河北省唐山市迁安市第二中学2025-2026学年高三上学期12月月考语文试题

2025-2026学年高三上学期12月月考 语文试题 考试时间：150分钟 考试分值：150分 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。 3。考试结束后，答题卡交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： ①罗兰·巴特认为有两种文本，一种是"可读的文本”，读者小心翼翼地服从作品的叙述，循规蹈矩，无 所作为：另一种是"可写的文本"，读者在这种文本中玩着无穷指涉的游戏，进行自由的创造，升级到了作者 的地位，而原作者则失去了对文本的控制，降格为一个超级读者。 ②传统的文学作品一旦制作完成，其物理形态便固定了下来，这是一个一次性的创造过程，而读者的阅 读过程也不得不呈现出线性的特征。尽管如此，在文学发展的过程中，读者一直是最具推动性的因素，他们 总是在不断试图超越这种被动接受的状态。到了现代，文学面向读者运作的过程变得越来越明显，文学的重 心开始从作者向读者转移。作者在文本中留下了很多空白、游移不定的点，而读者的阅读本身也就变成了 一种游戏。可以说，现代文学艺术正越来越走向游戏化。 ③然而，这一过程也有曲折。20世纪80年代中后期，先锋文学曾经在中国有过短暂的辉煌，但不久就 悄然退场。其实，就是在这些作品最红火的时候，读者也很少在其中体验到过游戏的快乐，更多的是阅读的 烦恼。文学要变成罗兰·巴特意义上的"可写的文本"，要变成"游戏"，必须要越过语言本身的重重障碍。2 0世纪90年代的电子超文本文学，曾被视为后现代主义文学在数码媒介中的新希望，但是到了21世纪也逐 渐失去了动力。 ④但如果我们从一个更大的文化视野来看这些走向，就会发现"可写的文本"其实从未消失，反而找到 了全新的媒介，走向了极为广阔的大众文化空间，那就是网络、电子游戏和虚拟现实。在那里，大众进行着 前所未有的自由创造和极乐的游戏。一方面，电子游戏从诞生起，就在不断地从文学那里借取题材和表现手 法，让文学以游戏的方式转世重生；另一方面，根据游戏写就和改编的小说、电影不断涌现，昭示着新时代 第1页共10页 一个艺术品以多种媒体同时呈现的前景。 ⑤电子游戏与传统艺术之间，除了相互改编之外，还有更深层次的相互渗透关系，在艺术手法和风格技 巧上它们也彼此借鉴。以影视艺术为例，一些电影也借鉴游戏的互动、存档、解谜、攻关等套路，辅以游戏 式的光影效果，全方位迎合观众新的需求。影视一旦进入游戏，那就不止于简单的改编，而是开辟了全新的 天地。在传统的艺术中，读者和观众观看不同的人生：在电子游戏中，玩家不仅是观看，还扮演、体验、创 造不同的人生，玩家不仅是观众，也是演员、导演、作者…简言之，就是世界的创造者。就媒介的融合而 言，电子游戏为艺术增添了新的维度和自由度。 (摘编自严锋《游戏化生存：未来的艺术与艺术的未来》) 材料二： ①"时间循环"(time-|oop),即有关一段封闭的时间不断重复再现，是最为特殊的叙事类型之一。"时间 循环"作品最早出现在上世纪40年代的现代小说中，从上世纪90年代开始集中涌现。"时间循环"作品在9 0年代的涌现并非偶然，在此之前正是电子游戏爆炸式发展的阶段，电脑及电子游戏已经对整个艺术行业产 生了深远的影响。 ②"时间循环"与电子游戏背后的逻辑有共通之处一"时间循环"叙事呈现的便是一种游戏通关的 过程，用再来一次的机会找到叙事中新的发展的可能，乃至指向现实生活的不同可能性。"重玩"的召唤，便 是这一类型叙事的基本语法之一。 ③电子游戏作为媒介的一大特点，就是其"互动性"。在电子游戏中，游戏设计师主动有意地下放了对文 本的控制，同时也提供给玩家选择如何阅读和创造文本的权力。这种"互动性"，让电子游戏给予玩家一种进 入虚拟世界的可能，玩家是可以在这一时空中选择自己的道路，体验日常生活中无法踏足的那一条路径。不 过如果前进在自己选择的奇异道路上，一路上的怪物和障碍带来了失败和死亡，又该如何应对？所以电子 游戏还有第二大特点来帮助玩家，就是其"可存档性"。玩家可以返回某个特定的"分盆口"重新做选择，从而 遍历游戏中所包含的每一条故事线，或者返回在探险过程中曾经到达的特定位置，从而避免每次都要从入 口处重新开始探险。通过这一"重玩"的机制，玩家不仅可以通过不断死亡、失败，再不断复活、读档，积累 经验通关游戏，也可以经历数次的重复和循环，遍历游戏的更多可能，完成游戏叙事的书写。 ④新的时代，电子游戏"互动性"可存档性"等特点深刻地影响到了其他媒介，小说、电影都与电子游戏 在各种维度上产生全面互动，在原有的媒介中生成新的张力。正如麦克卢汉在《理解媒介》中所说，“任何 媒介的内容都是另一种媒介”，电子游戏的流行无疑对"时间循环"的出现、认识以及接受有着促进作用。同 时“时间循环"叙事恰恰就是关于游戏性最清晰的重构，也是对人类真实生活的反思。 (摘编自徐天逸《重玩与反思—跨媒介的"时间循环"类型及其中国演变》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) 第2页共10页 A.读者的阅读过程长期呈现出被动接受的特征，但读者也始终试图超越这种状态，到了现代，文学的 重心开始从作者向读者转移。 B.罗兰·巴特提出的”可写的文本“模糊了读者与作者的边界，也在中国有过短暂的辉煌，但限于语 言本身的重重障碍而逐渐式微。 C.电子游戏的两大特点是”互动性”和”可存档性”，前者让玩家有虚拟世界的参与感，后者让玩家通 过”重玩"完成游戏叙事的书写。 D.麦克卢汉的名言“任何媒介的内容都是另一种媒介”，说明不同类型的媒介之间其实高度关联，材 料二的内容正是对该论断的印证。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.新的时代，一部作品可用多种媒介来呈现，电子游戏在这些媒介里处于引领地位。 B."可写的文本”的发展历程，启发我们不同类型的艺术要找到与其契合的承载媒介。 C.“时间循环”是对人类真实生活的反思，这种反思可能与探寻现实不同可能性有关。 D.材料一与材料二都关注到艺术跨媒介的话题，都认为跨媒介给艺术带来了新活力。 3下列选项，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是(3分) A.很多电子游戏会附赠一本精美手册，这手册本身就是一部以游戏为背景的小说。 B.续拍的《星球大战》，在电影进入院线的同时，同名的小说和游戏也在同步上市。 C.科幻电影《安德的游戏》，其节奏、视觉、调子、气氛等都给人以强烈的游戏感。 D.《红楼梦》采用多重时空和多样视角交织叙述，呈现出网状的多线索的叙事模式。 4.材料一划线句说："现代文学艺术正越来越走向游戏化。”请结合材料一谈谈你的理解。(4分) 5.《黑神话：悟空》是我国团队开发的一款电子游戏，自发售起便广受好评。请结合上文材料和游戏 介绍，分析《黑神话：悟空》的爆火对电子游戏发展的启示。(6分) 《黑神话：悟空》是一款以古典名著《西游记》为背景的动作角色扮演游戏。游戏讲述取经成 功的孙悟空因放弃佛位引发天庭对其再次征伐之后，玩家扮演的"天命人“重走西游之路，寻找大圣“ 六根”，揭开昔日传说真相的故事。玩家可在宏大而细致的开放世界中自由探索，不断战斗、解谜、 推动剧情。游戏有多结局设定，其中集齐大圣"六根"的"真结局"需玩家多次游玩反复探索才能达成， 深刻呈现了"打破宿命"的主题。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 第3页共10页 我挡住了什么[注] 刘亮程 又刮起了风，天空什么都没有。这片大地早已经被风搜刮干净，只剩下土。那些残墙上的土，一点一 点地被风招下来。刮走。让我看着心疼。我知道我无法阻止一许多年前我把房后面的一棵榆树移到屋前 面，把纷涌向西的一群羊迎头拦住，赶向东边河湾的草滩时，我以为我能改变许多东西，能阻挡住那些事 物的流散与消逝。 我确实曾经阻挡住了什么。至少，我止住了我的心，让它永留在这个村庄里。我止住了我日渐淡忘的 记忆一我自己不能留住的，我扔在风里。这个世界无法留存的，我存放在心中。我不管别的。我的心中 只存放一个村庄，完完整整，那些牲畜、人、草木、阳光、雨水和脚印，连夕阳下弥漫的尘土都一粒不少。 我走过院子，站在以前院门的豁口处时，吹到身上的风突然猛烈了，风扯我的衣服，往后扭我的头， 发着狂要把我推开一许多年前的那些深夜里，风就是这样在推刮那两扇院门。它们支撑不住了，便猛地 敞开，风呼啸着灌进院子，踢翻地上的筐，扯走绳子上的衣服，一把一把撕垛上的千草往天上扔…院门 拼命扇动，啪啪直响，像个吓傻的人乱挥着双手大声喊叫：“风进院子啦！风进院子啦！”我们在梦中迷迷 糊糊听到喊声。“院子里有响动。”三弟拿脚蹬醒我。我推醒大哥。大哥压低嗓子喊父亲。 母亲醒来了，正摸火柴点灯。 多少年后我知道那扇风中的院门承受了什么。现在，几乎所有的院子不复存在，院门消失。村庄大敞 在旷野。只有不多的一些旧土墙仍在阻挡和挽留着什么。 我想再看一眼这个村子。我真的该离开了。村里已经没有我的事情。他们一车一车往家里收东西，拉 过去一车苞谷棒子，拉过去一车草，再拉过去一车芭谷杆。我站在路边上，闲甩着手。 他们见了我总要拉一把牛缰蝇，停下来跟我说几句闲话。有时牛不愿意停，一甩头，走过去几丈远才 慢腾腾停下。 “到房子里去嘛。”他们对我喊。“不了。我没事。快忙你的吧。”我说。“也没啥忙的。就一点点粮食。” 他们说着，车又开始走动了。 我让他们的收获迟缓了一会儿。我轻脚慢踏地走过村庄走向那片田地时，还是惊动了他们。他们停住 摘棉花的手、斑苞谷的手、割草平埂子的手，目光迟疑地望着我一秋天在这一刻慢了下来，像一辆车缓缓 停住，其它地方的秋天如期运行，为同样一点点粮食，那里的人们忙个不停。只有在黄沙梁，这车装得满 满的玉米棒子会晚几步走进院子。那几朵雪白的棉花在人手边多开放了一会儿。剩在地里的半车棒子会多 等一阵子，或许会留在地里过夜。 我一个人站在路边，就让一个村庄的秋收稍稍推迟。 那时候，许许多多的树木站在村里村外，许许多多的墙和门，许许多多的人和牡畜，它们延迟了什么， 让早该发生的哪些事情，迟迟没有发生。 第4页共10页 每一场风后，看那些偎在墙根院角没有刮跑的土、草叶、布条、虫子和鸡，我就知道村庄留住的比这 更多。 而我，只留住了一个村子。 文本二： 《三年早知道》的写作经过（节选）马烽 写作真是一件奇妙无比的事情。当我动笔写那个村庄时，我知道一切都已经过去。那段岁月中没有人 了，属于那个村庄的尘埃早已落定。我在其中生活时，它属于一村庄人，属于沙漠和戈壁，属于浸长的西 北风，属于一年四季的青黄转换，属于人和草木的生老病死…但是，当我开始写它时，它只属于一个人， 这就是写作的开端，有如创世。文学是人类的往事。所有人在奔赴一个叫未来的地方，作家独自扭过身， 转过头，往回走。一个人回到已经过往的村庄岁月中，一切都没有了。太阳早已走失多年，连月亮也像一 枚不再发光的纸片，星星散落在遣忘中，所有的声音都寂灭了。作家用文学重新开端这个村庄，让消失的 一切重新发生。作家带着自己的阳光去照亮那个村庄的黑暗，带着自己的星光月光去照亮那个村庄的夜晚。 带着自己早年热知的草木去让大地重新郁郁葱葱。写作者成了造物主，整个世界归他管了，不管这个世界 曾经发生过什么或者没发生过什么，作家都获得了让它发生什么和不发生什么的权利。有时候我也觉得作 家这种职业是如此伟大又如此危险，他有太多的权力让一切在文学中发生。 许多年来有不少读者去我家乡沙湾县寻找书中所写的那个黄沙梁村。他们问到村里，找到我们家住过 的那一院破房子。《一个人的村庄》确实有一个真实的故事发生地。 只是我写过的“风中的院门”已被风刮倒，屋墙被风吹斜，开裂着大口子。书中的“我们家”早已迁 走，那个由我塑造的自己—游手好闲的“刘二”也在别处长大长老。只有我写过的一场一场风，依旧在 吹黄麦子，吹老那个地方的人，吹起浸天沙尘。我们家从那段村庄岁月中永远地搬走了。村庄荒芜在时间 里。但我知道它不会真正地荒芜，夜夜有人在梦中回来。直到我动笔写这个村庄，我知道我要用文字做一 场梦了。这场梦将由我的文字完全掌拉。 文学是做梦的艺术。 我动笔书写时，才知道我对家乡事物是多么的热悉。“我热悉你褐黄深厚的土壤，略带碱味的水和千 燥温馨的空气，熟悉你天空的每一朵云、夜夜挂在头顶的那几颗星星。我熟悉你沟梁起伏的田野上的每一 样生物、傍晚袅袅炊烟中人说话的声音、牛哞声、开门和关门的声音…”这是我自童年起一遍遍地抚摸 过的人世间，我热透到骨子里的村庄，闭住眼睛都能看见它的一切。文学所写的，正是闭住眼睛看见的生 活。这个由文字创生的村庄世界，不在别处，正在写作者内心。 (节选自刘亮程《文学：从家乡到故乡一一在厦门大学的讲座》) 【注】选自刘亮程散文集《一个人的村庄》。 第5页共10页 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本一开头先说“我知道我无法阻止”，又说“我以为我能”，看似冲突的表述表现出“我”对故乡事物 消逝的无奈。 B.文本一“站在以前院门的豁口处时”“许多年前”“多少年后”“现在”等时间词，将当下和回忆穿插起 来。情感更加深沉。 C.文本一加点句“拉过去一车”反复出现，描述“我”眼前所见村民收拾农作物的场景，强调此时“我” 内心对乡邻的赞美。 D.从文本二来看，文本一“我站在路边上，闲甩着手”中闲散的“我”并非现实中的作者，而是有所寄寓 的虚构形象。 7.关于文本二中“文学”与“做梦”相关内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.作者认为写作者在自己的文学世界里有着主宰的权利，对于这种能让“一切在文学中发生”的权力，写 作者应持审慎态度。 B.《一个人的村庄》确实有真实的故事发生地，但读者找到的黄沙梁村，并不完全是作者书中所写的村庄。 C.“文学是做梦的艺术”一句，指出文学具有虚构性和创造性，能让写作者在超越时空的想象中，用文字 去表现所思所想。 D.结尾段引用“我熟悉你…”两句，历数家乡风物，意在阐明写作者要全方位了解自己的家乡这一观点。 8.刘亮程的散文中“风”是很重要的意象，请简要概括文本一中“风”的作用。(4分) 9.文本二提出：“所有人在奔赴一个叫未来的地方，作家独自扭过身，转过头，往回走。”请谈谈文本一是 怎样体现作者这一观点的。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文与可①画篑篮谷偃竹记 [宋]苏轼 竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩腹蛇蚹而以至于剑拔十寻者，生而有之也。今画者乃节节 而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹，必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之， 振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。与可之教予如此。予不能然也，而心识其所以然。夫 既心识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。故凡有见于中而操之不熟者平居自视 了然而临事忽焉丧之岂独竹乎？子由为《墨竹赋》以遗与可曰：“庖丁，解牛者也，而养生者取之：轮扁， 所轮者也，而读书者与之。今夫夫子之托于斯竹也，而予以为有道者则非耶？”子由未尝画也，故得其意 而已。若予者，岂独得其意，并得其法。 第6页共10页 与可画竹，初不自贵重。四方之人，持缣素而请者，足相蹑于其门。与可厌之，投诸地而骂曰：“吾 将以为袜！”士大夫传之，以为口实。及与可自洋州还，而余为徐州。与可以书遗余曰：“近语士太夫， 吾墨竹一派，近在彭城，可往求之。袜材当萃于子矣。”书尾复写一诗，其略曰：“拟将一段鹅溪绢，扫 取寒梢万尺长。”予谓与可：“竹长万及，当用绢二百五十匹，知公倦于笔砚，愿得此绢而已！”与可无 以答，则曰：“吾言妄矣，世岂有万尺竹哉？”余因而实之，答其诗曰：“世间亦有千寻竹，月落庭空影 许长。”与可笑曰：“苏子辩矣，然二百五十匹绢，吾将买田而归老焉。”因以所画《筼筜谷偃竹》遗予 曰：“此竹数尺耳，而有万尺之势。”赏筜谷在洋州，与可尝令予作《洋州三十咏》，《筼筜谷》其一也。 予诗云：“汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦箨龙②。料得清贫馋太守，渭滨千亩③在胸中。”与可是日与其 妻游谷中，烧笋晚食，发函得诗，失笑喷饭满案。 元丰二年正月二十日，与可没于陈州。是岁七月七日，予在湖州曝书画，见此竹，废卷而哭失声。昔 曹孟德祭桥公文，有车过腹痛之语，而余亦载与可畴昔戏笑之言者，以见与可于予亲厚无闾如此也。 【注】①文与可：即文同，北宋画家，字与可，与苏轼为中表兄弟。②箨龙：竹笋。③渭滨千亩：《史 记·货殖列传》有“渭川千亩竹”之语。 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 故凡A有见于中B而操之不熟者C平居自视D了然E而临事F忽焉丧之G岂独竹乎？ 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（) A.乃，副词，反而、竟然，与《师说》“今其智乃反不能及”的“乃”用法、意义均相同。 B.遗，音wèi,赠送，与《孔雀东南飞并序》“留待作遗施”的“遗”读音、意义均相同。 C.厌，讨厌，厌恶，与《烛之武退秦师》“夫晋，何厌之有”的“厌”的意义不同。 D.实，证实，与《归去来兮辞并序》“实迷途其未远，觉今是而昨非”的“实”的意义相同。 12.下列对材料有关内容的概括与赏析，不正确的一项是() A.文与可认为画竹应先成竹在胸，待构思成熟后，再抓住灵感，一气呵成，而不是一节一节地画，一叶 一叶地堆，作者赞同其绘画主张。 B.文与可并不想靠绘画来博得声名，他把人们拿来求画的缣素扔到地上，还说要拿它去做袜子，可见其 漠视名利、狂放的性格特点。 C.文与可正与妻子“烧笋晚食”时收到苏轼的来信，他对苏轼信中说与可是个会吃掉千亩竹子的“馋太 守”感到无语，因而失笑、喷饭。 D.本文在行文中摘录诗、赋、书信，援用史传典故，自然、贴切，不但充分体现出作者的诙谐、睿智与 达观，也增添了文章的文化内涵。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)夫既心识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。 第7页共10页 (2)是岁七月七日，予在湖州曝书画，见此竹，废卷而哭失声。 14.本文既谈“胸有成竹”的绘画理论，又记《筼筜谷偃竹》的由来和有关琐事，它的出发点是说理还是 抒情？并请简要说明理由。 (四)阅读IV(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成1516题。 送外甥李渭进士赴举 魏野 棠树①抢材过礼闱②，孤寒得解更光辉。 进身喜逐贤侯表，裹足愁分老母衣。 千里冬残伤独去，一家春尽待荣归。 头方③念尔还如我，到阙何人许扣扉。 【注】①棠树：语出《诗经·甘棠》，喻指贤能之人被举荐任用。②礼闱：指科举考试之会试，因其为礼部主办，故称"礼闱"。③头 方：形容人性情耿直，刚正不阿。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联叙议结合，既写李渭凭借真才实学通过会试，又评价其出身贫寒而崭露头角的难得 和不易。 B.颔联"喜逐"与"愁分"对比，既写出李渭赴举的喜悦，也表达出他与母亲分别的不舍与担 忧。 C.颈联虚实结合，点明李渭离家的时节，以"待荣归"的期盼之喜衬托出"伤独去"的离别之 悲。 D.本诗语言质朴，用典贴切，从具体的送别场景过渡到对仕途处事的思考，情感丰富，感慨 深沉。 16.后人评价此诗既是”充满温情的家书”，又是"委婉含蓄的谏言”。请结合诗歌尾联简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)不少摄影爱好者受《登泰山记》中“ ”两句的启发，在拍摄日出美景时，也会 格外关注日出前的云层色彩变化。 (2)某全息投影展利用声波模拟程序将数据信号转化为视觉指令，让投影中的水面泛起波纹，并幻化 出鱼蛟闻声起舞的动画效果。