期末总复习基础能力检测：文言文阅读 2025-2026学年统编版（五四学制）语文六年级上册

期末总复习基础能力检测：文言文阅读---2025-2026学年六年级语文上册统编版（五四学制） 姓名：___________班级：___________考号：___________ 阅读下面两篇文言文，回答问题。 【甲】 曹冲称象 曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。 【乙】 曹操之子冲早慧，时军国多事，用刑严重。太祖马鞍在库，而为鼠所啮，库吏惧必死，议欲面缚首罪，犹惧不免。冲谓曰：“待三日中，然后自归。”冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者。谬为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者，其主不吉。今单衣见啮是以忧戚。”太祖曰：“此妄言耳，毋自苦也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚被啮，况鞍县柱乎？”遂不问。 （选自《三国志·魏书》） 1．解释下列句中加点字的含义。 （1）今单衣见啮：    （2）太祖悦： 2．文中画波浪线的句子有一处需要断句，请用“/”标出。 今 单 衣 见 啮 是 以 忧 戚 3．根据《曹冲称象》，完成下面的思维导图。 写作手法： ，作用： 4．下列对两文的理解分析，不正确的一项是（   ） A．甲文中的曹冲善用巧思解决了成人难题。 B．乙文中曹冲得知库吏因曹操马鞍被鼠咬损而惧刑，便用刀划破自己的衣服制造鼠啮痕迹，以此帮助库吏避免责罚。 C．乙文通过巧妙心理博弈展现曹冲的机敏仁爱，同时也折射出当时严刑峻法社会现实。 D．甲乙两文在刻画人物形象时，均以动作描写为主要手段，通过人物的行为展现其性格特点。 阅读文言文段，完成后面的问题。 【甲】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 陈述古密直知建州浦城县①。富户失物，捕得数人，莫知的②为盗者。述古乃绐③之曰：“某寺有一钟，至灵，能辨盗。”使人迎置后阁祠之④。引群囚立钟前，自陈：“不为盗者，摸之则无声，为盗摸之者则有声。”述古自率同职⑤，祷钟甚肃。祭讫，以帷围之。乃阴使人以墨涂钟。良久，引囚逐一令手入帷摸之。出而验其手，皆有墨，唯一囚无墨，讯之，遂承为盗。盖恐钟有声，不敢摸也。 （选自宋·沈括《梦溪笔谈·权智》） 【注释】①陈述古：名襄，字述古，密直：即“枢密院直学士”的省称。知：主持，这里是“做知县”的意思。建州浦城：唐置州县名，今属福建省。②的（dí）：究竟，到底。③绐（dài）：骗。④后阁：指官署后院的侧门。祠：祭祀。⑤同职：属下官员。 5．参考表格提示的方法，解释加点的字。 文言词句 释义方法 解释 及日中则如盘盂 积累法：识记课内文言词语 及：① 孰为汝多知乎 积累法：识记课内文言词语 为：② 引囚逐一令手入帷摸之。 课内联想+拓展法：思援弓缴而射之；引见；引导 引：③ 祭讫 字源探究法。形声字。言（讠）表意，言辞终止；乞表声，有讨义，没有才需向人讨。 讫：④ 6．翻译句子。 我以日始出时去人近，而日中时远也。 7．下列加点词的用法和意义相同的一组是（   ） A．我以日初出远 以帷围之 B．此不为近者热而远者凉乎 出而验其手 C．某寺有一钟，至灵 一心以为有鸿鹄将至 D．摸之则无声 及日中则如盘盂 8．根据【乙】文，完成思维导图。 9．如果在不同的角度观察、理解事物，我们得出的观点和认识就有所不同。读【甲】【乙】两则材料，分析文中人物因角度不同而得出的不同结论。 【甲】 宿建德江 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 【乙】 管鲍之交 （管仲）少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立，为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐。齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 【丙】 周叔治作晋陵太守 周叔治作晋陵太守，周侯、仲智往别。叔治以将别，涕泗不止。仲智恚①之曰：“斯人乃妇女，与人别唯啼泣！”便舍去。周侯独留，与饮酒言话，临别流涕，抚其背曰：“奴②好自爱。” 【注】①恚（huì）：怒恨、愤怒；②奴：尊对卑、兄对弟的爱称。 10．【甲】诗的作者是唐代诗人 （人名）。 11．解释下列加点字 （1）移舟泊烟渚( )             （2）便舍去( ) 12．【乙】文划线句的正确翻译是（   ） A．管仲既然有用，被齐国任用当政。 B．管仲被任用以后，被齐国任用当政。 C．管仲被任用以后，在齐国执政。 D．管仲既然有用，就在齐国执政。 13．比较【乙】文和【丙】文，填写以下表格。 管鲍之交 周叔治作晋陵太守 人物互动 虽然管仲“贫困，常欺鲍叔”，但鲍叔牙“（1） ”。 看到周叔治“（2） ”，仲智便生气离开。 阅读评价 我认为，鲍叔牙对待朋友（3） 。 （4）我 （选填“赞同”或“不赞同”）仲智的行为，因为 。 盼望着，能有一天遇到人生知己。阅读下面的古诗文，体会古人对交友之道的感悟。 【甲】 书湖阴先生壁 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 【乙】 元和十年，（柳宗元）例移为柳州刺史。时朗州司马刘禹锡得播州刺史，制书下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行？如母子异方，便为永诀。吾与禹锡执友，何忍见其若是？”即草奏章，请以柳州授禹锡，自往播。裴度亦奏其事，禹锡终易连州。 ——《旧唐书·柳宗元传》 【丙】 割席断交 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” ——《世说新语·德行》 14．【甲】诗的作者是北宋 ，与【乙】文中的主人公柳宗元同为“ ”。 15．解释加点字词的含义。 ①两山排闼送青来    ( ) ②宗元谓所亲        ( ) ③宁读如故          ( ) 16．句子翻译。 管挥锄与瓦石不异。 17．从【甲】诗中可以看出，湖阴先生是一个 、 的人，王安石与其志趣相投成为好友；【乙】文中，柳宗元不忍见刘禹锡被贬播州的原因是 （用自己的话回答），可见他舍己为友，敢于担当；【甲】【乙】诗文来看，古人交友更注重对方与自己是否 （填一个成语），这也是【丙】文中管宁与华歆绝交的原因。 阅读下面的古诗文，完成各题 【甲】 书湖阴先生壁 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 【乙】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 18．【甲】诗的作者是 （人名），【乙】文选自 19．下面对【甲】诗和【乙】文理解分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗是一首题写在邻居湖阴先生家屋壁上的七言绝句。 B．【乙】文以辩日为线索，有条理地叙述了孔子路见两小儿辩日，最终不能决的过程。 C．【甲】诗不仅赞美了主人的进取，也赞美了诗人生活情趣的高雅和其品质的高洁。 D．【乙】文告诉我们宇宙充满未知，不同时代的人掌握的知识都有限，学无止境。 20．（1）从【甲】诗的前两句的描写中，可以看出湖阴先生 的情趣。 （2）【乙】文孔子对两个小孩的问题“不能决也”可以体现一种 科学态度。 21．按要求完成下列表格内容。（一定要细心，不要漏填答案！） 给诗配图  （填序号） （1）古诗《浪淘沙》（其一）适合配图 ，文言文伯牙鼓琴适合配图 （ 填 序号）。 诗中有画，画中 有诗。请给上面 插图配上最合适 的诗句。 （2） ， 。 ——刘禹锡《浪淘沙》 （3） ， 。 ——《伯牙鼓琴》 借助方法， 理解诗文。 （4）梳理 理解的方法 加点字词 我选用的方法 我的理解 A．联系上下文 B查阅字典 C组词 巍巍乎若太山 （填字母） 簸 B．查阅字典 ①把粮食放在簸箕 上下颤动，扬去尘土；②上下颠动或震动；③放垃圾的器具 （填序号） （5）运用上述方法我还知道“一日曝书画“中“曝”的意思是 我会想，我会读。 （6）阅读要注意从内容想开去。 ①读《伯牙鼓琴》我联想到 成语故事，比喻 或乐曲高妙。 ②《浪淘沙》诗人由黄河联想到 ，再联想到 的故事，从而体会到黄河的磅礴气势。 阅读下面的两则文言文，完成下面小题。 【甲】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘孟，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （《列子》） 【乙】 长安何如日远 晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来元帝问洛下①消息潸然流涕。明帝问何以致泣？具以东渡意告之，元帝问明帝：“汝意谓长安何如日远②？”答曰：“日远，不闻人从日边来，居然可知③。”明日集群臣宴会告以此意。更④重⑤问之，乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“汝何故异昨日之言邪⑥？”答曰：“举目见日，不见长安。” （选自《世说新语·夙悲》） 【注释】①洛下：指洛阳方面。②意谓长安何如日远：心里认为长安和太阳哪个远？③居然可知：根据这一点可以知道。④更：重新，再次。⑤重：重新。⑥邪（yé）：同“耶”，语气词。 22．下列句子中的加点词意义和用法不相同的一项是（   ） A．举目见日，不见长安。            举头望明月 B．孰为汝多知乎？                    孰是孰非 C．我以日始出时去人近                以德报怨 D．不闻人从日边来                    空山不见人，但闻人语响 23．细读文本，选出对内容分析不正确的一项（   ） A．甲文《两小儿辩日》以对话的方式，紧扣“辩”字，有理有据讲述各自观点。“孔子不能决也”说明孔子并没有传说中那么有学问，也只是徒有虚名罢了。 B．两文都主要以语言描写来表现人物，三个小孩子的思考与回答给我们的启示是，看问题的角度不同，答案就会不同。 C．两则故事告诉我们相同的道理：只要善于观察，勤于思考，我们就会有独特的发现和独到的思考。 D．乙文《长安何如日远》明帝虽只“数岁”却不同凡响，他的聪明表现在元帝两次提问，他能从不同角度思考判断长安与太阳的远近，可见其机智。 24．请将画线句子翻译成现代汉语。 此不为近者热而远者凉乎？ 25．这两则小故事都说明说话要有理有据。请结合原文语句写出乙文中两个观点的依据是什么。 ①明帝观点一：太阳比长安远。依据： 。 ②明帝观点二：太阳比长安近。依据： 。 26．用“/”为文中画线句断句。（限断两处） 有 人 从 长 安 来 元 帝 问 洛 下 消 息 潸 然 流 涕。 27．阅读《两小儿辩日》，完成问题。 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” (1)请你根据原文填空。 两小儿围绕 进行辩论。其中一儿的观点是： ，他的依据是： ；另一儿的观点是： ，他的依据是： 。 (2)从“孔子不能决也”可以看出孔子 的品质，由此，我想到了《论语》里的这句话( ) A．三人行，必有我师焉 B．知之为知之，不知为不知，是知也。 C．学而不厌，诲人不倦 D．学而不思则罔，思而不学则殆。 28．阅读《曹冲称象》，完成问题。 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 (1)请根据原文填空。 太祖“欲知其斤重”的“其”指 ，面对这个问题，群臣的表现是 ，曹冲提出的办法是：先 ，再 ，最后通过比较得出大象重量。 (2)从“太祖悦，即施行焉”可以看出曹操 的特点，曹冲的智慧体现在 。 【甲】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 司马光七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释卷，至不知饥渴暑寒。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之。水迸，儿得活。 ——元末阿鲁图《宋史》 29．【甲】文选自 。 30．古汉语中有“一字多义”的现象，如文中的“去”字，请写出其含义。 日始出时去人近( ) 众皆弃去( ) 31．用现代汉语翻译下列句子。 自是手不释卷，至不知饥渴暑寒。 32．【甲】文中划线句不能改成陈述句的理由，下列选项中不正确的一项是（   ） A．原句带着孩童“较真”的口吻，让辩论场景更鲜活。 B．改为陈述句，显得没有气势，语句较平淡。 C．原句用设问句更凸显孩童说话时的自信，让反驳更具说服力。 D．原句更能让读者感受到孩童天真、聪明的人物形象特点。 33．两文中的孩童都富有智慧、勤于思考，但侧重点有所不同。 【甲】文中两小儿就 话题，分别从 和触觉的角度思考并展开辩论，侧重表现他们 ； 【乙】文中司马光打破“救落水者需捞人”的常规，用“ ”的方式将人救出。侧重表现他 。 【甲】 两小儿辩日 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿以日初出远，而日中时近也。 ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 【乙】 李氏之鸠 陈子龙① ①李氏有一鸠，能为，过于鹦鹉，甚慧，养之数年矣。日则飞翔于廊楹帘幕间不远去夕宿于笼以避狸鼠。见僮婢有私持物及摘花者，必告其主人。 ②晋人贾②于吴者③，见之，愿以十金易焉。鸠觉其意，告主人曰：“我居此久，不忍去。公必欲市我他所，我且不食。”主人绐④之曰：“我友有欲观汝者，即携汝归耳。”至贾家，则舍之去。鸠竟⑤不食，哀号告归贾人怜其志，且恐鸠死而金无取偿也，遂捐金十之二，而以鸠还李氏。鸠乃食。 【注释】①陈子龙，是明朝末年一位著名的忠烈义士，明朝灭亡后，自杀殉国。②贾（gǔ）：做买卖，经商。③吴者：吴国。④绐（dài）：欺骗。⑤竟：终日。 34．下列加点词解释有误的一项是（   ） A．孰为汝多知乎               知：同“智”，智慧 B．及其日中如探汤             汤：热水 C．愿以十金易焉               易：交换 D．哀号告归                   告：告诉 35．下列加点词语意思相同的一项是（   ） A．见两小儿辩斗               见之 B．我以日初出远               愿以十金易焉 C．此不为远者小而近者大乎     能为人言 D．及日中则如盘盂             及摘花者 36．下列各项中，对文中内容的理解不符合原文意思的一项是（   ） A．【甲】文通篇重在肯定“两小儿”善于观察、勤于思考的品质。 B．【甲】文告诉我们：圣贤是无所不知的。 C．【乙】文李氏有一只鸠鸟比鹦鹉还聪明，即使不待在笼子里也从来不飞远。 D．【乙】文由于鸠鸟始终不吃东西，那个晋国人怜悯它对主人忠贞不贰的气节，于是把鸠鸟还给了李氏。 37．文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（   ） A．日则飞翔于廊楹帘幕/间不远去/夕宿于笼/以避狸鼠 B．日则飞翔/于廊楹帘幕间/不远去夕宿于笼/以避狸鼠 C．日则飞翔于廊楹帘幕间/不远去/夕宿于笼/以避狸鼠 D．日则飞翔/于廊楹帘幕间/不远去夕宿/于笼以避狸鼠 38．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）见僮婢有私持物及摘花者，必告其主人。 （2）公必欲市我他所，我且不食。 39．分析作者想要通过人格化的鸠鸟表达怎样的思想感情。 阅读下面的文章，完成小题。 两小儿辩日 《列子》 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 40．下列句子中的加点词意义或用法相同的一项是（   ） A．我以日初出远    所宝以百数（《书戴嵩画牛》） B．而日中时近也    思援弓缴而射之（《学弈》） C．孰为汝多知乎    以为世无足复为鼓琴者（《伯牙鼓琴》） D．问其故    为是其智弗若与？（《学弈》） 41．对“两小儿笑曰：‘孰为汝多知乎？’”这句话的理解正确的是（   ） A．两个孩子幸灾乐祸，冷嘲热讽。 B．两个小孩讥讽孔子无能，不懂装懂。 C．采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。 D．两个小孩很尊敬孔子，显出了孩子的调皮机灵。 42．下列不是《两小儿辩日》一文中可以悟出道理的是（   ） A．应该独立思考，大胆质疑。 B．上课时候可以想想下课怎么玩。 C．要坚持实事求是的治学态度。 D．知识是无穷无尽的，再博学的人也会有所不知。 43．阅读回答问题。 曹冲称象 曹操得巨象，欲知其轻重，不能称，操之幼子名冲，告①操曰：“置②象于船上，刻其水痕所至③ ，去象，将他物积载船中，使水及原痕。复④称他物，则象重可知矣。” 注释：①告：告诉。②置：放置，摆放。③至：达到。④复：再。 (1)解释下列句子中加点的词。 ①告操曰 ②置象于船上 ③欲知其轻重 ④使水及原痕 (2)把下列句子翻译成现代汉语。 ①曹操得巨象，欲知其轻重，不能称。 ②复称他物，则象重可知矣。 (3)阅读文章，将下列内容进行排序，正确的一项是（   ） ①装载物品至水痕位置 ②把大象赶到船上 ③刻下水痕位置 ④称物品重量 ⑤赶象下船 A．②③⑤①④ B．②⑤③①④ C．①④②③⑤ D．①④⑤③② 阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？ 【乙】 孔子让路 昔者夫子东游，项橐①拥土筑②城，在内而坐，夫子车至，语小儿曰：“何不避车？”小儿答曰：“世人皆知：车可行而墙不可行也。从昔至今，只闻车避城，岂闻城避车？”夫子无言以对，乃车避城下道。夫子曰：“汝之慧，吾徒之莫及也。” 【注】：①项橐（tuó）：人名，春秋时期鲁国人，传说七岁即为孔子师。②筑：堆砌。 44．解释下列加点字的含义。 （1）及日中则如盘盂( ) （2）何不避车( ) （3）孰为汝多知乎( )、 45．翻译下列句子。 （1）此不为近者热而远者凉乎？ （2）汝之慧，吾徒之莫及也。 46．根据课文内容填空。 选文 人物 观点行为 人物形象 《两小儿辩日》 两小儿 ①日初出近，日中时远 ②日初出远，日中时近 ① 孔子 ①孔子不能决也。 ②夫子无言以对，乃车避城下道 ② 《孔子让路》 项橐 不避车 ③ 阅读下面的材料，完成下面小题。 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 47．解释下列加点字词。 （1）我以日始出时去人近        去： （2）我以日初出远        以： （3）日初出大如车盖        如： （4）及其日中如探汤        及： 48．用“/”给画波浪线的句子断句。（断一处） 及日中则如盘盂此不为远者小而近者大乎？ 49．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 （2）两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 50．材料体现了孔子和两小儿各有哪些美好的品质？请简要概括。 第1页，共3页 第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 期末总复习基础能力检测：文言文阅读---2025-2026学年小学六年级 语文上册统编版（五四学制）参考答案 1． 被 高兴 2．今 单 衣 见 啮/ 是 以 忧 戚 3． 对比 将曹冲与群臣作对比，突出曹冲聪明睿智。 4．D 【导语】两则短文均以曹冲为核心，选取“称象”“救库吏”两个典型事例，从不同维度展现其少年聪慧。“称象”借巧妙称重之法，凸显其善于观察、巧用浮力的科学思维；“救库吏”以“穿衣佯愁”的迂回之策，体现其体恤他人、机智善辩的仁善之心。叙事简洁凝练，详略得当，人物形象鲜明立体，寥寥数笔便让早慧少年的形象跃然纸上。 1．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：现在单衣被老鼠咬了。见：被。 （2）句意：太祖感到十分高兴。悦：高兴。 2．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：现在我的单衣被老鼠咬破了，因此我感到忧愁难过。“今单衣见啮”是陈述事情的起因，点明单衣被老鼠咬破这一情况；“是以忧戚”是说明由此引发的结果，即内心忧愁。 据以上分析断句为：今单衣见啮/是以忧戚。 3．本题考查对文言文内容的理解。 根据“访之群下，咸莫能出其理”可知，太祖询问群臣大象的称重方法，群臣都没有想出办法；根据“冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣’”可知，曹冲提出了把大象放在船上刻痕，再用物品称重比对的办法。这一写法是对比，通过群臣“咸莫能出其理”的无策，与曹冲清晰说出称重步骤的聪慧形成反差，更鲜明地凸显出曹冲的智意过人，让其少年聪慧的形象更突出。 4．本题考查人物塑造的手法。 D.根据乙文“冲谓曰：‘待三日中，然后自归。’冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：‘世俗以为鼠啮衣者，其主不吉。今单衣见啮是以忧戚。’太祖曰：‘此妄言耳，无所苦也。’俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：‘儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？’”可知，文章通过描写曹冲弄坏衣服以及他与曹操的对话来展开故事，这里既有动作描写也有语言描写和神态描写，表现曹冲聪明仁慈的特点；本项的“主要通过动作描写来刻画人物”的说法不当。 故选D。 【点睛】参考译文： 【甲】曹冲长到五六岁的时候，他的智力和判断力所达到的水平，就比得上成年人的智慧了。当时孙权曾经送来一头大象，曹操想要知道这头大象的重量，询问手下的群臣，群臣都不能想出称象的办法。曹冲说：“把大象安置在大船上，然后刻下船身被水淹没的痕迹所到达的位置，再用其他物品装到船上，直到船身下沉到刻痕的位置，称出这些物品的重量，那么通过比较就能知道大象的重量了。”曹操听了很高兴，马上按照这个办法去做了。 【乙】曹操的儿子曹冲年少聪慧。当时军队和国家事务繁多，（朝廷）施用刑罚十分严厉。曹操的马鞍放在仓库里，却被老鼠咬破了，管理仓库的官吏害怕自己一定会被处死，商量着想要自己捆绑双手，当面去自首请罪，还是担心不能免除罪责。曹冲对他说：“等三天以后，再去自首。”于是曹冲用刀刺穿自己的单衣，（弄得）就像被老鼠咬破的样子。他假装神情失意，脸上露出愁苦的神色。曹操问他怎么了，曹冲回答说：“世俗的人认为衣服被老鼠咬破，这件衣服的主人会不吉利。现在我的单衣被老鼠咬破了，因此我感到忧愁难过。”曹操说：“这不过是荒诞的说法罢了，不要自寻烦恼。”不久，仓库官吏把马鞍被老鼠咬破的事情上报给曹操，曹操笑着说：“我儿子的衣服就在身边，尚且被老鼠咬破，何况是挂在柱子上的马鞍呢？”于是就不再追究仓库官吏的罪责了。 5． 到，到了 同“谓”，认为 带着（带领，领着） 完结（完毕） 6．我认为太阳刚出来时距离人近，正午的时候距离人远。 7．D 8．①钟能辨盗，后阁祠钟 ②以帷围钟，暗地涂墨 ③没有摸钟，手上无墨 ④入帷摸钟，手上有墨。 9．《两小儿辩日》中，一个小孩从视觉远小近大的角度观察，得出太阳早近午远的结论；另一个小孩从触觉远凉近热的角度理解，得出太阳早远午近的结论。陈述古明着以“摸钟出声为贼”的听觉角度判案，实则以“手上有墨”的视觉角度判断贼人；而被捕者只是从“摸钟出声即为贼”的听觉角度判断，并没有察觉陈述古暗地里的手段。 【导语】这篇文章由《两小儿辩日》与《陈述古辨盗》两则故事构成，风格一谐一智。甲文借小儿辩日、孔子不能决，以日常现象的认知冲突，显童趣与认知局限；乙文述陈述古以涂墨钟诈盗，用心理博弈破疑案，彰智慧与处事机变。两则短文一以理趣见真，一以智术显巧，篇幅精短却各含意蕴，读来生动且耐人寻味。 5．本题考查文言实词理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 ①联系学过的《孙权劝学》中“及鲁肃过寻阳”句意：等到鲁肃到寻阳的时候，可知“及”是“到”的意思。“及日中则如盘盂”的“及”也是“到、到了”的意思，句意：到了中午却像个盘子。 ②联系学过的《学弈》中“一心以为有鸿鹄将至”句意：一心认为有天鹅要飞来了，可知“为”是“认为”的意思。“孰为汝多知乎”的“为”也是“认为”的意思，句意为：谁说您十分有智慧呢？ ③联系“思援弓缴而射之”的意思：想要拉弓箭去把它射下来。“援”是“拉”的意思，可通过类似词义联想理解，“引见”“引导”是“引”的其他常见释义，推测此处“引”为“拉、引导”，代入句中，句意为：带着（带领，领着）囚犯一个一个的将手伸到布中去摸钟。 ④根据“讫”的字源：形声字。言（讠）表意，言辞终止。可知“讫”的意思是“完毕”。祭讫：祭拜完毕。 6．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：以，认为；始出，刚出来；去，距离；日中，正午。 7．本题考查一词多义辨析。 A.动词，认为/介词，用； B.连词，表并列/连词，表顺承； C.副词，极、非常/动词，到来； D.都是连词，表顺承，可译为“就”； 故选D。 8．本题考查内容理解和概括。 第一空，根据乙文“述古乃绐之曰：‘某寺有一钟，至灵，能辨盗。’使人迎置后阁祠之”可知，陈述古宣传钟灵验，能辨别盗贼，在后阁祠了此钟，可概括为：钟能辨盗，后阁祠钟。 第二空，根据“祭讫，以帷围之。乃阴使人以墨涂钟”，可知布置场景为围上幕布，偷偷涂墨，可概括为：以帷围钟，暗地涂墨。 第三空，根据“唯一囚无墨，讯之，遂承为盗。盖恐钟有声，不敢摸也”可知，盗贼认为钟真的会响，不敢摸钟，因此手上无墨，可概括为：没有摸钟，手上无墨。 第四空，根据“引囚逐一令手入帷摸之。出而验其手，皆有墨”可知，无罪者没偷东西，可以放心大胆地去摸钟，手上有墨迹，可概括为：入帷摸钟，手上有墨。 9．本题考查内容理解和分析。 根据甲文“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”可知，一儿从视觉的角度观察太阳，远小近大，观察的结果是“日始出时去人近，而日中时远也”，他认为日出时离人近，日中时离人远。由“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”可知，另一儿从触觉的角度观察太阳，远凉近热，观察的结果是“我以日初出远，而日中时近也”，他认为日出时离人远，日中时离人近。 根据乙文“不为盗者，摸之则无声，为盗摸之者则有声”可知，乙文中陈述古设计辨盗，表面看是从声音的角度辨别盗贼，实则利用心理战术，“某寺有一钟，至灵，能辨盗”，虚构钟的灵性，给盗贼制造心理压力，用暗中给钟涂墨的方法从视觉角度来破案。从盗贼的角度来看，恐惧被识破，“盖恐钟有声，不敢摸也”，因此成为唯一手未沾墨的人，暴露了他做贼心虚的心理。盗贼与非盗贼的行为差异，真正的盗贼因此心中有鬼，害怕钟响，所以不敢摸；其他人问心无愧，所以敢摸钟。盗贼只考虑到听觉，没想到有视觉的内幕，从而被分辨出来。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子向东边游学，看见两个小孩在争辩，便询问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而正午的时候距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人远，而正午的时候距离人近。” 前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，到了正午就小得像个盘子，这难道不是远处的东西看起来小，而近处的东西看起来大的道理吗？” 后一个小孩说：“太阳刚出来时天气寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水里一样，这难道不是近处的东西让人感觉热，而远处的东西让人感觉凉的道理吗？” 孔子无法判断谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？” 【乙】陈述古以枢密院直学士的身份担任建州浦城县的知县。有户富裕人家丢失了财物，官府抓捕到好几名嫌疑人，却不知道到底谁是盗贼。陈述古于是哄骗他们说：“某座寺庙里有一口钟，极为灵验，能够分辨出谁是盗贼。”他派人把钟抬来，安放在官府后院的侧门里并祭祀它。陈述古带领这群囚犯站在钟的前面，亲自对他们说：“没有偷东西的人，摸这口钟就不会发出声音；偷了东西的人，摸这口钟就会发出声音。”陈述古亲自率领下属官员，十分恭敬地向钟祈祷。祭祀完毕后，用帐幕把钟围了起来。他又暗中派人用墨汁涂在钟上。过了好一会儿，带领囚犯逐个让他们把手伸进帐幕里摸钟。囚犯们出来后，查验他们的手，手上都有墨汁，只有一个囚犯的手上没有墨汁。审问这个囚犯，他就承认自己是盗贼了。原来他害怕钟会发出声音，所以不敢去摸。 10．孟浩然 11． 水中的小块陆地，小洲 离开 12．C 13． 终善遇之，不以为言 涕泗不止 宽容大度、不计较个人得失 不赞同 对待他人应该有包容之心，应该尊重他人的个性（或：赞同，与人交往需要志同道合，性格差异很大的两个人难以相处） 【导语】甲诗以“野旷天低树，江清月近人”的意境烘托羁旅之愁；乙文通过管鲍之交，凸显鲍叔牙“终善遇之”的宽容大度；丙文则对比周侯的温情与仲智的苛责，展现了人物的不同形象。 10．本题考查文学常识。 《宿建德江》是唐代山水田园诗派代表诗人孟浩然的经典诗作。孟浩然，字浩然，号孟山人。 11．本题考查解析加点字词。 （1）“移舟泊烟渚”的意思是：把船停泊在烟雾弥漫的小洲边。渚：水中的小块陆地，小洲。 （2）“便舍去”的意思是：（仲智）于是就离开了。去：离开。 12．本题考查文言文翻译。 既：已经。用：在这里指被任用。任政：执掌政事、执政。于齐：在齐国。 因此正确的译文是：管仲被任用以后，在齐国执政。 故选C。 13．本题考查理解文章内容。 ①空：结合乙文“管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言”可知，这里直接表明虽然管仲“贫困，常欺鲍叔”，但鲍叔牙“终善遇之，不以为言”。 ②空：结合丙文“叔治以将别，涕泗不止。仲智恚之曰……便舍去”可知，看到周叔治涕泗不止，仲智生气离开。 ③空：结合乙文“管仲贫困，常欺鲍叔……公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲”可知，鲍叔牙面对管仲的利益上的亏待，始终友好对待且不抱怨，后续还向齐桓公推荐管仲，可见其宽容、真诚、不计个人得失。 ④⑤空：如果“不赞同”，理由可围绕缺乏同理心、不尊重情感等角度展开。如果“赞同”，可从好朋友应志同道合或与人交往应避免过度情绪化等角度展开。 例如，我不赞同。离别伤感是正常情感表达，仲智用“斯人乃妇女”的贬低之语指责周叔治，既不尊重他人情感，也缺乏共情能力，不符合人际交往中体谅他人的原则。 又如，我赞同。因为仲智可能认为男子应具坚毅气度，离别时不必过度沉溺伤感，其生气离开是希望周叔治展现从容姿态，而非被情绪左右。 【点睛】参考译文： 乙： 管仲年轻时常常和鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他有才能。管仲家境贫困，常常占鲍叔牙的便宜，但鲍叔牙始终友好地对待他，不因为这些事而指责他。后来，鲍叔牙侍奉齐国公子小白，管仲侍奉公子纠。等到小白即位，成为齐桓公，公子纠被杀，管仲被囚禁起来。鲍叔牙于是向齐桓公推荐管仲。管仲被任用后，在齐国掌管政事。齐桓公凭借管仲的谋略称霸诸侯，多次会合诸侯，使天下的秩序得到整顿（或“匡正天下”），这都是管仲的计谋啊。丙： 周叔治担任晋陵太守时，周侯（周顗）和仲智（周嵩）前去送别。周叔治因为即将分别，眼泪鼻涕不停地流。仲智对此很生气，说：“这个人竟然像妇女一样，和人告别只知道哭哭啼啼！”说完就离开了。只有周侯留下来，和周叔治一起喝酒、交谈，临分别时也流下眼泪，抚摸着周叔治的后背说：“你要好好保重自己。” 14． 王安石 唐宋八大家 15． 推开 对……说 像原来一样 16．管宁挥动锄头（继续锄地），和看到瓦片石头一样没有不同。 17． 勤劳朴实 生活情趣高雅 播州路途遥远，刘禹锡母亲年事已高，无法一起前往，若分开便是生死之别。（大意完整即可） 志同道合 【导语】这篇阅读材料通过三则古诗文，立体呈现了古人交友之道的不同维度。【甲】诗以田园意象暗喻高洁品性，展现志趣相投的雅交；【乙】文用史笔记录柳宗元“以柳易播”的壮举，彰显患难与共的义交；【丙】文则以“割席”典故诠释道不同不相为谋的峻交。三则文本形成互补：从精神共鸣到生死相托，再到原则决裂，层层递进地构建了传统士人的交友伦理体系。选文精当，既有文学审美价值，又具思想启迪意义。 14．本题考查文学常识填空。 《书湖阴先生壁》作者是北宋王安石，他与柳宗元、韩愈、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩、欧阳修合称“唐宋八大家”。 15．本题考查文言文言实词含义理解，侧重考查实词在具体语境中的含义。 ①句意：两山像推开门一样把青色送进来。排：推开。 ②句意：柳宗元对自己亲近的人说。谓：“对……说、告诉。 ③句意：管宁像原来一样读书。故：像之前一样、像原来一样。 16．本题考查文言句子翻译，注意下列关键词语的意思： 挥锄：挥动锄；与……不异：和……没有不同。 17．本题考查诗文内容理解与人物形象分析，同时考查成语积累与运用。 第一空，【甲】诗“茅檐长扫净无苔”体现湖阴先生勤于打扫、生活整洁；“花木成畦手自栽”说明他亲自栽种花木，对生活有雅致追求，由此可概括为“勤劳朴实、生活情趣高雅”。 第二空，【乙】文中“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行？如母子异方，便为永诀”是核心依据，用自己的话概括“刘禹锡的母亲年纪很大，而播州是偏远的蛮荒之地，往返路程有万里之遥，刘禹锡无法和母亲一同前往；如果母子分隔两地，就会成为永别”。大意对即可。 第三空，【甲】文王安石与湖阴先生志趣相投成为好友，【乙】文柳宗元与刘禹锡是志同道合的挚友，【丙】文管宁因华歆与自己志趣不同而割席断交，三者共同体现古人交友注重“志同道合”，故填此成语。 【点睛】参考译文 乙：元和十年，（柳宗元）按旧例被移作柳州刺史。那时朗州司马刘禹锡被移作播州刺史，诏书下达时，柳宗元同自己亲近的人说：“刘禹锡有老母亲，年龄已大，如今他要到蛮方远郡去做刺史，在西南绝域的地方，来回有上万里的路程，哪能让他和老母一起去。