5.4等效电路 教案--------2025-2026学年教科版物理九年级上学期

该教案聚焦串并联电路等效电阻核心知识，通过“维修电路中100Ω电阻用50Ω替代”的生活化问题导入，衔接已学的电流、电压、电阻概念及欧姆定律，搭建从具体问题到抽象规律的学习支架。 特色在于以等效替代法为主线，融合实验探究与理论推导。学生通过动手实验测量串联、并联电路的电压电流，用欧姆定律计算等效电阻，再经理论推导验证规律，落实科学探究与科学思维（模型建构、科学推理），强化物理观念。既提升学生实验操作与逻辑推理能力，又为教师提供“问题-实验-推导-应用”的清晰教学路径。

《等效电路》教学设计 1、 教材分析 本节课是物理教科版九年级上册中第五章的第4节。内容主要是通过欧姆定律在计算中的应用,让学生经历“问题—思考—分析—结论”的过程,让学生体验知识的形成,在发展过程中主动获取知识,培养学生运用已学知识解决新问题的能力,为以后的学习打下基础。 二、学情分析 学生在学习本节知识之前,已经了解了电流、电压、电阻的概念,初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用,具备学习欧姆定律的基础知识和基本技能,但对电流与电压、电阻之间的定量关系,认识是肤浅的,不完整的,没有上升到理性认识,没有形成科学的体系。 三、教学目标 【物理观念】知道串、并联电路中总电阻和各个电阻的关系。 会用串、并联电路的特点解决简单的串、并联电路问题。 【科学思维】通过建立等效电路，锻炼学生抽象思维和逻辑推理能力。 【科学探究】通过实验探究，在实验中认识总电阻与原串联或并联的分电阻的“等效替代”关系。 【科学态度与责任】通过理论推导，培养理论与实践相结合的思维。 四、教学重难点 （一）教学重点 欧姆定律在串、并联电路中的应用。 （二）教学难点 正确运用欧姆定律进行串、并联电路的分析与计算。 五、教学方法和器材： （一）教学方法：实验探究法、合作探究法、启发讨论法。 （二）器材：电源、开关、导线若干、定值电阻3个、电流表、电压表、滑动变阻器。多媒体ppt 六、教学过程 在维修电路时，如果有一只100Ω的电阻坏了手边只有几只50Ω的定值电阻。。 有什么办法可以解决这个问题吗? 设计意图：为新课的讲授设计了疑问，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。 （二）、新课教学 一、串联电路的等效电阻 活动1.认识等效电阻： 师：根据课本中几人的对话提出问题，什么是等效电阻。用到了什么方法？ 生：等效电阻：几个连接起来的电阻所起的作用，可以用一个电阳来代替，这个电阳就是那些电阻的等效电阻 师：运用的方法是等效替代法 设计意图：使学生知道等效电阻的概念，便为后面实验的设计做铺垫。 活动2【实验研究】串联电路的等效电阻 如图 5-4-2所示，将已知阻值的电阻R1和R2串联接在电路中，接通电源后，读取电压表和电流表的示数U和I，用欧姆定律算出R与R串联后的等效电阻R= 。将R的值与R、R的值比较，看看R跟R和R有什么关系。 生：根据试验中的演示内容进行实验，收集证据得出结论 设计意图：利用预先设定好的实验内容,发挥学生的主观能动性。通过开放性的问题培养学生的发散思维能力 师：这个结论，我们也可以从理论上来推导 理论推导：串联电路的等效电路 师生共同总结：串联电路的等效电阻（总电阻）等于各串联电阻之和。 如两个电阻串联： R＝R1+R2 将导体串联，相当于增大了导体的长度。 设计意图：让学生理解串联分压的分析过程,掌握串联分压的原理。 活动3【实验研究】并联电路的等效电阻 如图所示，将已知阻值的电阻R1和R2并联接在电路中，接通电源后，读取电压表和电流表的示数U和I，用欧姆定律算出R与R并联后的等效电阻R。将R的值与R、R的值比较，看看R跟R和R有什么关系。 生：根据试验中的演示内容进行实验，收集证据得出结论。 设计意图：利用预先设定好的实验内容,发挥学生的主观能动性。通过开放性的问题培养学生的发散思维能力 师：这个结论，我们也可以从理论上来推导 理论推导：并联电路的等效电路 师生共同总结：并联电路的等效电阻的倒数等于各支路电阻的倒数之和. 设计意图：让学生理解的并联分流分析过程,掌握并联分流的原理。 七、课堂小结 8、 课堂检测 9、 板书设计 十、反思盘点： 分析复杂电路需要将整体分解为部分（识别串并联），再将部分综合为整体（计算总电阻）。这种分析综合能力对学生来说是新的挑战，需要大量的练习和引导。 学科网（北京）股份有限公司 $