《念奴娇·过洞庭》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文导学案围绕《念奴娇·过洞庭》展开，引导学生积累文言知识，梳理“绘景—抒情—言志”结构，赏析豪放词艺术手法，理解作者高洁情怀。通过课前预习夯实基础，课堂探究深化理解，课后巩固学以致用，构建从文言积累到情感体悟的学习支架。 资料特色在于分层设计与素养融合，课前系统梳理文言知识，课中通过对比讨论培养思维能力，课后结合现实延伸提升文化自信。习题涵盖基础与能力提升，助力学生掌握豪放词特点，提升语言运用与审美创造能力，适合教师引导深度学习。

统编版高中语文必修下册 古诗词诵读《念奴娇·过洞庭》导学案 学习目标 1. 积累“鉴、琼、澄澈、萧骚、挹、斟”等重点文言实词、虚词，掌握豪放词的节奏韵律与句式特点，能准确翻译关键语句，背诵并默写全词。 2. 梳理词“绘景—抒情—言志”的结构脉络，赏析比喻、夸张、想象、情景交融等艺术手法的表达效果，体会豪放词“境界阔大、情感奔放”的文体特点。 3. 理解作者借洞庭夜景抒发的高洁情怀、旷达胸襟与不屈气节，体会南宋豪放词的现实意义，提升古典诗词的鉴赏能力与思辨能力。 一、课前预习·夯实基础 （一）作者与背景速览 1. 张孝祥，字安国，号于湖居士，南宋著名豪放派词人、书法家。其词风格豪放飘逸，境界阔大，与辛弃疾并称“辛张”，著有《于湖居士文集》《于湖词》。 2. 写作背景：这首词是张孝祥乾道二年（1166年）被贬官后，从桂林北归途经洞庭湖时所作。当时词人因力主抗金、为岳飞辩冤，遭到投降派排挤罢官，夜过洞庭时，面对浩渺澄澈的湖水，触景生情，抒发内心的高洁与旷达。 3. 文体知识：豪放词是宋词重要流派，介于诗与散文之间，讲究意境的雄浑与情感的奔放，注重铺陈描写与抒情言志的结合，兼具诗歌的抒情性与散文的自由性，核心是“以景抒怀、以志显情”。 （二）文言知识梳理 1. 字音正读 玉鉴（jiàn） 琼田（qióng） 着我扁舟（zhuó piān） 素月（sù） 明河（hé） 澄澈（chéng chè） 岭海（lǐng） 经年（jīng） 孤光（gū） 肝肺（gān fèi） 萧骚（xiāo sāo） 襟袖（jīn xiù） 沧浪（cāng láng） 挹西江（yì） 斟北斗（zhēn） 万象（xiàng） 扣舷（kòu xián） 独啸（xiào） 2. 重点实词 字词 词性 含义 例句 鉴 名词 镜子 玉鉴琼田三万顷 琼 形容词 美玉，洁白 玉鉴琼田三万顷 澄澈 形容词 清澈透明 表里俱澄澈 萧骚 形容词 稀疏 短发萧骚襟袖冷 挹 动词 舀取 尽挹西江 斟 动词 斟酒 细斟北斗 舷 名词 船舷 扣舷独啸 万象 名词 天地万物 万象为宾客 3. 重点虚词 字词 词性 用法 例句 之 动词 到，往 杳不知其所之也（拓展关联） 其 代词 那，它的 着我扁舟一叶（代指洞庭湖） 而 连词 表转折 短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔 为 介词 作为 万象为宾客 于 介词 在 稳泛沧浪空阔 4. 古今异义 着我扁舟一叶（古义：附着，停泊；今义：接触，挨上） 萧骚（古义：稀疏；今义：形容风声或骚动） 沧浪（古义：指洞庭湖辽阔水面；今义：水名或形容水色青苍） 不知今夕何夕（古义：今夜是何夜，表沉醉；今义：单纯询问时间） 5. 词类活用 素月分辉（名词作动词，洒下光辉） 明河共影（名词作动词，倒映影子） 肝肺皆冰雪（名词作状语，像冰雪一样） 尽挹西江（使动用法，使……穷尽） 6. 特殊句式 判断句：肝肺皆冰雪（直接判断，“皆”表判断） 倒装句：着我扁舟一叶（定语后置，正常语序为“着我一叶扁舟”） 省略句：稳泛沧浪空阔（省略介词“于”，应为“稳泛于沧浪空阔”） 感叹句：不知今夕何夕！（表沉醉的感叹） （三）预习任务 1. 结合课下注释，通读全词，尝试用自己的话翻译全词，标注出难以理解的语句。 2. 初步梳理词的结构，思考：全词可分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？ 3. 预习疑问：请写下你在预习过程中遇到的困惑（如文言翻译、内容理解、艺术手法等）。 二、课堂探究·深化理解 （一）整体感知·梳理结构 1. 听范读，学生自由朗读，思考：词的结构脉络是怎样的？请结合原文，完成下面的结构梳理表。 段落（上下阕） 主要内容 表达方式 作用 上阕 下阕 2. 小组交流：词的核心主旨是什么？作者是如何围绕核心主旨展开表达的？ （二）重点研读·赏析写景与抒情 1. 研读上阕：铺陈描写洞庭夜景的澄澈与壮阔 思考1：上阕中，作者从哪些方面描写了洞庭湖的景色？请结合具体语句分析。（提示：视觉、动静、空间等） 思考2：“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”一句，运用了什么修辞手法？有何表达效果？ 思考3：“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”一句，“澄澈”一词有何深层含义？请结合语境分析。 拓展讨论：作者花费大量笔墨描写洞庭夜景的澄澈，与下文的抒情言志有什么关系？ 2. 研读下阕：抒情言志，抒发高洁情怀与旷达胸襟 思考1：下阕中，作者回忆“岭海经年”的经历，有何作用？“肝肺皆冰雪”一句表达了作者怎样的品格？ 思考2：“短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔”一句，“冷”与“稳”形成鲜明对比，有何表达效果？ 思考3：“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”一句，运用了什么艺术手法？展现了作者怎样的胸襟？ 思考4：词的结尾“扣舷独啸，不知今夕何夕”有何妙处？在全词中起到什么作用？ 拓展讨论：作者在词中是如何实现“景、情、志”三者融合的？结合写作背景，说说这首词的现实意义。 （三）小组讨论·探究艺术手法与文体特点 1. 这首词主要运用了哪些艺术手法？请结合具体语句分析。（提示：比喻、夸张、想象、对比、情景交融等） 2. 结合全词，说说你对豪放词“境界阔大、情感奔放”的文体特点的理解。 3. 本文与《桂枝香·金陵怀古》都是宋代名篇，都运用了“借景抒情”的手法，请结合两篇作品，分析它们在题材、情感、艺术风格等方面的异同。 （四）拓展延伸·联系现实 1. 张孝祥被贬后依然保持高洁旷达的情怀，这一人生态度对今天的我们有何启示？ 2. 古往今来，许多文人都曾借自然景物抒怀，如苏轼《水调歌头·明月几时有》、杜甫《登岳阳楼》等。请结合这些作品，谈谈“自然景物”在古典文学中的文化内涵。 三、课后巩固·学以致用 （一）基础巩固 1. 背诵并默写《念奴娇·过洞庭》全词，要求字迹工整，无错别字。 2. 解释下列加点词的含义。 （1）玉鉴琼田（ ） （2）表里俱澄澈（ ） （3）岭海经年（ ） （4）肝肺皆冰雪（ ） （5）短发萧骚（ ） （6）稳泛沧浪（ ） （7）尽挹西江（ ） （8）细斟北斗（ ） （9）万象为宾客（ ） （10）扣舷独啸（ ） 3. 翻译下列句子。 （1）玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。 （2）素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。 （3）尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。 （4）扣舷独啸，不知今夕何夕！ （二）能力提升 1. 赏析《念奴娇·过洞庭》的上阕，写一段不少于200字的鉴赏文字。 2. 对比阅读张孝祥《念奴娇·过洞庭》和苏轼《水调歌头·明月几时有》，分析两篇作品在写景、抒情、主旨、艺术手法等方面的异同，写一篇不少于300字的短文。 （三）拓展阅读 1. 推荐阅读张孝祥《六州歌头·长淮望断》，进一步体会作者的爱国情怀与豪放词风。 2. 推荐阅读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，对比分析两篇豪放词在情感表达与艺术风格上的异同。 四、学习反思 通过本课的学习，你在文言知识、词的结构、艺术手法、主旨理解等方面有哪些收获？还有哪些疑问？请写下来。 参考答案 课前预习 6. 特殊句式答案 判断句：肝肺皆冰雪 倒装句：着我扁舟一叶（定语后置） 省略句：稳泛沧浪空阔（省略“于”） 感叹句：不知今夕何夕！ 课堂探究 （一）整体感知 1. 结构梳理表答案 段落（上下阕） 主要内容 表达方式 作用 上阕 描写洞庭中秋夜景的澄澈壮阔，包括湖面、月色、星河等景象 描写 为下文抒情言志做铺垫，营造空灵澄澈的意境 下阕 回忆岭海经历，抒发高洁情怀与旷达胸襟，表达超脱尘俗的追求 抒情、议论 揭示词的核心主旨，升华情感境界 2. 核心主旨：借洞庭夜景的澄澈壮阔，抒发作者被贬后依然坚守的高洁品格、旷达胸襟与不屈气节。作者围绕主旨，先铺陈描写洞庭夜景的澄澈，营造意境；再结合自身经历，将景与情、个人遭遇与人生追求结合；最后以豪迈的想象升华情感，实现景、情、志的融合。 课后巩固 （一）基础巩固 2. 解释加点词答案 （1）美玉铺成的田野 （2）内外 （3）多年 （4）像冰雪一样纯洁 （5）稀疏 （6）辽阔的水面 （7）舀取 （8）斟酒 （9）天地万物 （10）拍打船舷 3. 翻译句子答案 （1）洞庭湖水像玉做的镜子、美玉铺成的田野，辽阔达三万顷，我的一叶扁舟停泊在上面。 （2）皎洁的月亮洒下清辉，天上的银河倒映在水中，湖水内外都显得清澈透明。 （3）我要舀尽西江的水当作酒，用北斗七星当作酒杯，邀请天地万物作为宾客。 （4）拍打船舷独自长啸，沉醉在这美景中，竟不知今夜是何夜！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $