山东省龙口市2015年集体备课鲁教版（五四学制）七年级上册第10课《音乐巨人贝多芬》课件（22张ppt）+教学设计+音频素材共3份（3份打包）

《音乐巨人贝多芬 》教学设计 【教材分析】 《音乐巨人贝多芬》是何为的一篇人物传记，他通过写一次会见，描写了主人公的肖像、行动和语言，由表及里，成功地表现出了他的独特气质和坚强个性。抓住人物特征，用词精当而生动。而且本文的独特之处在于把伟人还原成活生生的现实中的人，他不但有巨人般顽强的品格，也有凡人的喜怒哀乐，更真实，更容易打动学生。 【教学目标】： 1、理清文章脉络，把握文章内容。 2、学习运用肖像描写来刻画人物的方法 3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。 【教学重点】学习运用肖像描写来刻画人物的方法。 【教学难点】品味语言，理解文中重点语句的含义 【授课类型】新授课 【教学方法】研讨探究法 【教学用具】多媒体 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、播放音乐、导入新课： 1、听一段贝多芬的《命运交响曲》，让同学回答曲名、作者。同学交流搜集的资料，简介贝多芬及他的精神。 可是，命运常常要捉弄人呀。让最需要它的人失去一些东西。就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，写出了一部部伟大的音乐作品。下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。 2、检查预习 ——作者（学生简介、教师补充资料） ——检查字词预习情况 ①心扉 门槛 徒劳 流氓 清晰 重荷 零乱不堪 蓬勃 踌躇 沉郁 感染 磐石 嚣张 深邃 ②解词 二、朗读课文、整体感知   1、学生朗读课文，思考下面问题：   ① 客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？   记叙的主要事件：客人参观贝多芬工作室；客人和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。  ②由此可见本文记叙的线索是什么?    本文的记叙线索是客人拜访贝多芬的经过。   三、合作探究，品读赏析  （一）合作探究 ——客人眼中的贝多芬 ①速读全文6-9段，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？表现了贝多芬是一个怎样的人？ 先自己思考之后小组交流补充。 明确：  两肩极宽：能挑起整个生命的重荷及命运的担子 衣服陈旧不整洁，衣服后面拖着失效的助听器：不拘小节，生活困顿 有力的大手：弹奏出世界最美妙、最动听的音乐 脸部表情、头发、眼睛、鼻子、嘴、下颚：刚毅、顽强，表现出坚韧无比的生的意志 ②体会外貌描写的作用 文中显示了作者高超的肖像描写技巧，从远到近，从上到下进行描写，次序井然，以形传神，表现了贝多芬的生活遭遇，个性气质和特有的精神世界。 （二）品读赏析——现实生活中的贝多芬：   别人眼中的贝多芬或坚强、或乖僻，那他究竟是怎样一个人呢？让我们来看看他真实的内心世界。 再读课文，说说文中贝多芬的哪些话深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？ 注意联系贝多芬当时的处境，体会人物内心情感，并尝试将这种情感读出来。 难点如下： 1 课文20小节中“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个好……”  (这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。)一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。） 2 课文22小节，贝多芬“你可能想到我--一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来” 贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”与“巴望”则表现出他与不幸命运做斗争的决心。  ③ “听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!"” (指的是贝多芬用“心”和生命写的音乐，传达出的是贝多芬对人生和生命的理解。)   ④“他诚然孤独，可是有'永恒'为伴” ("永恒"指的是音乐，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的真谛。)  （贝多芬形象分析：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。）  （三）拓展延伸——名人眼中的贝多芬 齐读名人对贝多芬的评价，感受贝多芬的精神魅力 四、体验反思， 认识提高（任选一题） 1、像贝多芬这样“扼住命运咽喉”的人很多，结合自己的阅读和生活见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。  2、 如果你遇到像贝多芬这样的命运，你会怎样面对呢？ 五、作业设计——走近音乐，走近大师    再次倾听贝