这一幕，正是《李凭箜篌引》中“ ”的现代演绎。 (3)王老师在检查李明同学的唐宋诗词整理单时，发现有一处举例有误，他建议李明将这处举例改为 ”两句。 第8页共10页 意象 举例 花草 念桥边红药，年年知为谁生？ 树木 过春风十里，尽荠麦青青。 明月 明月松间照，清泉石上流。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 读者报：您的开篇自序题目是《百味人生一东坡》，能否简单介绍下苏东坡的百味人生？ 蒋蓝：苏东坡未离仕途，在宦海升降浮沉，浊浪几乎没顶。仕宦生涯，在朝廷不过七八年，而长达27 年都处于流徙的状态。弟弟苏辙以随风飘游的鸿雁概指哥哥流寓不定的一生。他的足迹遍及天南海北，走 过了北宋30多个州县，得以广开寓目，通瞻中国山水之胜。在无意之中，实现了“读万卷书行万里路” 的古人理想。如今四川眉山、湖北黄冈等18个城市有500多个苏东坡纪念性景点，这足以见出其巨大的 影响力。 读者报：您认为，苏东坡的人生坎坷主要是什么原因造成的？ 蒋蓝：正直之人，心直口快：加之木秀于林，多半会陷入“举步得狼狈”的处境。 读者报：后记中的“人间无正味，美好出艰难”出自苏东坡的诗《和陶西田获早稻》，如何理解它所 蕴含的苏东坡的人生思想？ 蒋蓝：苏东坡人生思想的特点是“广、博、细、杂”：儒释道思想先后贯穿于他的一生，又左右互搏、 三足鼎立。儒家入世，（A),道家避世，三者出发点、着力处、归宿地均不相同。我以为，儒家思 想一直是他的本体论，其余均是阶段性的避风港，是方法论。 读者报：①您在自序中评价说，②苏东坡是宋代以来散文标准的制定者：③也是汉语有史以来第一个 在随笔领域取得最高成就的作家。④我们都知道，⑤您怆恰也在这两个写作领域小有成就，⑥那么在您看 来苏东坡的散文、随笔有什么特点呢？ 蒋蓝：⑦东坡尤其喜欢写小品，⑧其简洁的文字凸显了一个厉经磨难而又豁达旷阔的心灵。比如《记 承天寺夜游》，东坡高妙，一点不写(B),似乎只是画了一幅月光与树的文字素描，但藏匿其间的 智慧，昭示了他一尘不染的情怀。在他笔下，世界上最美的景致是为“闲人”准备的。所谓“闲”，在东 坡的语境里是具有反讽意味的一 一一他与张怀民，不再是忙碌的公事人而已。所以“闲”不是身份，更 多的是内在的一种惬意舒朗和宁静闲淡。真正的“闲”不仅仅是避开觥筹交错的应酬，更重要的是在心中， 一派明月朗照，竹影婆娑。 18.下列选项中，与文中加点词语“左右”意思相同的一项是() 第9页共10页 A.他吩咐左右退下。 B.他总想着左右我，没那么容易！ C.王老师正为选谁当班长而左右为难。 D.我左右闲着没事，就陪你走一趟吧。 19.文中画横线的句子中有错别字、标点不当、语言不得体等问题，请指出并加以改正。 (1)错别字：序号 改为 (2)标点不当：序号 改为 (3)语言不得体：序号 改为 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个 字。 21.请结合材料内容，谈谈《读者报》的记者在访谈问题的设置上有哪些特点。 22.请结合下面的“背景补充资料”，为《读者报》在【甲】处写一段文字，以引入访谈的正文。不超过 120个字。 【背景补充资料】该访谈聚焦四川省作协副主席、著名文化学者蒋蓝的新作品《苏东坡辞典》。该书 以“辞典式写作”展开，用近百个词条解读人物。 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 当代社会普遍推崇一种理念：成功取决于情绪控制的能力。那些始终喜怒不形于色、 冷静理性的情绪稳定的人，往往被视为"强者"，并在学习、工作、社交中占据优势。这促使" 情绪管理“成为现代人的必修课。然而，也有人质疑：我们真的想要一个完全由"情绪稳定的 专业人士"组成的世界吗？ 对此，你有怎样的思考和感悟？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个 人信息：不少于800字。 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