4.1.3 光合作用（第3课时）课件-2025-2026学年北师大版生物七年级上册

该初中生物学课件聚焦光合作用的实质与意义，系统梳理原料、产物、条件、场所等核心要素，通过反应式解析物质与能量变化，结合实例与题目构建“原理—意义—应用”的知识脉络，为学生搭建清晰的学习支架。 其亮点在于以科学思维为导向，通过易错点拨（如大白菜增重物质来源）和提升题（木材物质来源）引导学生运用物质与能量观分析问题，结合合理密植、立体种植等应用实例培养探究实践能力。课堂小结系统整合概念、表达式等，助力学生构建知识体系，既提升学生解决实际问题的能力，也为教师提供结构化教学资源。

学习目标（1分钟） 1、说出光合作用的原料、产物、条件、场所、 实质和意义。 2、举例说明光合作用原理的应用。 第4章 第一节 光合作用 第三课时 光合作用实质与意义 一、光合作用 二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气 光 叶绿体 1、光合作用的反应式 （1）原料 二氧化碳： 水： （2）产物 有机物（淀粉）： 氧气： （3）条件： （4）场所： 通过气孔进入 根吸收的水通过导管运输到叶片 通过气孔逸出 通过筛管运往各部位 光 叶绿体 1、光合作用的反应式 二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气 光 叶绿体 原料 产物 场所 条件 两种变化 物质变化： 能量变化： 无机物变为有机物 光能变为有机物中的化学能 有机物（贮存能量）+氧气 光合作用的实质：制造有机物，贮存能量 笔记 光 二氧化碳 氧气 水 有机物 光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二 氧化碳和水转化成储存着能量的有机物， 并且释放出氧气的过程。 2、光合作用的概念 淀粉（贮存能量）+氧气 叶绿体 光 二氧化碳+水 3、光合作用的原料、条件、场所、产物？ 光 叶绿体 有机物（贮存能量）+氧气 (1)原料： . (2)条件： . (3)场所： . (4)产物： . 2、光合作用的反应式 4、光合作用的两种变化 (1)物质转变： . (2)能量转化： . (3)实质： . 二氧化碳和水 光 叶绿体 有机物（淀粉）和氧气 无机物变为有机物 光能变为化学能 合成有机物，储存能量 例：如图表示光合作用过程中，原料和产物的运输去向， 据图回答： （1）植物进行光合作用的 主要器官是 。 （2）图中箭头2表示由根吸收 的 通过 管由下往上 运输进入叶片，作为光合作用的原料。 （3）箭头3表示光合作用产生的 通过叶片表皮的 释放到大气中。箭头4表示光合作用制造的 有机物通过筛管 （填方向）运输到植物 体各器官，绿色植物的光合作用，维持了生物圈中 的碳-氧平衡。 叶 水 导 氧气 气孔 自上而下 （4）光合作用的条件是 ． 光 二、光合作用意义： 1.有机物：食物、工业原料的来源 2.能量：生物的生命活动和能源物质的能量来源 3.氧气：维持氧气和二氧化碳的含量相对稳定平衡 指导应用2（5分钟） 粮食 蔬菜 果实 棉花、亚麻 地球上绿色植物一年进行光合作用可以生产(4-5)x1011吨有机物。 1.食物、工业原料来源（提供有机物） 2.地球上绿色植物一年进行光合作用所转化太阳能为3x1018千焦，若折算成电能，可达1700万亿度。 能量来源 植物进行光合作用时吸收二氧化碳与放出氧气,对 于维持生物圈中氧气-二氧化碳的平衡起重要作用. 3.地球上绿色植物进行光合作用一年所释放出的氧气，可以达到5.35x1011吨左右。 碳—氧平衡 （笔记）光合作用的意义： 制造有机物： 释放氧气： 自身营养物质、食物来源、能量来源； 氧气来源、维持碳-氧平衡 例：绿色植物制造有机物不能为生物圈中的生物提供（ ） A.食物来源 B.氧气来源 C.能量来源 D.自身的营养物质 B 易错点拨： 王大爷种的白菜喜获丰收，使大白菜增重的物质主要来自（ ） A.土壤中的水分和无机盐 B.土壤中的水分和空气中的二氧化碳 C.空气中的水分和二氧化碳 D.空气中的二氧化碳和土壤中的有机物 B 提升题：教室里的课桌主要是由木本植物茎的木质部做成的，这些木材中的物质主要来源于（ ） A.土壤中的无机盐 B.土壤中的无机盐和水 C.大气中的氧 D.大气中的二氧化碳和土壤的水 D 三、应用光合作用原理提高农作物产量 1.增加原料（二氧化碳） 2.合理灌溉 3.充分利用光（空间和时间） 原理： 二氧化碳+水 有机物+氧气 叶绿体 光 （储能） 增大单位空间的叶总面积，提高光能利用率 指导应用3（5分钟） 1.合理密植； 2.间作套种； 玉米与大豆间作套种 棉花与花生间作套种 3.立体种植： 充分利用光能进行光合作用； 蔬菜大棚 4.施用二氧化碳作气肥 5.延长光照时间（开灯） 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光 叶绿体 (储存能量) 难点突破：光合作用的影响因素 ①哪些物质变化可用来表示光合作用强度？ 二氧化碳消耗量和氧气、有机物的产生量 ②主要影响因素？ 二氧化碳、光照、温度 15 2分析图可知，对大棚中的农作物采取___________________________两项措施可以提高产量 1图中能说明： 一定范围内，二氧化碳浓度越强，光合作用越强(___)点 一定范围内，光照越强，光合作用越强(____)点 ac bc 增加光照强度，增加二氧化碳浓度 影响光合作用的主要因素：二氧化碳浓度、光照强度 2、BC段光合作用强度减弱的原因： 1、AB段光合作用强度增强的原因： 光照强度不断增强 气孔关闭，缺少CO2； 3、DE段光合作用强度减弱的原因： 光照强度不断减弱 1.人们将光合作用的原理广泛运用于实际生产．某菜农 为提高大棚内蔬菜的产量采取的如下措施，哪些措施没 有实际效果？（　　） A.合理密植            B.高效立体种植 C.增加棚内的氧气浓度       D.增加棚内二氧化碳浓度 2.下图为植物进行光合作用示意图，①、②、③、④表 示某种物质，其中能储存在果实里并能提供能量的是（ ）    A.①     B.②     C.③     D.④ C D 学以致用： 1、下列措施中，与应用光合作用原理来提高产量无关 的是（　　） A．合理密植，使作物的叶片充分接受光照 B．向大棚内添加二氧化碳 C．降低夜间温度，减少有机物的消耗 D．合理灌溉，满足植物对水的需要 2、科学家研究发现，用“汽水”浇灌植物能促进植物 的生长，原因是“汽水”能（ ） A.加强呼吸作用 B.加强光合作用 C.减弱光合作用 D.减弱呼吸作用 C B 1、概念：绿色植物通过 ，利用 ，把 和 转变成储存能量的 ，并且释放出 的过程。 2、光合作用表达式 3、光合作用的实质： （1） 转变： （如水和二氧化碳）变 成 （如淀粉）； （2） 转变： 能变成有机物中的 能； 4、意义： 。 5、应用光合作用原理提高农作物产量 课堂小结（2分钟） 二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气 光 有机物 能量 光能 有机物 氧气 二氧化碳 物质 无机物 光 化学 叶绿体 水 叶绿体 物质来源、能量来源、维持碳-氧平衡 。 合理密植、间作套种、立体种植、施用二氧化碳作气肥、延长光照时间（开灯） 当堂训练：10分钟 1.为了提高农作物产量，应该（ ） A、农作物尽可能密集，以提高产量 B、种植不能过稀也不能过密 C、高矮植物严格分开种植，以防遮光 D、农作物尽可能远距，以充分利用阳光 2.下列各因素那个不是植物生长所必须的( ) A.二氧化碳 B.水 C.土壤 D.阳光 3.金鱼缸中常放一些新鲜的水草，从生物学的角度看， 可以起到什么作用（ ） A.清洁鱼缸里的水 B.使鱼缸更富有生气 C.供给鱼新鲜食料 D.增加水中氧气的含量 4.要想提高塑料大棚中蔬菜的产量，下列哪项措施是 可行的（ ） A.通风,延长光照时间 B.通风,缩短光照时间 C.密闭,缩短光照时间 D.密闭,延长光照时间 B C D A 5.我们用木材烧水时能放出大量的热，并能将水烧开， 木材中储存的能量是（ ） A.太阳光能 B.电灯的光能 C.光合作用把太阳光能转变成储存在有机物中的能量 D.土壤中的能量 6.人类生命活动中所利用的能量最终来自( ) A. 地球 B. 植物 C. 太阳 D. 食物 7、绿色植物的光合作用为地球生物提供了（　） ①食物来源 ②空气来源 ③氧气来源 ④能量来源 A.①②③　 B.①②④　C.②③④　D.①③④ 8、如图所示为一个封闭透明的生态瓶，该瓶放在有光的地方，3天后小鱼仍能正常生活最关键的原因是（ ） A．水草能制造氧气 B．水草能制造有机物 C.水草能吸收二氧化碳 D.水草能提供充足的食物 C C D A 9.在观察了叶片的结构后，晓东将刚摘下的叶片放人70度的热水中，很快发现叶片表面产生许多的小气泡，并且下表皮的气泡比上表皮的气泡多，这种现象说明（ ） A．叶片下表面的光照弱 B．叶片上表面含叶绿体比下表面的多 C．叶片下表面产生的氧气多 D．叶片下表面的气孔多 10.医生忠告糖尿病患者，要尽量少吃像马铃薯一样含淀粉较多的食物。马铃薯块茎中的淀粉是（ ） A．块茎细胞利用无机物自身合成的 B．块茎细胞从土壤中吸收并积累而成的 C．由叶肉细胞制造后运输到块茎细胞的 D．由根细胞合成后运输到块茎细胞的 11、小李穿的白裤子被绿色的菠菜弄脏，将裤子上的绿色 除去的最佳材料是（ ） A．普通洗衣粉 B．酒精 C．沸水 D．肥皂水 D C B $