26*一个粗瓷大碗 课件-2025-2026学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件围绕《一个粗瓷大碗》，通过预习展示（生字、多音字）、小组研习（课文脉络梳理）、课文赏析（人物描写分析）等环节，搭建从字词积累到内容理解再到情感体验的学习支架，帮助学生逐步深入文本。 其亮点在于以革命文化为载体，通过分析赵一曼的语言“哪里拿来的，请你还到哪里去”、动作“把碗里的饭倒进锅里”等描写，培养语言运用和思维能力，反馈练习中描写方法判断巩固学习。既助学生感受舍己为人品质，又提升教师教学效率。

26※ 一个粗瓷大碗 学习目标 1.认识“瓷、赵”等12个生字，读准多音字“还、禁”。 2.能带着问题默读课文，说说这个“粗瓷大碗”的故事。 3.能从人物的语言、动作等描写中感受到人物的心情、品质。 齐读 赵一曼(1905年10月——1936年8月),女，汉族,原名李坤泰,又名李一超,人称李姐。中国共产党党员,抗日民族英雄, 在与日寇的斗争中被捕，于1936年8月英勇就义。 赵一曼留有诗篇《滨江述怀》,其故里宜宾建有“赵一曼纪念馆”,相关电影有《赵一曼》《我的母亲赵一曼》等。2009 年被评为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”之一。 人物简介 预习展示一 搪瓷缸 陈列 赵一曼 抗联 政治委员 袭击 结束 沾光 搪瓷缸子 归还 高粱 一顿饭 病号灶 不禁 铁锅 侦察 chén zhèng kànɡ zhào xí shù zhān táng dùn gāng huán liáng ɡuō zào zhēn jīn 4号展示 cí 还 hái 还有 还是 huán 归还 还乡 预习展示二 2组3号展示 禁 jīn 不禁 情不自禁 jìn 禁止 禁令 初读课文，整体感知 小组内互读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 小组研习一 这篇课文以“ ”为线索，记述了抗日民族女英雄 ，在艰苦的环境中关心 胜于关心 ，与战士们一起同甘共苦，坚持抗日的故事。 赵一曼 战士 自己 一个粗瓷大碗 2组1号展示 课文赏析 从哪些地方可以看出这个普通的粗瓷并不平常？ 中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗，是赵一曼在东北抗日联军中担任团政治委员时用过的。这个碗，赵一曼仅仅用过一次，但是抗联的老战士都能认出来。因为这个碗有着一段令人感动的故事。 （1）放的地点不平常：存放在中国人民革命军事博物馆。 （2）用的人不平常：赵一曼仅仅用了一次。 （3）用的时间不平常：抗日战争时期。 6号抢答 有一回，一场袭击日寇的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包。打开一看，是个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了。通讯员一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。 “一直、好不容易、连忙”等词，展示出通迅员“送碗”的急切心情，再次说明赵一曼没有碗使用的时间很长。 课文赏析 赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“哪里拿来的，请你还到哪里去！” 语言描写。 “！”语气坚定，不容推托，赵一曼以为是从别人那里拿的，所以坚决要求退还。 表现了赵一曼同志的正直无私、爱护老百姓的高贵品质。 小组研习二 2号抢答 这句话是哪种描写方式？表现了赵一曼同志的什么品质？ “这……这……敌人都被消灭了，往哪里还啊！”通讯员为难地说。 【（心理描写）这满满一碗高粱米饭浸透着战士对政委赵一曼的敬爱。说明在抗战艰苦的日子里，赵一曼已经很多天没有吃过一顿饱饭。】 课文赏析 语言描写 开饭了。通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，他想：“这回我们政委该吃顿饱饭了。” 赵一曼一看，就知道是从病号灶盛来的。那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。有时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食，但得留给伤病员吃。团长、政委和战士们一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。 当赵一曼看到这碗高粱米饭，她想到了什么？又会怎么做？ 课文赏析 3号抢答 她想到了： 想起战士们的艰苦生活，想起同志之间的友爱，想起通讯员对她的关心…… 课文赏析 排比句 她的做法： 赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。 动作描写 12 课文赏析 炊事员老李在旁边看得清楚，他没吭声，眼里却含着泪花。 “眼里却含着泪花”，神态描写，写出了老李对赵一曼做法的感动和担心。 13 第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫：“我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住你这么‘丢’呀！” 赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不‘丢’碗呢？” 赵一曼同志的碗是真的丢了吗？ 课文赏析 4号抢答 并不是真的丢了，而是为了把饭留给其他战士。表面上说是“不丢碗”的事，实际上是说“什么时候革命胜利了，人人都有碗用了，就不会再丢碗了。” 14 据后来“侦察”，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。 写出了这个粗瓷大碗的去处。 课文赏析 最后这个粗瓷大碗去了哪里？ 15 知识梳理 第一部分(第1自然段)写中国人民革命军事博物馆里陈列着赵一曼用过的一个粗瓷大碗。 第二部分(第2-10自然段)写赵一曼与这个粗瓷大碗的故事。 第三部分(第11自然段)粗瓷大碗的去处。 16 课堂小结 这篇课文围绕一个粗瓷大碗详细讲述了赵一曼与身边战士的动人故事。赞扬了赵一曼同志以身作则，舍己为人，关心战士的高尚品质。 再读课文，想一想课文主要写了什么？ 17 写出下列句子所使用的描写方法。 小学学科网 1.“这……这……敌人都被消灭了，往哪里还啊！”通讯员为难地说。 （ ） 2.他想：“这回我们政委该吃顿饱饭了。”（ ） 3.炊事员老李在旁边看得清楚，他没吭声，眼里却含着泪花。 （ ） 反馈练习 每组3号展示，4号送检，1号点评 语言描写 心理描写 神态描写 18 本文通过描写赵一曼同志在革命时刻拒绝使用 ，放弃吃高粱米饭，以野菜充饥，与战士们 的故事，表现了赵一曼同志 的崇高革命精神。 过关练习 一个粗瓷大碗 同甘共苦 以身作则，舍己为人 19 组 组 评 比 $