9.我爱家乡山和水 第二课时（教学设计）道法统编版二年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦“家乡的故事”核心知识点，通过视频《天池南》导入，引导学生描述家乡美景，从欣赏家乡山水过渡到品味乡土文化，搭建从生活体验到文化认同的学习支架。 特色在于融合红色故事（如杨靖宇事迹）、劳动实践（采摘蔬菜）等实例，以“故事搜集员”活动培养健全人格，强化政治认同中的家国情怀，通过跨学科实践和多元故事分享，帮助学生增强文化自信与家乡归属感，为教师提供丰富教学素材与活动设计思路。

【新教材】二年级上册道德与法治 第9课《我爱家乡山和水》（第二课时）教学设计 课 题 家乡的故事 单 元 第三单元 教学分析 人和居住的地方有着复杂的联结，不仅体现在地理空间上，更体现在情感关系中。家乡是学生生活的地方，一山一水，一条小街，不仅可能承载着美妙的传说，典故，同时也与学生当下的生活发生着联系，生成属于学生自己的家乡回忆。第二课时第三板块“家乡的故事”是对前面板块的提升，学生由欣赏家乡的美景转向品味家乡丰富的乡土文化，通过了解家乡山水风景的美妙故事以及回顾在家乡的快乐时光，进一步感受自己与家乡的亲密联系，增强对家乡的认同感和归属感。副版绘本《傣家竹楼的传说》是对家乡故事的拓展，旨在引导学生进一步感受家乡深层次的美好，传承家乡的人文精神和历史文化。 学情分析 二年级学生对家乡故事有好奇与倾听热情，已积累少量家乡生活片段，但对故事背后的文化内涵、家乡发展关联理解不足。他们善于想象、乐于表达，却缺乏主动挖掘、系统梳理家乡文化故事的方法，可以提升其文化感知力与表达能力，强化对家乡的情感联结。借助教材传说、生活场景，可引导他们发现家乡文化价值，在讲述、探究中深化对家乡的文化认同。 教学目标 核心素养：健全人格 学习目标： 1.了解家乡山水风景的美妙故事，回顾在家乡的美好生活体验，感受自己同家乡的亲密联系增进对家乡的认同感和归属感。 2.通过寻访、探究等多种实践活动了解家乡的人文环境，进一步感受家乡的美好，增进对家乡的亲近之情。 3. 在倾听与分享家乡故事中感受文化魅力，感知家乡文化，提升文化自信，为家乡而自豪。 教学重点 分享家乡的传说、老故事，了解故事的主要内容，学会多种方法收集资料。 教学难点 通过讲述自己在家乡生活的故事，感悟自己的心与家乡紧密相连强化对家乡的归属感和责任感，产生爱家乡的情感。 教学准备 教学课件 课前资料收集与整理 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 一、 导入新课 激趣导入新课 1.素材：李玉刚《天池南》 2.想一想，说一说： （1）在视频中你们看到了什么？ （2）你的家在哪里？ （3）用自己喜欢的词语说说我们生活的家乡吧！ 3.小结并板书课题：我爱家乡山和水 用视频《天池南》导入新课引出课题，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效果。同时让学生回想到自己家乡的美景，感知家乡的美好。 二、 讲授新课 教学环节一：家乡的故事 1.图片+文本学习：田地里的故事 葱绿的田野里有爸妈的身影， 田间的小路上留下我的脚印。 我画下家乡那可爱的样子， 讲一讲她动人的故事…… 2.图片+文本学习：田地里的故事 （1）童心探趣蔬菜王国 “童心探趣蔬菜王国”主题实践活动，通过跨学科融合与沉浸式体验，不仅让孩子们掌握了蔬菜种植的相关知识，还培养了孩子们观察、动手、表达等多方面能力，更搭建了师生、生生互动交流的良好平台，营造了团结协作、乐于探索的校园氛围。 （2）青浦亲子采摘 草莓 走进合作社的草莓大棚，一颗颗草莓鲜红饱满、果香浓郁，红颜、章姬、粉玉等名优品种应有尽有。家长和孩子不仅能体验采摘的乐趣，还能在合作社农技人员的讲解下，了解草莓从育苗、开花到结果的完整生长过程，采摘之余还能购买新鲜草莓礼盒带回家。 （3）劳动实践采摘蔬菜 在蔬菜基地，一双双稚嫩的小手在绿意间游走，欢乐的笑声荡满整个菜园，个个“小菜农”脸上都洋溢着丰收的喜悦。种植过程是孩子们走近自然、亲近自然的过程，也是孩子们关注生命、关爱生命的天性得以释放的过程。孩子们感受到了劳动带来的喜悦与快乐，更加懂得珍惜劳动成果。 （4）学生在栽种西红柿 通过这次活动深刻体会到了劳动的辛苦，也收获了快乐。粮食、蔬菜、水果都是劳动人民用汗水换来的，以后会更加珍惜他人的劳动成果，尊重他人的劳动，也要更多地参与劳动。 （5）在田间收秋粮 走进玉米地，学生们个个精神抖擞，跃跃欲试。老师首先为大家讲解了收玉米的方法和注意事项，强调了安全第一。随后，同学们分成小组，开始了热火朝天地劳动。在劳动过程中同学们互相交流着劳动的心得，分享着收获的喜悦。同学们不仅学会了如何收玉米，还体会到了农民伯伯的辛勤付出。他们纷纷表示，以后一定会更加珍惜粮食，不浪费每一粒米。 3.图片+文本学习：在生活中探寻家乡 （1）这条路的名字是有来历的…… （2）八一路作为中国多个城市常见的道路名称，其来历多与中国人民解放军建军纪念日（8月1日）或相关历史事件有关。 4.图片+文本学习： 八一路的来历 （1）南昌八一路 南昌八一路是为了纪念南昌起义而修建的。1927年8月1日，中国共产党领导的南昌起义爆发，打响了反抗国民党反动派的第一枪。 （2）湖北宜昌八一路 位于伍家岗区，因沿线集中驻扎区人民武装部、武警支队司令部等军事单位，2018年正式以“八一”建军节命名。道路全长2490米，兼具军政功能与商业服务，周边有建材市场、酒店等设施，并定期举办军民融合活动，如“敬老兵”主题活动。 （3）赵登禹路 赵登禹路位于北京市西城区，为纪念抗日爱国将领赵登禹而得名。 大刀将军——赵登禹 赵登禹是全面抗战开始后为国捐躯的第一位师长；他在长城喜峰口以大刀夜袭威震敌寇；他与敌人在南苑舍命厮杀，英勇无畏，用生命保卫国土。七七事变后，赵登禹率部坚守北平城外的南苑，面对日军狂轰滥炸，损失惨重仍誓死坚守阵地。1937年7月28日，他奉命率部后撤时遭日军伏击，壮烈殉国，年仅39岁。 （4）中山路 为了迎接孙中山先生的灵柩，南京准备修建一条迎陵大道，并将原来的朝阳门改名为中山门。这条大道，东至中山陵，也就是孙中山先生的陵墓，这段路称为陵园路，西往长江边上的中山码头，称为中山路，也就是中山大道。 5.图片+文本学习：在生活中探寻家乡 （1）这棵树有100多岁了，见证了家乡的变化。 村口那棵枝繁叶茂的老槐树已100多岁了，从爷爷小时候的土路到如今的柏油路，从矮土房到新楼房，它静静站着，默默见证家乡一步步变美。 （2）村边的千年古树 村边的千年古树，屹立不倒，岁月的痕迹在其身上刻下一道道深深的年轮。 教学环节二：家乡故事我来讲 1. 图片+文本学习：家乡的红色故事 （1）杨靖宇（1905—1940），东北抗日联军第1路军总司令兼政治委员。 1939年，在东南满地区秋冬季反“讨伐”作战中，他与魏拯民等指挥部队化整为零、分散游击，自己率警卫旅转战于吉林濛江一带，最后只身与敌周旋5昼夜。1940年2月23日，在濛江三道崴子，杨靖宇壮烈牺牲，年仅35岁。牺牲时，他的胃里全是枯草、树皮、棉絮，没有一粒粮食。 （2）素材：抗联英雄杨靖宇的故事 （3）抗日英烈张蔚华 张蔚华（1913-1937） ，吉林抚松人，是朝鲜主席金日成少年时代的同窗挚友，抗日战争时期的亲密战友。 1937年因叛徒告密，被日寇逮捕，经严刑逼供，坚贞不屈，被其父保释后，因敌人严密监视无法脱身，为保全组织服毒自杀，以身殉国，年仅25岁。 牺牲时任中国共产党抚松地下党支部负责人。 2.图片+文本学习：全国最美家庭 黄义家庭是由吉林出入境边防检查总站长白山边境管理支队横山边境检查站政治教导员黄义与其妻子、长白山管委会池南区锦江社区工作者王荣香组成的戍边家庭 。黄义长期坚守在环境艰苦的边境线，曾多次在极端天气下开展风雪救援，累计救助群众79人 。夫妻二人于2023年共同成立“夫妻公共法律服务工作室”，成功调解矛盾纠纷59起 。他们还积极帮扶困难学生，累计帮助辖区12名学生就学。该家庭先后获评吉林省“最美家庭”标兵和2025年全国“最美家庭”。 3.图片+文本学习：傣家竹楼的传说 （1）从前，一位叫帕雅的青年想为傣家人建造一座房子。 （2）他见雨水顺着狗毛向下流淌，受到启发，就建出了坡形窝棚。 （3）后来，他看见一只凤凰两脚站立，扇动着翅膀呈“人”字形。 （4）帕雅又从凤凰的姿势得到启示，设计建造了美丽的竹楼。 4.图片+文本学习：家乡的传说故事 （1）长白山天池的传说 据说，天池原是太白金星的一面宝镜。西王母娘娘有两个花容月貌的女儿，谁也难辨姐妹俩究竟谁更美丽。在一次蟠桃盛会上，太白金星掏出宝镜说，只要用它一照，就能看到谁更美。小女儿先接过镜子一照，便羞涩地递给了姐姐。姐姐对着镜子左顾右盼，越看越觉得自己漂亮。这时，宝镜说话了：“我看， 还是妹妹更漂亮。”姐姐一气之下，当即将宝镜抛下瑶池，落到人间变成了天…… （2）千年人参化童子 相传长白山上的千年野山参能化作穿红肚兜的小男孩，灵动活泼、行踪不定。有位年轻采参人进山寻宝，遇暴雨被困山洞，醒来时见一童子递来甘甜泉水和野果。童子告知他 “向北三里，松树下有至宝”，采参人果然挖到一株五叶老参。返程时他想道谢，却只在原地看到一株人参苗，才知是千年人参显灵报恩。此后采参人恪守 “采大留小” 的规矩，长白山人参也一直滋养着善良之人。 （3）棒槌鸟的传说 棒槌鸟的传说源于中国东北满族民间故事，讲述青年王刚与未婚妻丽姑为保护人参牺牲后化作鸟儿，以叫声引导人们寻参的感人故事，体现了善良与牺牲的精神。 5.素材：棒槌鸟的传说故事 6.图片+文本学习：故事交流会 （1）听完这些故事，你有什么感受？ （2）听完这些故事，我…… （3）不同的地方会有一些不同的传说故事，每一个不同地区的传说故事代表着当地特有的文化。 7.文本学习：故事交流会 我要讲的家乡故事是…… 我搜集故事的方法是…… 我最喜欢唱的家乡歌曲是…… 8.图片+文本学习：怎么搜集家乡的故事呢？ 生1：去博物馆看看！ 生2：问问邻居老爷爷吧！ 生3：去图书馆查查资料也可以。 …… 9.素材：怎么搜集家乡的故事？ 10.图片+文本学习：家乡的故事有古老的传说，有历史见证者，我们可以做 “故事搜集员”，让我们把这些故事记在心里，讲给更多人听！ 11.图片+文本学习：家乡的歌曲与舞蹈 （1）东北秧歌 东北秧歌，又称东北秧歌调，是中国东北地区代表性的汉族民间歌舞形式。它起源于插秧耕田的劳动生活，并与古代祭祀农神祈求丰收的颂歌有关。清朝康熙年间，中原歌舞经流放艺人传入东北，与当地文化结合，形成稳、艮、翘的舞蹈风格。主要分为高跷秧歌、地秧歌和二人转三类，其中高跷秧歌最具特色。每年农历正月十五前后，秧歌队走乡串户表演，形成“跑灯”“送灯”等传统。 （2）二人转 二人转，史称小秧歌、双玩艺、蹦蹦，东北地方戏等。是一种有着三百多年历史，悠远的原始文化传承的独具特色的民间艺术形式。它植根于中国东北民间文化，属于中国走唱类曲艺曲种，流行于辽宁、吉林、黑龙江、内蒙古东部三市一盟和河北省东北部等地区。表现形式为一男一女，服饰鲜艳，手拿扇子、手绢，边走边唱边舞，表现一段故事，唱腔高亢粗犷，唱词诙谐风趣。 （3）老黑河里的少年营 该歌曲以东北抗日联军名将王德泰的事迹为背景，讲述其于老黑河密营收留孤儿组建少年营，并在1936年疗伤期间教授文化知识，同年深秋牺牲的历史事件 。该作品还亮相于长白山老黑河遗址的纪念演出环节，由中国音乐学院、吉林省音乐家协会等机构的艺术家联合演出，与其他曲目共同展现东北抗联精神 。 12.素材：老黑河里的少年营 13.图片+文本学习：地域风土人情的不同，流传的戏曲也有所不同，都带有不同的地区特色。 家乡的戏曲也是家乡故事的一种表现形式，包含了家乡人民的劳动智慧。 教学连同小诗以小女孩的视角讲述了发生在家乡田野里的故事：爸爸妈妈在田里插秧，“我”光着脚丫在田埂上游戏，吹着蒲公英……这旨在引导学生回忆自己和身边人在家乡度过的快乐时光，分享在家乡发生的有趣，动人的故事，激发学生对家乡的亲近与眷恋之情。 学生分享田地里的故事 童心探趣蔬菜王国 学生分享田地里的故事 青浦亲子采摘 草莓 学生分享田地里的故事 劳动实践采摘蔬菜 学生分享田地里的故事 学生在栽种西红柿 学生分享田地里的故事 在田间收秋粮 在生活中探寻家乡 八一路的来历 知识拓展 南昌八一路 知识拓展 湖北宜昌八一路 知识拓展 赵登禹路 知识拓展 赵登禹的故事 知识拓展 中山路的来历 老树见证了家乡的变化。听长辈讲述百年老树的故事，也是在了解家乡的过去。 了解家乡的红色故事 从自己生活中熟悉的景物出发，了解它们的故事，发现寻常景物独特的文化魅力。 杨靖宇（1905—1940），东北抗日联军第1路军总司令兼政治委员。 抗日英烈张蔚华 全国最美家庭 绘本《傣家竹楼的传说》讲述了帕雅从动物身上获得灵感，建造出傣家竹楼的故事。故事的启示有两方面：一方面，绘本引导学生寻访有关自己家乡山水风景的传说故事，感受其中蕴含的乡土文化；另一方面，拓宽学生的视野，让学生感受不同地区的乡土风情。 引导学生搜集分享本地的传说故事，调动学生探索家乡的热情，丰富学生对家乡历史和风俗文化的了解。 家乡的一条路，一棵树，一条小河……都可能蕴藏着丰富的故事，传说，典故。这些故事，传说，典故反映了家乡的文化，滋养了生活在这片土地上的人们。此页引导学生从不同角度了解家乡的故事，旨在帮助学生进一步认识自己的家乡，感受家乡丰厚的人文底蕴，从心底为家乡感到自豪，热爱自己的家乡。 在学生分享完家乡的故事后，要引导学生交流自己的收获与体会，在评价，提升中帮助学生建立与家乡生活环境的联系，增进他们对家乡的了解，激发热爱家乡的情感。 主持人的方法提示，一方面指引学生联系生活讲述自己家乡的故事，开启交流活动；另一方面帮助学生总结搜集信息的方法。除了讲述故事，教师也可以引导学生搜集有关家乡的歌曲，以此帮助学生感受家乡的美好，激发爱乡之情。 延伸性活动：家乡的歌曲与舞蹈 引导学生将对家乡的热爱付诸行动，主动关心家乡，为创造美好的家乡生活添砖加瓦。 延伸性活动学习：东北秧歌 延伸性活动学习：二人转 延伸性活动学习：老黑河里的少年营 家乡的戏曲也是家乡故事的一种表现形式，包含了家乡人民的劳动智慧。 三、 课堂小结 家乡的故事繁多，家乡的歌曲悠扬，生活在家乡这片热土上，每一处山水，每一株草木，都留下了我们难忘的回忆。赏着家乡景，说着家乡话，听着家乡歌曲，着家乡趣事，家乡的生活让人沉醉其中，回味无穷。家乡的文明建设更离不开我们每一位宣传大使，还希望人人都做爱家乡的文明小公民。 总结升华本节课的知识要点。 四、 布置作业 第9课 我爱家乡山和水 请你为家乡设计一张亮丽的名片。 ◎历史名城　　　　◎时尚之都 ◎旅游胜地　　　　◎文化之乡 五、 板书设计 第9课 我爱家乡山和水 六、 教学反思 本节课通过故事分享和实践活动，学生能主动讲述家乡故事并掌握搜集方法。但部分学生对故事文化内涵的理解较浅。后续可开展“家乡故事展演”活动，让学生通过表演深化对故事意义的体会。 学科网（北京）股份有限公司 $