精品解析：江苏省盐城市盐都区2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025/2026学年度第一学期阶段发展性评价 七年级语文试卷 注意事项： 1. 本次考试时间为120分钟，卷面总分为120分。考试形式为闭卷。 2. 本试卷共6页，在检查是否有漏印、重印或错印后再开始答题。 3. 所有试题必须作答在答题纸上规定的区域内，注意题号必须对应，否则不给分。 4. 答题前，务必将姓名、准考证号用0.5毫米黑色签字笔填写在试卷及答题纸上． 你所在的学校将组织一次“我当盐城文旅体验官”实践活动，同学们将乘坐盐城SRT旅游专线，与来盐城旅游的外地朋友们一起在真实的城市穿梭中完成一系列语文学习任务。 一、积累与应用（30分） 1. 静溢阅读旅游导览词，完成题目。 亲爱的游客朋友们，欢迎乘坐盐城SRT旅游专线！在这里，荷兰花海的花朵正开得烂慢，迎接你的到来；丹顶鹤湿地保护区的仙鹤正一展liáo亮的歌hóu，与你共赏大美天地；大纵湖的芦荡迷宫清波荡漾，美不盛收，静谧中蕴藏着生机。这片美丽而富饶的土地，定会让你的美好情思在你心中 （形容某种好的思想感情自然而然地产生出来）。出发吧，走进这座让你打开心扉的城市，去鉴赏自然与人文交织的画卷，让这次旅程成为我们共同的珍贵记忆！ （1）根据拼音写汉字，给加点的汉字注音。 liáo亮（ ） 歌hóu（ ） 心扉（ ） 富饶（ ） （2）找出短文中的两个错别字，并加以改正。 ______改为______ ______改为______ （3）横线处应填入的成语是的一项是 2. 车行画中，窗外流转的盐城风物，总让你在某个瞬间与记忆中的古典诗情邂逅。 SRT列车驶过黄海湿地，但见水天相接，波涛浩渺，你不由得吟诵起曹操《观沧海》中极写大海辽阔壮观句子：“（1）_______，________”；落日熔金，暮云合璧，车队行驶在宽阔的海堤公路上，这宏大的景象让人心胸开阔，又不禁让人吟诵起《次北固山下》中预示光明与新生不可阻挡的句子：“（2）_______，________”；看着盐城环城高架，外地游客感慨道：“前几年来盐城时，高架建设才刚具雏形，没想到如今已经四通八达，真是（3）_______，_______：不积小流，无以成江海”；归途的夜晚，车厢里静悄悄的，不知何处传来一阵悠扬的笛声，勾起了所有人的乡思，正如李益在《夜上受降城闻笛》中所写：“（4）_______，_______”；同行的伙伴因为即将到来的分别而有些伤感，你用《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的名句安慰他，我们的心意可以跨越时空：“（5）_______，_______。” 3. 下列文学常识表述有误的一项是（ ） A. 《春》和《济南的冬天》分别出自朱自清和老舍之手，他们都是现代文学史上重要的作家。 B. 《雨的四季》是当代作家刘湛秋的写景散文，全文洋溢着对自然和生活的热爱。 C. 《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈逸事。 D. 《从百草园到三味书屋》和《故乡》都选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，充满了温馨的回忆。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过观看电影《热辣滚烫》，使我深刻地认识到坚持梦想的重要性。 B. 能否养成良好的阅读习惯，是提升语文素养的关键。 C. 校园艺术节上，同学们悠扬的歌声和欢快的舞蹈在礼堂里回荡。 D. 生态环境良好的盐城，成为越来越多候鸟迁徙途中栖息的家园。 5. 综合性学习 （1）得益于苏超的长尾效应，越来越多的外地游客朋友选择来到盐城这个宝藏旅游城市游玩度假。你们在旅游专线上恰巧遇到了年纪相仿的游客朋友小语，请你仿照示例，写一条有关交友的名言作为你的交友宣言。 示例：海内存知己，天涯若比邻。 （2）请你仿照示例，选择一种能代表你性格或家乡盐城特质的物品（如丹顶鹤、麋鹿、枯枝牡丹等），设计一份简洁的“特色名片”，用于初步相识时的自我介绍。 示例：我如龙井，清醇平和，愿与你静品书香，漫谈天地。 你设计：我如_________，_________，愿与你_________，_________。 （3）前来旅游的外地游客小泰想乘坐市区旅游专线去中华海棠园，计划从渎上老西门出发，但是不知道该怎么乘坐班车，请你借助表格帮助他。 项目 旅游专线一号线 旅游专线二号线 线路 大洋湾——KK-PARK 渎上老西门——中华海棠园 运营时间 8:30——21:30 8:30——21:30 发车间隔 30分钟/班 30分钟/班 二、阅读与鉴赏（50分） （一）诗歌鉴赏（7分） 【甲】 天净沙·秋思 元·白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 【乙】 天净沙·秋思 元·马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 6. 发挥想象，描绘“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下”几句所展现的画面。 7. 同样写秋，两位作者的心境有何不同？请结合诗句简要分析。 （二）文言阅读（15分） 【甲】 庾公乘马有的卢①，或语令卖去。庾云：“卖之必有买者，即复害其主，宁可不安己而移于他人哉？昔孙叔敖杀两头蛇以为后人，古之美谈。效之，不亦达乎？” （节选自《世说新语·德行》） 【乙】 邻人认所著屐②，麟士曰：“是卿屐耶？”即跣③而反。邻人得屐，送前者还之。麟士曰：“非卿屐耶？”笑而受之。 （节选自《南史·沈麟士传》） 【丙】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （节选自《论语·学而》） 【注】①的卢：一种凶马的名声，传说骑它会妨害主人。②屐（jī）：木头鞋。③跣（xiǎn）：光着脚。 8. 解释下列句中加点的字词。 （1）或语令卖去 ________ （2）即跣而反________ （3）吾日三省吾身________ （4）传不习乎________ 9. 请用现代汉语翻译下列句子。 （1）效之，不亦达乎？ （2）为人谋而不忠乎？ 10. 材料一中庾亮为什么不肯卖掉的卢马？请用原文中的句子回答，并说说你从他身上学到了什么品质。 11. 综合以上三则材料，你认为在与人交往中，除了“信”（诚信），还应具备哪些美好品质？请结合材料内容分条简述。 （三）名著阅读（10分） 12. 为增加城市文化氛围，盐城文旅计划在旅游专线上设计图书漂流角，需要投放部分文学名著，请你参考小鹿的推荐语，为你喜欢的《朝花夕拾》写一段推荐语。 13. 鲁迅在《朝花夕拾》中回忆了自己的求学经历。请判断下列事件分别出自哪篇（部）文章，将字母代号填入括号。 ①（ ）在“三味书屋”师从寿镜吾先生。 ②（ ）在南京矿路学堂如饥似渴地阅读《天演论》。 ③（ ）在日本仙台与同学一起观看幻灯片，决意弃医从文。 A.《琐记》 B.《藤野先生》 C.《五猖会》 D.《从百草园到三味书屋》 14. 如果有机会邀请鲁迅先生坐上这趟旅游专线参观盐城的文化地标，一览黄海之滨的美景，你认为他最有可能带上《朝花夕拾》中的哪一位人物同游，共创温馨回忆？结合《朝花夕拾》中的相关篇目及事件说说你的理由。 （四）美文鉴赏（18分） 人在旅途，总有一些风景能够触动你的心灵，勾起你的思绪。阅读文章，完成对应任务。 绿 朱自清 ①我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。 ②梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗哗哗哗的声音：抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。 ③梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅，她轻轻的摆弄着；像跳动的初恋的处女的心，她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色，但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的水又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能把你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？ ④我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。 15. 文章开头就写到“我惊诧于梅雨潭绿了”，请结合全文内容，谈谈作者“惊诧”的具体原因是什么？作者又以几乎相同的话结尾。这种重复有何作用？ 16. 请按要求赏析文中划横线的句子 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅，她轻轻的摆弄着；像跳动的初恋的处女的心，她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉。（从修辞角度赏析） 17. 文章在正式描写梅雨潭的“绿”之前，不惜笔墨描写了梅雨瀑、梅雨亭及周边的环境。你认为这些描写有何作用？ 18. 本文是一篇游记，但在写景中处处流露出“我”的存在。请结合文本简要概括文中“我”的形象特点。 19. 文中作者深情呼唤：“那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。”请从情感、重音、停连等方面为这句话设计朗读方案，并简述你的理由。 三、写作与表达（40分） 20. 写作 坐上疾驶的汽车，窗外，乡野呜咽的风声、街头小商贩的叫卖声、黄海森林公园的虫鸣、丹顶鹤优雅引颈的啼叫……你蓦然发现，生活中那些常被忽略的细微之声，突然闯进耳朵里，让世界也重新变得鲜活了起来。 请以“ 的声音”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，不少于550字；②文中不出现真实的地名、人名、校名；③除诗歌外，文体不限；④内容具体，有真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025/2026学年度第一学期阶段发展性评价 七年级语文试卷 注意事项： 1. 本次考试时间为120分钟，卷面总分为120分。考试形式为闭卷。 2. 本试卷共6页，在检查是否有漏印、重印或错印后再开始答题。 3. 所有试题必须作答在答题纸上规定的区域内，注意题号必须对应，否则不给分。 4. 答题前，务必将姓名、准考证号用0.5毫米黑色签字笔填写在试卷及答题纸上． 你所在的学校将组织一次“我当盐城文旅体验官”实践活动，同学们将乘坐盐城SRT旅游专线，与来盐城旅游的外地朋友们一起在真实的城市穿梭中完成一系列语文学习任务。 一、积累与应用（30分） 1. 静溢阅读旅游导览词，完成题目 亲爱的游客朋友们，欢迎乘坐盐城SRT旅游专线！在这里，荷兰花海的花朵正开得烂慢，迎接你的到来；丹顶鹤湿地保护区的仙鹤正一展liáo亮的歌hóu，与你共赏大美天地；大纵湖的芦荡迷宫清波荡漾，美不盛收，静谧中蕴藏着生机。这片美丽而富饶的土地，定会让你的美好情思在你心中 （形容某种好的思想感情自然而然地产生出来）。出发吧，走进这座让你打开心扉的城市，去鉴赏自然与人文交织的画卷，让这次旅程成为我们共同的珍贵记忆！ （1）根据拼音写汉字，给加点的汉字注音。 liáo亮（ ） 歌hóu（ ） 心扉（ ） 富饶（ ） （2）找出短文中的两个错别字，并加以改正。 ______改为______ ______改为______ （3）横线处应填入的成语是的一项是 【答案】（1） ①. 嘹 ②. 喉 ③. fēi ④. ráo （2） ①. 慢 ②. 漫 ③. 盛 ④. 胜 （3）油然而生 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 （1）嘹亮（liáo liàng）：形容声音清脆洪亮。 （2）歌喉（gē hóu）：唱歌人的喉咙，也指歌唱的声音。 （3）心扉（xīn fēi）：指人的内心。 （4）富饶（fù ráo）：物产丰富，财物充足。 【小问2详解】 本题考查字形。 烂慢——烂漫，烂漫：形容颜色鲜丽。 美不盛收——美不胜收，美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 【小问3详解】 本题考查成语。 油然而生：自然地产生（某种思想感情）。在此指在看到这些美好的景象，内心自然而然产生美好的情思。 2. 车行画中，窗外流转的盐城风物，总让你在某个瞬间与记忆中的古典诗情邂逅。 SRT列车驶过黄海湿地，但见水天相接，波涛浩渺，你不由得吟诵起曹操《观沧海》中极写大海辽阔壮观的句子：“（1）_______，________”；落日熔金，暮云合璧，车队行驶在宽阔的海堤公路上，这宏大的景象让人心胸开阔，又不禁让人吟诵起《次北固山下》中预示光明与新生不可阻挡的句子：“（2）_______，________”；看着盐城环城高架，外地游客感慨道：“前几年来盐城时，高架建设才刚具雏形，没想到如今已经四通八达，真是（3）_______，_______：不积小流，无以成江海”；归途的夜晚，车厢里静悄悄的，不知何处传来一阵悠扬的笛声，勾起了所有人的乡思，正如李益在《夜上受降城闻笛》中所写：“（4）_______，_______”；同行的伙伴因为即将到来的分别而有些伤感，你用《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的名句安慰他，我们的心意可以跨越时空：“（5）_______，_______。” 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 海日生残夜 ④. 江春入旧年 ⑤. 不积跬步 ⑥. 无以至千里 ⑦. 不知何处吹芦管 ⑧. 一夜征人尽望乡 ⑨. 我寄愁心与明月 ⑩. 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹、竦、峙、跬、芦、管、郎”等字词容易写错。 3. 下列文学常识表述有误的一项是（ ） A. 《春》和《济南的冬天》分别出自朱自清和老舍之手，他们都是现代文学史上重要的作家。 B. 《雨的四季》是当代作家刘湛秋的写景散文，全文洋溢着对自然和生活的热爱。 C. 《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈逸事。 D. 《从百草园到三味书屋》和《故乡》都选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，充满了温馨的回忆。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 D.《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文章回忆了童年的乐园和求学的书屋，带有温馨的怀旧色彩；《故乡》选自鲁迅的短篇小说集《呐喊》，这篇小说通过“我”回故乡的见闻，揭示了旧中国农村的衰败和底层人物的悲惨命运，基调沉郁，并无“温馨的回忆”的核心情感。所以题干中“都选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，充满了温馨的回忆”表述错误。 故选D。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过观看电影《热辣滚烫》，使我深刻地认识到坚持梦想的重要性。 B. 能否养成良好的阅读习惯，是提升语文素养的关键。 C. 校园艺术节上，同学们悠扬的歌声和欢快的舞蹈在礼堂里回荡。 D. 生态环境良好的盐城，成为越来越多候鸟迁徙途中栖息的家园。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A.成分残缺，缺少主语。删去“通过”或“使”； B.两面对一面，删去“能否”，或在“提升”前加“能否”； C.搭配不当，“歌声”可以“回荡”，但“舞蹈”是视觉景象，不能与“回荡”搭配。可改为：校园艺术节上，同学们悠扬的歌声在礼堂里回荡，欢快的舞蹈在舞台上展现； 故选D。 5. 综合性学习 （1）得益于苏超的长尾效应，越来越多的外地游客朋友选择来到盐城这个宝藏旅游城市游玩度假。你们在旅游专线上恰巧遇到了年纪相仿的游客朋友小语，请你仿照示例，写一条有关交友的名言作为你的交友宣言。 示例：海内存知己，天涯若比邻。 （2）请你仿照示例，选择一种能代表你性格或家乡盐城特质的物品（如丹顶鹤、麋鹿、枯枝牡丹等），设计一份简洁的“特色名片”，用于初步相识时的自我介绍。 示例：我如龙井，清醇平和，愿与你静品书香，漫谈天地。 你的设计：我如_________，_________，愿与你_________，_________。 （3）前来旅游的外地游客小泰想乘坐市区旅游专线去中华海棠园，计划从渎上老西门出发，但是不知道该怎么乘坐班车，请你借助表格帮助他。 项目 旅游专线一号线 旅游专线二号线 线路 大洋湾——KK-PARK 渎上老西门——中华海棠园 运营时间 8:30——21:30 8:30——21:30 发车间隔 30分钟/班 30分钟/班 【答案】（1）示例：有朋自远方来，不亦乐乎？ 示例：君子之交淡如水，小人之交甘若醴。 （2） ①. 示例：我如湿地 ②. 包容万物 ③. 愿与你诗意栖居 ④. 聆听自然。 示例：我如芦苇，坚韧向阳，愿与你迎风而立，静观江海。（围绕格式言之有理即可） （3）小泰，你好！你可以在渎上老西门站乘坐旅游专线二号线，终点站就是中华海棠园。这条线路运营时间为八点半到晚上九点半，每半小时一班，可别错过时间呀！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查知识积累。写出有关交友的名言即可。 示例：莫愁前路无知己，天下谁人不识君；桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 【小问2详解】 本题考查仿写。先确定盐城特色物品，物品需兼具地域辨识度与可挖掘的品格内涵。示例以龙井喻人，将茶的特质与个人品性、相处愿景结合，解题时需先提炼所选物品的核心特质，如丹顶鹤的高洁清雅、麋鹿的温婉灵动、枯枝牡丹的坚韧不屈等，再将特质与自身性格关联，最后设计契合物品气质的相处场景，使句式与示例结构“我如+物品，+特质，愿与你+动作/行为1，+动作/行为2”保持一致，内容要契合“初识自我介绍”的语境，语气友好、亲切。 示例：我如枯枝牡丹，坚韧不屈，愿与你共赏芳华，静品岁月。 【小问3详解】 本题考查图文转换、口语表达。先明确游客的起点“渎上老西门”与终点“中华海棠园”，再对应两条专线的线路信息筛选匹配线路——旅游专线二号线的线路恰好覆盖游客的行程，无需换乘。接着提取该线路的运营时间、发车间隔等关键信息，这些信息关系到游客的候车安排，需完整整合进思路中，确保方案既精准匹配行程需求，又能为游客提供具体的时间参考，帮助其顺利乘车。 示例：小泰，你好！你可直接在渎上老西门公交站点乘坐旅游专线二号线，该线路终点站即为中华海棠园，无需换乘。此线路运营时间为8：30至21：30，每30分钟发一班车，你可根据自身行程合理安排候车时间。 二、阅读与鉴赏（50分） （一）诗歌鉴赏（7分） 【甲】 天净沙·秋思 元·白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 【乙】 天净沙·秋思 元·马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 6. 发挥想象，描绘“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下”几句所展现的画面。 7. 同样写秋，两位作者的心境有何不同？请结合诗句简要分析。 【答案】6. 示例：夕阳西下，天边铺满斑斓残霞。一座静谧村落卧在田野尽头，几缕炊烟缠绕着苍劲的老树，枝头寒鸦低语。蓦然间，一只孤鸿掠过秋空，在地上投下转瞬即逝的清影。 7. 白朴心境：虽有“老树寒鸦”的萧瑟，但“青山绿水，白草红叶黄花”色彩明丽，表达了对秋日美景的赞美与沉醉。 马致远心境：“枯藤老树昏鸦”与“断肠人在天涯”抒发了孤身在外的游子在萧瑟景致中无尽的孤寂与乡愁。 【解析】 【导语】这两首同题小令均以秋景入笔，却呈现截然不同的美学境界。白朴笔下秋色明丽绚烂，飞鸿点破萧瑟，展现文人雅趣；马致远则凝练九种意象于枯寂，末句“断肠”直抒游子之悲。白词如设色册页，马曲似写意水墨，一显隐逸之乐，一抒羁旅之愁，各臻其妙。 【6题详解】 本题考查描绘画面。 “孤村落日残霞”描绘了一个孤独的村庄，在落日的余晖中，天边还残留着几抹晚霞，营造出一种宁静而略带凄凉的氛围。“轻烟老树寒鸦”进一步渲染了这种氛围，轻烟缭绕在老树的枝头，寒鸦在枝头栖息，增添了几分萧瑟和孤寂。“一点飞鸿影下”则在这静谧的画面中加入了一丝动态，一只大雁飞过，其影子迅速掠过，打破了这份宁静，也带来了远方的气息。抓住孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦、飞鸿这几个意象，根据宁静、凄凉、萧瑟、孤寂的氛围进行描写即可。 示例：秋日的黄昏，暮色渐浓。一座孤零零的小村庄静卧在大地之上，天边，落日的余晖与绚烂的残霞交织在一起，为天际晕染出一片暖红又略带萧瑟的色彩。袅袅的轻烟从村中缓缓升起，与天边的云霞相融。不远处，几棵枝干遒劲的老树默然伫立，枯黄的叶片在风中微微颤动，几只耐寒的乌鸦栖息在光秃秃的枝桠上，偶尔发出几声嘶哑的啼鸣，更添几分寂寥。忽然，一只鸿雁从天际掠过，它的身影轻盈而矫健，在广袤的天地间留下一道淡淡的剪影，随即便消失在远方，为这静谧而萧瑟的秋景，平添了一丝灵动。 【7题详解】 本题考查理解作者的情感。 白朴的《天净沙·秋思》中，“老树寒鸦”表现了深秋的萧瑟清寂，但主要景物“青山绿水，白草红叶黄花”描绘了一幅色彩斑斓、生机勃勃的秋日景象，青山、绿水、白草、红叶、黄花，这些色彩鲜明的意象共同构成了一幅美丽的画卷，表现出作者对秋天的喜爱和赞美之情，心境较为轻松愉悦。 马致远的《天净沙·秋思》中，“枯藤老树昏鸦”渲染了秋天黄昏时分的萧瑟凄凉。“小桥流水人家”运用以乐景写哀情的写法，反衬出游子的天涯之悲。“古道西风瘦马”把视角聚焦在游子身上，古道难行，西风萧瑟，马的瘦暗示了游子行程之远之难。“夕阳西下”，人回家，鸟归巢，但游子还是在他乡寂寂独行，“断肠人在天涯”以“断肠”一词直接表达了游子的羁旅之愁与思乡之苦。枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马，这些意象都带有一种衰败和孤寂的气息，再加上“夕阳西下，断肠人在天涯”的抒怀，表现出作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情，心境较为悲凉。 （二）文言阅读（15分） 【甲】 庾公乘马有的卢①，或语令卖去。庾云：“卖之必有买者，即复害其主，宁可不安己而移于他人哉？昔孙叔敖杀两头蛇以为后人，古之美谈。效之，不亦达乎？” （节选自《世说新语·德行》） 【乙】 邻人认所著屐②，麟士曰：“是卿屐耶？”即跣③而反。邻人得屐，送前者还之。麟士曰：“非卿屐耶？”笑而受之。 （节选自《南史·沈麟士传》） 【丙】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （节选自《论语·学而》） 【注】①卢：一种凶马的名声，传说骑它会妨害主人。②屐（jī）：木头鞋。③跣（xiǎn）：光着脚。 8. 解释下列句中加点的字词。 （1）或语令卖去 ________ （2）即跣而反________ （3）吾日三省吾身________ （4）传不习乎________ 9. 请用现代汉语翻译下列句子。 （1）效之，不亦达乎？ （2）为人谋而不忠乎？ 10. 材料一中庾亮为什么不肯卖掉的卢马？请用原文中的句子回答，并说说你从他身上学到了什么品质。 11. 综合以上三则材料，你认为在与人交往中，除了“信”（诚信），还应具备哪些美好品质？请结合材料内容分条简述。 【答案】8. ①. 或：有的人 ②. 反：同“返”，返回 ③. 日：每天 ④. 传：（老师）传授的知识 9. （1）效仿他，不也是很明达吗？ （2）替别人谋划事情时，是否做到了尽心竭力？ 10. 原文回答：“卖之必有买者，即复害其主，宁可不安己而移于他人哉？”品质：从他身上我学到了仁爱（或“推己及人”）的品质。他不愿因为自己的利益而将祸患转移给别人，这是一种非常可贵的为他人着想的精神。（意思对即可） 11. 示例：除了“信”，还应具备：仁爱（或“为他人着想”）：如甲文的庾亮，他不卖凶马，体现了他对陌生人的仁爱之心，不愿损人利己。宽容（或“豁达”）：如乙文的沈麟士，面对邻人的误认和后来的归还，他毫不计较，一笑了之，体现了待人宽容的美德。忠诚（或“尽心竭力”）：如丙文的曾子，他每日反省“为人谋而不忠乎”，体现了为人谋划要尽心竭力的品质。 【解析】 【导语】这三则材料从不同角度展现了中华传统美德。【甲】文通过庾亮不卖的卢马的故事，彰显了“己所不欲，勿施于人”的仁爱精神；【乙】文以沈麟士还屐的细节，体现了谦让宽容的处世之道；【丙】文则通过曾子自省，突出了忠诚守信的重要性。三则短文虽短小精悍，却共同构建了传统道德体系中为人处世的基本准则，语言质朴而意蕴深远，展现了古人修身养性的智慧结晶。 【8题详解】 本题考查文言正常的理解。 （1）句意：有的人劝他把这匹马卖掉。或：有的人。 （2）句意：自己光着脚返回了。反：同“返”，返回。 （3）句意：我每天多次进行自我检查。日：每天。 （4）句意：老师传授的知识是不是复习了呢。传：（老师）传授的知识。 【9题详解】 本题考查文言翻译。注意重点词： （1）效，效仿；之，他；亦，也是；达，明达。 （2）为，替；谋，谋划事情；忠，尽心竭力。 【10题详解】 本题考查文章内容的理解。 第一问：庾亮为什么不肯卖掉卢马的原因，是“卖之必有买者，即复害其主，宁可不安己而移于他人哉”，意思是：我若卖马，必定要有买马的人，那就又会害了他人的生命。怎能因怕危害自己的生命安全，就把它转卖给别人呢。 第二问：根据庾亮不肯卖马的原因，可以看出，庾亮认为不能因为方便了自己而害了别人。并且从“昔孙叔敖杀两头蛇以为后人，古之美谈。效之，不亦达乎？”可以看出，庾亮想效仿孙叔敖做一个旷达的人。因此，庚亮是一个己所不欲，勿施于人，善于换位思考，为他人着想的人，这便是我们需要学习的品质。 【11题详解】 本题考查材料内容的概述。 结合【甲】“卖之必有买者，即复害其主，宁可不安己而移于他人哉”可知，庾亮不卖凶马，担心凶马对他人造成伤害，这体现了他对陌生人的仁爱之心，不愿损人利己，不能嫁祸于人。因此，除了“信”，还应具备“仁爱”或“为他人着想”的品质。 结合【乙】“‘是卿屐耶？’即跣而反”“邻人得屐，送前者还之……笑而受之”可知，沈麟士面对邻人的误认，立即脱下鞋来给了对方；后来邻人弄清真相，归还鞋，他也毫不计较，一笑了之，体现了待人宽容的美德。因此，除了“信”，还应具备“宽容”或“豁达”的品质。 根据【丙】“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？”可知，“为人谋而不忠乎”中的“忠”指尽心竭力，在与人交往中，为他人谋划事情、处理事务时，要全心全意、尽职尽责，不敷衍塞责，这样才能赢得他人的信任和尊重。因此，除了“信”，还应具备“忠诚”或“尽心竭力”的品质。 【点睛】参考译文： 【甲】 庾亮的坐骑中有一匹“的卢”马，有的人劝他把这匹马卖掉。庚亮说：“我若卖马，必定要有买马的人，那就又会害了他人的生命。怎能因怕危害自己的生命安全，就把它转卖给别人呢？古时候孙叔敖杀死两头蛇，为的是让后来的人不再看到它。这件事传为古代美谈。今天，我学习他，不也是通情达理的吗？” 【乙】 邻居指认说沈麟士穿的鞋子是邻居的。沈麟士笑着说：“是你的鞋吗？”就给了他，自己光着脚返回了。邻居后来找到了丢失的鞋子，送回来沈麟士的鞋，沈麟士说：“不是你的鞋吗？”笑着收下了。 【丙】 曾子说：“我每天多次进行自我检查：替别人谋划事情是不是竭尽自己的心力了呢？跟朋友交往是不是诚信呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” （三）名著阅读（10分） 12. 为增加城市文化氛围，盐城文旅计划在旅游专线上设计图书漂流角，需要投放部分文学名著，请你参考小鹿的推荐语，为你喜欢的《朝花夕拾》写一段推荐语。 【答案】我推荐《朝花夕拾》。它收录了鲁迅十篇回忆散文，既有百草园趣事、求学经历等温馨回忆，也有对传统教育的犀利审视。（内容介绍）我们能够在深情与批判交织的文字中，理解成长真谛，学会温情回望过去，理性审视当下。 【解析】 【详解】本题考查对名著的理解和推荐语。 撰写推荐语需紧扣图书漂流角“传播文化、共享阅读”的理念，突出书籍的文学价值与情感共鸣。参考小鹿的推荐语，先介绍作品基本信息，再提炼核心内容与人物经历，最后升华阅读意义。以《朝花夕拾》为例，可先点明作者鲁迅及其散文集性质，概述回忆性文章如童年趣事、成长见闻等；进而强调其语言质朴、情感真挚，能引发读者对往昔的怀念与思考。推荐语要简洁生动，富有感染力，让乘客在短暂停留中产生阅读兴趣，体现城市人文关怀。 示例：我推荐鲁迅先生的《朝花夕拾》，这是一部充满温情与深思的散文集，记录了他童年、少年时代的往事。从百草园的嬉戏到三味书屋的求学，从长妈妈的关爱到藤野先生的教诲，一个个温暖又真实的片段，带我们走进那个朴素却深刻的旧时光。在旅途中翻开它，仿佛与大师共忆往昔，感受文字中的怀念与批判。让我们在漂泊中邂逅思想，在阅读中沉淀心灵。 13. 鲁迅在《朝花夕拾》中回忆了自己的求学经历。请判断下列事件分别出自哪篇（部）文章，将字母代号填入括号。 ①（ ）在“三味书屋”师从寿镜吾先生。 ②（ ）在南京矿路学堂如饥似渴地阅读《天演论》。 ③（ ）在日本仙台与同学一起观看幻灯片，决意弃医从文。 A.《琐记》 B.《藤野先生》 C.《五猖会》 D.《从百草园到三味书屋》 【答案】 ①. D ②. A ③. B 【解析】 【详解】本题考查名著内容。 ①鲁迅童年时期在绍兴三味书屋求学，师从寿镜吾先生。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，寿镜吾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。故“在‘三味书屋’师从寿镜吾先生”出自《从百草园到三味书屋》，故选D。 ②鲁迅少年时期在南京矿路学堂求学，在《琐记》中，鲁迅描写了他不顾反对如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现了他对探求真理的强烈愿望。故“在南京矿路学堂如饥似渴地阅读《天演论》”出自《琐记》，故选A。 ③鲁迅青年时期在日本仙台医院学习。在《藤野先生》中，鲁迅在仙台医专学习时，有一次看枪毙中国人的电影，说是由于“给俄国人做侦探”，而围观的“也是一群中国人”，这使鲁迅受到极大的刺激，于是发生了鲁迅“弃医从文”的思想转变。故“在日本仙台与同学一起观看幻灯片，决意弃医从文”出自《藤野先生》，故选B。 14. 如果有机会邀请鲁迅先生坐上这趟旅游专线参观盐城的文化地标，一览黄海之滨的美景，你认为他最有可能带上《朝花夕拾》中的哪一位人物同游，共创温馨回忆？结合《朝花夕拾》中的相关篇目及事件说说你的理由。 【答案】示例：阿长。在《阿长与〈山海经〉》中保姆长妈妈为鲁迅买《山海经》，展现了底层劳动妇女的善良仁慈及对儿童的关爱，带给了鲁迅温暖的童年记忆，是他生命中重要的一位长者，因此我认为鲁迅先生最有可能带上长妈妈同行。（围绕“温馨回忆”的代表人物，篇目及对应事件，人物形象及理由。） 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解和人物形象分析。 藤野先生：在《藤野先生》中，藤野是鲁迅在日本留学时的医学老师。藤野先生是一位治学严谨、具有诲人不倦的精神的老师，他正直、热忱、高尚，没有民族偏见。藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，是个真正的君子。鲁迅认为“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，对他是尊敬、感激和怀念的态度。因此我认为鲁迅先生最有可能带上藤野先生同行。 范爱农：在《范爱农》中，范爱农是鲁迅的同乡与友人。范爱农思想进步，学习勤奋，成绩优良，是绍兴府学堂的高材生，也是徐副办的得意门生之一。