山东省龙口市2015年集体备课鲁教版（五四学制）七年级上册第22课《大雁归来》课件（25张ppt）+教学设计共2份（2份打包）

《大雁归来》 【教材分析】 《大雁归来》是一篇优美的知识性散文，作者以拟人的手法介绍了大雁迁徙的特性、规律及与人类的关系，使更多的人了解和喜爱大雁，含蓄地谴责了人类对鸟类的伤害，呼吁人类珍惜和保护鸟类。本文语言生动，富含情感，教学中引导学生反复品读，真切体会作者的爱鸟之情，领悟保护野生动物、珍爱野生动物这一主旨。 【教学目标】 1、朗读课文,揣摩语句,体会句子表达的情感。 2、理解作者从大雁身上找到了哪些“失去的东西”。 3、感受作者的爱鸟情怀,激发学生珍爱野生动物的感情. 【教学重难点】 重点：品读课文,揣摩语句,体会句子表达的思想感情 难点：感受本文浓郁的抒情色彩 【教学方法】 品读感悟法，合作探究法，拓展延伸法 【教学过程】 一 导入      大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鸟.据说,它还能传递书信,很容易牵动人们的羁旅情思.自古以来,诗人们睹雁伤情或托雁寄怀,留下了许多伤感的咏雁作品. 如: 征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》（思乡情怀） 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》 云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。—— 李清照《一剪梅》 那么,从利奥波德,这位美国著名的环境保护主义者,著名的伦理学家的这篇散文里,我们要学点什么呢? 二、 出示学习目标: 三、介绍作家作品: 作家：利奥波德，(1887-1948)美国的伦理学家、科学家和著名环境保护主义者，被称为美国先知、美国野生动物管理之父。 利奥波德的观点：人只是大地共同体的一个成员，而不是土地的统治者，我们需要尊重土地。 作品：《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集。在利奥波德的文章里，可以看到大自然的伟力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。 四 、初读课文，整体感知 自由朗读课文，注意积累字词，标注段落。 生字 迁徙(xǐ ) 雾霭( ǎi ) 窥(kuī )探 缄(jiān )默 狩(shòu )猎 凋(diāo )零 滑翔(xiáng ) 顾忌(jì ) 半蹼鹬（pǔ ）(yù ) 解词 凋零：凋谢零落。 迁徙：迁移。 缄默：闭口不说话。 窥探：暗中察看。 雾霭：雾气 狩猎：打猎。 顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。 (红色强调，幕布遮挡提问) 五、再读课文，思考问题： ①作者主要对大雁进行哪些描写？（何时？何地？干什么？何种情态？ ）倾注着作者怎样的感情？ ②你喜欢这些大雁吗？为什么？作者在大雁身上找到了哪些 “失去的东西”？ ③ 作者多情地描述大雁，意在向我们传递怎样的理念？ 学生带着问题，默读课文，注意筛选信息，划出关键词、句，做好标注。 六、小组合作，讨论问题 教师巡回指导 七、班级交流，解决问题 1、作者主要对大雁进行了哪些描写？ 引导学生抓住关键词按照“何时？何地？干什么？何种情态？”的思路组织语言。 作者描写了11月农场空中南飞的大雁目空一切、一声不响、笔直飞行 描写了3月农场空中归来的大雁拐来拐去、低语、试探的盘旋， 描写了春天玉米地里觅食的大雁喧闹、辩论、摇晃着落下。 描写了春天雁阵里孤单的大雁飞行频繁、鸣叫忧郁。 描写了4月夜间沼泽地里集会时的大雁刺耳的鸣叫、激烈的辩论。 倾注着作者怎样的感情？ 他为大雁归来而欣喜欢乐；他为大雁担惊受怕；他为遍体创伤的孤雁的不幸而悲哀伤痛；他对大雁的种种鸣声由衷喜爱 ；他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬。 概括：爱鸟之情。(红字板书) 2、你喜欢这些大雁吗？为什么？作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”？ 你喜欢这些大雁吗？为什么？ 学生自由谈，比如：大雁聪明、可爱、友好、重感情、讲纪律……要求学生回答时要指出依据。 教师注意问题归结，强调作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”中的“失去”。 参考： *友情。依据：“向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。” *亲情。依据：“所有的孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁，于是人们就得出结论：这些孤雁是伤心的单身。” *联合的观念。依据：“各国之间的联合是不可预期的。然而，大雁的这种联合观念已经有很长时间了。每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。” *大自然的诗意。依据：在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 师：此时，我们对大雁的感情已经由喜爱发展到赞叹 3、作者多情地描述大雁，意在向我们传递怎样的理念？ 作者认为大雁