2026届高考语文专题复习：散文专题复习一 行文思路与结构技巧

该高中语文高考复习课件聚焦散文专题，依据高考评价体系梳理了主题探究、结构思路、语言艺术三大核心考点，通过近五年全国卷考情分析，明确结构思路（占比约40%）、主题意蕴（占比约35%）等高频考点，归纳标题意蕴、句段作用等常考题型，构建完整答题体系。 课件亮点在于“真题精研+技巧建模”，如以2020全国卷Ⅱ《记忆里的光》为例，解析结构思路题“审读-梳理-作答”三步法，培养思维能力与语言运用素养。设“易错陷阱警示”和迁移训练，助学生掌握得分技巧，教师可精准把脉学情，实现高效备考。

高考一轮复习之散文 散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。 明确散文是什么？（概念、结构、特点） 本专题重点内容 学习散文专题的思路和方法 散文结构思路知识点分析+典型例题示范 专题对标训练 默写知识点，形成思维导图 年份 卷别 作者、篇名 主题 字数 2024 新课标Ⅰ卷 徐则臣《放牛记》 展现了乡村生活的魅力,弘扬了劳动的价值和意义 1922 全国 甲卷 周蓬桦《霜降夜》 自然界对人类生活的影响,人与自然如何和谐相处以及人与生灵的关系等 1442 2023 全国 甲卷 巴金《机械的诗——旅途随笔之一》 对劳动工人的赞美 1200 2022 新高考 全国 Ⅱ卷 李广田《到橘子林去》 借一件日常小事表达对教养后辈的一种态度,同时表达了对特定背景下的劳动者的赞美 1911 全国 乙卷 萧红《“九一八”致弟弟书》 通过弟弟的成长看到了青年已成为国家的希望 1829 考情纵览 年份 卷别 作者、篇名 主题 字数 2021 新高考 全国 Ⅱ卷 废名《放猖》《莫须有先生教国语》 用儿童视角体验成人眼中的鬼神祭祀之事;以莫须有先生教国语来谈写作 1803 2021 全国 甲卷 王小鹰《当痛苦大于力量的时候》 对普希金的赞美和敬仰 1655 2020 新高考 全国 Ⅰ卷 于坚《建水记(之四)》 呈现了云南古城建水的过去、当下,赞扬了建水城对传统文明的传承 1668 全国 卷Ⅲ 蒋子龙《记忆里的光》 有关镰刀锤头的家国情怀,表达了对党的热爱和向往 1577 命题特点 ①从近几年看,散文在全国卷中每年都有考查。 ②选材上,多以中国现当代散文为主。多贴近当下现实生活,近两年尤其倾向于贴近青年的成长。 ③主题上,旨在揭示人文精神和文化内涵,具有抒情性和哲理性。 ④大多为名家作品 考情纵览 谋篇布局 句段作用 特定概括 主旨概括 形象概括 表达技巧 结构思路 散文常见题型 探究主题 赏析词句 要点概括 语言艺术 语言特点/风格 标题意蕴 物象意蕴 词句意蕴 词句含义 词语效果 写景状物散文 议论说理散文 文化游记散文 写人记事散文 散文的分类 重点考察！！！ 1.散文六大情感方向：本真情感、故乡情怀、文化寻根、和谐相处、人生哲理、颂扬名人 2.文体特征：大实小虚、形散神聚、取材广泛、形式灵活、语言优美、富含哲理 01 行文思路 作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，具体指作品的整体构思、行文线索以及段落的关系与安排，是作品的结构体现。 散文的行文思路 回答“先写什么，后写什么”的问题 一般散文 缘起→描述(对象)→联想→感悟 我与父亲不相见已二年余了 ↓ 我最不能忘记的是他的背影。 ↓ 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。” 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ ↓ 四类题材散文的通常行文思路 类别 行文思路 写景状物 类散文 引出写作对象→状景咏物，时空拓展→穿插其他景物，对比反衬→由自然之物作拟人化延伸议论→抒情议论，升华主旨。如郁达夫的《故都的秋》 叙事散文 写作缘起→写人记事→穿插场景、细节→抒发情感，总结感悟。如鲁迅的《记念刘和珍君》 议论散文 对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实，议论升华（升华点）如鲁迅《藤野先生》 文化游记散文 眼前景像（触发点）→联想景象(联系点)→点出思考(感悟点)→结合现实，议论升华(升华点)。如苏轼《赤壁赋》 第一种是相承关系，体现了文章内容的承接关系和递进关系，表现方式是由叙事到议论或抒情，或是由写景到议论或抒情，或是哲理散文的层层相递。 第二种是相并关系，主要是并列关系和对照关系，一般通过并列式和对比式展现内容。 第三种是相属关系，主要有总分关系和分总关系。 散文内部常见的结构关系： 1．按时间顺序安排结构：鲁迅的《藤野先生》是按“认识→交往→离别→怀念”的时间顺序来写的。 2．按空间位置变化安排结构：朱自清的《荷塘月色》便采用了“近→远”“高→低”“上→下”的“移步换景”表现技法。 3．按事物性质、类别组织材料：郁达夫的《故都的秋》，从故都“秋晨之景”“秋槐之景”“秋蝉之景”“秋雨之景”“秋果之景”五个方面，紧扣“故都”和“秋”两个词语，表现了“故都之秋”的“清、静、悲凉”的特点。 散文的思路： 4．以中介物组织材料：比如陆蠡的《囚绿记》，“绿”是全文描写的客观对象，也是抒情的中介物。作者围绕“绿”展开思路，铺设线索。“见绿”“恋绿”“囚绿”“释绿”和“念绿”依次展开。 5．以作者的思想、情感的变化脉络安排结构：鲁迅先生的《记念刘和珍君》全文贯串着一条明显的感情线索：无话——有话——无话。第一、二部分说明为刘和珍写东西的缘由，第三、四、五部分是纪念的主体，第六、七部分探究这一次请愿运动对于将来的意义。 6．以双线结构(复调)行文，分明线和暗线（主线副线）：明线，作品中直接呈现出来的线索，如记事写景的时间线或空间线；暗线，即作品中未直接描述或间接呈现出来的人物活动或事件发展的线索，如记事写景中作者情感变化的线索。比如茅盾的《白杨礼赞》等。 02 结构技巧 散文的主要结构技巧 结构技巧 方式作用 铺垫 为了表现主要内容提前做基础性描写，通过叙事、写人、描景，以引出重要内容，烘托人或事，使形象突出，主题深化。 伏笔 交代含蓄，在文章的前面将要表现的对象预先作出暗示，不至于产生突兀。有助于全文达到结构严谨、内容发展合理的效果。 照应 文章前后内容的相互关照和呼应。前面提到的内容，后面有着落，作用是前后呼应，使结构严谨。 悬念 文章设置疑问或冲突，使人产生强烈的关注心理，达到震撼人心的效果，让读者收获到想象不到的结果，激起其阅读兴趣。 散文的主要结构技巧 结构技巧 方式作用 抑扬结合 或先抑后扬，或先扬后抑，波澜起伏，形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 点面结合 叙写事件全过程是面，抓住某一特殊片段或细节为点，相互映衬，既能反映全貌，又能突出重点，表达事物的普遍意义和特殊意义。 虚实结合 实”，即所见、所闻；“虚”，即所感、所想。以实际生活中的事物为基础进行联想和想象，借此来表达思想感情，使内容更加丰富，形象更加丰满、生动，增添了文章的艺术表现力。 以小见大 用平凡细微的事物反映重大、深刻的主题，为读者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想，进而更充分地表达主题。 开门见山 1. 写景：直接描绘景物，直观具体，简洁明了。2. 叙事：直接描写事件，切入场景，引人入胜。3. 议论：直接表明观点，明确态度，一目了然。 卒章显志 卒章显志：在全篇结尾点明文章的主旨或作者的思想感情。 03 解题步骤 解答分析行文思路类题“3步骤” 第一步:审读题干，把握要求。根据题干中的关键词,确认题目是要求直接梳理行文思路,还是要求梳理人物心理(感情)变化。 第二步:通读全文，梳理结构。要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理(感情)变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句,尤其是梳理心理(感情)变化，更要注意提炼出“心理词(感情词)”。 第三步:分条陈述，规范作答。作答时，可先把作者的思路顺序写出来，再结合文本分层进行梳理，要注意点出每个层次所写的内容。 行文思路答题模板(采用表次序的词语表述): 文章围绕xxx(线索)，首先写了xxx，其次写了xxx，最后写了XXX 分类 具体方法 例子 直接考察 ①划分层次法。给全文划分层次，归纳层意，根据事件发生发展的各个阶段，梳理出明确的结构思路。 1（1—2）总写对北国、南国之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往；2（3—12）分写古都纷繁多彩的清秋景象（清、静、悲凉）；3（13—14）总括全文，再次强调南国之秋的色、味不及北国之秋，直接抒发对故都之秋的无比眷恋之情。《故都的秋》——郁达夫 ②找线索法。先找出文章线索，再按照线索归纳梳理。散文常见的线索有：具体事物、人物、中心事件、思想感情、时间、空间、作者见闻等。分清了文章线索的归属类型，自然就厘清了行文思路。 1（1）出家门；2（2—3）踱小径；3（4—6）赏荷塘月色；4（7—9）忆江南； 5（10）回家门。《荷塘月色》 ——朱自清 间接考察 ③心理词(感情词)组合法。首先要结合文本的层次或线索来分析,然后以心理(感情)变化为突破口，用心理词(感情词)组织成合理的先后顺序。有的心理词(感情词)可从原文中提取，有的则需要自己概括。 1（1）不宁静；2（2—3）寻宁静；3（4—9）得宁静；4（10）失宁静。《荷塘月色》 ——朱自清 04 真题演练 （2020全国卷Ⅱ）阅读《记忆里的光》回答后面的小题。 记忆里的光 蒋子龙 叙事散文，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片断的剪辑，在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。 叙事散文阅读注意事项： 1. 把握作者情感，梳理事件脉络； 2. 分析关键信息，辨别选项正误； 3.审读题干考点，全面精准作答。 记忆里的光 蒋子龙 ①我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。 记忆里的光 蒋子龙 ①我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。 ①看火车缘起：同学炫耀看火车的经历，我萌生了看火车的念头。 ②一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听过的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。 ②一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听过的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。 ②看火车途中：恐怖的森林让我们感到恐惧，但是为了看火车，我们克服了恐惧。 ③好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。 ③好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。 ③到了铁路旁：感到兴奋和好奇，并贴在铁轨上听火车的声音，随着火车的声音越来越大，想看到火车的情绪持续高涨。。 ④渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白汽，呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。 ④渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白汽，呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。 ④看到了火车：首先看到“一束强大的光线”以光束与声音的渲染火车到来时的震撼与激动心情，同时又通过“我”“捂紧耳朵睁大眼睛”看到的“镰刀”“锤头”，呼应标题“记忆里的光”，勾连起下文对镰刀锤头的情感体验与相关事件的叙述 ⑤领头的同学却大声说是镰刀斧头。 ⑥且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生…… ⑤领头的同学却大声说是镰刀斧头。 ⑥且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生…… ⑤~⑥看过火车之后的内心情感：因火车上的“镰刀”而感到自己与火车有了“亲近”“关联”的特别感觉，引起后文。 ⑦十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第一批任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。 ⑧既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意，于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。 ⑦十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第一批任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。 ⑧既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意，于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。 ⑨贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃…… ⑨贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃…… ⑩又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”：少年时代拿镰刀,青年当兵，中年以后握大锤，对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。 (有删减） ⑩又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”：少年时代拿镰刀,青年当兵，中年以后握大锤，对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。 (有删减） “对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。”【卒章显志】 梳理文章要点： 以物为线索——“记忆里的光” 1、线索： 2、顺序 事件： （1~6段）少年时看火车，初识镰刀锤头的图标； （7~9段）青年时在海军，羡慕镰刀锤头的挎包； （第10段）中年时在工厂，喜欢锻钢打铁的生活。 3、情感： 7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（） A．贾队长不肯把旧挎包送人，是因为这个挎包关联着他人生中难以忘怀的一段经历，不仅具有特殊的意义，也是他生活中不可或缺的精神寄托。 B．尽管“我”的情感体验在各段落中表现不同，但连缀在一起，就将“我”对镰刀锤头图案“说不出的特殊感情”巧妙地“说”了出来。 C．本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述，有意形成一种朴实无华的文体风格，暗示正是这些寻常事物成全了“我”的文学创作。 D．文章寓象征于写实，喷吐着白气、冲破黑暗呼啸而来的火车，既是写实的，也是象征的，它象征着伟大的力量、崭新的时代。 C项，“有意”错误，“有意”应该是“自然”；“这些寻常事物成全了‘我’的文学创作”表述也不当，从最后一段“在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作”可见，应该是“自我锻造的精神”成全“我”的文学创作。注意“甚至”一词的界定范围。 （2020全国卷Ⅱ）阅读《记忆里的光》回答后面的小题。 记忆里的光 蒋子龙 作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。 提示答题区间（1-6段） 提示题型：考查梳理概括情节，分析脉络层次 [文章梳理] 段落 大意概括 层次概括 线索 1 在班里有同学炫耀自己见过火车，许多同学萌生夜晚去看火车的念头 镰刀锤头 2 3 我们在铁路旁兴奋好奇地等待火车的到来 4 看火车从我们身旁呼啸而过 5～6 火车头上的镰刀锤头标志让“我”感到亲近 7 工作后“我”认识的贾队长有一个绣着镰刀锤头图案的旧挎包 贾队长的旧挎包 8 得知贾队长旧挎包的来历，“我”充满敬意 9 贾队长以带包土和种子为条件才肯将挎包借给“我”探亲用 10 “我”是锻工 ①在去看火车的路上我们充满恐惧 ②夜晚去看火车 ③复员后“我”做了一名锻工,喜欢上了打铁,依旧对镰刀锤头情有独钟 [思维过程] 儿时看火车经历的叙述(　 　　段)  层次 内容 作者心情 层次概括 层次一 渴望 产生念头 层次二 在去看火车的路上我们充满恐惧 　　　 付诸行动 层次三 兴奋好奇 付诸行动 层次四 火车头上的镰刀锤头标志让“我”感到亲近 亲近 　　　　　　　　　　　　　 1～6 在班里有同学炫耀自己见过火车,许多同学萌生夜晚去看火车的念头 恐惧 我们在铁路旁兴奋好奇地等待火车的到来,看火车从我们身旁呼啸而过 生发感慨 05 对点迁移 (2025·陕西安康开学考试)阅读下面的文字,完成1—4题。 村西的小河 李骏虎 　　对于在晋南农村长大的我来说,汾河曾是一个传说,就像黄河和长江一样。 小孩子们经常听长辈说起,刚刚赶着马车从河西拉了一趟炭回来。“水可大啦,望也望不到边!”他们不住赞叹。 小孩子们在不远处玩耍,①看似不经意,实际上支棱着耳朵一字不落都听进了心里。但我们不羡慕,因为有村西的那条小河就够玩了。对于我们来说,十里之外的汾河太遥远了。 直到十年后,我到了省城太原求学。有一天,我忽然就明白过来,原来我们村西的那条小河就是汾河的支流。它向西流淌,是因为汾河在西边,它要投入汾河的怀抱。并且,②在回忆祖母的讲述中,我对那条小河的感知更加清晰——那条小河流经宽阔的河谷底部,与地面有十多米的落差,河谷两岸遥遥相望,足有一二百米远。 祖母讲过,我们的村庄最初就建在河边,周围垒着一圈又高又厚的石头墙。到了汛期,汹涌的河水在围墙外不断上涨,眼看快要跟墙头齐平,却很神奇地不再上升。于是就出现了这样的奇景:村墙外是汪洋大水,村墙里鸡鸣犬吠、烟火照常。 回忆让我无法平静。试想如果村西那条作为支流的小河都曾经奔腾咆哮,冲刷出一二百米宽的河谷,它所注入的汾河该是何其浩大啊!汾河绵延七百多千米,有一百多条大小支流,号称“百纳汾水”,这是怎样壮阔的一条大河啊! 很快,我就从史料中领略到了汾河的气魄。史料记载,距今两千一百多年前,汉武帝刘彻的船队由黄河河口进入汾河,来到河东汾阴(今山西省万荣县)祭祀后土,之后乘坐高大的楼船泛舟汾水,饮宴中流。时值秋后,洪波涌起,烟水浩渺,汉武帝诗兴大发而作《秋风辞》:“泛楼船兮济汾河,横中流兮扬素波。箫鼓鸣兮发棹歌,欢乐极兮哀情多。少壮几时兮奈老何!”这就是汾河“棹歌素波”美誉的由来。 作为这样一条浩瀚大河的支流,我们村西那条小河曾经应该也是可以行舟走船的吧。而在我儿时的记忆里,它是连名字也没有的。它是沿河各个村庄的天然界河,流经上游杜村时就叫杜村河,流经我们李村时就叫李村河,而村里的人们谈起它时只叫它“河”。两个下地干活的人碰上,一个问: “到哪里干活去呀?”一个回答:“河里。”——不是下河的意思,是把河谷和河岸上的土地统称为“河里”。 河里实在是我们这些放牛娃的乐园。夏天的时候,浅浅的河水被阳光晒得像温暖的被窝,我们在水里欢快地扑腾,大呼小叫打水仗。岸边露出水面的石头上,③婶子大娘们把泡好的皂荚裹在粗布床单里,抡起捣衣杵使劲儿地砸,“嗵嗵嗵”此起彼伏响彻河谷。说笑声中,婶子大娘们揉搓好衣物,抖起来铺在水面上拽几下,衣服就被水流冲洗干净了。再叫个同伴合力拧干,抖开铺到岸边的草地上,小风儿吹着,不消一会儿,衣服就干了。 离我们游泳的地方不远的下游,大人们说那里有一眼深井。那里是小孩的禁区,却是个至关重要的地方。因为水深的地方正好下水泵,所以经常会有一辆拖拉机开过去,用车头发动机上的皮带带动抽水机,通过一条黑色胶皮管把河水扬到十米高的河谷上去,灌溉方圆数百亩土地上的庄稼。高处看守水渠的叔伯们不时发出憨厚而响亮的笑声,很宽容地任由我们拿着一块破窗纱接在水龙头下面,捉那些在抽水机中幸存的小鱼小虾。 那可真是一幅其乐融融的田园图景啊。浇灌过的玉米地和高粱地,伴着静夜的虫鸣声,发出清晰而嘈杂的“吱吱”声。那是无数庄稼一起拔节的声音。小学语文课上,老师讲到“天籁之音”这个成语时,我无端地就会想起跟随父亲在墨黑的田野里听到的庄稼一起拔节生长的自然之音。 夕阳压山,庄稼地也快浇完了,童心未泯的叔伯们玩兴大起,跳下水去把河道上下游的泥坝口子都堵起来。柴油机的油门加到最大,一会儿工夫,被隔绝的河段就渐渐露出黑亮的河床。那些躲在水草和淤泥里的大鱼小虾们惊慌地跳跃起来,一片银光闪闪。所以就算是在黄土高原上的北方乡村,我小时候也经常吃到鱼,虽然只是很普通的被我们称作“梆子鱼”的白鲢。 而我最喜欢吃的,是游泳的时候从岸边的水草里捞回的河虾,它们是水晶般半透明的。母亲炸完鱼,会就着锅底那点热油把河虾倒进去稍微翻炒一下,瞬间河虾就变成红色。这时候撒点盐巴放进碗里,就是最美味和富有营养的小吃。那条无名的小河,它灌溉庄稼、提供水产,养育一代又一代的人们,也给我们留下无尽的乡愁。 我在太原求学那些年,坐着绿皮火车往返故乡。我在南同蒲铁路沿线上看到汾河断流,萎缩成一条细细的黑线,心里很不是滋味。一晃三十多年过去,汾河公园太原段已经建成四十多千米长的景观长廊,各种珍稀的鸟类回归草木葳蕤的河畔,汾河重现“山衔落日千林紫”“沙际纷纷雁行起”的晚渡盛景。 在我女儿眼里,汾河一开始就是一个美好的自然与人文相谐的景区,她没有经历过我与这条河流还有那些无名的支流的生命故事。在汾河公园,我很想给她讲讲村边那条小河的故事,却发现无从说起。因为那条小河连个名字也没有,就像祖祖辈辈生活在河边的人们一样平凡。 ④汾河的一百多条支流里,有多少是这样无名的河流,它们又养育了多少代平凡的人们,谁也不知道。 (有删改) 梳理文章要点： 1、线索： 2、顺序 事件： 3、情感： 1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(　　)(3分) [A] 文章开头,先言“我”心中传说般的汾河,由此自然引入作为其支流的村西的小河这个对象。 [B] 作者通过讲述史料,后又引用《秋风辞》,既写出了汾河的气魄,又增添了文章的文化底蕴。 [C] 在“我”儿时记忆里,村西的小河连名字都没有,可见这种小河太过常见,不受当地人重视。 [D] 从求学时看到的汾河断流,到如今汾河重现盛景,汾河的变化体现了国家近些年生态建设的成就。 【解析】 c“不受当地人重视”错误,小河养育着人们,是当地人赖以生存的事物,人们只是没有给小河起独特的名字,并不能说明小河不受当地人重视。 2.对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是(　　)(3分) [A] 句子①中,“支棱着耳朵”生动表现了孩子们对汾河的好奇之心,符合孩子的天性。 [B] 句子②可以看出作者在人生旅途中时时回忆故乡和小河,并时常产生新的感悟。 [C] 句子③运用“裹”“砸”“抖”“拽”“拧”等简练有力的动词,描写了洗衣服的场景。 [D] 句子④运用倒装,配合两个“多少”的追问,突出地表现了“我”内心的困惑。 【解析】d “困惑”错误,倒装和两个“多少”突出表现了小河的奉献之大和默默无闻,众多无名的小河默默地养育无数的人们,作者对此心存感激。 ★3.作者在不同的年龄阶段,对儿时村西的小河有着不同的心理感受,请结合文本梳理概括。(4分) ①儿时的“我”对这条小河深感有趣,孩子们在水里嬉戏玩闹、捕捞鱼虾; ②在太原求学的“我”对儿时的小河感到震撼,惊异于一条支流就能如此奔腾咆哮; ③如今的“我”对儿时的小河感激、怀念,感动于无名的河流养育了无数平凡的人们。(答出1点得2分,答出2点得3分,答出3点得4分) $