主题6 专题2 生物的遗传与变异-【一战成名新中考】2026云南中考生物·一轮复习·知识点精讲优质PPT课件（讲册）

该初中生物学课件聚焦“生物的遗传与变异”中考核心考点，覆盖性状与相对性状、染色体DNA基因关系、基因显性隐性、变异类型等内容，对接中考说明分析高频考点权重，归纳案例分析、实验探究等常考题型，备考针对性强。 课件以“实践活动情境+真题变式训练”为特色，通过绿豆种植实验分析变异类型培养科学思维，结合黄瓜苦味性状遗传题示范基因组成推断方法，融入新教材素材提升探究实践能力，助力学生掌握答题技巧，为教师中考复习教学提供系统指导。

生物 1 2 主题六 遗传与进化 专题2 生物的遗传与变异 3 【复习学案单】 【课前3分钟】 1.性状由______控制，也受______影响。 2.相对性状的概念：________________________________。 3.染色体、 和基因之间的关系：染色体存在于________中，由______ 和蛋白质组成，______是具有遗传效应的 片段。 基因 环境 同种生物同一性状的不同表现类型 细胞核 基因 4.基因在亲子代间的传递：在体细胞中________成对存在；在___________ _________________中染色体数目只有体细胞中的一半；在受精卵中，每 对染色体中的一条来自______，另一条来自______。 染色体 生殖细胞 （精子和卵细胞） 父方 母方 4 5.基因的显性与隐性（控制眼皮性状的基因用A、 表示，双眼皮为显性性状） （1）显性基因：控制______性状的基因（常用大写字母表示），有____ 个显性基因就能表现出显性性状。（如____和____都表现为双眼皮性状） （2）隐性基因：控制______性状的基因（常用小写字母表示），只有来自 双亲的基因都是隐性时才能表现出隐性性状。（如____表现为单眼皮性状） 显性 一 隐性 6.变异的概念：______________________的差异。 亲子代间及子代个体间 5 7.变异的类型 （1）________的变异：由__________改变引起，能遗传给后代。 （2）________的变异：由环境因素引起，遗传物质没有改变，不能遗传 给后代。 可遗传 遗传物质 不遗传 6 【复习过程】 初一（1）班开展“遗传与变异实践活动”，同学们分阶段完成“家庭成 员性状调查”“绿豆种植实验”“宠物毛色调查”“班级同学性状统计”，活动后 老师组织进行总结。 【第一阶段】家庭成员性状调查——基因的传递 同学们记录了家庭成员3种性状：①耳垂（有耳垂D为显性，无耳垂 为隐性）；②卷舌（能卷舌B为显性，不能卷舌 为隐性）；③惯用手 （右利手为显性，左利手 为隐性）。小明家的情况：爸爸有耳垂、能卷 舌，妈妈有耳垂、不能卷舌，小明无耳垂、不能卷舌。 7 1.无耳垂与有耳垂在遗传学上称为什么？小明妈妈“不能卷舌”的基因组成 是什么？ 【答案】称为一对相对性状。小明妈妈“不能卷舌”是隐性性状，基因组成 是 。 8 2.通过小明的无耳垂性状可以判断爸爸控制耳垂性状的基因组成吗 （不考虑环境对性状的影响）？请说明原因。 【答案】可以。爸爸产生生殖细胞时，成对的染色体分离，成对的基因也 随之分开，分别进入不同精子，只有含有基因的精子与含有 基因的卵细 胞结合才能发育为无耳垂性状的小明，因此可以判断爸爸（有耳垂）的基 因组成为 。 9 【第二阶段】绿豆种植实验——变异类型的判断 同学们分组种植绿豆：①甲组：将绿豆种在光照适宜、水肥充足的土 壤中，豆苗高大健壮；②乙组：将同一批绿豆种在阴暗、缺水的土壤中， 豆苗矮小瘦弱；③丙组：发现1株绿豆苗叶片为白色（普通为绿色），收 获其种子，次年播种仍长出白色叶片。 10 3.乙组绿豆苗“矮小瘦弱”属于哪种变异，判断的理由是什么？将乙组绿豆种 子收集，次年继续播种，长出的豆苗可能正常生长吗？请分析并说明理由。 【答案】属于不遗传的变异，因为乙组绿豆苗“矮小瘦弱”由“阴暗、缺水” 的环境引起，绿豆苗的遗传物质未改变。 可能正常生长，若在适宜环境中种植，遗传物质控制的正常性状会表现出来。 11 4.丙组“白色叶片绿豆苗”属于哪种变异？这种变异对绿豆自身有什么影响？ 对人类有哪些价值？ 【答案】属于可遗传的变异。对绿豆自身：白色叶片无叶绿体，不能进行 光合作用，易死亡；对人类：可作为研究遗传和变异的实验材料，或培育 观赏型绿豆新品种。 12 【第三阶段】宠物毛色调查——遗传与变异现象 有宠物的同学记录了宠物后代的毛色：①小华家：母狗（黄色卷毛） 和公狗（黑色卷毛），生下2只黄色卷毛小狗和1只黑色直毛小狗；②小莉 家：母猫（白色直毛）和公猫（白色直毛），生下5只小猫，均为白色直毛。 5.小莉家小猫毛色与亲代一致，体现了生物的什么现象？