《数学百花园——多种多样的计数法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

《数学百花园——多种多样的计数法》教学设计——北京版数学一年级上册 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够了解不同的计数法，如一一对应计数法、点数法、接数法等。 理解并掌握 10 以内数的各种计数方法，能够准确地运用这些方法进行计数活动。 认识计数器，知道计数器上各个数位的含义，会在计数器上表示 10 以内的数。 过程与方法目标 通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历不同计数法的探索过程，培养学生的动手能力、思维能力和合作交流能力。 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学与生活的紧密联系。 情感态度与价值观目标 在教学过程中，关注学生的学习体验，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生对数学学习的兴趣和自信心。 让学生感受数学文化的多样性，激发学生对数学探索的好奇心，体现教师对学生数学兴趣培养的人文关怀。 二、教学重难点 重点 掌握一一对应计数法、点数法、接数法等计数方法，并能熟练运用。 认识计数器，理解计数器上数位的意义，能正确在计数器上表示数。 难点 根据不同的情境选择合适的计数方法，理解各种计数方法之间的内在联系。 让学生体会数的抽象性和计数法在数学体系中的重要性。 三、教学方法 直观演示法、操作实践法、小组合作法、情境教学法 四、教学过程 情境导入 教师通过多媒体展示一个小动物们准备开派对的场景，画面中有小兔子在摆放水果，小猴子在整理小椅子等。教师提问：“小朋友们，小动物们要开派对啦，小兔子想知道它摆了多少个苹果，小猴子想知道它整理了多少把椅子，你们能帮它们数一数吗？” 从而引出计数的话题，激发学生的学习兴趣。 探索计数法 教师拿出一些实物小棒和一些小玩偶，如小熊玩偶。教师先示范一一对应计数法：将一只小熊玩偶对应一根小棒，有几只小熊就摆几根小棒，边摆边说：“一只小熊对应一根小棒，这样我们就能清楚地数出小熊的数量了，这就是一一对应计数法。” 接着，教师展示点数法，指着小熊玩偶一个一个地数：“1、2、3……” 并强调要点一个数一个，让学生跟着一起数，感受点数法的操作过程。 然后，教师介绍接数法。比如先数出 5 个小熊，然后接着数 “6、7、8”，向学生解释这种在已数出的数的基础上接着往下数的方法就是接数法。 让学生小组内用小棒和小熊玩偶分别练习这三种计数法，互相交流自己的计数过程和体会，教师巡视指导，及时给予学生肯定和鼓励，帮助有困难的学生理解和掌握计数方法。 认识计数器 教师拿出计数器，向学生介绍：“这是计数器，它也是我们用来计数的工具哦。” 教师指着计数器上的数位，从右边起，第一位是个位，第二位是十位等，并向学生解释个位上的一颗珠子表示 1，十位上的一颗珠子表示 10（在一年级上册只简单提及数位概念，不深入展开）。 教师在计数器上示范表示数字 3，在个位上拨 3 颗珠子，边拨边说：“我们要表示 3，就在个位上拨 3 颗珠子，因为 3 是个位数。” 然后让学生自己在计数器上表示数字 4、5、6 等，同桌之间互相检查是否拨对，教师巡视并纠正学生的错误操作。 教师提问：“同学们，你们觉得计数器计数和我们刚才学的计数法有什么联系呢？” 引导学生思考并讨论，让学生明白计数器是一种更抽象、更方便的计数工具，它的计数原理和前面的计数法是相通的。 课堂总结 教师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们学习了多种多样的计数法，有哪些计数法呀？” 让学生回答出一一对应计数法、点数法、接数法等，以及认识了计数器。“那你们觉得哪种计数法最有趣呢？计数器对我们计数有什么帮助呢？” 让学生分享自己的感受和想法。 教师总结：“计数法在我们的生活和数学学习中都非常重要，不同的计数法可以帮助我们在不同的情况下快速准确地数出物体的数量。计数器也是一个很有用的计数工具，以后我们还会学习更多关于它的知识。希望同学们在生活中多观察，看看哪里还能用到我们今天学的计数方法。” 五、教学资源 多媒体课件、小棒、小熊玩偶、计数器、印有图案的小卡片、小奖品（小贴纸、小橡皮等） 六、教学反思 在本节课的教学中，通过创设生动的情境，让学生积极主动地参与到计数法的探索和学习中。直观的教具演示和小组合作活动，帮助学生较好地理解和掌握了不同的计数方法以及计数器的使用。游戏环节有效地激发了学生的学习兴趣和竞争意识，提高了学生的计数能力和动手操作能力。然而，在教学过程中，发现部分学生对于计数法的理解还停留在表面，在实际应用中会出现一些混淆，如在点数法中会漏数或多数。在今后的教学中，需要增加更多的实际练习机会，让学生在不同的情境中反复运用计数法，加深理解。同时，对于个别学习困难的学生，要给予更多的关注和辅导，在教学的各个环节都充分体现教师对学生个体差异的重视和人文关怀，以促进全体学生在数学学习上的均衡发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$