如果（母亲不去），母子各在一方，这便成永别。我和禹锡是好朋友，我哪能忍心看他母子这样呢？”于是立刻起草奏章，请求把柳州授给刘禹锡，自己却到播州上任。恰巧裴度也奏请照顾刘禹锡母子，所以刘禹锡最终改授连州刺史。 丙：管宁和华歆同在园中锄草，看见地上有一片金，管宁挥动锄头（锄地），和看到瓦片石头一样没有不同，华歆高兴地拾起金片而后又扔了它。又曾经，他们同坐在同一张席子上读书，有个坐着华贵马车、穿着礼服的人刚好从门前经过，管宁还像原来一样读书，华歆却放下书出去观看。管宁就割断席子和华歆分开坐，说：“你不是我的朋友了。” 18． 王安石 《列子·汤问》 19．C 20． 热爱自然、高雅脱俗 实事求是，敢于承认自己的不足 【导语】这篇阅读材料选取了王安石《书湖阴先生壁》和《列子·汤问》中的《两小儿辩日》两篇经典文本，形成鲜明对比。甲诗以清新自然的笔触描绘隐逸生活，展现宋代文人雅趣；乙文则通过寓言式对话探讨认知局限，富有哲理思辨。两篇均体现了中国传统文化的核心价值：前者重意境营造与生活美学，后者显理性思考与求知精神。选文搭配巧妙，既呈现古典文学的艺术性，又启发读者对知识边界的思考，具有教学深度。 18．本题考查文学常识。 《书湖阴先生壁》是北宋文学家、政治家王安石的作品，此诗通过描写湖阴先生庭院和环境之美，表达了对湖阴先生品性、情趣的赞赏。 《两小儿辩日》出自《列子·汤问》，《列子》内容多为民间故事、寓言和神话传说，反映了古代社会的一些思想观念等。 19．本题考查对诗文内容及主旨的理解。 C.茅檐长扫净无苔：茅草房的屋檐下经常打扫，干净得没有一丝青苔。花木成畦手自栽：花草树木规整地分成一块块的畦田，都是主人亲手栽种的。从诗句意思能看出，这两句着重展现的是湖阴先生家庭院的整洁，以及湖阴先生亲自栽种花木的生活场景，主要表现的是湖阴先生生活环境的整洁雅致和其闲适自得的生活情趣，并未体现“进取”这一特质。故“赞美了主人的进取”理解错误； 故选C。 20．本题考查对诗文中人物形象的概括。 （1）前两句的意思是：茅草房的屋檐下经常打扫，干净得没有一丝青苔。花草树木规整地分成一块块的畦田，都是主人亲手栽种的。“长扫”体现湖阴先生经常打扫庭院，保持“净无苔”的整洁环境；“手自栽”表明花草树木成畦的景致是其亲手造就。从这些原文内容，可看出他对生活环境用心打理，反映出高雅、整洁，热爱生活、清静脱俗的生活情趣。 （2）孔子不能决也”的意思是：孔子不能判决（谁对谁错）。面对两小儿关于日远日近的辩斗，“孔子不能决也”直接呈现孔子因无法判断而如实承认的态度，体现出他尊重事实、实事求是，认识到自身知识有边界，不妄自尊大的科学态度。 【点睛】参考译文： 乙文：孔子向东游历，途中看见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，而到了中午的时候离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，而到了中午的时候离人近。” 前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，到了中午却小得像盘子，这难道不是因为离得远就看起来小，离得近就看起来大吗？” 后一个小孩说：“太阳刚出来时感觉清清凉凉的，到了中午却热得像把手伸进热水里一样，这难道不是因为离得近就感觉热，离得远就感觉凉吗？” 孔子听了，不能判断他们谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？” 21． ② ① 九曲黄河万里沙 浪淘风簸自天涯 伯牙鼓琴 锺子期听之 B 高大的样子 ② 晒 高山流水 知己（知音）难觅 银河 牛郎织女 【导语】《浪淘沙（其一）》描绘黄河雄浑磅礴，借神话直抒浪漫遐想。刘禹锡将现实与想象融合，尽显豪迈奔放。《伯牙鼓琴》则通过伯牙、子期的故事，诠释知音难觅。一个借景抒情，一个以事传情，从自然景观到人间情谊，都展现出古人对世界、情感的深刻洞察与独特表达，流传千古，韵味悠长。 【详解】本题考查古诗文理解。 （1）《浪淘沙》这首古诗，作者运用牛郎织女的故事，表达了自己对田园生活的向往，赞美了黄河的气势，是诗人站在了黄河边想象的。故选图②。 《伯牙鼓琴》讲述了春秋时期，楚国琴师俞伯牙和他的知音锺子期之间的故事。图①中一个人在弹琴，另一人在欣赏并想象，故选图①。 （2）（3）图①描绘的是琴师俞伯牙和他的知音锺子期在弹琴交谈，《伯牙鼓琴》中“伯牙鼓琴，锺子期听之”可以描述伯牙在弹琴，锺子期在认真听他弹琴，可以描述图①的情景。 图②写的是一个人在黄河边驻足，对黄河滚滚而来、一往无前的气势所震撼感慨，因此“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”适合这幅画图配诗。 （4）（5）“巍巍乎若太山”可以用B查字典的方法理解，“巍巍”的意思是：高大的样子。整句话的意思是：就如同巍峨的泰山。 “浪淘风簸自天涯”中的“簸”可以通过查字典的方式知道意思是上下颠动或震动。整句话的意思是波涛滚滚如巨浪掀簸来自天边。 运用查字典的方法，可知“曝”的意思是晒。“一日曝书画”句意：有一天，他晾晒书画。 （6）①《伯牙鼓琴》最为大众熟知的莫过于俞伯牙和他的知音锺子期的故事。两千多年前的春秋时期，楚国的两位音乐家，善鼓琴的伯牙和善听琴的锺子期，在长江和汉水交汇之地相遇，一次短暂的鼓琴艺术交流，诞生了中国古琴艺术最辉煌的琴曲《高山》与《流水》，演绎出了高山流水觅知音的千古佳话，可用“高山流水”的成语进行概括。“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。 ②《浪淘沙》是赞美黄河的，正是万里黄河的磅礴气势，触发了诗人的豪情和联想，“如今直上银河去，同到牵牛织女家”，诗人从黄河联想到天上的银河，又从天上的银河联想到牛郎织女的神话故事。 【点睛】参考译文： 《伯牙鼓琴》伯牙弹琴，锺子期在一旁倾听。当伯牙弹琴心里想着高山的时候，锺子期说：“弹得真好啊，就像那巍峨的泰山一样。”不一会儿，伯牙弹琴时心里又想到流水，锺子期又说：“弹得真好啊，就像那浩浩荡荡的流水一样。”锺子期死后，伯牙摔破琴，扯断琴弦，终生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 22．C 23．A 24．这不是因为近处热而远处凉吗？ 25． 不闻人从日边来，居然可知。 举目见日，不见长安。 26．有人从长安来/元帝问洛下消息/潸然流涕。 【导语】两则文言文均以孩童视角探讨“远近”之辩，展现古代思辨智慧。甲文通过两小儿辩日，呈现观察角度的多元性；乙文以晋明帝的双重回答，暗喻家国情怀。文本短小精悍，对话体凸显人物机锋，在童言稚语中蕴含深刻哲理。孔子“不能决”的留白与明帝“不见长安”的慨叹，形成跨越时空的思想呼应。 22．本题考查一词多义。 A.都是：动词，抬起； B.都是：疑问代词，哪一个； C.动词，认为/介词，用； D.都是：动词，听到； 故选C。 23．本题考查文章内容的理解和分析。 A.根据【甲】文“孔子不能决也”可知，此处并非贬低孔子，而是通过孔子坦然承认自己无法判断两小儿观点的对错，体现其实事求是、知之为知之的治学态度；而选项中“说明孔子并没有传说中那么有学问，也只是徒有虚名罢了”曲解了文意，将古人对知识局限性的诚实误读为无能，与《列子》借事寓理、赞孔子谦逊求真的主旨相悖； 故选A。 24．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 此：这；为：是；近者：近的地方（或“离得近的”）；远者：远的地方（或“离得远的”）；“……乎”：反问句式，相当于“难道……吗”或“不是……吗”。 25．本题考查对文言文内容的理解与信息提取能力。 根据【乙】文“答曰：‘日远，不闻人从日边来，居然可知’”分析，晋明帝第一次回答“日远”，其依据是现实经验中从未听说有人从太阳那边来，而长安却常有来人，由此推断太阳比长安更远。这一推理基于可验证的生活常识，体现了儿童朴素的逻辑思维。 再根据【乙】文后半部分“乃答曰：‘日近。’……答曰：‘举目见日，不见长安’”分析，明帝第二次改口说“日近”，其依据转为直观视觉经验——抬头就能看见太阳，却看不见长安。此处他从“能否看见”这一感官角度重新判断远近，虽与前次结论矛盾，但依然有理有据，展现了多角度思考的能力。 26．本题考查断句。 句意：有人从长安来，元帝问他洛阳方面的消息，不禁流泪。 “有人从长安来”交代事件起因，“元帝问洛下消息”是紧接着的动作，“潸然流涕”是情绪反应，三者为连贯的叙事层次，主语转换处需停顿。 故断句为：有人从长安来/元帝问洛下消息/潸然流涕 【点睛】参考译文： 【甲】 孔子到东方游历，看到两个小孩在争论，便问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人近，到了正午就离人远了。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，到了正午就离人近了。” 第一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车盖，到了正午却小得像盘子，这不正是远处的东西看起来小、近处的东西看起来大的道理吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来时清凉寒冷，到了正午却热得像把手伸进热水里，这不正是近处热而远处凉的道理吗？” 孔子无法判断谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？” 【乙】 晋明帝才几岁时，坐在元帝的膝盖上。有人从长安来，元帝问他洛阳方面的消息，不禁伤心落泪。明帝问父亲为何哭泣，元帝把晋室东渡南迁的原委告诉了他。随后，元帝问明帝：“你觉得长安和太阳相比，哪个更远？”明帝回答：“太阳远。没听说有人从太阳那边来，由此可以知道。”第二天，元帝召集群臣举行宴会，把明帝的回答告诉了大家，并再次问他同样的问题。明帝却回答：“太阳近。”元帝脸色大变，问道：“你为什么和昨天说的不一样呢？”明帝答道：“抬头就能看见太阳，却看不见长安。” 27．(1) 太阳远近 我以日始出时去人近，而日中时远也 日初出大如车盖，及日中则如盘盂 我以日初出远，而日中时近也 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤 (2) 实事求是 B 【导语】《两小儿辩日》以简洁的叙事，展现了孩童对自然现象的敏锐观察与思辨。两小儿从不同角度——视觉大小、体感冷热，对太阳远近展开辩论，逻辑清晰且充满童趣。孔子“不能决”的态度，既体现了他对知识的谦逊，也反映出当时认知的局限性。全文短小精悍，却蕴含着“学无止境”的深刻哲理，读来耐人寻味。 【详解】（1）本题考查内容分析与概括。 第一空，根据“我以日始出时去人近，而日中时远也”“我以日初出远，而日中时近也”可知，两小儿辩论的问题是：太阳远近。 第二空，根据“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’”可知，其中一儿认为太阳刚出来的时候距离人近，到了正午的时候距离人远。 第三空，根据“一儿曰：‘日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？’”可知，他的依据是太阳刚出来的时候大得像车盖，等到正午的时候就像盘盂一样小，按照远的东西看起来小、近的东西看起来大的道理，所以觉得太阳刚出来时离人近，正午时离人远。 第四空，根据“一儿曰：‘我以日初出远，而日中时近也。’”可知，另一儿认为太阳刚出来的时候距离人远，到了正午的时候距离人近。 第五空，根据“一儿曰：‘日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？’”可知，他的依据是太阳刚出来的时候清凉而略带寒意，等到正午的时候就像把手伸进热水里一样热，按照近的东西感觉热、远的东西感觉凉的道理，所以觉得太阳刚出来时离人远，正午时离人近。 第二至五空，可直接用原文填空。 （2）本题考查人物品质分析与名句匹配。 第一问：根据“孔子不能决也”可知，面对两小儿关于太阳远近的辩论，孔子没有不懂装懂，而是坦诚自己无法判断对错，这体现出他尊重事实、不隐瞒自身知识局限的实事求是品质。 第二问： A.“三人行，必有我师焉”强调要向他人学习，与“坦诚不知”的品质无关，不符合要求； B．“知之为知之，不知为不知，是知也”意思是知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。与孔子“不能决也”所体现的“不掩饰无知、尊重事实”的品质完全契合，符合要求； C．“学而不厌，诲人不倦”侧重学习不满足、教导他人有耐心，与“承认知识局限”无关，不符合要求； D．“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学习与思考结合的重要性，与“坦诚不知”的语境不符，不符合要求； 故选B。 【点睛】参考译文： 孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而到了正午的时候距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人远，而到了正午的时候距离人近。” 一个小孩说：“太阳刚出来的时候大得像车盖，等到正午的时候就像盘盂一样小，这不是远处的看着小而近处的看着大吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来的时候清凉而略带寒意，等到正午的时候就像把手伸进热水里一样热，这不是近处的热而远处的凉吗？” 孔子不能判断（谁对谁错）。 两个小孩笑着说：“谁说你很有智慧呢？” 28．(1) 巨象（或“孙权送来的巨象”）； 咸莫能出其理（或“都想不出办法”） 置象大船之上并刻下水痕所至； 称物载船至水痕处 (2) 善于采纳好办法（或“重视智慧、果断”）； 用“等量替换”的思路解决难题（或“将难以称量的大象，转化为可称量的物品”） 【导语】《曹冲称象》以简洁的叙事，展现了曹冲幼时的非凡智慧。面对“称巨象”这一难题，群臣束手无策，而五六岁的曹冲却以“等量替换”的巧思破局，既体现了他的灵活思维，也凸显了“解决问题需换角度思考”的道理。曹操“悦而施行”的态度，也从侧面肯定了曹冲的智慧。 【详解】（1）本题考查内容概括。 结合“时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重”，“其”指代“巨象”；由“访之群下，咸莫能出其理”可知群臣“都想不出办法”；曹冲的办法结合“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣”，可概括为“先把大象放到大船上并刻下水痕位置，再用物品装满大船至水痕处，称物品重量”。 可直接引用原文填空，也可用自己的话概括填空。 （2）本题考查人物特点分析。 “太祖悦，即施行焉”中，“悦”是曹操对办法的认可，“即施行”体现他“善于采纳好办法”或“重视智慧、果断”的特点。 曹冲用船载象和其他东西进行对照，解决了称象这一难题，这一方法是“等量替换”——将无法直接称量的大象，转化为可称量的物品，避开了“巨象过重无法直接称”的难题，体现了“转化问题、灵活思考”的智慧。 【点睛】参考译文： 邓哀王曹冲，字仓舒。他自幼聪明伶俐，五六岁时，所展现出的智慧和见识，就如同成年人一般。当时孙权曾送来一头大象，曹操想知道这象的重量，询问他的属下，可大家都想不出称象的办法。曹冲说：“把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其他东西，称一下这些东西，那么比较之下就能知道大象的重量了。”曹操听了十分高兴，马上照这个办法做了。 29．《列子》 30． 距离 离开 31．从那以后，他手不离书，甚至不知道饥渴和冷热。 32．C 33． 太阳在早晨和中午距离人的远近 视觉 善于观察、勤于思考、敢于质疑、说话有理有据 打破水瓮 聪明机智（或：沉着果断） 【导语】这篇文言文对比阅读通过两则故事展现了古代孩童的智慧与思辨能力。【甲】文《两小儿辩日》以生动的对话形式，通过视觉与触觉的对比辩论，展现了孩童对自然现象的敏锐观察和独立思考；【乙】文则通过司马光“破瓮救人”的机智行为，突显其临危不乱的实践智慧。两文在表现手法上形成互补：前者重思辨，后者重行动；前者用对话推进，后者用叙事展开。文章语言简洁有力，人物形象鲜明，充分体现了古代文言文寓教于事的特色。 29．本题考查文学常识。 《两小儿辩日》选自《列子》。《列子》旧题为道家人物列御寇著。《列子》今本入篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。 30．本题考查文言词义。 日始出时去人近：太阳刚出来的时候距离人近。去：距离。 众皆弃去：其他孩子都吓得跑开了。去：离开。 31．本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。 重点词：自是，从那以后，释，放下；至，甚至。 32．本题考查句子理解。 C.原句“此不为远者小而近者大乎”“此不为近者热而远者凉乎”是反问句，增强了肯定语气，不是设问句； 故选C。 33．本题考查文章内容理解和概括。 第一空。根据甲文中“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’一儿曰：‘我以日初出远。而日中时近也。’”可知，两小儿辩论的话题是太阳在早晨和中午距离人的远近。 第二空。根据甲文中“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”可知，一儿是从看到的太阳形状的大小进行思考的，即从视觉的角度进行思考。 第三空。根据甲文中“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”可知，两小儿能从不同角度观察太阳，并且有理有据地阐述自己的观点，可见他们善于观察、勤于思考、敢于质疑、说话有理有据。 第四空。根据乙文“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之。水进，儿得活”可知，面对同伴落水的紧急情况，司马光也无法从瓮口捞人，便迅速做出“持石击瓮”的反应，用不同常规的行动救下落水者，可填“打破水瓮”“持石击瓮”等。 第五空。乙文中，面对同伴落水的紧急情况，在其他孩子都“弃去”的慌乱中，司马光迅速“持石击瓮”，救下了落入水瓮的伙伴，体现出他的聪明机智，沉着的心态与果断的行动力。 【点睛】参考译文： 【甲】 孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而正午的时候距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人远，而正午的时候距离人近。” 一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到正午就小得像一个盘子，这不是远处的小而近处的大的道理吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到正午的时候就像把手伸进热水里一样热，这不是近的就感觉热，而远的就感觉凉的道理吗？” 孔子听了不能判定他们谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说您的知识渊博呢？”【乙】 司马光七岁时，神态严肃如同成年人。他听别人讲解《左氏春秋》，十分喜爱，回家后就给家人讲解。他很快就掌握了书中的主要内容。从那以后，他手不离书，甚至不知道饥渴和冷热。一群孩子在庭院里玩耍，一个孩子爬上大水缸，脚一滑掉进缸里，被水淹没了。其他孩子都吓得跑开了。司马光拿起石头砸水缸，水缸破了。水涌了出来，那个孩子得以活命。 34．D 35．A 36．B 37．C 38．（1）（鸠）看见僮仆婢女有私下拿东西和摘花的，一定会告诉它的主人。 （2）如果您一定要把我卖到别处，我就不吃东西了。 39．作者借鸠鸟忠诚与刚烈，塑造了一个坚守气节、宁死不贰的忠义形象。这实则是对自身忠君爱国、不事二主的崇高气节的真切表达与颂扬，托物言志，情感深沉。 【导语】此阅读选篇巧妙以两文对照，《两小儿辩日》借孩童辩日与孔子“不能决”，破“圣贤全知”迷思，显观察思辨之贵；《李氏之鸠》赋鸠鸟人格，以其拒迁绝食守忠，暗寓气节。二者一论认知边界，一颂忠贞品格，且借乙文作者背景，让鸠鸟成家国情怀载体，短章含深意，选篇兼具文学性与思想性。 34．本题考查文言实词。 D.句意：鸠鸟哀叫着求归；告：请求、乞求； 故选D。 35．本题考查一词多义。 A.看见/看见； B.认为/用； C.动词，是/动词，说； D.到了……的时候/和、以及； 故选A。 36．本题考查对内容的理解。 B.根据甲文第⑥段“孔子不能决也”可知，文中明确体现孔子面对两小儿的争辩无法判断对错，这恰恰说明圣贤并非无所不知，而非“圣贤是无所不知的”，该表述与原文意思完全相悖； 故选B。 37．本题考查断句。 句意：（这只鸠鸟）白天在走廊、厅堂的帘幕之间飞翔，不飞远；晚上就住在笼子里，用来躲避狐狸和老鼠。从内容看，“日则飞翔于廊楹帘幕间”点明白天活动场景与范围，表意完整，后断开；“不远去”补充说明白天活动的特点，为独立分句，后断开；“夕宿于笼”交代夜晚栖息之处，语意完整，后断开；“以避狸鼠”说明夜晚宿于笼中的目的，收尾。依据句子表意层次及逻辑关系：故断句为：日则飞翔于廊楹帘幕间/不远去/夕宿于笼/以避狸鼠； 故选C。 38．本题考查句子翻译。重点词有： （1）私：私自、偷偷地；持：拿、携带；告：告知、报告； （2）必：一定、必定；市：动词，卖；他所：别的地方；且：将要、就。 39．本题考查作者思想感情分析。 结合乙文第②段“我居此久，不忍去。公必欲市我他所，我且不食”“鸠竟不食，哀号告归”可知，鸠鸟对主人忠贞，即便被卖也以绝食抗争求归；再结合注释①“陈子龙是明朝末年著名忠烈义士，明朝灭亡后自杀殉国”的背景，作者将鸠鸟人格化，借其对旧主的忠诚，既赞美了 “忠贞不贰、坚守气节”的品格，更暗喻自身对明朝的赤诚与忠贞，抒发了深沉的家国情怀。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子向东边游学，看见两个小孩在争辩，便询问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。” 另一个小孩则认为太阳刚出来时远，而正午时距离人近。 前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，到了正午就小得像个盘子，这不正是远处的东西看起来小、近处的东西看起来大吗？” 后一个小孩说：“太阳刚出来时天气清凉，到了正午就热得像把手伸进热水里，这不正是近的东西让人觉得热、远的东西让人觉得凉吗？” 孔子无法判断谁对谁错。 【乙】姓李的人家有一只鸠鸟，能说“人话”，（说话能力）超过鹦鹉，十分聪慧，（主人）养了它好几年。它白天在走廊、厅堂的帘幕之间飞翔，不飞远；晚上就住在笼子里，来躲避狐狸和老鼠。（它）看见仆人中有私自拿东西以及摘花的，一定会把这事告诉它的主人。 有个在吴国经商的晋国人，看见这只鸠鸟，愿意用十金换它。鸠鸟察觉了他的意图，告诉主人说：“我在这里住了很久，不忍心离开。您如果一定要把我卖到别的地方，我就不吃东西。” 主人欺骗它说：“我有个朋友想看看你，看完就带你回来。”（主人）把鸠鸟带到晋国人家里，就丢下它离开了。鸠鸟最终滴水不进，哀叫着请求回去。晋国人怜悯它的志向，又担心鸠鸟死去自己无法收回钱财，于是舍弃了十分之二的金子，把鸠鸟还给了姓李的人家。鸠鸟这才开始吃东西。 40．D 41．C 42．B 【导语】《两小儿辩日》以童趣对话揭示深刻哲理。两小儿从视觉（车盖/盘盂）与体感（沧凉/探汤）角度争辩太阳远近，展现观察力与思辨精神；孔子“不能决”的坦率，体现“知之为知之”的治学态度。结尾反问“孰为汝多知乎”并非讥讽，而是以天真口吻叩问认知边界，暗喻知识无穷、真理相对的永恒命题。全文语言简练，通过生活化场景传递对自然规律与人类认知的思考，兼具寓言性与哲学性。 40．本题考查一词多义。 A.动词，认为/介词，用； B.连词，表转折，但/连词，表顺承； C.动词，说/介词，为了； D.都是代词，他们； 故选D。 41．本题考查对句子的理解。 A.两小儿的“笑”是孩子面对“孔子不能决”时，因自己的观点未被否定、对“博学”的孔子有了新认知而产生的天真反应，无“幸灾乐祸”的恶意； B.文中未体现孔子“不懂装懂”，两小儿也只是疑惑“孰为汝多知”（谁说你知识渊博呢），并非“讥讽无能”，而是孩童式的直白提问； D.句子中未体现“尊敬”，“笑”和反问更多是孩童的直白与好奇，而非“尊敬”前提下的“调皮”； 故选C。 42．本题考查对文章主旨的理解。 A.两小儿基于观察提出不同观点，不盲从“孔子博学”的认知，体现独立思考与质疑精神； B.文章核心是“辩日”所体现的求知、务实精神，与“上课时候可以想想下课怎么玩”的行为无关，且该行为不符合学习态度，并非文章传达的道理； C.孔子面对“不能决”的问题，不强行下结论，坦诚自己无法判断，体现实事求是的治学态度； D.孔子作为当时的博学之人，仍无法解答两小儿的问题，印证了“学无止境”，再博学的人也有知识盲区； 故选B。 【点睛】参考译文：孔子向东边游学，看见两个小孩在争辩，便询问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而到了正午的时候距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人远，而正午的时候距离人近。” 前一个小孩说：“太阳刚出来时，大得像车上的篷盖；等到正午时，就小得像个盘子或盂（古代盛放食物的器皿），这不正是‘远处的东西看起来小，近处的东西看起来大’的道理吗？” 后一个小孩说：“太阳刚出来时，天气清凉；等到正午时，（感觉）就像把手伸进热水里一样烫，这不正是‘近处的东西让人觉得热，远处的东西让人觉得凉’的道理吗？” 孔子无法判断（谁对谁错）。 两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？” 43．(1) 说 在 代词，指大象 原来的 (2)①曹操得到一只巨大的象，想要知道它的重量，但是没办法称出来。 ②再称量这些物品的重量， 那么大象的重量就可以知道了。 (3)A 【导语】这篇《曹冲称象》以简洁的文言文讲述了一个经典的智慧故事。文章结构清晰，通过曹操与幼子曹冲的对话，展现了古代科学思维的萌芽。语言凝练，用词精准，体现了文言文的简洁之美。 【详解】（1）本题考查文言词语的理解。 ①句意：告诉曹操说。曰：说。 ②句意：把大象放到船上。于：在。 ③句意：想要知道大象的重量。其：代词，指大象。 ④句意：让水达到原来的痕迹。原：原来的。 （2）本题考查文言句子的翻译。 翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： ①得：得到；欲：想要；知：知道；称：称量； ②复：再；则：那么；矣：了。 （3）本题考查文本内容的理解。 从原文“置象于船上，刻其水痕所至，去象，将他物积载船中，使水及原痕。复称他物，则象重可知矣”可知，正确的顺序是：先把大象赶到船上，刻下水痕位置，再赶象下船，然后装载物品至水痕位置，最后称物品重量。正确顺序是：②③⑤①④； 故选A。 【点睛】参考译文： 曹操得到一头巨大的大象，想要知道这头大象的重量，却没办法称出（它的重量）。曹操的小儿子名叫曹冲，（他）向曹操提议说：“把大象放到船上，在船身水面所到达的地方刻上记号。然后把大象从船上牵下来，再把其他东西装到船上，让船身的水面刚好达到之前刻下的记号处。接着再称这些装到船上的东西，那么大象的重量就可以知道了。” 44． 到，到了 躲避/避开 同“智”，智慧 45．（1）这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？（2）你的才智，我的弟子也比不上啊。 46． 善于观察、勤于思考、敢于质疑、说话有理有据 实事求是、谦虚谨慎 聪明机智、能言善辩 【导语】这篇阅读材料通过《两小儿辩日》和《孔子让路》两则故事，展现了孔子与孩童的智慧交锋。前者以自然现象为辩题，体现孩童的观察力与思辨精神；后者通过“城车之辩”，凸显项橐的机敏与逻辑。两则故事共同塑造了孔子谦逊好学、不耻下问的圣贤形象，同时以孩童的纯真智慧反衬成人世界的思维局限。选文语言简洁生动，对话富有哲理，在短小篇幅中完成了人物形象的多维度刻画。 44．本题考查字义。 ①句意：到了正午时就像盘子一样小。及：到，到了。 ②句意：为什么不避让马车呢？避：躲避、避开。 ③句意：谁说你很有智慧呢？知：同“智”，智慧。 45．本题考查译句。重点词语如下： （1）近：近处。热：热。远：远处。凉：凉。 （2）汝：你。慧：聪慧。吾：我。徒：弟子。莫：不。及：比得上。 46．本题考查人物形象分析。 第①空：根据《两小儿辩日》中“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”可知，两小儿能从不同角度观察太阳，并且有理有据地阐述自己的观点，可见他们善于观察、勤于思考、敢于质疑、说话有理有据。 第②空：根据《两小儿辩日》中“孔子不能决也”和《孔子让路》中“夫子无言以对，乃车避城下道”可知，孔子面对两小儿的问题无法决断，面对项橐的回应也坦然避让，体现出他实事求是、谦虚谨慎的特点。 第③空：根据《孔子让路》中“小儿答曰：‘世人皆知：车可行而墙不可行也。从昔至今，只闻车避城，岂闻城避车？’”可知，项橐面对孔子的询问，能机智回应，让孔子无言以对，可见他聪明机智、能言善辩。 【点睛】参考译文：【甲】孔子向东边游学，看见两个小孩在争辩，便询问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而到了正午的时候距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人远，而正午的时候距离人近。” 前一个小孩说：“太阳刚出来时，像车上的伞盖一样大；等到正午时，就像个盘子一样小。这不是因为远处的东西看起来小，近处的东西看起来大吗？” 后一个小孩说：“太阳刚出来时，天气清凉；等到正午时，人感觉像把手伸进热水里一样热。这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？” 孔子无法判断谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？” 【乙】从前，孔子向东边游学，（遇到一个叫）项橐的小孩（正在）用泥土堆砌城墙，（他自己）坐在城墙里面。孔子的马车到了（跟前），（孔子）对小孩说：“为什么不避让马车呢？”小孩回答说：“世上的人都知道：马车可以移动，而城墙不能移动啊。从古到今，只听说过马车避让城墙，哪听说过城墙避让马车呢？”孔子没有话可以回应，于是让马车退到城墙旁边的道路上（避让）。孔子（感慨地）说：“你的才智，我的弟子也比不上啊。” 47． 距离 认为 像 到了 48．及日中则如盘盂/此不为远者小而近者大乎？ 49．（1）孔子到东方游历，见到两个小孩在辩论，问他们是什么原因。 （2）两个小孩笑着说：“谁说你智慧多呢？” 50．孔子：实事求是，虚心好问；两小儿：善于观察，勤于思考。 【导语】这篇《两小儿辩日》通过生动的对话场景，展现了古代儿童敏锐的观察力和思辨能力。文章以简洁的文言叙事，巧妙运用比喻（如“车盖”“盘盂”）和对比手法，呈现了自然现象的认知差异。孔子“不能决”的坦率态度与两小儿的机敏诙谐形成有趣反差，既体现了儒家“知之为知之”的治学态度，又暗含对绝对权威的幽默解构。全文语言凝练而富有哲理，在童趣问答中蕴含着对认知局限性的深刻思考。 47．本题考查文言实词。 （1）句意：我认为太阳刚升起来时离人近。去：距离。 （2）句意：我认为太阳刚升起时离人远。以：认为。 （3）句意：太阳刚升起时大得像一个车盖。如：像。 （4）句意：到了中午时就像把手伸进热水里一样热。及：到了。 48．本题考查文言句子断句。 句意：到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗？ 这句话，由两个部分组成，前半部分“及日中则如盘盂”是描述太阳在中午时的形态，后半部分“此不为远者小而近者大乎”则是根据这个形态进行推理。 正确划分为：及日中则如盘盂/此不为远者小而近者大乎？ 49．本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）游：游学，游历。辩斗：辩论，争论。故：原因，缘故。 （2）孰：谁，哪个。汝：你。 50．本题考查人物形象分析。 孔子：实事求是，虚心好问。 实事求是：文中“孔子不能决也”一句，生动地体现出孔子对待问题的实事求是态度。面对两小儿关于太阳远近的不同观点，且各自都有看似合理的论据，孔子没有不懂装懂，随意做出判断，而是坦诚地承认自己无法决断，这反映出他尊重事实，不主观臆断，坚持真理的求实精神。 虚心好问：孔子“东游，见两小儿辩斗，问其故”，这一行为充分展现了孔子的虚心好问。当他看到两小儿在激烈辩论时，没有以自己的学识和身份自居，而是主动上前询问原因，表现出对知识的渴望和对不同观点的尊重，愿意倾听他人的想法，具有不耻下问的高尚品质。 两小儿：善于观察，勤于思考。 善于观察：一个小孩说“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”，通过仔细观察太阳在不同时间（早晨和中午）的大小变化，将早晨的太阳比作车盖，中午的太阳比作盘盂，形象地描述出太阳大小的差异；另一个小孩说“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”，对太阳在不同时间给人的温度感受进行了细致观察，早晨感觉“沧沧凉凉”，中午则“如探汤”，体现出他们能够敏锐地捕捉到自然界中的现象。 勤于思考：两小儿在观察的基础上，都进行了深入的思考并得出自己的结论。第一个小孩根据太阳大小的变化，思考得出“远者小而近者大”的结论，认为早晨太阳离人近，中午离人远；第二个小孩依据温度的感受，思考认为“近者热而远者凉”，所以得出早晨太阳离人远，中午离人近的看法。他们都能对观察到的现象进行分析推理，展现出勤于思考的精神。 据此概括作答即可。 【点睛】参考译文： 孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。”另一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。”有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗？”另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？”孔子听了不能判定他们谁对谁错。两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？” 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $