状況を話さなければならないこと 23. 文中に「まず『何が起きたか』を聞きます」とあるが、何を確認すべきか。 A. ミスを引き起こしたいろいろな理由 B. ミスに緊密な関係があるさまざまな事実 C. 部下は今、緊張している状態になるかどうか D. 部下とのコミュニケーションが順調に進むかどうか 24. 文章によると、「相手と同じ景色を見る」ために、何をすればいいか。 A. 部下の感情をまず肯定する。 B. すぐ事例を分析して、解決策を出す。 C. 相手の視点に立って、具体的な状況を質問する。 D. 厳しく教える同時に、次はきっとできると励ます。 25. この文章は誰に向けて書かれたものか。 A. 職場の頭のいい人 B. 仕事がうまくいかない部下 C. 自分の指導方法を見直したい上司 D. 新入社員の教育を担当する先輩社員 （二） 「漏れバケツ（桶）理論」は、イギリスのあるシンクタンク（智库）が打ち出した概念で、地域を「パケツ」に喩えて地域内経済循環の効果を説明するユニークな考え方です。 多くの地域は、地域というバケツにできるだけたくさんの水を注ぎ込もうと［つまり、地域にお金を引っ張ってこよう（引入）と］、政府からの補助金獲得や、企業誘致（招商引资）、観光客の呼び込みなどを行っています。 しかし、多くの場合、せっかく地域に注ぎ込まれたお金の多くは、すぐに地域外に漏れ出てしまいます。例えば、補助金で行った建設工事を地域外の業者に頼んだ場合、その工事費用の大部分は地域外に出て行ってしまいます。また観光客がお土産を買っても、その土産物が地域外で作られる場合、お金はやはり地域外に出て行きます。 これが「漏れバケツ」の状態です。水を入れても、水は流れ出てしまって、バケツに水は溜まりません。（ア）、お土産を地域産の原料を使って、地域内の工場で生産した場合はどうでしょうか。お土産を生産するために地域外に支払うお金はずっと少なくて済みます。 つまり、パケツに水を溜めるためには「水を注ぎ入れるスピードをアップする（提高）」だけではなく、「バケツの穴を塞いで、水が流れ出るスピードを遅くする」ことが必要なのです。このように漏れバケツ理論は、地域内経済循環の仕組み（机制）について、直感的にわかりやすく示してくれる概念です。 26. 地域に水を注ぎ込むとは、どういう意味か。 A. 地域の経済循環を起こす。 B. 地域にお金を引っ張ってくる。 C. 政府から補助金をもらう。 D. 企業誘致、観光客の呼び込みを行う。 27. 文中に「すぐに地域外に漏れ出てしまいます」とあるが、それはなぜか。 A. 地域外に依存があるから B. 地域内は発達していないから C. 政府からの支援が不十分だから D. 地域の消費がずっと低迷だから 28. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それでは B. なぜなら C. 要するに D. あるいは 29. 文章によると、「漏れバケツ」の状態を解消するには、一番のやり方はどれか。 A. 企業誘致を加速する同時に、補助金の金額を増加する。 B. 地域外の業者に頼まない同時に、地域内にお土産を作る。 C. 観光客をより多く招く同時に、地域外との貿易を停止する。 D. 地域内の資源を使う同時に、地域外に流失する資金を減らす。 30 文章の内容と合っているのはどれか。 A. 「漏れバケツ理論」はイタリア人によって打ち出された。 B. 土産物などは地域内で作られても、お金は地域外に出ていく。 C. 「漏れバケツ理論」は地域内経済循環の仕組みを直観的に示す。 D. 現在、「漏れバケツ理論」は世界の広い範囲で利用されている。 （三） 熊による被害が連日報じられている。 なぜ熊の被害が増えたのか。原因としては個体数の増加、夏の猛暑で熊が好む山毛の実や団栗の大凶作（歉收）、ハンター（猎人）の減少、その結果、お腹を空かせた熊が餌のある人里（人居所）に下りてきたこと、本来熊が恐れるはずの人間を怖がらなくなったことなどが考えられている。 青森県南部のある集落では、熊をはじめとする野生鳥獣が跋扈し、「まるで江戸時代に戻ったよう」「暗くなったら怖くて外に出られない」という。熊の出没に悩む自治体は地元の猟友会などに駆除を依頼した。しかし、それが報道されると「態がかわいそう」「とうか傷つけないで」と全国から抗議が殺到している（蜂拥而至）。 確かに態に罪はない。しかし、かわいそうだと手をこまぬいていては、さらなる被害の拡大を招く。かつて雌鹿を過度に保護したことによって、鹿の数が爆発的に増え、森林の緑が失われるなど大きな被害につながった。 大切なのは（ア）だ。絶滅させようというのではない。