山东省龙口市2015年集体备课鲁教版（五四学制）七年级上册第12课《孙权劝学》课件（27张ppt）+教学设计+音频朗诵素材共3份（3份打包）

《孙权劝学》 【教材分析】 本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话，本文注重以对话表现人物，教学过程中引导学生反复朗读，体会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。 【教学目标】： 1、在感知语句大意的基础上，掌握重点词语的含义 2、能够有感情地朗读课文，体会人物语言的情味。 3、理解本文开卷有益的主旨 【教学重难点】：体会人物语言的情味 【授课类型】新授课 【教学方法】 朗读法。本文注重以对话表现人物，通过多种形式地朗读有助于感受人物的心理。 【教学用具】多媒体 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、设疑导入： 同学们，在我们中国有这么一部书历来受到很多人的追捧。明太祖朱元璋每天早晨都要研读，清圣祖康熙对它极其迷恋，我们敬爱的毛泽东主席也曾经将其反复读了17遍，直至书面残破，仍爱不释手。大家知道这部书是什么吗？这部书就是由司马光主持编纂的编年体史书《资治通鉴》，（出示图片） 关于这部书以及编者司马光大家都了解什么？（学生交流，教师出示补充资料） 今天我们要一起来学习其中的一个小故事《孙权劝学》。（出示文题）看到这个题目大家能知道什么信息？（补充人物资料）还想知道什么？（学生交流）下面我们就通过学习解开疑惑。 二、整体感知 （一）读准字音，读对句子停顿 1、这是一篇文言短文，学习文言文，我们首先要（PPT：读准字音、读顺句子），请大家听读音，把握字音和停顿。 2、提问、强调应注意的读音，之后学生自由朗读 3、先请一位同学将文章朗读一遍，其他同学注意听，他的语音是否读准，句子停顿是否读顺？（生读） 4、好的，现在我们来挑战一下自己，看大屏幕上的文章和课文有什么区别（对，老师把文章的句读去掉了，谁来试试看） 5、齐读。 （二）读懂文意，积累文言词汇 1、文章四人一小组，结合注释，进行圈点、勾画出自己不理解的地方，自己的问题在组内解决，解决不了的提出，一组一个代表，说不全的可以补充。师生共同扫除阅读障碍。 2、掌握重点词句（幻灯片打出） (1)注意下列加点词的意思 ①卿今当涂掌事（当道，当权）但当涉猎（粗略的阅读）见往事耳。 ②蒙乃始就学（于是，就）及鲁肃过寻阳（到了……的时候，到） ③大兄何见事之晚乎（认清事物） ④自以为大有所益（认为） ⑤孰若孤（与……相比如何） (2)理解下列句子的含义 ①蒙辞以军中多务。 ②孤岂欲卿治经为博士邪？ ③大兄何见事之晚乎？ ④刮目相待 ⑤吴下阿蒙 （明确④⑤是本课出现的成语） 3、学生复述课文内容 现在谁能为大家讲讲这个故事？ 提示：抓住“孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学”的情节，力求语言流畅生动。 三、精读品味​​——读准语气、体会人物形象 （一）《孙权劝学》是一个著名的劝学故事，题目中最关键的词是“劝”，所以注重以对话表现人物，那么孙权是如何劝呢？请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句，并试着读一读，思考：应该用怎样的语气语调来读？ 1、卿今涂掌事，不可不学!”： 双重否定，语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。（语重心长，谆谆告诫。） 2、“孤岂欲卿治经为博士邪！但……耳”：前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。 3、“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”：从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。） 总结: 这些话可谓是既晓之以理又动之以情，从这些语句中可以看出：孙权是一个怎样的人？（关爱部下、好学、善劝） （二）劝学的结果如何呢？(结合课文回答) 并试着读一读，思考：应该用怎样的语气语调来读？（赞叹） 1、通过鲁肃、吕蒙两个人的对话得知“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，侧面表现吕蒙的学有所成。请你模拟鲁肃的语气来读读看。（引导学生读出惊讶的语气，并体会“大”作用，之后齐读） 吕蒙有了这么大的转变，他的心情如何，你从文中哪句话看出来？ “士别三日,即更刮目相待,大兄何见事晚乎!”揣摩下吕蒙在回答这句话时会是怎样的语气？（自豪、骄傲……）我们一起来读读看 总结：吕蒙听从劝告就学，从“吴下阿蒙”到“刮目相看”，可以看出他是一个怎样的人？（能听取意见、好学）（引导学生思考两个成语的意思） （分角色读鲁肃与吕蒙之间的对话，左边组当吕蒙，右边组当鲁肃。） 2、除了从鲁肃刚才的这番话中可以看出，还从哪方面表现吕蒙的进步？ 鲁肃主动与吕蒙结交，是因为为吕蒙的才略所折服而愿与之深交的，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。） 总结：从这些语句及行动中可以看出：鲁肃是一个怎样的人？（爱才、敬才） （三）孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗? 分角色表情朗读加以体会。 （明确：孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切