5.2 多种多样的计数法 （教案）-2025-2026学年一年级上册数学北京版

该教案聚焦“多种多样的计数法”核心知识点，从生活中数扣子、碗筷等场景导入，先回顾学生熟悉的“一个一个数”，再通过小棒、石子等工具引入按群计数、符号计数，搭建新旧知识衔接的学习支架。 此教案亮点在于融合生活化情境与数学文化，通过小棒分组、符号画圈等动手操作，培养学生抽象能力与运算能力，借助结绳、刻痕计数故事渗透数学文化。既让学生体会计数本质，又提升教师课堂互动设计效率，助力核心素养落地。

三、教学过程 一、情境导入:走进生活中的计数 小朋友们,我们每天都在和 “数” 做朋友,早上起床数衣服上的扣子,吃饭时数碗和筷子,放学时数排队的小伙伴。那你们都是怎么数这些东西的呀?谁愿意来说一说? (预设:学生回答 “一个一个数”,比如数扣子时,数一个指一个,1、2、3……) 大家说得真好,“一个一个数” 是我们最熟悉的方法,能帮我们准确数出物体的数量。那除了这种方法,还有没有其他的计数办法呢?今天我们就一起走进数学百花园,去探索多种多样的计数法,看看聪明的人们还想出了哪些数东西的好方法。 二、探究新知:认识不同的计数法 (一)回顾:一个一个数,打好基础 首先,我们先来玩一个 “数数小能手” 的游戏。老师这里有一堆小棒(出示 6 根小棒),谁能用我们最熟悉的方法,数出一共有多少根?请你上台来数,边数边指,其他小朋友认真看,检查他数得对不对。 (学生上台数,教师引导:数的时候要注意什么?对啦,要一个一个数,不重复、不遗漏,数到最后一个物体,对应的数就是总数。) 大家看,他数得非常认真,一根一根数,数出了 6 根小棒,真棒!“一个一个数” 就像我们的 “老朋友”,总能帮我们准确数出物体的数量。那如果小棒的数量变多了,比如有 10 根,还是一个一个数,会不会有点慢呢?有没有更快的方法? (二)探究 1:按群计数,感受便捷 按 2 个为一组计数 老师给每个小组都准备了 8 根小棒,请小朋友们拿出小棒,先一个一个数一遍,记住总