今は熊を捕獲しなければならない時期であろう。そして、いただいた命は、山の恵みとしてありがたく食したり活用したりしたい。「『かわいそう』という人は、安全な場所で暮らしている」と、ある林業関係者は言う。そう言うなら、私は「かわいそう」と口にする人に、熊と向き合う覚悟があるかと問いたい。 31. 熊による被害の原因として、文章と合っていないのはどれか。 A. 熊が増えていること B. 熊の食べ物は凶作になること C. ハンターが減っていること D. 熊はもともと人を怖がらないこと 32. 文中の「まるで江戸時代に戻ったよう」という話は、何を表したいか。 A. 現地の人は時代に遅れている。 B. 野生動物が生活に危険を与えた。 C. 伝統的な狩猟文化が復活した。 D. 周りの環境との共生が実現した。 33. 文中に「手をこまぬいて」とあるが、何の意味か。 A. 何もしないで B. 諦めないで C. 対策を取って D. 助けを求めて 34. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 人類の安全 B. 環境の保護 C. 生態系のバランス D. ニーズの維持 35. この文章で筆者が最も言いたいことは何か。 A. 野生動物たちの権利はしっかり考えたほうがいい。 B. 感情に流されず、熊被害の防止対策を取る必要がある。 C. 私たちは人と自然との関係を大切にしなければならない。 D. 熊を絶滅させてはいけないが、数が増えすぎてもいけない。 （四） 車を運転していて赤信号で止まる。バックミラー（后视镜）から後ろの車が目に入り、車内で盛り上がっている（热闹）ように見える二人。とても楽しそうだ。それと同時に、免許を取ったばかりなのか、緊張している感じで、まっすぐに前を見つめているもう一人も見かけた。 この前は、愁いを帯びたような感じで、遠くを見つめている方がいた。心の中で「どうしたんですか、大文夫ですか」と、お節介なつぶやき（多管困事的低估）。その後、別方向に進んだために、もちろんそれだけだが、しばらく気になっていた。 道路が交差する場所で、一瞬ひやっとする（惊险）経験をした。十分に気を付けて相手の動きを予測していたのだが、それでも、危ない思いを何度かしたことがある。それは相手も同じこと。無事であったことを感謝するかのように、お互いに車内から目で語り合う。「よかったですね、どうぞお先に」との仕草（行为）に「ありがとうございます」と。 車を運転していると、何となく自分の本性が出ていると感じる時がある。イライラしたり怒ったりして、嫌な自分であることが多い。それでも、心にゆとりがある時は、ちょっといい感じの自分が出ている。良い面も悪い面も、（ア）。 赤信号で車を止めた。もしかしたら前方の車の方から、「お疲れですね、大丈夫ですか。運転は気を付けて」と思われているかもしれない。そんな優しさの溢れる心が広がっていくならば、きっと温かな世の中になるだろう。 36. 文中の「二人」について、正しい説明はどれか。 A. 筆者の車の後部座席にいる。 B. 楽しそうに見える。 C. 免許を取ったばかりで緊張している。 D. まっすぐ前を見つめている。 37. 文中に「しばらく気になっていた」とあるが、それはなぜか。 A. 遠くには何があるか好奇心を持つから B. 話をかけられなくて、後悔したから C この人がこの後どうなるか心配だから D. この人はどこに進むか知りたいから 38 文中に「それ」とあるが、何を指すか。 A. 道の交差点で十分に気を付けたこと B. 相手の動きで危ない思いをしたこと C. お互いに車内から目で語り合うこと D. 「どうぞお先に」とお礼を言うこと 39. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. どちらも自分だ B. 運転中の自分は別人だ C. 気持ちで人格が変わる D. やはり運転中は感情が大事だ 40. 筆者の考えに合っているのはどれか。 A. 自分の関心はいつもほかの人にとって必要がない。 B. 道を譲ってくれた運転手に感謝の言葉を伝えるべきだ。 C. 運転の時はイライラせずに、冷静さを保つことが大切だ。 D. 運転中の小さな善意は、きっと社会の温かさにつながる。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 日本___41___は、「他人に迷惑をかけてはいけない」と教えるのは一般的だと思われる。だから___42___、同調圧力が強いのではないか。みんなと足並みをそろえる（歩调一致）ことが求められ、それを乱す者は迷惑な存在として認識___43___。誰にも迷惑をかけずに一人で生きていけるようになることが、日本人が___44___する大人像。完璧に独り立ちすることを求められる。 僕が生まれ育った家庭は教師一家だった。そういう意味でも、四角四面（刻板）の真面目な子育てが行われたのではないかと思っている。他人に迷惑をかけるような大人がいた時など、その人を非難することで私たちに対して「あのように___45___のだ」という感覚を植え付けた（植入）のではないだろうか。その教育の成果か、僕は他人に助けを求めることがとても___46___なのだ。「こんなことをお願いしたら迷惑かもしれない。」そんなふうに考えて___47___からだ。 しかし、世の中には実に軽やかに他人に対して様々なお願いをする人も___48___、助けを求める人もいる。それで、嫌われていることはない。助けを求められた方はむしろ「頼って___49___うれしい」と思っている。そういう人たちはどのような教育を受けたのだろうか。それとも、大人になってから身に付けた技術なのだろうか。僕もそういう人になりたい____50____だ。 41. A. について B. において C. にとって D. にそって 42. A. でも B. ほど C. こそ D. しか 43. A. する B. られる C. させる D. される 44. A. イメージ B. カーテン C. アルバム D. スポーツ 45. A. ならなくてもいい B. なってはいけない C. ならなければならない D. なったほうがいい 46. A. すてき B. あんしん C. にがて D. じょうず 47. A. おく B. ある C. みせる D. しまう 48. A. いると B. いれば C. あると D. あれば 49. A. やって B. あげて C. くれて D. して 50. A. もの B. こと C. はず D. べき 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下画线时，写出该单词的汉字或假名。 眠っている町。それは、朝早く、まだ動き出す前の町。あるいは、まだ何かに目覚める前の町。でも、私の町はいつも眠っているような気がする。商店街のシャッター（卷门）はどんどん閉まって、小さい頃よく行った本屋さんもなくなって、私が大きくなるのとは　1　（はんたい）に、私の町は昔よりも小さくなっていく。　2　（遠い）に住む友達にどんな町かと聞かれて、「えっと…」と答えるのが恥ずかしかった。 町のどこかが眠り始めて、代わりにどこかが少し　3　変わり始めた。町の寝相が変わり始めたのだ。小さい頃友達と遊んだ空き地　4　は美術館ができた。また、老人ホームやマンションも建った。私の町は私の知らない町になって、置いて　5　（行く）れた気がしていた。ベッドから私だけ落ちたみたいだ。それが私は寂しくて、悲しかった。 大人になって、いつか自分の町を思い出す時、何　6　思い出せないなんて、嫌だった。胸を張ってこの町が好きだと言いたい。　7　（眠る）ままの寂しい町なんてつまらないじゃないか。シャッターも閉じてなんかいないで起きて！本屋さんも起きて！　8　（きれい）桜も起きて！私の町は良いところがある。まだ眠っているだけ。花火大会だって、秋祭りだって、楽しみにしている人はたくさんいる。皆で、まだ眠っているこの街を　9　（起こす）う！ 私の町は、これから目が　10　（覚）めるところだ。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是留学生李明，今天早上起床后你感觉身体乏力，测量体温时发现自己发高烧了。前往医院就诊后，医生叮嘱你需要充分休息。因此，你需要向班主任田中老师请假一天。请你据此信息给田中老师发一条短信。 注意： （1）字数80～120字： （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 近年来社会上出现一种声音，认为“知识若不能迅速变现，则毫无价值”。请结合你对知识的理解，以「知識とは何」为题，写一篇日语作文。 写作要点： （1）描述你对知识的理解； （2）谈谈知识对你的影响。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $没有。手机。马斯克，可是的，你吃药了吧，还是还挺好的，说什么对自什么笑。瓦卡利玛西塔。支持。204，你说过了，你吃药吧，还是去好了行吗？是什么。说瓦卡利玛西塔。 你没到的话去了。不过能。是。药。是。药。 嗨。嗨。 是半个我还。开了。 时间。 我帮。我打的。年。有。你帮。我打。 司马马斯卡。司马看到他的马斯卡。 null