控制“直毛”性状 的基因主要存在于细胞的哪个结构中？ 【答案】体现了生物的遗传现象。控制“直毛”性状的基因主要存在于细胞 核内的染色体上。 13 【第四阶段】班级同学性状统计——性状的特点 统计全班50人“能否卷舌”：能卷舌的有38人 ，不能卷舌的有12 人 。 6.若某同学不能卷舌 ，他的父母可能均为能卷舌吗？为什么？ 【答案】可能。因为父母若都能卷舌，基因组成均为 ，产生生殖细胞 时，都可能将基因传递给子代，当两个基因结合形成基因组成为 的 受精卵时，后代表现为不能卷舌。 14 7.为什么班级里能卷舌的同学比不能卷舌的多？结合基因的显性与隐性特 点进行分析。 【答案】因为能卷舌是显性性状，基因组成是或 都能表现出卷舌性状； 不能卷舌是隐性性状，只有基因组成是才表现。人群中基因组成为 和 的个体比例远高于基因组成为 的个体，因此能卷舌的同学数量更多。 15 【新教材新增素材及变式训练】 1.[人教八下P46“古话今议”]遗传和变异是生物界普遍存在的现象，下列描 述的现象与其他选项不同的是（ ） A. 一母生九子，连母十个样 B. 桂实生桂，桐实生桐 C. 谷熟有早晚，苗秆有高低 D. 橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳 √ 16 2.[人教八下P37“科学·技术·社会”]新型冠状病毒在全球肆虐时，我国陈薇 院士及其团队研发出“腺病毒载体疫苗”，为疫情控制带来希望。该疫苗的 技术关键是将保护性抗原基因插入到腺病毒基因组中。下列叙述正确的是 （ ） A. 新型冠状病毒营寄生或腐生生活 B. 通过转基因技术生产的腺病毒，其获得的变异不可遗传 C. 接种疫苗可以保护易感人群，它的适用对象是感染后正在发病的人 D. 接种腺病毒疫苗后，人体产生的免疫反应属于特异性免疫 √ 17 3.[人教八下P30“概念检测”1题变式]玉米、马的体细胞中的染色体数分别 是20条、64条，它们产生的精子中的染色体数目分别是（ ） A. 10条、32条 B. 5对、16对 C. 10对、32对 D. 20条、64条 √ 18 4.[北师大八上P98“思考与练习”1题变式]如图为某夫妻体细胞中染色体上 一对基因 示意图，下列叙述正确的是（ ） A. 基因A和 控制的性状是两对相对性状 B. 夫妻双方都表现出基因 所控制的性状 C. 该夫妻的子女表现显性性状的概率为 D. 该夫妻子女的基因组成有3种可能 √ 19 5.[人教八下P23“分析与讨论”]将抗冻基因转入番茄细胞培育转基因抗冻番 茄植株的过程中，用到了转基因技术和（ ） A. 杂交 B. 人工授粉 C. 细胞核移植 D. 植物组织培养 6.[北师大八上P106“交流”]科学家将人的胰岛素基因导入大肠杆菌的环状 中，培育出携带有人胰岛素基因的大肠杆菌能够合成胰岛素，为糖尿 病患者带来了福音。利用大肠杆菌合成胰岛素的技术叫作（ ） A. 克隆技术 B. 仿生技术 C. 发酵技术 D. 转基因技术 √ √ 20 7.[人教八下P25“概念检测”1题变式]我国科学家把抗虫蛋白基因导入棉花 细胞中，该基因指导合成的蛋白质可以杀死棉铃虫，从而获得抗虫棉。抗 虫棉可减少农药使用量，增加经济效益。下列分析不合理的是（ ） A. 培育抗虫棉应用了转基因技术 B. 抗虫基因可以直接杀死棉铃虫 C. 该实例可以说明基因控制性状 D. 种植抗虫棉可以减少环境污染 √ 21 8.[人教八下P20“导言”]某校种植的黄瓜成熟后，兴趣小组发现果实有苦味， 查阅后获得以下资料： 资料一：黄瓜的苦味是由一类称为葫芦素的物质引起的，该物质广泛存在 于黄瓜植株的各个器官中，能增强植株抵御虫害的能力。 资料二：研究人员用没有苦味的黄瓜植株与有苦味的黄瓜植株杂交，子一 代植株结出的黄瓜均有苦味；子一代植株杂交，子二代植株中既有结苦味 黄瓜的，也有结无苦味黄瓜的。 资料三：土壤中的氮肥过多、高温干旱、日光照射不足以及病虫害等情况 都可诱发葫芦素的形成和积累，从而导致黄瓜出现苦味。#1.3 22 资料四：我国科学家完成了黄瓜苦味物质合成、调控及驯化分子机制的研 究，并结合雌花形成的遗传机制，培育出雌花多、果实不苦叶片苦的黄瓜 新品种。#1.4 （1）根据资料二杂交实验推测，黄瓜有苦味为______（填“显性”或“隐性”） 性状，子一代植株的基因组成为____（用A、 表示）。 （2）根据资料二、三可知，黄瓜的苦味性状既受基因控制，又受______影响。 （3）资料四中培育的黄瓜新品种除改善口感外还具有的优势有_________ _____________________________________。 显性 环境 雌花多， 产量高；抗虫害能力强，能减少农药使用 23 $