范爱农是一个内心爱国，有进步的思想，追求自由平等，但因为长期受到封建思想及封建主义的压迫，无法表达内心的新青年。鲁迅对他是同情、悲悯的态度。因此我认为鲁迅先生最有可能带上范爱农同行。 从以上人物分析中选取一个即可。 示例一：藤野先生。藤野先生没有民族偏见，严谨批改鲁迅的解剖图，还关心鲁迅的学习生活，以纯粹的善意温暖了异国求学的鲁迅，是鲁迅心中“最使我感激，给我鼓励”的师长，成为鲁迅异国求学时的精神慰藉；盐城的自然与文化地标，既能匹配藤野的严谨性格，也能让鲁迅在同游中重温这份跨越国界的师生温暖。 示例二：范爱农。范爱农是鲁迅漂泊中难得的知己，两人从最初的误会，到后来在漂泊中互相理解，成为彼此为数不多的知己，范爱农的率真与落寞，都让鲁迅格外牵挂。盐城的舒缓景致适合友人敞开心扉；同游既能消解范爱农的落寞，也能让鲁迅在回忆里延续两人惺惺相惜的温情。 （四）美文鉴赏（18分） 人在旅途，总有一些风景能够触动你的心灵，勾起你的思绪。阅读文章，完成对应任务。 绿 朱自清 ①我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。 ②梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗哗哗哗的声音：抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。 ③梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅，她轻轻的摆弄着；像跳动的初恋的处女的心，她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色，但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的水又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能把你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？ ④我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。 15. 文章开头就写到“我惊诧于梅雨潭的绿了”，请结合全文内容，谈谈作者“惊诧”的具体原因是什么？作者又以几乎相同的话结尾。这种重复有何作用？ 16. 请按要求赏析文中划横线的句子 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅，她轻轻的摆弄着；像跳动的初恋的处女的心，她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉。（从修辞的角度赏析） 17. 文章在正式描写梅雨潭的“绿”之前，不惜笔墨描写了梅雨瀑、梅雨亭及周边的环境。你认为这些描写有何作用？ 18. 本文是一篇游记，但在写景中处处流露出“我”存在。请结合文本简要概括文中“我”的形象特点。 19. 文中作者深情呼唤：“那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。”请从情感、重音、停连等方面为这句话设计朗读方案，并简述你的理由。 【答案】15. “惊诧”的原因：作者惊诧于梅雨潭的绿是如此的奇异、醉人、难以比拟，它兼具形态的柔美（如裙幅）、动态的活泼（如处女的心）、质感的温润（如皮肤、碧玉），色彩浓淡明暗恰到好处，是作者从未见过的、充满生命力的绿。 重复的作用：首尾呼应，使文章结构严谨完整。结尾的重复是作者情感的深化与升华，强调了梅雨潭的绿给作者带来的巨大震撼与久久无法平息的陶醉之情。 16. （1）运用比喻的修辞手法，用“少妇拖着的裙幅”比喻绿波荡漾的形态之美，用“跳动的初恋的处女的心”比喻绿波脉脉的动态与情致，用“明油”“鸡蛋清”“最嫩的皮肤”比喻绿光的明亮、柔软、温润的质感，将梅雨潭绿的神韵具体化、形象化，使读者如见其色，如触其质，充分表达了作者对这片绿的无比喜爱和陶醉之情。 17. 内容上：描写梅雨瀑的宏大声势和飞花碎玉的形态，交代了梅雨潭水的来源，。描写梅雨亭位置的险峻和环境的清幽，营造了一个远离尘嚣、充满诗意的环境。 结构上：为下文写“绿”做铺垫，先写瀑布的动人，而后转到对潭水的描写更加引人入胜，极大地增强了“绿”给读者的冲击力。 18. 文中的“我”是一个热爱自然、善于观察、情感丰富细腻且富有童真与浪漫情怀的文人形象。从他“追捉”绿光、细致入微地描绘绿的千姿百态，可见其热爱自然与善于观察；从他想“抱住”绿、为绿取名“女儿绿”等痴情和天真烂漫的举动，可见其情感的丰富细腻与浪漫的赤子之心。 19. 情感基调：深情、陶醉的，带着一种无限向往与浪漫的幻想。重读词语：“醉人”/“裁”/“赠”/“必能”。语速与停顿：语速稍慢，在“那醉人的绿呀！”后应有一个较长的停顿，为后面的奇思妙想蓄势；“我若能裁你以为带”后也可稍作停顿，再清晰而充满向往地读出后面的句子。 【解析】 【导语】这篇《绿》是朱自清游记散文的典范之作，以梅雨潭的“绿”为审美核心，展现了作者细腻的观察力和独特的艺术表现。文章通过多角度比喻将抽象的色彩具象化，辅以瀑布、亭台的环境烘托，形成层次分明的空间叙事。首尾呼应的惊叹句式强化了主体感受，而拟人化描写则体现了“物我交融”的审美境界，最终将自然景观升华为充满生命力的艺术形象。 【15题详解】 本题考查对文章主旨情感的理解和结构艺术的赏析能力。 （1）根据第③段“那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀”可知，作者被梅雨潭之绿的奇异之美所震撼，这是一种从未见过的、极具生命力的绿色。 根据第③段“她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅”可知，这绿具有柔美的形态，如衣裙般自然舒展；“她轻轻的摆弄着；像跳动的初恋的处女的心”表明其动态中蕴含青春的情愫与活泼的生命力；“她滑滑的明亮着，像涂了‘明油’一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩”说明其质感细腻、光亮而柔软，如同最娇嫩的肌肤；“不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉”则突出其纯净无瑕、质地温润的特点。 根据第③段“我曾见过北京什刹海拂地的绿杨……似乎太淡了”，可知其他地方的绿或太淡；“杭州虎跑寺旁高峻而深密的‘绿壁’……那又似乎太浓了”，说明有的绿过于厚重；“西湖的波太明了，秦淮河的水又太暗了”，可见这些水域的色彩明暗失衡。通过与其他名胜之绿的对比来强调其独特性。 梅雨潭的绿在色彩浓淡、光影明暗、质感软硬、动静之间达到了完美的和谐统一，是一种既不过分也不欠缺、恰到好处的美。正是这种难以言传又令人沉醉的“醉人的绿”，让作者发出了“我惊诧于梅雨潭的绿了”的感叹。 （2）根据第①段“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了”和第④段“我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了”可知，首尾两句话几乎完全相同，仅在结尾句加了“不禁”二字。这一重复构成了典型的首尾呼应结构，使全文形成一个情感闭环，增强了文章的整体性和结构美感。更重要的是，这种重复并非简单的机械重复，而是情感的递进与升华：开头的“惊诧”是初见时的直观感受，带有突然性与惊讶感；结尾的“不禁惊诧”则是经过细致观察、深入体验、联想比拟之后的情感沉淀与回响，“不禁”二字体现出情感已无法抑制，是内心强烈共鸣的自然流露。因此，这种重复起到了强化主题、深化情感、余音绕梁的艺术效果。 【16题详解】 本题考查赏析句子。 “她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅”使用比喻，将微风吹拂下泛起细纹的潭水比作“少妇拖着的裙幅”。“皱缬”指水面褶皱，这一比喻形象地表现出潭水柔美、优雅、从容的姿态，赋予静态之景以流动的韵律感。 “她轻轻的摆弄着；像跳动的初恋的处女的心”把潭水轻微荡漾的状态比作“初恋的处女的心”。不仅写出水波的轻盈跃动，更传达出一种羞涩、纯真而又悸动的情怀，使自然之景充满人性温度。 “她滑滑的明亮着，像涂了‘明油’一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩”——连用两个比喻，分别从光泽与触感两个角度刻画潭水的质感。“明油”突出其光滑明亮，“鸡蛋清”则强调其柔软、细腻、透明的物理特性。这两个日常生活中可感知的事物，使抽象的“绿”变得可触可感，极大增强了语言的形象性。 “不杂些儿尘滓”体现其纯净。将潭水整体比作“温润的碧玉”，既写出其色泽清透、质地柔和，又暗含高贵、纯洁、内敛之美的文化意蕴。 这个句子通过丰富的比喻，将视觉、触觉、心理感受融为一体，把无形的“绿”具象化为可看、可摸、可感的存在，充分表达了作者对梅雨潭之绿的由衷喜爱与深深陶醉。 【17题详解】 本题考查对表现手法的分析。 根据第②段“走到山边，便听见哗哗哗哗的声音：抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了”可知，作者先以听觉和视觉入手，细致描写了梅雨瀑的声响之大与形态之美，突出了其奔腾激越的动态气势。 根据第②段“那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺……便飞花碎玉般乱溅着了”“远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着”可知，作者用“飞花碎玉”“白梅”“微雨”等意象描绘瀑水四散之景，既写出其轻盈飘洒之美，也点明“梅雨潭”得名的缘由，同时暗示潭水是由瀑布长年冲击汇聚而成，交代了梅雨潭之水的来源。 根据第②段“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般”“三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了”可知，梅雨亭地势高峻险要，四周群山环绕，环境幽静深远，营造出一种超然世外、清寂空灵的意境。“这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意”一句进一步渲染了整体氛围的宁静湿润，为后文聚焦于“绿”埋下伏笔。 这些描写在内容上：展现了梅雨瀑的壮美与灵动，说明潭水是活水，常年受瀑布注入，因而生机勃勃；点出“梅雨”之名的由来，增强文化意趣；描绘梅雨亭的险峻位置与周围山色的清幽，营造出远离尘俗、诗意盎然的自然氛围。 在结构上：起到层层推进、蓄势待发的作用。先写瀑布之声形之美已令人惊叹，而后笔锋一转，“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们”，使读者产生期待——既然瀑已如此动人，那潭将更如何？从而形成先声夺人、欲扬先抑的艺术效果，极大地增强了后文对“绿”的集中描写所带来的视觉与心灵冲击力。 综上所述，前面关于瀑布、亭台与环境的描写，并非闲笔，而是精心安排的铺垫，为下文浓墨重彩地抒写“绿”创造了情境基础和情感张力。 【18题详解】 本题考查对人物形象分析。 根据第③段“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了”可知，“我”并非静坐观景的旁观者，而是主动亲近自然、亲身探索的参与者。“追捉”“揪着”“攀着”“探身”等一系列动作描写，表现出“我”对美景的强烈向往与执着追求，体现出其热爱自然、勇于体验的性格特征。 根据第③段“我的心随潭水的绿而摇荡”“我曾见过北京什刹海拂地的绿杨……西湖的波太明了，秦淮河的水又太暗了”可知，“我”不仅观察细致，还能调动过往经验进行比较分析，显示出敏锐的感知力和深厚的审美素养，可见其是一个善于观察、富有审美判断力的人。 根据第③段“我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈舞女；她必能临风飘举了。我若能把你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了”可知，“我”将自然之景拟人化，并赋予其帮助他人、成就美的社会功能，这种联想充满温情与理想色彩，反映出“我”情感丰富、心怀善意、富有想象力与人文关怀。 根据“我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了”可知，“我”竟将潭水当作少女般轻柔抚摸，甚至捧起啜饮，视同亲吻，这种近乎孩童般的天真举动，展现了其内心深处未被世俗磨灭的童真与赤子之心。 最后，“我送你一个名字，我从此叫你‘女儿绿’，好么？”这一问句温柔亲切，仿佛与潭水对话，体现出“我”与自然之间建立起了亲密无间的情感联结，足见其浪漫多情、诗意盎然的精神气质。 综上所述，文中的“我”不是一个冷漠的记录者，而是一个热爱自然、细致入微、情感充沛、童心未泯、充满浪漫情怀的知识分子形象，他以一颗敏感而真诚的心去感受世界，使这篇游记不仅写景，更成为一次心灵的旅程。 【19题详解】 本题考查朗读设计能力。 要求从情感、重音、停连三个方面进行方案设计，并说明理由。首先应把握句子的情感基调——这是作者对“绿”的深情礼赞，充满热爱、幻想与浪漫情怀。“那醉人的绿呀”是感叹句，需读出陶醉与震撼；“我若能裁你以为带”体现美好想象，语气应轻柔而富有诗意；“赠给轻盈的舞女”“临风飘举”则带有动态美感，节奏可稍扬。重音应落在关键词上，如“醉人”“裁”“赠”“轻盈”“飘举”，以突出情感焦点和画面感。停顿方面，“绿呀”后可稍顿，表现情绪延展；“带”后停顿，形成想象留白；“舞女”后微顿，引导听者进入情境。整体语调由深沉感叹渐升至轻盈飞扬，体现从凝视到联想的情感升华。理由需结合文本情感与语言特点，做到有据可依。 示例：“那醉人的绿呀！”语调深沉，重读“醉人”，“呀”拖长，表现惊叹与陶醉；稍停，引出遐想。“裁”“带”重读，突出想象；“赠给那轻盈的舞女”中“轻盈”上扬，体现灵动。句末“临风飘举了”语速渐快，“飘举”重读拉长，语调升高，展现飞扬之美。整体由缓到急、由沉醉到轻盈，通过重音与停连，传达作者对绿的深情礼赞与浪漫情怀。 三、写作与表达（40分） 20. 写作 坐上疾驶的汽车，窗外，乡野呜咽的风声、街头小商贩的叫卖声、黄海森林公园的虫鸣、丹顶鹤优雅引颈的啼叫……你蓦然发现，生活中那些常被忽略的细微之声，突然闯进耳朵里，让世界也重新变得鲜活了起来。 请以“ 的声音”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，不少于550字；②文中不出现真实的地名、人名、校名；③除诗歌外，文体不限；④内容具体，有真情实感。 【答案】例文： 空白处的声音 静默如深海，吞噬了所有喧嚣。我瘫坐在老宅堂屋，面对阿婆的遗像，像一颗被遗落的棋子。父母忙着清点杂物，空气里满是灰尘与哀伤碰撞的碎屑。就在世界只剩黑白两色时，一声极细弱、却极坚韧的“吱呀——”，从记忆的最深处，破土而出。 那是阿婆织布机的声音。 闭上眼，时光倒流。每个被暑气浸泡的午后，年幼的我总在堂屋的凉席上昏昏欲睡。背景音便是这永不停歇的“唧唧复唧唧”，混杂着梭子穿行的“嗖嗖”声，木质踏板起落的“吱呀”声。它单调、固执，像一只老蝉在吟诵同一段经文。我曾无比厌烦这声音，它捆绑了我的童年，让我在伙伴的嬉闹召唤中不得脱身。阿婆埋首于经纬之间，佝偻的背影与那架庞大的、油光发亮的老织机融为一体，仿佛她也是其中一根沉默的线。 此刻，在这无边的寂静里，那被我嫌弃了十几年的声音，却带着全部的温度与细节，汹涌归来。我忽然听懂了它的密码。那“吱呀”声，是桑木骨骼在与岁月角力时发出的叹息；那“唧唧”声，是棉线与麻线在紧紧相拥，诉说大地的柔软与坚韧；梭子每一次精准的穿越，都是一次沉默的抵达。这声音里，有蚕咀嚼桑叶的沙沙雨夜，有阿婆采棉时指尖的刺痛，有日头下纺车的旋转，更有无数个像此刻一样、被凝固的时光。 它从不只是一段劳作之音。它是阿婆用一生，在时间的布匹上，为我织入的、无声的庇佑与秩序。当我被外界信息轰炸得耳鸣心躁时，它是让我安神的古老咒语；当我感到漂浮无根时，它是系住我的那根最结实的经线。 清点最后，那架老织机因无人会再用，将被搬走。在它离开堂屋前的一刻，午后的阳光正好移过天窗，一丝光尘落在机杼上。万籁俱寂中，我仿佛又听见了一声悠长的“吱呀——”。它不再是具体的声响，而是一道凹痕，一个印记，刻在老屋的空气里，刻在我的命纹中。 我终于明白，有些声音从未消失。它只是在你准备好聆听时，从记忆的空白处，轰然响起。那是血脉深处，文明起始之处，一架永不停歇的织机，在为我一人，吟唱关乎来处与归途的、永恒的叙事诗。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：题目要求以“______的声音”为题，核心在于捕捉生活中常被忽略的细微声响，通过听觉体验重新感知世界的鲜活。这里的“声音”，绝不仅是耳朵听到的物理声响。题目材料已经给了我们明确的提示：“乡野风声”“街头叫卖”“虫鸣鹤啼”……这些声音共同的特点是：细微、常被忽略，却能“让世界重新鲜活”。所以，我们要写的，是一种能触动心灵、承载情感、引发思考的声音。它可以是：具体之声，如自然之声、生活之声、艺术之声；抽象之声，如历史之声、文化之声、心灵之声等。这是半命题作文，横线填什么，直接决定了文章的深度和独特性。我们可以补上具体对象，如《风的声音》《老街的声音》《妈妈切菜的声音》等；可补上抽象情思，如《时光的声音》《沉默的声音》《心底的声音》 ；还可补上独特视角，如《废墟的声音》（历史回响）、《笔墨的声音》（文化脉动）、《万物生长的声音》（生命哲思）等。立意可从三个层面展开：自然之声体现生命律动；人文之声传递文化温度；内心之声折射精神世界。需强调“声音”的象征意义——它不仅是听觉对象，更是唤醒感知、连接情感的媒介，最终落脚于对生活之美的发现与思考。通过一种特定声音，表达对某人、某地、某段时光的怀念与深情；一种声音陪伴、见证或启迪了你的某次领悟、某种改变；一种声音背后，承载着传统、风物或对生命、世界的理解。 选材构思：选材需紧扣“被忽略的细微之声”，可选取三类典型素材：“雨打芭蕉、秋叶窸窣”等自然场景展现物候之美；“磨剪刀吆喝、厨房煎炸声”等市井生活承载人间烟火；“戏曲唱腔、方言童谣”等文化记忆钩沉文化根脉。如何让你选择的声音在纸上真正“响”起来，让人听见、记住、共鸣？记住一个核心心法：你不是在“记录”声音，而是在“重现”它。第一步：精选独一无二的“声源”，避开最易撞车的“雨声”“歌声”“加油声”，试试从这些维度挖掘：时间的礼物，如外婆纺车的“吱呀”声、老式打字机的“咔嗒”声、旧收音机的“呲啦”声，它们自带故事感；空间的印记，如故乡深夜的狗吠、清晨扫街的“沙沙”声、校园走廊特有的回响，它们是地方的胎记；专属于你的密码，如父亲翻报页的轻响、母亲淘米时水流与米粒的合奏、自己紧张时的心跳声。这是私密的情感频率。第二步：运用“感官全息”法呈现声音。高明的声音描写，绝不只靠“听”。调动全身感官，让读者“通感”到那个场景：以形写声，如“蝉鸣像夏日滚烫的碎玻璃，洒满了整个午后”；以境衬声，先写暴雨前的闷热寂静，再写“第一滴雨砸在铁皮上，‘当’的一声，像世界的开关被按下”，用环境铺垫，让声音更具爆发力；以心感声，同样的钟声，喜悦时是“清脆的叮咚”，离别时是“沉郁的呜咽”。结构上建议采用“触声、绘声、悟声”的脉络：先设置触发听觉的情境，再细腻描摹声音的质感与场景，最后升华到对生活、文化或哲理的感悟，避免平铺直叙。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $