3.4.1.1光合作用课件-2025--2026学年北师大版生物七年级上册

该初中生物学课件聚焦光合作用核心知识，涵盖原料、条件、产物及场所，通过课前读背植物结构层次建立基础，以海尔蒙特柳苗生长等科学家实验故事导入，沿“问题-实验-结论”脉络搭建学习支架，衔接前后知识。 其亮点是以科学探究为主线，整合绿叶制造淀粉、斑叶植物等实验，通过变量控制（光、叶绿素）和现象分析培养科学思维，结合英格豪斯等科学家贡献渗透态度责任。提供实验步骤详解、练习题及反思，助力学生掌握探究方法，教师可直接用于实验教学与知识巩固。

、胃、肝脏、胰腺等属于 系统,该系统可以 。心脏属于 系统、肺属于 系统、肾脏属于 系统、骨骼肌属于 系统。 受精卵 精子和卵细胞 细胞分裂 细胞生长 细胞分化 细胞分裂和细胞分化 形成不同组织 遗传物质 器官 系统 细胞 组织 器官 系统 动物体 细胞 组织 器官 植物体 植物体没有系统 根、茎、叶(营养器官) 花、果实、种子(生殖器官) 茎 根 皮肤 消化 消化食物、吸收营养 循环 呼吸 泌尿 运动 一粒种子入土可长成一株参天大树。植物的生长和发育需要那些物质?这些物质又来源于哪里? 水 无机盐 有机物. 根 从 土 壤 中 吸 收 光合作用 学习目标(1分钟) 1、初步了解光合作用的原料、条件和产物; 2、理解“验证绿叶在光下能制造淀粉”的实验过 程及注意事项。 第一节 光合作用 (第一课时) 第四章 绿色开花植物的生活方式 海尔蒙特 柳苗生长之迷 他只用纯净的雨水浇灌柳苗。为了防止灰尘落入,他专门制作了桶盖。 结论:水才是使柳苗增重的物质 (水是光合作用的原料) 海尔蒙特的实验结论完全正确吗? 五年后 柳苗量 2.3kg 76.8 kg 干土重 90 kg 89.943 kg 不正确.除了土壤中的物质,还应考虑空气中的物质. A B C 结论: 绿色植物能够净化空气 普利斯特利实验 2.当人们重复普利斯特利的实验时,为什么学者们会得到不同的实验结果? 实验控制条件的不同,实验结果就不同.如有无光照. 英格豪斯: 瑟讷比埃: 索绪尔: 萨克斯: 绿色植物只有在光下才能净化空气 还发现在光照下植物能够释放气体,这种释放气体的能力在夕阳西下时降低,日落后完全停止 绿色植物在光下放出 O2 ,吸收CO2 绿色植物在光下还要吸收H₂O 绿色植物在光下合成有机物如淀粉等 ①把绿叶放在暗处数小时; ②把叶片的一部分暴露在光下,另一部分遮光; ③经过一段时间后,用碘蒸气处理叶片。 实验结果:遮光部分的叶片不变蓝色 照光部分的叶片变蓝色 经过科学家们的不断探索,人们终于认识清楚绿叶在光下的生理活动,并把它称为:_ . 光合作用 CO2 O2 光合作用: 1.条件: 2.原料: 3.产物: 4.场所: 光和叶绿素; 二氧化碳和水; 有机物和氧气; 叶绿体. 1.暗处理 验证绿叶在光下合成淀粉 3.光照 2.遮光 一、实验原理:淀粉遇碘变 。 蓝 二、实验过程: 目的: 。 消耗叶片中原有的淀粉 设置对照, 实验变量是 。 对照组为 部分, 实验组为 部分。 光 照光 遮光 使绿色植物进行 。 光合作用 验证绿叶在光下合成淀粉 取下纸片 4.酒精脱色 1.装置中,大烧杯内装着_,小烧杯内装着_,该方法称为酒精水浴加热,这样做的原因:_。 2.叶片的颜色由_色变为_色。 3.酒精由无色透明变为_色,原因:_。 4.脱色的目的:_。 热水 酒精 酒精易燃 绿 黄白 绿 叶绿素溶解在酒 精溶液中 除去叶绿素对实验现象的干扰 验证绿叶在光下合成淀粉 5.漂洗 用清水漂洗, 洗去_。 酒精 6.碘液染色 目的: 检验是否产生淀粉。 用清水漂洗, 洗去_。 漂洗 碘液 观察 实验现象: 遮光部分: 色;见光部分: 色 不变 变蓝 结论:写法①:绿叶在光下合成淀粉。 写法②: 是光合作用的产物, 是光合作用的必需条件。 淀粉 光 笔记 实验步骤:暗处理 遮光 光照 酒精脱色 漂洗 碘液染色 漂洗 观察 观察“绿叶在光下制造淀粉”实验操作环节示意图,回答下列问题: (1)结合你在此实验中的操 作过程,将图中操作环节正 确排序 . (2)将叶片部分遮光的目的 是为了与不遮光部分进行 实验. (3)叶片脱色后再向叶片上滴加碘酒,为检验叶片中是否产生 . (4)绿叶在光下能制造有机物的实验证明了_. A.光合作用需要光才能进行,光合作用释放氧气 B.光合作用条件之一是光照,制造的产物是淀粉 C.光合作用的产物是淀粉和氧气 D.光合作用在有光和无光的条件下都能进行 ②⑦③⑥⑤④⑤① 对照 淀粉 B (5)实验前对实验材料进行黑暗处理,目的是为了 . (6)操作⑥加热时要隔水,隔水的原因是 , ⑥过程中发现叶片逐渐由 色变成 色. 酒精由无色变成 ,原因是 . 消耗叶片中原有的淀粉 酒精是易燃、易挥发的物质,直接加热容易引起燃烧 绿 黄白 绿色 叶绿素溶解在酒精中了 实验结论:_ 清水中加入_(目的:_) 用_检测 现象:_ 原因:氧气可以助燃 水中会有气泡产生 碳酸氢钠 光合作用释放氧气 增加水中 CO2 浓度 带火星的木条复燃 碳酸氢钠 探究光合作用产生氧气 注意:带火星的木条复燃检验氧气 上述装置放于阳光下照射一段时间后 现象:_ 带火星的木条 [反思] 该实验中可以用天竺葵来代替金鱼草吗? 不可以 因为在空气中不方便 收集氧气。 取 斑叶植物 放在阳光下照 射2-3小时,摘取一叶片, 脱色滴碘,观察现象 非绿色部分不变蓝色 绿色部分变蓝色 叶绿体 银边天竺葵 彩叶草 银边翠和银边天竺葵的叶片边缘呈白色的原因是? 不含叶绿素 实验变量:_ 实验现象:_ 实验结论:_ 叶绿素 光合作用需要叶绿素 所以可推测_可能 是光合作用的场所。 1.葱的叶子上端是绿色的,埋在土里的是白色的,其根 本原因是( ) A、叶片中无叶绿素 B、无光 C、无水 D、生理病态 B 原因:无光,无法合成叶绿素 (叶绿素在光下才能合成) 1、在装置一中加氢氧化钠溶液,装置二中加水 2、暗处理 光照 酒精脱色 漂洗 滴加碘液 漂洗 观察 装置一不变蓝 装置二变蓝 实验结论: _ 光合作用需要二氧化碳 “二氧化碳是光合作用必需的原料” 无二氧化碳 有二氧化碳 氢氧化钠会吸收二氧化碳 实验变量:_ 实验现象:_ 二氧化碳 对照组:_ 第二组 实验的变量是_; 对照组是:_ 实验现象:A部_B部_; 实验结论:_ 将植物放置暗处一昼夜 后,将一叶片的主叶脉切断 在阳光下照射4小时, 取下该叶片脱色, 加碘液处理 不变蓝 光合作用需要水 有水 无水 水 变蓝 A区 A部分的水无法运输到B部分 + + 二氧化碳 水 有机物 光 叶绿体 氧气 光合作用的实验: (储存能量) 18 进行相关实验前,下列实验都需要进行暗处理 光合作用 条件- 原料- 产物- 场所- 光照 水、二氧化碳 氧气、有机物 叶绿体 光合作用概念: 绿色植物在光照的条件下,利用水和二氧化碳在叶绿体内转化为氧气和有机物(主要是淀粉) 光合作用反应式: 有机物(储存能量)+氧气 叶绿体 光 二氧化碳+水 1.〔课标情境〕如图1为银边天竺葵的叶片,甲为银边部分,乙为绿色部分;图2表示将叶片沿主叶脉剪断,将叶片分成A区和B区;图3表示利用金鱼藻产生某种气体,下列有关说法叙述错误的是( D ) D A. 图1利用甲和乙对照,可验证叶绿体是光合作用的场所 B. 图2利用A区和B区对照,可验证水是光合作用的原料 C. 图3产生的气体若能使快要熄灭的细木条复燃,可证明 金鱼藻产生的是氧气 D. 进行相关实验前,三个装置都需要进行暗处理 1.为验证氧气是由绿色植物释放出来的、光是光合作用的必要条件,可选用的实验装置分别是 ( ) A.甲与乙、甲与丙 B.甲与丁、乙与丙 C.甲与丙、甲与乙 D.甲与乙、丙与丁 C 1.(2023金昌)小王和同学们一起发豆芽,同学们发出的豆芽是黄色的,而他发出的豆芽是绿色的,最可能的原因是( ) A.萌发期间水分过多 B.没有提供营养物质 C.萌发期间没有遮光 D.没有提供充足的空气 2.(2023新疆)将某盆栽黑暗处理24 h,选取一片绿叶,按图3-4-10所示位置剪断主叶脉,光照处理4 h,发现b区不能制造淀粉,是因为b区缺少( ) A.叶绿素 B.水 C.二氧化碳 D.光 C B 1.要安全、快速地将叶片的绿色褪去,下列装置正确的是( ) C 1.如图是“探究绿叶在光下制造有机物”实验的步骤,能依次解释其实验目的的是 ( ) C ①消耗或转运叶片中原有的淀粉 ②检验是否有淀粉产生 ③溶解叶片中的叶绿素 ④设置对照实验 A.①②③④ B.④③②① C.①④③② D.①③④② 1.有学者做过光合作用的相关实验(如图),下列关