9古诗三首：题西林壁 课件-2025-2026学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件以苏轼《题西林壁》为核心，通过李白《望庐山瀑布》引入，引导学生对比不同角度观察事物的差异，搭建“观察-理解-感悟”的学习支架，系统涵盖题目解析、作者生平、字音辨析等基础内容。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过小组合作翻译诗意、“岭”“峰”对比辨析等活动，引导学生理解“当局者迷”的哲理。注重语言运用，如多音字“只”“横”教学和朗读节奏训练，既帮助学生夯实语文基础，又提升辩证思维，为教师提供丰富的互动教学素材。

望庐山瀑布 唐 李白 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 在不同的角度观察到的事物的样子也是不同的。我们领略过李白笔下庐山瀑布的壮观，今天我们再来欣赏苏轼诗中描写的庐山。 题西林壁 从诗歌题目中你了解了哪些信息？ 这是一首题壁诗。西林寺，坐落于庐山北麓，是一首写在西林寺墙壁上的题壁诗。 了解作者 题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 读准字音 yuán 挑战多音字 读准节奏 题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 合作朗读 题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 解读诗意 小组合作要求 1、翻译内容 第12组 第 句 第 句 第34组 第 句 第 句 2、明确分工 翻译员2 书写员1 计时员1 3、最后一分钟检查内容并演练。 1 2 3 4 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 不识庐山真面目 只缘身在此山中 1 2 3 4 翻译方法：结合课文注释；结合图片 横看 侧看 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 不是 “生” 整首诗是围绕一个“看”字来写的，诗人从哪些角度看了? 题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 “岭”和“峰”都是山字旁，都和“山”有关，那它们又有什么不同呢? “岭”是“山脉”的意思,“峰”是指高而尖的山头。 “岭”是连绵起伏的,“峰”是高耸入云、陡峭不平的。 从远处、近处、高处、低处看庐山又是怎样的情形呢?请展开想象，试着说说看。 从远处看，庐山像 。 从近处看，庐山像 。 从高处看，庐山像 。 从低处看，庐山像 。 苏轼是唐宋八大家之一，是多才多艺、学识渊博的“苏学士”。他提出了“不识庐山真面目”的思考后，他得出答案了吗？答案是什么? 只缘身在此山中 你是怎么理解“只缘身在此山中”的? 之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。 诗的后两句蕴含哲理，它启发了人们什么呢？ 由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。 当局者迷，旁观者清。 创作背景： 《题西林壁》为苏轼47岁时所作。苏轼因对王安石变法持不同的意见，所以被宋神宗贬谪到了黄州。从朝廷被贬到黄州,苏轼的心境发生了很大的变化，对自己的身份和人生产生了不确定感。诗人除了在探究庐山的真面目，还在寻找着自己人生的方向和真面目。 所以苏轼不只是讲了看山的道理。认识山很难，认识其他事物也难。还有哪些事物要认识全面也很难呢?你能举一个例子吗? 举例：真正认识一个人很难；认识大自然很难。 再想一想：同一事物，从不同的角度来看结果会怎样呢？ 同一事物，从不同的角度去看，结果也不相同。 登飞来峰 [宋]王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 $