2026届普通高等学校招生全国统一考试高三语文黑吉辽预测卷（四）

绝密★启用前 2026年普通高等学校招生全国统一考试黑吉辽预测卷（四） 语文试题 本试卷共9页，共150分。考试时长150分钟。 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 有人说：每位中国人的心中都有一位苏东坡，一生坎坷，却处事豁达，将别人眼中的苟且活成了独有的潇洒。四川省作协副主席、著名文化学者蒋蓝在新作《苏东坡辞典》中，创新地以近百个词条完成了对苏东坡重大地缘、人生事件、性格嬗变、写作突变的描摹。用蒋蓝的话来说，这既是“文体方面一场小小的‘革命’”，也是“一次深度照亮”。不过，颇为遗憾的是，在今天的华语写作领域中，辞典式写作是极其鲜见的。 《读者报》记者就此对蒋蓝进行了访谈。 读者报：您的开篇自序题目是《百味人生一东坡》，能否简单介绍下苏东坡的百味人生？ 蒋蓝：苏东坡未离仕途，在宦海升降浮沉，浊浪几乎没顶。仕宦生涯，在朝廷不过七八年，而长达二十七年都处于漂荡流徙的状态。弟弟苏辙以随风飘游的鸿雁概指哥哥流寓不定的一生。苏东坡对苏辙也说“我生如飞蓬”，林语堂认为“飞蓬”一词足以象征苏东坡的一生。他的足迹遍及天南海北，走过了北宋三十多个州县，得以广开寓目，通瞻中国山水之胜。在无意之中，实现了“读万卷书，行万里路”的古人理想。如今在四川眉山、湖北黄冈、浙江杭州、广东惠州、山东诸城、海南儋州等十八个城市留下了五百多个纪念性景点，可以意识到其无出其右的影响力。 读者报：您认为，苏东坡的人生坎坷主要是什么原因造成的？ 蒋蓝：正直之人，心直口快，加之木秀于林，多半会陷入“举步得狼狈”的处境。 读者报：在《遍地都是苏东坡》这一章节里，您说自己把东坡的这一段话，视作“文箴”：“轼少时好议论古人，既老，涉世更变，往往悔其言之过，故乐以此告君也。儒者之病，多空文而少实用。”这段话应该作何解？ 蒋蓝：这里提到的“儒者之病，多空文而少实用”的观点，是苏东坡的美学思想和现实主义创作主张的重要组成部分，足使其诗文生辉，传诸千古。 读者报：新书后记的最后一句话“人间无正味，美好出艰难”出自苏东坡的诗《和陶西田获早稻》，您是怎么理解这句话所蕴含的苏东坡的人生思想呢？ 蒋蓝：苏东坡人生思想的特点是“广、博、细、杂”：儒、释、道思想先后贯穿于他的一生。这三种思想在境遇里又经常左右互搏、三足鼎立。儒家入世，渴望赏识；佛家超世，追求空灵；道家避世，回归自然。三者出发点、着力处、归宿地均不相同，宛如“举杯邀明月，对影成三人”。我以为，儒家思想对于苏东坡伐骨洗髓，一直就是他的本体论，其余均是阶段性的避风港，是方法论。 读者报：您在自序中评价说，苏东坡是宋代以来散文标准的制定者，也是汉语有史以来第一个在随笔领域取得最高成就的作家。我们都知道，您恰恰也在这两个写作领域建树颇丰，那么在您看来苏东坡的散文、随笔有什么特点呢？ 蒋蓝：东坡尤其喜欢写小品，大都作于贬谪时期，其简洁的文字凸显一个历经磨难而又豁达旷阔的心灵。铅华褪尽的小品，犹如竹梢聚集的露水，露水里甚至沉浮着事物的碎屑，唯有这样的竹露才能指心见性，展示他率真而无饰的人品。而他的这种启示录写作，无疑是其儒、释、道思想的默化之影，尤其是汇通了儒家与道家精神，将“乐”与道家精神尤其是庄子“独与天地精神相往来”融为一体。 黄州的山水风物，承载了东坡生命的价值旨归。在黄州期间，他相继完成《书临皋亭》《记游松江》《记游定慧寺》等佳作，其中，峭拔而起的无疑是仅有八十五字的《记承天寺夜游》。东坡高妙，一点不写自己深处的情感，似乎只是画了一幅月光与树的文字素描，但藏匿其间的智慧，昭示了他一尘不染的情怀，并使无形的、静态的月色有了空间感与动态感。由此可见，世界上最美的良宵与最美的景致，却是为“闲人”准备的；而最美的景致，竟然是因为两个“闲人”的闲庭信步而创造出来的。更为关键的还在于，“闲人”未必没有“闲事”。慧开禅师所言“若无闲事挂心头，便是人间好时节”，唯有心中无“闲事”，了无牵挂，方能真正做一回拥有天地大美的“闲人”。 庄子说：“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说……”东坡心念一动，心有大美者，方能“闲笔”录之。所谓“闲”，在东坡的语境里具有反讽意味——他与张怀民，不再是忙碌的公事人而已。所以“闲”不是身份，更多的是内在的一种惬意舒朗和宁静闲淡。真正的“闲”不仅仅是避开觥筹交错的应酬，更重要的是在心中，一派明月朗照，竹影婆娑。 仔细看，似乎文中并无玄奥的生命之论与境遇之叹，但东坡的文字素描，已经撷取了生命游弋在地面的投影与纹理。刘勰所谓“句有可删，足见其疏。字不得减，乃知其密”，东坡的这等笔法，在明清小品文乃至日本清少纳言随笔《枕草子》的“物尽”笔法里，呈现出别样的传承韵致。 （摘编自《何建：深度访谈|蒋蓝——我与苏东坡的思想对撞》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．学者蒋蓝的新作《苏东坡辞典》备受称赞，是因为在今天的华语写作领域中，这种辞典式写作的方式是极其鲜见的。 B．苏轼仕途坎坷，二十七年漂荡流徙，其足迹仅遍布北宋十八个城市，却留下五百多个纪念景点，可见其影响力巨大。 C．学者蒋蓝认为，苏轼人生坎坷、举步得狼狈的处境，和他正直的禀性、心直口快的性格以及才华遭恨有着很重要的关系。 D．苏轼所作“文箴”中“儒者之病，多空文而少实用”这一观点符合他现实主义的创作主张，是使其诗文生辉，传诸千古。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．学者蒋蓝认为苏轼是宋代以来散文标准的制定者，也是汉语有史以来第一个在随笔领域取得最高成就的作家。 B．苏轼的小品，犹如竹梢聚集的露水，其间甚至沉浮着事物的碎屑，欣赏者可以在竹露之中窥见其心性和人品。 C．黄州的山水风物承载了苏轼生命的价值旨归，他在黄州创作了大量佳作，其中《记承天寺夜游》尤为突出。 D．《记承天寺夜游》只是画了一幅月光与树的文字素描，却也印证了刘勰“字不得减，乃知其密”的评价。 3．根据文章画线处内容，在下面文段的横线处补写出恰当的内容。 所以“闲”不是身份，更多的是内在的一种惬意舒朗和宁静闲淡。而有些诗人的诗句仅是貌“闲”而已，比如南宋诗人① 的“② ”两句诗，含蓄地传达出诗人③ ，因此这种“闲”的内在，并不是“惬意舒朗和宁静闲淡”。 4．假如你是一名记者，这篇访谈在“访”的过程中，有哪些值得你学习借鉴的地方？请结合文本简要分析。 5．学者蒋蓝在访谈中认为“儒、释、道思想先后贯穿于他（苏轼）的一生。这三种思想在境遇里又经常左右互搏、三足鼎立”。请结合《赤壁赋》中的内容进行简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 十八岁出门远行 余华 柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。我走在这条山区公路上，我像一条船。这年我十八岁，我下巴上那几根黄色的胡须迎风飘飘，那是第一批来这里定居的胡须。尽管走了一天，可我一点也不累。但是我还没走进一家旅店。 公路高低起伏，那高处总在诱惑我，诱惑我没命奔上去看旅店。这一次我看到了，看到的不是旅店而是汽车。司机的脑袋我看不见，他的脑袋正塞在车头里。车厢里高高堆着箩筐，我想着箩筐里装的肯定是水果。 我兴致勃勃地跑了过去，向司机打招呼：“老乡，你好。”司机好像没有听到，仍在拨弄着什么。“老乡，抽烟。”这时他才使了使劲，将头从里面拔出来，并伸过来一只黑乎乎的手，夹住我递过去的烟。 于是我心安理得了，他只要接过我的烟，他就得让我坐他的车。 不一会他修好了车，就盖上车盖跳了下来。我赶紧走上去说：“老乡，我想搭车。”不料他用黑乎乎的手推了我一把，粗暴地说：“滚开。” 我知道要是错过这次机会，将不再有机会。现在应该豁出去了。于是我跑到另一侧，也拉开车门钻了进去，我准备与他在驾驶室里大打一场。我进去时首先是冲着他吼了一声：“你嘴里还叼着我的烟。”然而他却笑嘻嘻地十分友好地看起我来，这让我大惑不解。他问：“你上哪？”我说：“随便上哪。”他又亲切地问：“想吃苹果吗？”“那还用问。” 他仍然看着我。“到后面去拿吧。”他把汽车开得那么快，我敢爬出驾驶室爬到后面去吗？于是我就说：“算了吧。” 他说：“去拿吧。”他的眼睛还在看着我。 我说：“别看了，我脸上没公路。”他这才扭过头去看公路了。 汽车奔驰着，我舒服地坐在座椅上，看着窗外，和司机聊着天。现在我和他已经成为朋友了。我已经知道这汽车是他自己的，苹果也是他的。我问他：“你到什么地方去？”他说：“开过去看吧。”这话简直像是我兄弟说的，这话可多亲切。我觉得自己与他更亲近了。现在我根本不在乎什么旅店，这汽车这司机这座椅让我心安而理得。可是这汽车抛锚了。那个时候我们已经是好得不能再好的朋友了，他正在把他的恋爱说给我听。 可是这汽车抛锚了，我坐在驾驶室里，听着他修车的声音。 “修好了？”我问。 “完了，没法修了。”他说。我想完了，“那怎么办呢？”我问。 “等着瞧吧。”他漫不经心地说。 我仍在汽车里坐着，不知该怎么办。眼下我又想起什么旅店来了。司机这时在公路中央做起了广播操，他从第一节做到最后一节，做得很认真。我在里面也坐不住，于是，打开车门也跳了下去。我在想着旅店。 这个时候我看到坡上有五个人骑着自行车下来，每辆自行车后座上都用一根扁担绑着两只很大的箩筐，我想他们大概是附近的农民。那五人骑到我跟前时跳下了车，我很高兴地迎了上去，问：“附近有旅店吗？” 他们没有回答，而是问我：“车上装的是什么？” 我说：“是苹果。” 他们五人推着自行车走到汽车旁，有两个人爬到了汽车上，接着就翻下来十筐苹果，下面三个人把筐盖掀开往他们自己的筐里倒。那情景让我目瞪口呆。我明白过来就冲了上去，责问：“你们要干什么？” 他们谁也没理睬我，继续倒苹果。我上去抓住其中一个人的手喊道：“有人抢苹果啦！”这时有一只拳头朝我鼻子上狠狠地揍来了，我被打出几米远。爬起来用手一摸，鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上，鲜血像是伤心的眼泪一样流。 司机此刻正在慢慢地散步，嘴唇翻着大口喘气。他好像一点也不知道刚才的事。我跑过去对着他的耳朵大喊：“你的苹果被抢走了！”他这才转身看了我起来，我发现他的表情越来越高兴，我发现他是在看我被打得五彩缤纷的脸。 这时候，坡上又有很多人骑着自行车下来了，每辆车后都有两只大筐，骑车的人里面有一些孩子。他们都发疯般往自己筐中装苹果。才一瞬间工夫，车上的苹果全到了地下。那时的苹果已经满地滚了，所有人都像蛤蟆似的蹲着捡苹果。 我是在这个时候奋不顾身扑上去的，我大声骂着：“强盗！”扑了上去。于是有无数拳脚前来迎接，我全身每个地方几乎同时挨了揍。我跌坐在地上，我再也爬不起来了，只能看着他们乱抢苹果。我开始用眼睛去寻找那司机，这家伙此时正站在远处朝我哈哈大笑，我便知道现在自己的模样一定比刚才更精彩了。那个时候我连愤怒的力气都没有了。我只能用眼睛看着这些使我愤怒极顶的一切。我最愤怒的是那个司机。 坡上又下来了一些手扶拖拉机和自行车，他们也投入到这场浩劫中去。来迟的人开始在汽车上动手，我看着他们将车窗玻璃卸了下来，将轮胎卸了下来，又将木板撬了下来。可我那时只能看着了，因为我连愤怒的力气都没有了。我坐在地上爬不起来，我只能让目光走来走去。 现在四周空荡荡了，只有一辆手扶拖拉机还停在趴着的汽车旁。 这时我看到那个司机也跳到拖拉机上去了，他在车斗里坐下来后还在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱着的是我那个红色的背包。他把我的背包抢走了。背包里有我的衣服和我的钱，还有食品和书。可他把我的背包抢走了。 天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。 我打开车门钻了进去，座椅没被他们撬去，这让我心里稍稍有了安慰。外面风越来越大，但我躺在座椅上开始感到暖和一点了。我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。 我躺在汽车的心窝里，想起了那么一个晴朗温和的中午，那时的阳光非常美丽。父亲正在屋内整理一个红色的背包，我扑在窗口问：“爸爸，你要出门？” 父亲转过身来温和地说：“不，是让你出门。” “让我出门？” “是的，你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。” 后来我就背起了那个漂亮的红背包，父亲在我脑后拍了一下，就像在马屁股上拍了一下。于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。 （有删改） 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“只能让目光走来走去”不仅写出了“我”此时身体上因受伤无力爬起来的虚弱感，也形象地表现了精神世界受到现实冲击后的无助感。 B．小说叙写了一个关于成长的故事。“我”走出家门，开启一场未知的旅行，原本以为成长是一次快乐的旅行，结果却是一次坎坷的经历。 C．司机亲切地请“我”吃苹果并让“我”自己去拿，“我”拒绝了，是因为“我”担心司机在“我”爬出驾驶室后扔下“我”扬长而去，故有所戒备。 D．“我”被殴打掠夺后，感到这个汽车遍体鳞伤，但它的心窝还是健全、暖和的，说明尽管经历磨难，但“我”的精神依然健全，内心仍然温暖。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说与卡夫卡的《变形记》有相通之处，二者都具有现代派小说的荒诞性特点，但同时又都注重细节的真实性。 B．小说以寻找旅店为线索，并运用补叙手法，把故事的起因放在了结尾，与前文形成对比，也给小说增加了一抹亮色。 C．小说开头写“我”出门远行，走在一条像是贴在海浪上的起伏不止的柏油马路上，马路象征着漂泊动荡、起伏不定的人生之路。 D．小说中的“旅店”不仅实指“我”在远行中寻找的安身之所，也象征着我们每个人在成长旅途中不断追寻的人生目标和精神归宿。 8．小说采用第一人称叙述视角，并用平静轻松的叙述语调讲述“我”出门远行的经历，这样安排有什么好处？ 9．孙绍振先生评价，这篇小说是现实的悲剧，然而在艺术上却是喜剧。请结合文本简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 汉兴，接秦之弊，丈夫从军旅，老弱转粮饟，作业剧而财匮，自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。于是为秦钱重难用，更令民铸钱，一黄金一斤，约法省禁。而不轨逐利之民，蓄积余业以稽市物，物踊腾粜，米至石万钱，马一匹则百金。 天下已平，高祖乃令贾人不得衣丝乘车，重租税以困辱之。孝惠、高后时，为天下初定，复弛商贾之律，然市井之子孙亦不得仕宦为吏。量吏禄，度官用，以赋于民。而山川园池市井租税之入，自天子以至于封君汤沐邑，皆各为私奉养焉，不领于天下之经费。漕转山东粟，以给中都官，岁不过数十万石。 至孝文时，荚钱益多，轻，乃更铸四铢钱，其文为“半两”，令民纵得自铸钱。故吴，诸侯也，以即山铸钱，富埒天子，其后卒以叛逆。邓通，大夫也，以铸钱财过王者。故吴、邓氏钱布天下，而铸钱之禁生焉。 （节选自司马迁《史记·平准书》） 材料二： 凡货，金钱布帛之用，夏殷以前其详靡记云。太公为周立九府圜法：黄金方寸，而重一斤；钱圜函方，轻重以铢；布帛广二尺二寸为幅，长四丈为匹。故货宝于金，利于刀，流于泉，布于布，束于帛。 太公退，又行之于齐。至管仲相桓公，通轻重之权，曰：“岁有凶穰，故谷有贵贱；令有缓急，故物有轻重。人君不理，则畜贾游于市，乘民之不给，百倍其本矣。故万乘之国必有万金之贾，千乘之国必有千金之贾者，利有所并也。计本量委则足矣，然而民有饥饿者，谷有所臧也。民有余则轻之故人君敛之以轻民不足则重之故人君散之以重。凡轻重敛散之以时，则准平。”桓公遂用区区之齐合诸侯，显伯名。 秦兼天下，币为二等：黄金以溢为名，上币；铜钱质如周钱，文曰“半两”，重如其文。而珠玉龟贝银锡之属为器饰宝藏，不为币，然各随时而轻重无常。汉兴，以为秦钱重难用，更令民铸荚钱。 （节选自班固《汉书·食货志下》） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 民有余A则轻之B故人君C敛之以轻D民不足E则重之F故人君G散之以重 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．以，连词，表目的，与《烛之武退秦师》中“敢以烦执事”的“以”用法不同。 B．困辱，使……困窘受辱，与《过秦论》中“会盟而谋弱秦”的“弱”用法相同。 C．币，货币，与《屈原列传》中“乃令张仪详去秦，厚币委质事楚”的“币”意思相同。 D．区区，小小，与《孔雀东南飞》中“感君区区怀”的“区区”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．汉朝建立初期，承继了秦末战乱造成的破败局面，经济萧条，财政匮乏，天子和将相的出行都受到了影响。 B．汉高祖下令商人不得穿丝织品，不得乘车，对他们征收重税，到孝惠、高后时才放宽了对商人的法律限制。 C．夏殷以前，金钱布帛的使用情况有详细记载，姜太公在此基础上为周王朝建立了九府流通货币的办法。 D．管仲提出“敛轻散重”的调控策略，主张政府通过调节物资供求来平衡物价，为齐国称霸诸侯奠定了经济基础。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）漕转山东粟，以给中都官，岁不过数十万石。 （2）岁有凶穰，故谷有贵贱；令有缓急，故物有轻重。 14．材料一和材料二的内容各有侧重，请从政策评价方面概括其差异。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 观李固请司马弟山水图 杜甫 高浪垂翻屋，崩崖欲压床。 野桥分子细，沙岸绕微茫。 红浸珊瑚短，青悬薜荔长。 浮查［注］并坐得，仙老暂相将。 ［注］浮查，指海上漂浮的木筏。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联用极夸张的手法将画中景与画外物联系起来，意在表现高浪崩崖的惊骇感。 B．颔联描绘画中的野桥和沙岸，突出画工之精，取景之细，与首联形成映衬对比。 C．颈联用色彩描绘画面带来视觉冲击，特将“红”和“青”二字提到句前，尤其醒目。 D．作者观图经历了由粗看到细观、由现实到想象的过程，题咏的顺序也与之一致。 16．有人认为，本诗的尾联表达了杜甫的隐逸思想，你是否赞同？请结合本诗分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）我们经常说将心比心、换位思考，不要把自己不喜欢的思想和做法强加于别人。《<论语>十二章》中“ ， ”两句就表达了此意。 （2）《阿房宫赋》中“ ， ”总括秦的纷奢是建立在对人民的掠夺之上，并且还挥霍无度，给人民带来了深重的灾难，控诉了秦的自私无道。 （3）鉴，用铜制成的镜子，亦可作动词使用，古人常以“鉴”入诗文来表情达意，如“ ， ”。 二、语言文字运用(本题共5 小题，18分) 阅读下面的文字，完成各题。 ①据网络平台数据显示，②截至2025年2月21日22时36分，③《哪吒之魔童闹海》总票房（含预售）破130亿元，④成为中国电影史上首部票房过百亿的影片，⑤打造了全球单一电影市场最高票房纪录。 “你若盛开，蝴蝶自来。”这句话用在《哪吒之魔童闹海》上再合适不过。正是以导演饺子为首的主创团队凭借精益求精的工匠精神，成就了这部电影。 饺子说，为了保证人物形象准确、画面细节完整，全片70%以上的戏份他都自己演过一遍。（甲），动画师能更精准地捕捉表演的层次感。执行制片人刘潘介绍，片尾“洪流对战”的场面宏大，角色数以亿计，而且每个角色的表情和动作都不一样，有的挥动战旗，有的拿着武器进攻……仅这一个视效就花了一年半左右的时间。 电影行业离不开资本的加持，一些电影创作者迷失方向，热衷于赚快钱，导致创作失败的例子比比皆是。《哪吒之魔童闹海》的成功，再次给这个行业的人提了个醒，以电影为代表的视听行业，同样需要创作人员有“__________________”的定力。在这个过程中，需要不断以工匠精神磨炼自己的职业能力和职业品质，如此方能带来“干将发硎”似的惊艳。 工匠精神不仅意味着精益求精，（乙）。横空出世的《哪吒》系列，脱胎于中国人耳熟能详的《封神演义》，主创团队以此为蓝本，在剧本创作中不断注入新的内容和新的角色。《哪吒之魔童闹海》的角色数量是第一部的3倍，影片里所有人物背后都有非常丰富的人物小传和故事。一些情节比原著更大胆，更天马行空，但由于铺阵合理，打破了原著的窠臼，在视听上给人耳目一新之感。 18．材料最后一段有两处错别字，请找出并加以改正。 19．以下俗语，最适合填在文中第4段横线上的一项是（   ） A．不怕慢，只怕站 B．板凳一坐十年冷 C．任尔东西南北风 D．稳坐钓鱼台 20．文中第1段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 答：甲 乙 22．不少家长认为动画片是儿童的专利，成年人提不起太大的兴趣。请你结合材料内容，向他们推荐一下《哪吒之魔童闹海》，不超过100个字。 三、作文 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 （李肖扬《不要耽误孩子学习》） 请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的联想与思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2026年普通高等学校招生全国统一考试黑吉辽预测卷（四） 语文试题 本试卷共9页，共150分。考试时长150分钟。 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 有人说：每位中国人的心中都有一位苏东坡，一生坎坷，却处事豁达，将别人眼中的苟且活成了独有的潇洒。四川省作协副主席、著名文化学者蒋蓝在新作《苏东坡辞典》中，创新地以近百个词条完成了对苏东坡重大地缘、人生事件、性格嬗变、写作突变的描摹。用蒋蓝的话来说，这既是“文体方面一场小小的‘革命’”，也是“一次深度照亮”。不过，颇为遗憾的是，在今天的华语写作领域中，辞典式写作是极其鲜见的。 《读者报》记者就此对蒋蓝进行了访谈。 读者报：您的开篇自序题目是《百味人生一东坡》，能否简单介绍下苏东坡的百味人生？ 蒋蓝：苏东坡未离仕途，在宦海升降浮沉，浊浪几乎没顶。仕宦生涯，在朝廷不过七八年，而长达二十七年都处于漂荡流徙的状态。弟弟苏辙以随风飘游的鸿雁概指哥哥流寓不定的一生。苏东坡对苏辙也说“我生如飞蓬”，林语堂认为“飞蓬”一词足以象征苏东坡的一生。他的足迹遍及天南海北，走过了北宋三十多个州县，得以广开寓目，通瞻中国山水之胜。在无意之中，实现了“读万卷书，行万里路”的古人理想。如今在四川眉山、湖北黄冈、浙江杭州、广东惠州、山东诸城、海南儋州等十八个城市留下了五百多个纪念性景点，可以意识到其无出其右的影响力。 读者报：您认为，苏东坡的人生坎坷主要是什么原因造成的？ 蒋蓝：正直之人，心直口快，加之木秀于林，多半会陷入“举步得狼狈”的处境。 读者报：在《遍地都是苏东坡》这一章节里，您说自己把东坡的这一段话，视作“文箴”：“轼少时好议论古人，既老，涉世更变，往往悔其言之过，故乐以此告君也。儒者之病，多空文而少实用。”这段话应该作何解？ 蒋蓝：这里提到的“儒者之病，多空文而少实用”的观点，是苏东坡的美学思想和现实主义创作主张的重要组成部分，足使其诗文生辉，传诸千古。 读者报：新书后记的最后一句话“人间无正味，美好出艰难”出自苏东坡的诗《和陶西田获早稻》，您是怎么理解这句话所蕴含的苏东坡的人生思想呢？ 蒋蓝：苏东坡人生思想的特点是“广、博、细、杂”：儒、释、道思想先后贯穿于他的一生。这三种思想在境遇里又经常左右互搏、三足鼎立。儒家入世，渴望赏识；佛家超世，追求空灵；道家避世，回归自然。三者出发点、着力处、归宿地均不相同，宛如“举杯邀明月，对影成三人”。我以为，儒家思想对于苏东坡伐骨洗髓，一直就是他的本体论，其余均是阶段性的避风港，是方法论。 读者报：您在自序中评价说，苏东坡是宋代以来散文标准的制定者，也是汉语有史以来第一个在随笔领域取得最高成就的作家。我们都知道，您恰恰也在这两个写作领域建树颇丰，那么在您看来苏东坡的散文、随笔有什么特点呢？ 蒋蓝：东坡尤其喜欢写小品，大都作于贬谪时期，其简洁的文字凸显一个历经磨难而又豁达旷阔的心灵。铅华褪尽的小品，犹如竹梢聚集的露水，露水里甚至沉浮着事物的碎屑，唯有这样的竹露才能指心见性，展示他率真而无饰的人品。而他的这种启示录写作，无疑是其儒、释、道思想的默化之影，尤其是汇通了儒家与道家精神，将“乐”与道家精神尤其是庄子“独与天地精神相往来”融为一体。 黄州的山水风物，承载了东坡生命的价值旨归。在黄州期间，他相继完成《书临皋亭》《记游松江》《记游定慧寺》等佳作，其中，峭拔而起的无疑是仅有八十五字的《记承天寺夜游》。东坡高妙，一点不写自己深处的情感，似乎只是画了一幅月光与树的文字素描，但藏匿其间的智慧，昭示了他一尘不染的情怀，并使无形的、静态的月色有了空间感与动态感。由此可见，世界上最美的良宵与最美的景致，却是为“闲人”准备的；而最美的景致，竟然是因为两个“闲人”的闲庭信步而创造出来的。更为关键的还在于，“闲人”未必没有“闲事”。慧开禅师所言“若无闲事挂心头，便是人间好时节”，唯有心中无“闲事”，了无牵挂，方能真正做一回拥有天地大美的“闲人”。 庄子说：“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说……”东坡心念一动，心有大美者，方能“闲笔”录之。所谓“闲”，在东坡的语境里具有反讽意味——他与张怀民，不再是忙碌的公事人而已。所以“闲”不是身份，更多的是内在的一种惬意舒朗和宁静闲淡。真正的“闲”不仅仅是避开觥筹交错的应酬，更重要的是在心中，一派明月朗照，竹影婆娑。 仔细看，似乎文中并无玄奥的生命之论与境遇之叹，但东坡的文字素描，已经撷取了生命游弋在地面的投影与纹理。刘勰所谓“句有可删，足见其疏。字不得减，乃知其密”，东坡的这等笔法，在明清小品文乃至日本清少纳言随笔《枕草子》的“物尽”笔法里，呈现出别样的传承韵致。 （摘编自《何建：深度访谈|蒋蓝——我与苏东坡的思想对撞》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．学者蒋蓝的新作《苏东坡辞典》备受称赞，是因为在今天的华语写作领域中，这种辞典式写作的方式是极其鲜见的。 B．苏轼仕途坎坷，二十七年漂荡流徙，其足迹仅遍布北宋十八个城市，却留下五百多个纪念景点，可见其影响力巨大。 C．学者蒋蓝认为，苏轼人生坎坷、举步得狼狈的处境，和他正直的禀性、心直口快的性格以及才华遭恨有着很重要的关系。 D．苏轼所作“文箴”中“儒者之病，多空文而少实用”这一观点符合他现实主义的创作主张，是使其诗文生辉，传诸千古。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．学者蒋蓝认为苏轼是宋代以来散文标准的制定者，也是汉语有史以来第一个在随笔领域取得最高成就的作家。 B．苏轼的小品，犹如竹梢聚集的露水，其间甚至沉浮着事物的碎屑，欣赏者可以在竹露之中窥见其心性和人品。 C．黄州的山水风物承载了苏轼生命的价值旨归，他在黄州创作了大量佳作，其中《记承天寺夜游》尤为突出。 D．《记承天寺夜游》只是画了一幅月光与树的文字素描，却也印证了刘勰“字不得减，乃知其密”的评价。 3．根据文章画线处内容，在下面文段的横线处补写出恰当的内容。 所以“闲”不是身份，更多的是内在的一种惬意舒朗和宁静闲淡。而有些诗人的诗句仅是貌“闲”而已，比如南宋诗人① 的“② ”两句诗，含蓄地传达出诗人③ ，因此这种“闲”的内在，并不是“惬意舒朗和宁静闲淡”。 4．假如你是一名记者，这篇访谈在“访”的过程中，有哪些值得你学习借鉴的地方？请结合文本简要分析。 5．学者蒋蓝在访谈中认为“儒、释、道思想先后贯穿于他（苏轼）的一生。这三种思想在境遇里又经常左右互搏、三足鼎立”。请结合《赤壁赋》中的内容进行简要分析。 【答案】1．C 2．D 3． 陆游 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶 等待中的落寞 4．①准备充分，重视对方的观点。提问时采用对方文章中的说法来引出话题，营造对话氛围；对受访对象，记者在其熟悉的散文、随笔领域进行设问，既让设问具有针对性，又营造了良好的谈话氛围；②紧扣主题，逐步深入地提问。记者围绕新书内容对苏东坡人生、思想及成就来设问，问题从人到文，从浅到深，话题集中，不蔓不枝；③注重访谈礼仪，记者用“您”敬称学者蒋蓝，使访谈流畅且氛围融洽。 5．①“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”以及对曹操的赞颂表明苏轼“尊主”“泽民”的儒家入世思想。②“渔樵江渚”“蜉蝣天地”“共适美景”体现了物我等同、天人合一、回归自然本真的道家避世思想。③“白露横江，水光接天”“万顷茫然”符合禅宗追求空灵的审美意境，以水月为喻，阐述事物的瞬息变化中寓含着永恒，符合佛家超世思想。 【导语】这篇文章围绕苏东坡的人生经历、思想特点和文学成就展开，通过蒋蓝的访谈呈现了苏东坡坎坷却豁达的一生。文章重点分析了苏东坡仕途的漂泊、正直性格带来的困境，以及其融合儒释道思想的独特人生观。在文学方面，突出了苏东坡散文随笔的现实主义特点和“闲”的美学境界。访谈形式使内容更具对话感和深度，展现了苏东坡作为文化符号的持久影响力。全文以辞典式写作为切入点，全面而新颖地解读了这位文化巨匠的精神世界。 1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“备受称赞”错误。原文指出《苏东坡辞典》的价值在于“文体革命”和“深度照亮”苏东坡，并未说其“备受称赞”，文中无此相关信息。 B.原文表述为“如今在四川眉山……等十八个城市留下了五百多个纪念性景点”，“十八个城市”是“如今”的纪念地分布，而非苏轼仕途“仅遍布”的北宋州县数量。 D.“苏轼所作‘文箴’中‘儒者之病，多空文而少实用’这一观点”错误。依据“在《遍地都是苏东坡》这一章节里，您说自己把东坡的这一段话，视作‘文箴’”可知，原文为蒋蓝“把东坡的这一段话，视作‘文箴””，而不是“苏轼所作‘文箴’”。 故选C。 2．本题考查学生根据材料内容进行判断的能力。 D.“只是画了一幅月光与树的文字素描”错误。原文是“似乎只是画了一幅月光与树的文字素描”，选项说法过于绝对。 故选D。 3．本题考查学生根据文章内容进行情境补写的能力。 本题应紧扣“貌闲实不闲”的对比逻辑匹配南宋诗人及诗句，然后精准提炼深层情感。 “仅是貌‘闲’”的诗句需满足两个关键：诗句字面呈现“闲适”场景（如日常琐事、慵懒状态；内在情感与原文“惬意舒朗、宁静闲淡”的真“闲”相反，暗含愁苦、落寞、焦虑等隐性情绪。 筛选符合条件的南宋诗人及诗句。例如陆游，是南宋代表性诗人，其《临安春雨初霁》中“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”一句，字面描写“写草书、分茶”的闲适日常，符合“貌闲”的外在要求；但陆游写此诗时，虽客居临安却未获朝廷重用，“闲作草、戏分茶”是其百无聊赖中的消遣，并非真的心境平和， 这种“闲”本质是“等待重用而不得”的无奈，与原文“惬意舒朗”的真“闲”形成对比，故深层情感为“等待中的落寞”或“怀才不遇的焦虑”。 4．本题考查学生分析文章的体裁特征及表现手法的能力。 ①准备充分，贴合受访对象。记者提问时多次引用蒋蓝新作内容，如“开篇自序题目《百味人生一东坡》”“《遍地都是苏东坡》章节里的‘文箴’”，既体现对受访对象成果的尊重，又能快速聚焦话题，避免无的放矢。同时，围绕蒋蓝擅长的“散文、随笔领域”设问，贴合其研究方向，让访谈更具专业性和针对性。 ②逻辑清晰，层层深入。访谈问题从“苏东坡的人生经历”（基础背景），到“人生坎坷的原因”“思想内涵”（深层解读），再到“散文随笔特点”（文学成就），形成“人—思想—作品”的递进逻辑，话题集中，逐步挖掘核心内容，符合访谈“由浅入深”的沟通规律。 ③注重礼仪，营造氛围。全程使用“您”的敬称，语气谦和，如“能否简单介绍”“您是怎么理解”，避免生硬提问，体现对学者的尊重，使访谈过程流畅自然，利于受访对象充分表达观点。 5．本题考查学生分析和运用材料内容的能力。 ①儒家入世思想。原文蒋蓝强调儒家“入世，渴望赏识”。《赤壁赋》中“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”，“美人”喻君主或理想，体现苏轼虽贬仍怀“尊主泽民”的入世追求；对曹操“舳舻千里，旌旗蔽空”的赞颂，暗含对建功立业的认同，契合儒家入世核心。 ②道家避世思想。原文蒋蓝强调道家“避世，回归自然”。《赤壁赋》中“渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿”写归隐生活，“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”后悟“物与我皆无尽”，“相与枕藉乎舟中”显闲适，均体现道家“天人合一、回归自然”。 ③佛家超世思想。原文蒋蓝强调佛家“超世，追求空灵”。《赤壁赋》“白露横江，水光接天”“万顷茫然”营造空灵意境；以“水月”喻“逝者如斯而未尝往，盈虚者如彼而卒莫消长”，阐“变与不变”，含佛家“超脱物欲、观照永恒”的超世智慧，呼应蒋蓝所言佛家思想的“超世”属性。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 十八岁出门远行 余华 柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。我走在这条山区公路上，我像一条船。这年我十八岁，我下巴上那几根黄色的胡须迎风飘飘，那是第一批来这里定居的胡须。尽管走了一天，可我一点也不累。但是我还没走进一家旅店。 公路高低起伏，那高处总在诱惑我，诱惑我没命奔上去看旅店。这一次我看到了，看到的不是旅店而是汽车。司机的脑袋我看不见，他的脑袋正塞在车头里。车厢里高高堆着箩筐，我想着箩筐里装的肯定是水果。 我兴致勃勃地跑了过去，向司机打招呼：“老乡，你好。”司机好像没有听到，仍在拨弄着什么。“老乡，抽烟。”这时他才使了使劲，将头从里面拔出来，并伸过来一只黑乎乎的手，夹住我递过去的烟。 于是我心安理得了，他只要接过我的烟，他就得让我坐他的车。 不一会他修好了车，就盖上车盖跳了下来。我赶紧走上去说：“老乡，我想搭车。”不料他用黑乎乎的手推了我一把，粗暴地说：“滚开。” 我知道要是错过这次机会，将不再有机会。现在应该豁出去了。于是我跑到另一侧，也拉开车门钻了进去，我准备与他在驾驶室里大打一场。我进去时首先是冲着他吼了一声：“你嘴里还叼着我的烟。”然而他却笑嘻嘻地十分友好地看起我来，这让我大惑不解。他问：“你上哪？”我说：“随便上哪。”他又亲切地问：“想吃苹果吗？”“那还用问。” 他仍然看着我。“到后面去拿吧。”他把汽车开得那么快，我敢爬出驾驶室爬到后面去吗？于是我就说：“算了吧。” 他说：“去拿吧。”他的眼睛还在看着我。 我说：“别看了，我脸上没公路。”他这才扭过头去看公路了。 汽车奔驰着，我舒服地坐在座椅上，看着窗外，和司机聊着天。现在我和他已经成为朋友了。我已经知道这汽车是他自己的，苹果也是他的。我问他：“你到什么地方去？”他说：“开过去看吧。”这话简直像是我兄弟说的，这话可多亲切。我觉得自己与他更亲近了。现在我根本不在乎什么旅店，这汽车这司机这座椅让我心安而理得。可是这汽车抛锚了。那个时候我们已经是好得不能再好的朋友了，他正在把他的恋爱说给我听。 可是这汽车抛锚了，我坐在驾驶室里，听着他修车的声音。 “修好了？”我问。 “完了，没法修了。”他说。我想完了，“那怎么办呢？”我问。 “等着瞧吧。”他漫不经心地说。 我仍在汽车里坐着，不知该怎么办。眼下我又想起什么旅店来了。司机这时在公路中央做起了广播操，他从第一节做到最后一节，做得很认真。我在里面也坐不住，于是，打开车门也跳了下去。我在想着旅店。 这个时候我看到坡上有五个人骑着自行车下来，每辆自行车后座上都用一根扁担绑着两只很大的箩筐，我想他们大概是附近的农民。那五人骑到我跟前时跳下了车，我很高兴地迎了上去，问：“附近有旅店吗？” 他们没有回答，而是问我：“车上装的是什么？” 我说：“是苹果。” 他们五人推着自行车走到汽车旁，有两个人爬到了汽车上，接着就翻下来十筐苹果，下面三个人把筐盖掀开往他们自己的筐里倒。那情景让我目瞪口呆。我明白过来就冲了上去，责问：“你们要干什么？” 他们谁也没理睬我，继续倒苹果。我上去抓住其中一个人的手喊道：“有人抢苹果啦！”这时有一只拳头朝我鼻子上狠狠地揍来了，我被打出几米远。爬起来用手一摸，鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上，鲜血像是伤心的眼泪一样流。 司机此刻正在慢慢地散步，嘴唇翻着大口喘气。他好像一点也不知道刚才的事。我跑过去对着他的耳朵大喊：“你的苹果被抢走了！”他这才转身看了我起来，我发现他的表情越来越高兴，我发现他是在看我被打得五彩缤纷的脸。 这时候，坡上又有很多人骑着自行车下来了，每辆车后都有两只大筐，骑车的人里面有一些孩子。他们都发疯般往自己筐中装苹果。才一瞬间工夫，车上的苹果全到了地下。那时的苹果已经满地滚了，所有人都像蛤蟆似的蹲着捡苹果。 我是在这个时候奋不顾身扑上去的，我大声骂着：“强盗！”扑了上去。于是有无数拳脚前来迎接，我全身每个地方几乎同时挨了揍。我跌坐在地上，我再也爬不起来了，只能看着他们乱抢苹果。我开始用眼睛去寻找那司机，这家伙此时正站在远处朝我哈哈大笑，我便知道现在自己的模样一定比刚才更精彩了。那个时候我连愤怒的力气都没有了。我只能用眼睛看着这些使我愤怒极顶的一切。我最愤怒的是那个司机。 坡上又下来了一些手扶拖拉机和自行车，他们也投入到这场浩劫中去。来迟的人开始在汽车上动手，我看着他们将车窗玻璃卸了下来，将轮胎卸了下来，又将木板撬了下来。可我那时只能看着了，因为我连愤怒的力气都没有了。我坐在地上爬不起来，我只能让目光走来走去。 现在四周空荡荡了，只有一辆手扶拖拉机还停在趴着的汽车旁。 这时我看到那个司机也跳到拖拉机上去了，他在车斗里坐下来后还在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱着的是我那个红色的背包。他把我的背包抢走了。背包里有我的衣服和我的钱，还有食品和书。可他把我的背包抢走了。 天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。 我打开车门钻了进去，座椅没被他们撬去，这让我心里稍稍有了安慰。外面风越来越大，但我躺在座椅上开始感到暖和一点了。我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。 我躺在汽车的心窝里，想起了那么一个晴朗温和的中午，那时的阳光非常美丽。父亲正在屋内整理一个红色的背包，我扑在窗口问：“爸爸，你要出门？” 父亲转过身来温和地说：“不，是让你出门。” “让我出门？” “是的，你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。” 后来我就背起了那个漂亮的红背包，父亲在我脑后拍了一下，就像在马屁股上拍了一下。于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。 （有删改） 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“只能让目光走来走去”不仅写出了“我”此时身体上因受伤无力爬起来的虚弱感，也形象地表现了精神世界受到现实冲击后的无助感。 B．小说叙写了一个关于成长的故事。“我”走出家门，开启一场未知的旅行，原本以为成长是一次快乐的旅行，结果却是一次坎坷的经历。 C．司机亲切地请“我”吃苹果并让“我”自己去拿，“我”拒绝了，是因为“我”担心司机在“我”爬出驾驶室后扔下“我”扬长而去，故有所戒备。 D．“我”被殴打掠夺后，感到这个汽车遍体鳞伤，但它的心窝还是健全、暖和的，说明尽管经历磨难，但“我”的精神依然健全，内心仍然温暖。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说与卡夫卡的《变形记》有相通之处，二者都具有现代派小说的荒诞性特点，但同时又都注重细节的真实性。 B．小说以寻找旅店为线索，并运用补叙手法，把故事的起因放在了结尾，与前文形成对比，也给小说增加了一抹亮色。 C．小说开头写“我”出门远行，走在一条像是贴在海浪上的起伏不止的柏油马路上，马路象征着漂泊动荡、起伏不定的人生之路。 D．小说中的“旅店”不仅实指“我”在远行中寻找的安身之所，也象征着我们每个人在成长旅途中不断追寻的人生目标和精神归宿。 8．小说采用第一人称叙述视角，并用平静轻松的叙述语调讲述“我”出门远行的经历，这样安排有什么好处？ 9．孙绍振先生评价，这篇小说是现实的悲剧，然而在艺术上却是喜剧。请结合文本简要分析。 【答案】6．C 7．A 8．①聚焦于“我”的内心世界，加强故事的真实性，让读者身临其境，更直观深入地感受到“我”在旅途中的困境以及内心的孤独、痛苦和成长。 ②以平静轻松的叙述语调来讲述过去的经历，与成长的阵痛形成反差，增加情感张力。 9．现实的悲剧：小说通过“我”的远行经历，生动地揭示了成人世界的荒诞残酷、人性的麻木阴暗和青年人在现实面前的迷惘、痛苦和孤独，表现了理想与现实的距离以及成长的艰辛。 艺术的喜剧：①情节上，小说具有喜剧的超现实的荒诞，情节逻辑违背常理，荒唐可笑，比如“我”敬烟后司机接受“我”的善意但拒绝“我”乘车，“我”对他凶狠呵斥，他却十分友好。 ②语言上，小说写“我”对“迎风飘飘”“定居”在下巴上的胡须“格外珍重”，有意夸张和大词小用，来进行自我调侃，语调轻快，从而构成语言新鲜幽默的风格。 【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“是因为‘我’担心司机在‘我’爬出驾驶室后扔下‘我’扬长而去，故有所戒备”错误。根据原文“他把汽车开得那么快，我敢爬出驾驶室爬到后面去吗”可知，“我”拒绝去拿苹果可能是因为觉得汽车开得很快，爬出驾驶室爬到后面去拿苹果很危险。根据后文“我”将司机看作兄弟并帮他出头制止山民抢劫苹果可知，此时的“我”很单纯懵懂，对司机的意图并未警觉，并没有戒备。 故选C。 7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“但同时又都注重细节的真实性”错误。这篇小说中很多细节都具有荒诞性，比如“我被打出几米远”“鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上”等，并非注重细节的真实性。 故选A。 8．本题考查学生把握叙述人称的能力。 ①第一人称叙述将读者带入主人公的内心世界和视角，读者通过“我”的眼睛看，通过“我”的耳朵听，通过“我”的头脑思考，仿佛亲身经历了这场远行。“我走在这条山区公路上，我像一条船”“我只能用眼睛看着这些使我愤怒极顶的一切”，让读者直接感受到“我”的迷茫、天真、愤怒和无助，加强了故事的真实性和感染力。 ②叙述语调平静轻松，带着调侃和冷幽默，但所讲述的内容却是暴力、欺骗和背叛（被殴打、苹果被抢、司机背叛）。如“司机此刻正在慢慢地散步，嘴唇翻着大口喘气。他好像一点也不知道刚才的事”，在激烈的抢劫场面中插入司机悠闲散步的细节，平静的叙述下是极大的荒诞和讽刺，这种形式与内容的巨大反差，产生了强烈的艺术张力。 9．本题考查学生鉴赏文本写作特色的能力。 一、现实的悲剧：“我”对世界有美好的想象却遭遇欺骗、暴力和冷漠。路人抢劫而本是受害者的司机却与强盗为伍，嘲笑受害者“我”。反映了现实世界的残酷、荒诞和个体在其中的无力与痛苦，是社会的悲剧。 二、艺术的喜剧：①情节荒诞：“我”递烟司机粗暴地让“滚开”，但“我”钻进车里吼他却变得“笑嘻嘻”，行为突兀怪异；汽车抛锚后司机在公路中央“做起了广播操”，行为荒谬；强盗们抢苹果，最后开始拆汽车，场面夸张得像闹剧。 ②语言幽默：夸张与大词小用：将稀疏的胡须形容为“第一批来这里定居的胡须”；俏皮的对话：“别看了，我脸上没公路”带着调侃而产生喜剧效果；幽默的比喻：以“所有人都像蛤蟆似的蹲着捡苹果”描绘抢劫场景，增加荒诞感。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 汉兴，接秦之弊，丈夫从军旅，老弱转粮饟，作业剧而财匮，自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。于是为秦钱重难用，更令民铸钱，一黄金一斤，约法省禁。而不轨逐利之民，蓄积余业以稽市物，物踊腾粜，米至石万钱，马一匹则百金。 天下已平，高祖乃令贾人不得衣丝乘车，重租税以困辱之。孝惠、高后时，为天下初定，复弛商贾之律，然市井之子孙亦不得仕宦为吏。量吏禄，度官用，以赋于民。而山川园池市井租税之入，自天子以至于封君汤沐邑，皆各为私奉养焉，不领于天下之经费。漕转山东粟，以给中都官，岁不过数十万石。 至孝文时，荚钱益多，轻，乃更铸四铢钱，其文为“半两”，令民纵得自铸钱。故吴，诸侯也，以即山铸钱，富埒天子，其后卒以叛逆。邓通，大夫也，以铸钱财过王者。故吴、邓氏钱布天下，而铸钱之禁生焉。 （节选自司马迁《史记·平准书》） 材料二： 凡货，金钱布帛之用，夏殷以前其详靡记云。太公为周立九府圜法：黄金方寸，而重一斤；钱圜函方，轻重以铢；布帛广二尺二寸为幅，长四丈为匹。故货宝于金，利于刀，流于泉，布于布，束于帛。 太公退，又行之于齐。至管仲相桓公，通轻重之权，曰：“岁有凶穰，故谷有贵贱；令有缓急，故物有轻重。人君不理，则畜贾游于市，乘民之不给，百倍其本矣。故万乘之国必有万金之贾，千乘之国必有千金之贾者，利有所并也。计本量委则足矣，然而民有饥饿者，谷有所臧也。民有余则轻之故人君敛之以轻民不足则重之故人君散之以重。凡轻重敛散之以时，则准平。”桓公遂用区区之齐合诸侯，显伯名。 秦兼天下，币为二等：黄金以溢为名，上币；铜钱质如周钱，文曰“半两”，重如其文。而珠玉龟贝银锡之属为器饰宝藏，不为币，然各随时而轻重无常。汉兴，以为秦钱重难用，更令民铸荚钱。 （节选自班固《汉书·食货志下》） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 民有余A则轻之B故人君C敛之以轻D民不足E则重之F故人君G散之以重 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．以，连词，表目的，与《烛之武退秦师》中“敢以烦执事”的“以”用法不同。 B．困辱，使……困窘受辱，与《过秦论》中“会盟而谋弱秦”的“弱”用法相同。 C．币，货币，与《屈原列传》中“乃令张仪详去秦，厚币委质事楚”的“币”意思相同。 D．区区，小小，与《孔雀东南飞》中“感君区区怀”的“区区”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．汉朝建立初期，承继了秦末战乱造成的破败局面，经济萧条，财政匮乏，天子和将相的出行都受到了影响。 B．汉高祖下令商人不得穿丝织品，不得乘车，对他们征收重税，到孝惠、高后时才放宽了对商人的法律限制。 C．夏殷以前，金钱布帛的使用情况有详细记载，姜太公在此基础上为周王朝建立了九府流通货币的办法。 D．管仲提出“敛轻散重”的调控策略，主张政府通过调节物资供求来平衡物价，为齐国称霸诸侯奠定了经济基础。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）漕转山东粟，以给中都官，岁不过数十万石。 （2）岁有凶穰，故谷有贵贱；令有缓急，故物有轻重。 14．材料一和材料二的内容各有侧重，请从政策评价方面概括其差异。 【答案】10．BDF 11．C 12．C 13．（1）从崤山以东通过水路转运粮食，来供给京都中的官员，每年不超过几十万石。 （2）年岁有荒年和丰年，所以谷物有贵有贱；政令有宽松和严苛，所以物价也有低有高。 14．材料一批判政策致通胀、叛乱，暗讽争利；材料二则肯定管仲的“轻重之术”，认为助齐称霸，含褒扬。 【导语】材料一聚焦汉初经济困境及应对措施，突出高祖抑商政策与文帝货币改革；材料二则追溯先秦货币体系，强调管仲“轻重”理论的经济调控智慧。两则材料在选材上形成历史纵深对比，前者重政策实践，后者重理论溯源；在评价倾向上，前者客观记录政策变迁，后者更突出经济思想的价值。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：百姓有余就轻视谷物，所以君主征收的价也低；百姓不足就重视谷物，所以君主以高价散发。 “则”表承接，连接“民有余”和“轻之”，语意紧密，不断开，“故”一般放在句首，B处断开； “人君”是主语，“敛之以轻”是状语后置，不断开，“民”是下句主语，D处断开； “民不足则重之”与“民有余则轻之”结构一致，意思对应，F处断开。 故选BDF。 11．本题考查学生理解一词多义、词类活用的能力。 A.正确。连词，表目的/介词，拿、用。句意：囤积居奇来操纵物价。/冒昧的拿这件事来麻烦您。 B.正确。都是使动用法，使……困窘受辱/使……弱，削弱。句意：加重征收他们的租税，使他们经济遭困境，人格受侮辱。/集会结盟来谋划削弱秦国的办法。 C.错误。意思不同。货币/礼物。句意：秦国兼并天下，货币分为二等。/秦惠王就令张仪假装离开秦国，拿着丰厚的礼物送给楚国作为信物，表示愿意侍奉楚王。 D.正确。小小/真挚的情意。句意：齐桓公便用小小的齐国联合诸侯。/感谢你诚挚的情意。 故选C。 12．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 C.“夏殷以前，金钱布帛的使用情况有详细记载”错误。原文提到“夏殷以前其详靡记云”，说明并无详细记载。 故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“漕”，通过水路；“给”，供给；“不过”，不超过。 （2）“岁”，年成，收成；“凶穰”，荒年和丰年；“缓急”，宽松和严苛。 14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 材料一：对汉朝初期的经济政策持批判态度。文中提到“不轨逐利之民，蓄积余业以稽市物，物踊腾粜，米至石万钱，马一匹则百金”，表明政策导致了通货膨胀。而“故吴，诸侯也，以即山铸钱，富埒天子，其后卒以叛逆”则指出铸钱政策失控引发了叛乱，同时也暗讽了人们争利的现象。 材料二：对管仲的“轻重之术”给予了肯定。文中记载“桓公遂用区区之齐合诸侯，显伯名”，说明管仲的经济思想帮助齐国实现了称霸的目标，含有褒扬之意。 参考译文： 材料一： 汉朝创建之初，承继的是秦末战乱造成的破败局面，壮年男子参加军队，老弱运送粮饷，事务繁剧而又财政匮乏，自天子以下备不齐一辆四匹同样颜色的马驾车，大将丞相有的乘坐牛车，老百姓家中没有剩余的粮食。当时由于秦朝铸造的钱币太重不便流通，命老百姓另铸荚钱，规定一方寸黄金一斤重，简化法令，省约禁条。而那些不守法令、惟利是图的商人囤积居奇来操纵物价，以致物价飞涨，粮价飞涨，米价涨到每石一万钱，一匹马价值百金。 天下平定后，高祖便下命令，商人不许穿丝绸，不许乘车行路，加重征收他们的租税，使他们经济遭困境，人格受侮辱。孝惠帝、高后时期，因为天下初得安定，重又放宽对商人的法律，然而商人子孙仍不许当官作吏，国家计算官吏俸禄和其他用度，向百姓按需收税。而山林、河川、园囿、陂地、市场的租税收入，以及自天子以下至于大小封君汤沐邑的收入，都作为各主管官员的私人费用，不从国家经费中支出。从崤山以东通过水路转运粮食，来供给京都中的官员，每年不超过几十万石。 到孝文帝时，荚钱越来越多，因为重量轻，于是另铸四铢钱，钱文是“半两”，命百姓可以随意自铸钱。所以吴是个诸侯国，它凭借靠近铜山铸钱，富可与天子相比拟，后来终于成了叛逆。邓通是个大夫，因自铸钱，财产超过了诸侯王。所以吴、邓氏钱遍布天下，导致了禁止私铸钱命令的产生。 材料二： 凡是财物，金钱布帛的用途，夏、殷以前它们的详细情况没有记载。姜太公为周朝建立了九府流通财币的办法：黄金一寸见方，就重一斤；钱圆而内孔方，以铢为轻重；布帛宽二尺二寸是一幅，长四丈是一匹。所以货币比金宝贵，比刀锐利，比泉水更流畅，比布更能分散，比帛更能束聚。 姜太公退到封国后，又在齐地加以实行。到管仲辅佐齐桓公，通行了轻重的衡量标准，他说：“年岁有荒年和丰年，所以谷物有贵有贱；政令有宽松和严苛，所以物价也有低有高。皇上不治理，那么囤积居奇的商买就在市场游荡，乘百姓不能自给时，就把价格提高到是它成本的一百倍。所以有一万辆车的国家一定有万金的商贾，千辆车的国家一定有千金的商贾，是因为利润有所隐藏。按照所生产的去进行消费，那么费用就能自足，然而百姓中有饥饿的人，那是谷有所隐藏的原因。百姓有余就轻视谷物，所以君主征收的价也低；百姓不足就重视谷物，所以君主以高价散发。凡是低价、高价以及征收、散发都按一定时机，那么调节供求，物价就稳定了。”齐桓公便用小小的齐国联合诸侯，显扬了霸主的名声。 秦国兼并天下，货币分为二等：黄金以镒为单位，是上等货币；铜钱的形质像周朝的钱，其正面文字为“半两”，重半两。而珠玉龟贝银锡之类就作为器物装饰和宝藏，不作为货币，但各自随时改变，轻重没有常规。汉朝兴起后，认为秦朝钱币重而难以应用，改命百姓铸造荚钱。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 观李固请司马弟山水图 杜甫 高浪垂翻屋，崩崖欲压床。 野桥分子细，沙岸绕微茫。 红浸珊瑚短，青悬薜荔长。 浮查［注］并坐得，仙老暂相将。 ［注］浮查，指海上漂浮的木筏。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联用极夸张的手法将画中景与画外物联系起来，意在表现高浪崩崖的惊骇感。 B．颔联描绘画中的野桥和沙岸，突出画工之精，取景之细，与首联形成映衬对比。 C．颈联用色彩描绘画面带来视觉冲击，特将“红”和“青”二字提到句前，尤其醒目。 D．作者观图经历了由粗看到细观、由现实到想象的过程，题咏的顺序也与之一致。 16．有人认为，本诗的尾联表达了杜甫的隐逸思想，你是否赞同？请结合本诗分析。 【答案】15．B 16．不赞同。尾联仍然是在描绘画中仙人坐在浮查上的景象，“暂相将”之意为希望仙人能带着自己浮海而去。从整首诗来看，这是作者在观赏山水画作之后沉醉其中不愿出来的感受，这样写诗是为表现画作吸引力之大，并非表达隐逸思想。 【导语】子美观图作此篇，首联以“崩崖压床”绘山水雄险，颔颈联转写野桥沙岸、红珊青薜，细摹景致之幽。末句借“浮查仙老”寄旷思，全诗由壮入细，融实景与想象，笔力雄健又含清逸，尽显观画时的沉浸与情怀。 15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“与首联形成映衬对比”错误。颔联是从首联的“宏大山水”转向“点缀景物”，没有对比，既不是用首联的“粗”反衬颔联的“细”，也不是用颔联的“静”反衬首联的“动”，而是通过差异让画作的“雄奇”与“精微”都得到展现。 故选B。 16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想感情的能力。 ①尾联里的“浮查、仙老”不是现实中的事物，是“画里的意象”，“并坐得”是在描绘画中仙人坐在浮查上的景象，杜甫看画看入迷了；“暂相将”，杜甫希望仙人能带着自己浮海而去，是“看画太投入，产生了和画境融合的想象”，“想跟着走”，不是要逃离现实想归隐。 ②联系全诗看，这是首“观画诗”，首联写画里山水的惊险，颔联写画里的细节精致，颈联写画里的色彩鲜活，可见“画的吸引力到底有多强”，整首诗都是杜甫看“山水图”后的感受——“沉醉其中不愿出来”，按此逻辑，尾联也是为表现画作吸引力之大，并非表达隐逸思想。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）我们经常说将心比心、换位思考，不要把自己不喜欢的思想和做法强加于别人。《<论语>十二章》中“ ， ”两句就表达了此意。 （2）《阿房宫赋》中“ ， ”总括秦的纷奢是建立在对人民的掠夺之上，并且还挥霍无度，给人民带来了深重的灾难，控诉了秦的自私无道。 （3）鉴，用铜制成的镜子，亦可作动词使用，古人常以“鉴”入诗文来表情达意，如“ ， ”。 【答案】 己所不欲 勿施于人 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也（以史为鉴，可以知兴替） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：己、勿、锱铢、哀。 二、语言文字运用(本题共5 小题，18分) 阅读下面的文字，完成各题。 ①据网络平台数据显示，②截至2025年2月21日22时36分，③《哪吒之魔童闹海》总票房（含预售）破130亿元，④成为中国电影史上首部票房过百亿的影片，⑤打造了全球单一电影市场最高票房纪录。 “你若盛开，蝴蝶自来。”这句话用在《哪吒之魔童闹海》上再合适不过。正是以导演饺子为首的主创团队凭借精益求精的工匠精神，成就了这部电影。 饺子说，为了保证人物形象准确、画面细节完整，全片70%以上的戏份他都自己演过一遍。（甲），动画师能更精准地捕捉表演的层次感。执行制片人刘潘介绍，片尾“洪流对战”的场面宏大，角色数以亿计，而且每个角色的表情和动作都不一样，有的挥动战旗，有的拿着武器进攻……仅这一个视效就花了一年半左右的时间。 电影行业离不开资本的加持，一些电影创作者迷失方向，热衷于赚快钱，导致创作失败的例子比比皆是。《哪吒之魔童闹海》的成功，再次给这个行业的人提了个醒，以电影为代表的视听行业，同样需要创作人员有“__________________”的定力。在这个过程中，需要不断以工匠精神磨炼自己的职业能力和职业品质，如此方能带来“干将发硎”似的惊艳。 工匠精神不仅意味着精益求精，（乙）。横空出世的《哪吒》系列，脱胎于中国人耳熟能详的《封神演义》，主创团队以此为蓝本，在剧本创作中不断注入新的内容和新的角色。《哪吒之魔童闹海》的角色数量是第一部的3倍，影片里所有人物背后都有非常丰富的人物小传和故事。一些情节比原著更大胆，更天马行空，但由于铺阵合理，打破了原著的窠臼，在视听上给人耳目一新之感。 18．材料最后一段有两处错别字，请找出并加以改正。 19．以下俗语，最适合填在文中第4段横线上的一项是（   ） A．不怕慢，只怕站 B．板凳一坐十年冷 C．任尔东西南北风 D．稳坐钓鱼台 20．文中第1段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 答：甲 乙 22．不少家长认为动画片是儿童的专利，成年人提不起太大的兴趣。请你结合材料内容，向他们推荐一下《哪吒之魔童闹海》，不超过100个字。 【答案】18．①“耳熟能祥”改为“耳熟能详”；②“铺阵”改为“铺陈”。 19．B 20．①改为“据网络平台数据”或“网络平台数据显示”。 ⑤改为“创造了全球单一电影市场最高票房纪录”。 21． 甲：经过导演的表演示范 乙：还意味着必须勇于创新 22．（示例）《哪吒之魔童闹海》创造了中国电影史的票房奇迹，很值得一看：主创团队精益求精，为传统故事注入了全新活力，它不仅是视觉盛宴，还以精彩的故事和丰富情感打动人、启发人，不同年龄段的观众都可以在影片中找到共鸣！（符合向长辈推荐的语言情境，行文不生硬，提及票房和制作，大意对且符合字数要求即可） 【解析】18．本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 “耳熟能祥”正确写法为“耳熟能详”，“详”指详细、详尽，“耳熟能详”表示听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来；“祥”意为吉祥，与 “熟悉”的语义无关，属于形近字误用。 “铺阵”正确写法为“铺陈”，“陈”有陈列、叙述的意思，“铺陈”指详细叙述、布置陈设；“阵”多指阵地、阵势，无法与“铺”搭配。 19．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 结合上文一些电影创作者迷失方向和热衷于赚快钱的特点，这个定力主要是告诫电影行业从业者，要耐得住长期的寂寞，守得住当下的清贫，不要急于求成，才能真正赢得票房的成功。 A.指只要行动起来，就算慢点，终究也能达到目的，不合语境。 B.指为了达成目标，甘愿长期刻苦钻研、潜心沉淀，不急躁、不浮躁，侧重长期坚守、专注深耕的定力，与文段强调的拒绝赚快钱、以工匠精神打磨作品高度契合。 C.指竹子任凭来自东、西、南、北各个方向的风吹打，仍然坚强挺立。这种精神常被用来比喻在斗争中坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格，不合语境。 D.指不管外界有何变化，都能沉得住气，稳居自己的位置之上，不合语境。 故选B。 20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中第1段标序号的部分表述不当的两处是①和⑤。 ①“据网络平台数据显示”句式杂糅，“据……”和“……显示”杂糅，可以改为“据网络平台数据”或“网络平台数据显示”。 ⑤“打造……纪录”搭配不当，应改为“创造……纪录”。 21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，前文指出导演饺子“全片70%以上的戏份他都自己演过一遍”，目的是“保证人物形象准确、画面细节完整”，后文指出“动画师能更精准地捕捉表演的层次感”。据此可知，导演“自己演”是前提，动画师“精准捕捉”是结果。补写的句子需要明确两者的关联——导演的表演为动画师提供了参考，故可填“经过导演的表演示范”。 乙处，前文指出“工匠精神不仅意味着精益求精”，“不仅”提示后文需用“还”构成递进关系，补充工匠精神的另一核心内涵。围绕《哪吒之魔童闹海》的创新展开，包括“注入新的内容和新的角色”“情节比原著更大胆”“打破原著的窠臼”。据此可知，补写的句子需概括后文主旨，同时与前文“精益求精”形成递进，明确工匠精神的第二个维度是“创新”，故可填“还意味着必须勇于创新”。 22．本题考查学生语言表达之概括主要内容的能力。 开篇可用“创造了中国电影史的票房奇迹”呼应材料中“首部票房过百亿”“全球单一电影市场最高票房纪录”，用权威数据打消家长影片质量不佳的顾虑。 可提出“主创团队精益求精”，对应材料中导演饺子70%以上戏份自己演过、片尾视效花一年半时间的工匠精神，证明影片制作精良，并非赚快钱的粗制滥造；可用“为传统故事注入了全新活力”，呼应材料中脱胎于《封神演义》，体现影片的创新性，避免家长觉得传统故事老套。 针对题干“动画片是儿童的专利”的固有认知，强调影片“不仅是视觉盛宴，还以精彩的故事和丰富情感打动人、启发人”，突出其思想性和感染力，说明对成年人同样有吸引力；用“不同年龄段的观众都可以找到共鸣”收尾，直接回应家长成年人提不起兴趣的顾虑，明确影片的普适性，让家长愿意陪同孩子观看或主动观看。 三、作文 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 （李肖扬《不要耽误孩子学习》） 请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的联想与思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 莫让“学习”二字，遮蔽了成长的全景 漫画中那位手持球拍的父亲与埋头作业的孩子之间，横亘着母亲“不要耽误孩子学习”的严厉警告。这简单却深刻的画面，折射出当下教育中一个普遍存在的认知偏差——将“学习”狭隘地理解为书本知识的获取，而忽视了成长所需的多元养分。 翻阅教育史册，先贤们对“学习”的理解远比今人宏阔。孔子授徒，礼、乐、射、御、书、术六艺并重；古希腊雅典教育追求身体与心灵的和谐发展；蔡元培主张“完全人格”教育，首倡体育的重要性。这些智慧提醒我们：真正的学习从来不是书斋里的闭门造车，而是生命全方位的展开。梁启超在《少年中国说》中呼唤“少年强则国强”，这个“强”既指精神的强健，也包含体魄的强健。若将孩子禁锢在题海之中，剥夺他们奔跑跳跃的权利，我们培养的不过是面色苍白、精神萎靡的“纸片人”。 体育之于成长，绝非可有可无的点缀。清华大学“为祖国健康工作五十年”的口号道出了体育锻炼的深远意义。当孩子在球场上挥洒汗水，他们学到的不仅是运动技能，更是团队协作、永不言弃的精神品质。毛泽东在《体育之研究》中指出：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。”无体则无德智，这一洞见至今振聋发聩。那些认为体育耽误学习的家长或许不知，适度的体育锻炼能够促进大脑发育、提高学习效率。剥夺孩子的运动时间，反而可能事与愿违，导致学习效果大打折扣。 更深层的问题在于，这种“唯学习论”折射出功利主义教育观的泛滥。当母亲将球拍视为耽误学习的罪魁祸首时，她实际上是把孩子当成了实现某种目标的工具。德国哲学家雅斯贝尔斯曾警告：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”法国思想家卢梭在《爱弥儿》中更是指出：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。”每个孩子都有权利享受奔跑的快乐、体验竞技的激情，这些与解数学题、背课文同等重要，都是构成完整童年的不可或缺的元素。 我们应当认识到：教育的真谛在于帮助每个生命按照其内在规律自由发展。体育、艺术、社交等活动不是学习的对立面，而是学习的有机组成部分。唯有当家长放下“不要耽误学习”的偏执，让孩子既能在书海中遨游，又能在球场上驰骋，我们才能培养出体魄强健、精神明亮的下一代。 正如陶行知先生所言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这个“真”字，包含着对生命整体性的尊重与成全。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道漫画类材料作文题。 材料是一幅漫画，漫画左边是一个孩子，正在写作业，他竖着耳朵听母亲说话，表情透露着对母亲所说的话的不满。漫画右边是一位男子，是孩子的父亲，这位父亲手握球拍，脚前有足球，他大概是要领孩子进行体育锻炼。漫画中间的母亲正对着丈夫说话。从她的表情可以看出，她对丈夫的想法极不赞同。漫画题目“不要耽误孩子学习”无疑是这位母亲所说的话的主旨。 这幅漫画批评了某些家长只看重孩子的学习而不重视其全面发展的错误思想，这也正是本次作文的立意方向。 写作时，考生应注意对漫画内容简要解说，使议论有根基。立意时，可以单就漫画内容进行论述，倡导学习与体育锻炼并重，既要学习好，也要身体好；也可以适当展开拓展，从学习与体育的关系引申开去，论述学习与德、美、体、劳等的关系，倡议人要全面发展。写作时，可以只是议论家长对孩子的关注；如果从家长引申开去，论及学校对学生的教育、社会对学生的要求等，论述会更广泛而深入。 立意： 1.学习固然重要，身体健康亦不可忽视。 2.转变教育观念，为学生营造快乐的成长环境。 3.全面发展才是学生成长的正确途径。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $